最新人教版五年级语文下册第三单元课件

杨氏之子助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测10第一课时最新人教版五年级下册第三单元课件配套版本册最新分单元课件已上传，请按“最新人教版五年级语文下册第X单元课件”搜索下载杨氏之子助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测10第一1.认识3个生字，会写6个生字；能正确读写“诣、设、应声、夫子”等字词。（重点）2.有感情地朗读课文，背诵课文。学习目标1.认识3个生字，会写6个生字；能正确读写“诣、设、应声、夫走进作者刘义庆：(公元403～公元444)，字季伯，南朝宋文学家。彭城(今江苏徐州)人。主要作品：撰有志人小说《世说新语》，志怪小说《幽明录》。走进作者刘义庆：(公元403～公元444)，字季伯，南朝宋文相关资料《世说新语》

《世说新语》原名《世语》，内容主要是记录汉末至东晋名士的遗闻轶事和玄言清谈，书中所载人物言谈行事，有助于了解当时社会生活，特别是士族阶层的生活方式与精神面貌，是我国最早的一部文言志人小说集。它原书有八卷，刘孝标作注分为十卷，今本作三卷。相关资料《世说新语》自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了一件什么事？自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。诣其父读一读yì诣其父读一读yì为wéi（为难）wèi（因为）多音字应yīng（应该）yìng（答应）为wéi（为难）多音字应yīng（应该）检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是梁liáng书写指导：上部应当紧凑，下部撇捺舒展。结构：上下组词：梁国房梁

造句：梁国是春秋时期的小诸侯国。音序：L

部首：木我会写梁liáng书写指导：上部应当紧凑，下部撇捺舒展。结构：上惠huì书写指导：上窄下宽，上部横画间隔均匀。结构：上下音序：H

部首：心造句：楚楚是个聪明的孩子。组词：聪惠恩惠惠huì书写指导：上窄下宽，上部横画间隔均匀。结构：上下音序诣yì书写指导：左窄右宽，第二笔要稍微长。结构：左右组词：拜诣造诣造句：他在医学上有很深的造诣。音序：Y

部首：讠诣yì书写指导：左窄右宽，第二笔要稍微长。结构：左右组词：乃nǎi书写指导：横折折勾要一笔写成，撇要舒展。结构：独体字组词：乃是乃夫造句：长安乃是唐朝的首都。音序：N

部首：乃乃nǎi书写指导：横折折勾要一笔写成，撇要舒展。结构：独体字曰yuē书写指导：整体要扁，横平竖直、弯折向内。结构：独体字组词：子曰造句：子曰：“学而时习之，不亦说乎”。音序：Y

部首：曰曰yuē书写指导：整体要扁，横平竖直、弯折向内。结构：独体字禽qín书写指导：上宽下窄，上部撇捺舒展。结构：上下组词：家禽禽兽造句：鸡是一种家禽。音序：Q

部首：人禽qín书写指导：上宽下窄，上部撇捺舒展。结构：上下组词：家理解词语很。同“慧”，智慧的意思。拜见。先生。鸟类。甚：惠：诣：夫子：禽：理解词语很。甚：再读课文：边读边想，课文写了一件什么事？再读课文：边读边想，课文写了一件什么事？课文写了一件什么事？课文讲述了梁国一户姓杨人家中的九岁孩子巧妙回答客人玩笑的故事,赞扬了孩子的思维敏捷.课文写了一件什么事？课文讲述了梁国一户姓杨人家中的九岁孩子巧初读课文后，你感受到了什么？我们从中感受到了杨氏之子的机智聪慧,语言幽默。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从中感受到了杨氏之子的机智聪1．给画线的字加上拼音。(

)

(

)

(

)杨氏

乃呼儿出未闻shìnǎiwèi1．给画线的字加上拼音。shìnǎiwèi2．读拼音，写词语。liánɡɡuócōnɡhuì

zàoyìjiāqín梁国聪惠造诣家禽2．读拼音，写词语。梁国聪惠造诣家禽3．根据拼音填上适当的汉字。(1)liánɡ桥(

)荒(

)

(

)食(

)心(2)qín

家(

)弹(

)(

)菜(

)奋(3)yì

造(

)友(

)容(

)(

)处益梁凉粮良禽琴芹勤诣谊易3．根据拼音填上适当的汉字。益梁凉粮良禽琴芹勤诣谊易4．给带点的字选择恰当的解释。惠：①受到的好处；②智慧；③敬词。(1)梁国杨氏子九岁，甚聪惠。(

)(2)您的惠临指导，使我们受益匪浅。(

)乃：①是，就是；②你，你的；③才；④竟；⑤于是。(3)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。(

)(4)王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(

)②②③⑤····4．给带点的字选择恰当的解释。②②③⑤····5．理解课文内容，选择正确答案。(1)“为设果，果有杨梅。”对这句话的正确理解是(

)A．孩子给孔君平摆上了水果，其中有杨梅。B．他为孩子带来了水果，其中有杨梅。(2)“未闻孔雀是夫子家禽。”对这句话的正确理解是(

)A．我可没有听说孔雀是一种家禽。B．我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。BA5．理解课文内容，选择正确答案。BA最新人教版五年级语文下册第三单元课件杨氏之子10第二课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测杨氏之子10第二课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测1.能根据注释理解词句，了解课文内容。（重点）2.体会故事中孩子的机智、风趣及应对语言的巧妙。（难点）学习目标1.能根据注释理解词句，了解课文内容。（重点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：学习了这篇课文，你最大的收获是什么？串珠问题：1.孩子一开始是怎样待客的？说明了什么？2.孩子又是如何应对客人的逗弄的？3.孩子的应答表现了他怎样的特点？4.杨家的孩子是个怎样的孩子？核心问题：梳理文意梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。【氏：姓氏，表示家族的姓。】在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。【惠：同“慧”，智慧的意思。】【甚：很。】【诣：拜见。】【乃：就，于是。】梳理文意梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”【示：给……看。】孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”【曰：说。】【未：没有。】为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：这句话点明了文章要讲的人物及人物特点，起到总领全文的作用。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。理解品析这句话点明了文章要讲的人物及人物特点，起到总领全文的作用。梁从孔君平来拜见孩子的父亲来看，两家的关系很好，经常来往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔君平并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔君平与孩子很熟悉。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。从孔君平来拜见孩子的父亲来看，两家的关系很好，经常来往。所以孩子给孔君平端来了水果，显示了孩子很有礼貌，很会招待客人。为设果，果有杨梅。孩子给孔君平端来了水果，显示了孩子很有礼貌，很会招待客人。为孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孔指以示儿曰：“此是君家果。”孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水孩子巧妙地由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；而且他采用了否定的方式对答，既表现了应有的礼貌，又使孔君平无言以对，孩子真是聪明机智。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”孩子巧妙地由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；而且他采用了否定的方同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了杨氏子的聪慧幽默，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了杨氏子的聪慧幽默，让学习了这篇课文，你最大的收获是什么？核心问题：学习了这篇课文，我感受了杨家孩子的聪明、礼貌，领略了语言的魅力。学习了这篇课文，你最大的收获是什么？核心问题：学习了这篇课1.孩子一开始是怎样待客的？说明了什么？串珠问题：孩子端来了水果招待客人，说明了孩子很有礼貌，很会招待客人。1.孩子一开始是怎样待客的？说明了什么？串珠问题：孩子端来了2.孩子又是如何应对客人的逗弄的？孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。2.孩子又是如何应对客人的逗弄的？孔君平在姓上做文章，孩子也3.孩子的应答表现了他怎样的特点？表现了孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。3.孩子的应答表现了他怎样的特点？表现了孩子思维的敏捷，语言4.杨家的孩子是个怎样的孩子？杨家的孩子是个很聪明、很有礼貌、思维敏捷、语言幽默风趣的孩子。4.杨家的孩子是个怎样的孩子？杨家的孩子是个很聪明、很有礼貌课文结构杨氏之子九岁，甚聪颖（总领全文）为设果（有礼貌）

未闻孔雀是夫子家禽（机智妙答）待人礼貌聪明机智幽默风趣课文结构杨氏之子九岁，甚聪颖（总领全文）待人礼貌课文讲述了梁国一户姓杨人家中的九岁孩子巧妙回答客人玩笑话的故事，赞扬了孩子的思维敏捷、机智幽默，同时让我们领略到语言的魅力。课文主旨课文讲述了梁国一户姓杨人家中的九岁孩子巧妙回答客人玩笑话的故推荐阅读弥补缺陷德国大诗人海涅（niè）是个犹太人，有一段时间，他在公共场合常遭到一些无耻之徒的侮（wǔ）辱和攻击。有一天，在一个晚会上，有个不怀好意的家伙对他说：“我发现了一个小岛，这个岛上竟然没有犹太人和驴子！”海涅看了他一眼，不动声色地说：“看来，只有你我一起去那个岛上，才能弥补这个缺陷！”推荐阅读弥补缺陷香九龄，能温席，孝于亲，所当执。大意：东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。（《三字经》）国学诵读香九龄，能温席，孝于亲，所当执。国学诵读走进中华传统文化【夫子】古时对男子的敬称；孔门尊称孔子为夫子，后因以特指孔子；后世亦沿称老师为夫子。走进中华传统文化【夫子】1.参考注释，理解每个句子，再流利地朗读课文。(1)在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”。(2)先借用工具书解决生字词，然后多读几遍完成本题。1.参考注释，理解每个句子，再流利地朗读课文。(1)在梁国2.你认为杨氏之子的回答妙在哪里？和同学交流阅读心得。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为孔君平要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才站得住脚。这足以反映出孩子思维敏捷，语言机智幽默。2.你认为杨氏之子的回答妙在哪里？和同学交流阅读心得。孔君平3.背诵课文。首先正确流利地朗读课文，然后在理解课文每句话的基础上完成背诵。3.背诵课文。首先正确流利地朗读课文，然后在理解课文每句话的一、字典小能手。“乃”的音序是____，音节是____，共____画。在字典中“乃”有四种解释：A.是，就是；B.于是；C.才；D.你，你的。请你为下列加点的“乃”字选择正确的解释。(填字母)1．父不在，乃呼儿出。(

)2．家祭无忘告乃翁(

)3．失败乃成功之母。(

)4．唯虚心乃能进步。(

)Nnǎi2BDAC····一、字典小能手。Nnǎi2BDAC····二、读拼音，写词语。liángguózàoyì

fēiqínēnhuì

恩惠梁国造诣飞禽二、读拼音，写词语。恩惠梁国造诣飞禽三、读一读，在停顿恰当的句子后面打“√”。1.a.孔指/以示/儿曰。（

）b.孔/指以示儿/曰。（）2.a.未闻/孔雀/是夫子/家禽。（

）b.未闻/孔雀/是夫子家/禽。（

）√√三、读一读，在停顿恰当的句子后面打“√”。√√四、解释加点的词。1．梁国杨氏子九岁，甚聪惠。子：______甚：______2．为设果，果有杨梅。设：___________________儿子。很。陈设，摆出。···四、解释加点的词。儿子。很。陈设，摆出。···最新人教版五年级语文下册第三单元课件晏子使楚11助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测第一课时晏子使楚11助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测第一1.认识8个生字，会写14个生字；能正确读写“侮辱、安居乐业、囚犯”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习目标1.认识8个生字，会写14个生字；能正确读写“侮辱、安居乐业写作背景齐景公即位第二年，齐国与晋国产生了冲突，景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是决意与楚修好，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节，于是便有了“晏子使楚”这个故事。写作背景齐景公即位第二年，齐国与晋国产生了冲突，景公意识到单相关资料1．晏子晏子，春秋时期齐国人，名婴。齐国的国相，是当时有名的政治家和外交家，才智超人，好学善辩。2．《晏子春秋》《晏子春秋》是记叙春秋时代著名政治家、思想家晏婴言行的一部书。全书通过一个个生动活泼的故事，塑造了主人公晏婴和众多陪衬者的形象。相关资料1．晏子自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了一件什么事？自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读一读wǔzhī侮辱 枳读一读wǔzhī盛shèng（茂盛盛大）chéng（盛饭乘机）多音字乘shèng（千乘之国）chéng（乘法乘机）盛shèng（茂盛盛大）多音字乘shèng（千乘之国）检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是说一说课文主要写了一件什么事？课文讲的是春秋末期，齐国派晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严的故事。说一说课文主要写了一件什么事？课文讲的是春秋末期，齐国派晏子我会写侮wū书写指导：左窄右宽，右侧的中间一横要长。结构：左右组词：侮辱欺侮

造句：你不能侮辱别人。音序：W

部首：亻我会写侮wū书写指导：左窄右宽，右侧的中间一横要长。结构：辱rǔ书写指导：上下等宽，上部的横之间间隔均匀。结构：上下音序：R

部首：辰造句：你不能侮辱别人。组词：侮辱欺辱辱rǔ书写指导：上下等宽，上部的横之间间隔均匀。结构：上下音谎huǎng书写指导：左窄右宽，右部笔画紧凑。结构：左右组词：说谎撒谎造句：妈妈告诉我不能说谎。音序：H

部首：讠谎huǎng书写指导：左窄右宽，右部笔画紧凑。结构：左右组敝bì书写指导：左右等宽，左侧的竖要长。结构：左右组词：敝国敝处造句：您的到来另敝处蓬荜生辉。音序：B

部首：攵敝bì书写指导：左右等宽，左侧的竖要长。结构：左右组词：敝国矩jǔ书写指导：左右等宽，右侧横平竖直。结构：左右组词：规矩矩阵造句：没有规矩，不成方圆。音序：J

部首：矢矩jǔ书写指导：左右等宽，右侧横平竖直。结构：左右组词：规矩囚qiú书写指导：“口”要写的方正、面积要大。结构：全包围组词：死囚囚犯造句：那里曾经是关押死囚的地方。音序：Q

部首：口囚qiú书写指导：“口”要写的方正、面积要大。结构：全包围组嘻xī书写指导：左窄右宽，左侧的“口”上下位置要居中。结构：左右组词：笑嘻嘻造句：小红总是笑嘻嘻的。音序：X部首：口嘻xī书写指导：左窄右宽，左侧的“口”上下位置要居中。结构：臣chén书写指导：框内的笔画不能超出框的范围。结构：半包围组词：大臣臣民造句：封建社会的大臣要效忠皇帝。音序：C部首：臣臣chén书写指导：框内的笔画不能超出框的范围。结构：半包淮huái书写指导：左窄右宽，右侧的横之间间隔匀称。结构：左右组词：淮北淮南造句：淮南盛产柑橘。音序：H部首：氵淮huái书写指导：左窄右宽，右侧的横之间间隔匀称。结构：柑gān书写指导：左窄右宽，左侧横短竖长。结构：左右组词：柑橘丑柑造句：淮南盛产柑橘。音序：G部首：木柑gān书写指导：左窄右宽，左侧横短竖长。结构：左右组词：柑橘jú书写指导：左窄右宽，左侧横短竖长。结构：左右组词：柑橘橘子造句：淮南盛产柑橘。音序：J部首：木橘jú书写指导：左窄右宽，左侧横短竖长。结构：左右组词：柑橘枳zhǐ书写指导：左窄右宽，左侧的木字旁要细长。结构：左右组词：枳实枳壳造句：枳实可以入药。音序：Z部首：木枳zhǐ书写指导：左窄右宽，左侧的木字旁要细长。结构：左右组贼zéi书写指导：左窄右宽，右侧的斜钩要舒展。结构：左右组词：盗贼贼心造句：盗贼是不会有好下场的。音序：Z部首：贝贼zéi书写指导：左窄右宽，右侧的斜钩要舒展。结构：左右组词赔péi书写指导：左窄右宽，右侧的第二横要比第一横长。结构：左右组词：赔礼赔不是造句：小明赶紧向老人家赔礼道歉。音序：P部首：贝赔péi书写指导：左窄右宽，右侧的第二横要比第一横长。结构理解词语大夫：侮辱：威风：古代官职。造句:大夫是古代一种官职。使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。文中指楚王想让晏子的人格受到损害。造句:歧视和侮辱残疾人是不文明的行为。使人敬畏的声势或气派。造句:狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。理解词语大夫：古代官职。理解词语为难：规矩：文中指晏子装着难以应付的样子。造句:你提出这样的要求,我感到很为难。比喻一定的标准、法则或习惯。文中指晏子向楚王说明齐国访问国家派人的标准。造句：为人做事都得有个规矩，不能随心所欲。理解词语为难：文中指晏子装着难以应付的样子。取笑讥笑辨析词语相同点：不同点：造句：都有轻蔑地笑话的意思。“取笑”侧重于“戏弄”，语义较轻。可用于别人，也可用于自己。“讥笑”侧重于“讽刺、挖苦”，语义较重。一般只用于别人。1.取笑别人是不礼貌的行为。2.别人有缺点，我们不但不能讥笑，而且应该帮助他改正缺点。取笑讥笑辨析词语相同点：不同点：造句：都有轻蔑地笑话的再读课文：1.边读边想，课文可以分成几段？2.你认为晏子是一个怎样的人？再读课文：1.边读边想，课文可以分成几段？第一部分(第1、2自然段)写楚王仗着国势强盛想侮辱晏子，显显楚国的威风。第二部分(第3－5自然段)写楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风。晏子机智回击，维护了自己和国家的尊严，使楚王的企图落空。第三部分(第6自然段)写楚王在连连失败中认输了，不敢不尊重晏子了。第一部分(第1、2自然段)写楚王仗着国势强盛想侮辱晏子，显显晏子是个沉着冷静、能言善辩、反应机敏、有胆有识、富有计谋、非常爱国的人。你认为晏子是一个怎样的人？晏子是个沉着冷静、能言善辩、反应机敏、有胆有识、富有计谋、非这篇课文赞扬了晏子的能言善辩、智慧过人和爱国情怀!再读课文，想一想简练概括一下课文赞扬了什么？这篇课文赞扬了晏子的能言善辩、智慧过人和爱国情怀!再读课文，1．根据拼音写词语。

wǔrǔguījudàchénqiúfàngānjú

shuō huǎng

dàozéibìguó

侮辱规矩大臣囚犯柑橘说谎盗贼敝国1．根据拼音写词语。侮辱规矩大臣囚犯柑橘2．加点字读音完全相同的一组是(

)A．乘机呈现大臣城门B．栽培赔不是胚胎陪同C．必定敝国毕竟蒙蔽D．枳子造诣指示只好C················2．加点字读音完全相同的一组是()C··········3．比一比，再组词。谎（）敝（）淮（）慌（）敞（）准（）谎话慌张敝国宽敞淮河准确3．比一比，再组词。谎话敝国淮河4．查字典，按要求填空。“辱”用音序查字法应先查大写字母(

)，然后查音节(

)。“辱”在字典中有这几种解释：①羞耻；②使受耻辱；③玷辱；④谦词，表示承蒙。“侮辱”中的“辱”应选(

)。Rrǔ②4．查字典，按要求填空。Rrǔ②5．写出下面句子中隐含着的三个成语。我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。____________

____________

____________这段话运用了________的修辞方法。【方法】

联袂成云挥汗成雨比肩继踵夸张5．写出下面句子中隐含着的三个成语。联袂成云挥汗成雨比肩继踵6．按要求改写句子。(1)从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。(改为肯定句)_______________________________________________(2)楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。(改为双重否定句)_______________________________________________(3)撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。(仿写)______________________________________________________________________________________________从这以后，楚王尊重晏子了。楚王不得不吩咐大开城门，迎接晏子。回家吧，担心他又来了；在这里等吧，可天已经这么黑了。6．按要求改写句子。从这以后，楚王尊重晏子了。楚王不得不吩咐最新人教版五年级语文下册第三单元课件品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测晏子使楚11第一课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测晏子使楚11第一课时1.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。（重点）2.从晏子机智的回答中体会人物的特点，领悟文章的表达方法。（难点）学习目标1.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：晏子是个怎样的人？串珠问题：1.课文讲了一件什么事？2.楚王第一次是怎么样侮辱晏子的？晏子是怎么样做的？3.楚王第二次是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎么样做的？4.楚王第三次是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎么样做的？结果如何？核心问题：晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”晏子的回答妙在将计就计，以楚王之法反击楚王。他的话很明白，楚王要承认自己的国家是狗国，那就钻狗洞。楚王要说自己的国家不是狗国，就应该打开城门。这一次，晏子未见楚王，就给了楚王一个下马威。晏子的回答妙在哪里？晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”晏子说的“人”是指百姓。这里运用了偷换概念的方法，把楚王说的人才换成百姓。晏子运用了夸张的手法来说明人多。可以用“联袂成云、挥汗成雨、摩肩接踵”来表示。晏子说的“人”指什么？运用什么方法来说明人多的？可以用什么成语来表示？晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把什么是夸张？是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方法。使用夸张要注意什么？第一，不能失去生活的基础和根据。第二，夸张不能和事实距离过近。第三，夸张要注意文体特征。答题模式：此处恰当运用夸张的修辞，突出了事物××的本质，或加强作者的××感情，烘托气氛，引起读者的联想。认识夸张什么是夸张？认识夸张楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。晏子的回答妙在将计就计，来了个顺水推舟。一本正经地先贬低自己，再贬低楚国，在这不动声色的装模作样中，回击了楚王，让楚王哑巴吃黄连——有苦说不出。晏子的笑是胜利者的笑，楚王的笑是失败者无奈、尴尬的笑。晏子的回答又妙在哪里？晏子的笑和楚王的笑各是什么意思？楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”晏子用“南橘北枳”的现象不但生动形象地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回击楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。晏子的回答妙在哪里呢？哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘拓展：运用打比方的方法说明一个问题。________________________________________________________________________________________示例：二氧化碳的增多，就像给地球穿上了一件棉袄，导致地球变暖。拓展：示例：二氧化碳的增多，就像给地球穿上了一件棉袄，导致地“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”双重否定便是肯定，意思是楚王认输，尊重晏子了。双重否定句“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”双重否定便是肯定，意思是仿写：写一个双重否定句。________________________________________________________________________________________

示例：一群群白鹅游过湖面，在阳光下一闪一闪的，不能不说好看极了。仿写：示例：一群群白鹅游过湖面，在阳光下一闪一闪的，不能不说同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了晏子的高超的语言艺术，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了晏子的高超的语言艺术核心问题：晏子是个沉着冷静、能言善辩、反应机敏、有胆有识、富有计谋、非常爱国的人。晏子是个怎样的人？核心问题：晏子是个沉着冷静、能言善辩、反应机敏、有胆有识、富1.课文讲了一件什么事？课文讲的是春秋末期，齐国派晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严的故事。串珠问题：1.课文讲了一件什么事？课文讲的是春秋末期，齐国派晏子出使楚2.楚王第一次是怎么样侮辱晏子的？晏子是怎么样做的？楚王想让晏子钻狗洞，晏子将计就计，以楚王之法反击楚王，若承认是狗国就钻狗洞，迫使楚王打开城门。2.楚王第一次是怎么样侮辱晏子的？晏子是怎么样做的？楚王想让3.楚王第二次是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎么样做的？楚王讽刺晏子不是人才，晏子偷换概念，把楚王说的人才换成百姓，先说明齐国人多，接着说自己最不中用，从而贬低了楚国。3.楚王第二次是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎么样做的？楚王讽刺4.楚王第三次是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎么样做的？结果如何？第三次楚王诬陷齐国人是盗贼，晏子巧用打比方的方法，说楚国社会风气不好。结果是楚王心服口服，不敢不尊重晏子了。4.楚王第三次是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎么样做的？结果如何课文结构晏子使楚

能言善辩有胆有识起因：结果：经过关城门开狗门——形势严峻齐国无人——只好陪着笑抓盗贼诬陷齐人——只好赔不是楚王想侮辱晏子显显威风楚王不敢不尊重晏子了课文结构晏子使楚能言善辩起因：结果：经过关城门开狗门——形本文记叙了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子以智取胜的事，赞扬了晏子的能言善辩、智慧过人和爱国情怀。课文主旨本文记叙了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，推荐阅读鸟

齐桓（huán）公称霸后国家很强盛。后来到了齐景公做国君的时候，齐国出现了一个很有才干的相国，他的名字叫晏婴，又叫晏平仲（zhòng）。他既有丰富的知识，又聪明机敏。他关心老百姓的疾苦，敢于批评国君的错误，是齐景公的主要助手。老百姓都尊敬地叫他“晏子”。推荐阅读鸟齐景公特别喜欢鸟。有一次他得到了一只漂亮的鸟，就派一个叫烛邹（zōu）的人专门负责养这只鸟。可是几天后，那只鸟飞了。齐景公气坏了，要亲手杀死烛邹。晏子站在一旁请求说：“是不是先让我宣布烛邹的罪状，然后您再杀了他，让他死得明白。”齐景公答应了。晏子板着脸，严厉地对被捆绑起来的烛邹说：“你犯了死罪，罪状有三条：大王叫你养鸟，你不留心让鸟飞了，这是第一条。使国君为一只鸟就要齐景公特别喜欢鸟。有一次他得到了一只漂亮的鸟，就派一个叫烛邹杀人，这是第二条。这件事如果让其他诸侯知道了，都会认为我们的国君只看重鸟而轻视人的性命，从而看不起我们，这是第三条。所以现在要杀死你。”说完，晏子回身对齐景公说：“请您动手吧。”听了晏子的一番话，齐景公明白了晏子的意思。他干咳了一声，说：“算了，把他放了吧。”接着，走到晏子面前，拱手说：“若不是您的开导，我险些犯了大错误呀!”杀人，这是第二条。这件事如果让其他诸侯知道了，都会认为我们的国学诵读晏子名言：圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。理解：聪明的人考虑问题也有纰漏之处，愚笨的人考虑问题也有可取之处。君子之事君也，进不失忠，退不失行。大意：君子侍奉国君进身不不失忠诚，引退不失德行。国学诵读晏子名言：国学诵读岂不善图后，交私非所问。为忠不顾内，晏子亦垂文。(《咏史》柳宗元)国学诵读岂不善图后，交私非所问。为忠不顾内，晏子亦垂文。(《走进中华传统文化【楚国】又称荆（jīng）荆楚，春秋战国时代的一个诸侯国。楚国祖先族姓芈（mǐ）,熊氏。辖地大致为现在的湖北全部、湖南、重庆、江苏等部分地区。走进中华传统文化【楚国】1.先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文。点拨：首先借助工具书解决生字词，然后多读几遍达到正确、流利的朗读课文的程度。最后结合自己的实际生活经验想一想不同的人物在不同的场合说话时的语气，完成分角色朗读。1.先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文。点拨：首2.晏子出使楚国，楚王几次想要侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿。楚王三次想侮辱晏子，晏子都巧妙回击，反驳强劲而又不失礼节，让楚王哑巴吃黄连，有苦说不出。通过与楚王的斗智斗勇，晏子维护了自己和国家的尊严，使楚王对他不敢不尊重。楚王第一次侮辱晏子，是因为晏子身材矮小，楚王让他从城门旁一个五尺来高的洞进去。晏子说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”楚王只好吩咐大开城门。他的话妙在：他让楚王没有任何选择的余地，只能开城门，他的话很明白，楚王要是承认自己的国家是狗国，他就从狗洞进去。楚王怎敢让晏子走这个洞呢？只好打开城门。2.晏子出使楚国，楚王几次想要侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把楚王第二次侮辱晏子是借口齐国无人，讽刺晏子无能，齐国无人才。晏子大义凛然，再次回击楚王：齐国的人多得快要装不下了，怎能说无人呢？然后又一本正经地贬低自己，再贬低楚国：我无能，我是下等人，我有资格访问的只是你们楚国这样的下等国家！这段对话非常精彩，不仅因为晏子的语言精彩，还因为他将计就计，顺水推舟，按照楚王的逻辑说下来，结果却是有力地贬损了楚国。晏子的话极具讽刺意味。楚王第三次是借一个齐国人在楚国偷东西被抓来侮辱晏子。晏子以一个楚国上下都熟知的现象为例子，说淮南的柑橘到了淮北就变成了枳，没有什么奇怪的，是两国水土不同的缘故。晏子的回答妙在：他的话不但形象地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回击了楚王，说楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。楚王第二次侮辱晏子是借口齐国无人，讽刺晏子无能，齐国无人才。3.你觉得晏子是个怎样的人？结合课文内容说一说。晏子是个有胆有识、机智勇敢、能言善辩、彬彬有礼、热爱祖国的人。从对强大的楚国不卑不亢的态度，可以看出他有胆有识；从他与楚王的三次较量，可以看出他机智勇敢、能言善辩；从他不是直接反驳楚王，而是以子之矛攻子之盾，可以看出他彬彬有礼、不失礼节。晏子的行为都表现出他对国家的热爱。3.你觉得晏子是个怎样的人？结合课文内容说一说。晏子是个有胆4.文章的开头、中间、结尾有什么联系？开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是故事的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。文章思路清晰，行文紧凑，结构严谨。4.文章的开头、中间、结尾有什么联系？开头写楚王想侮辱晏子，一、给下列字注音，并组词。枳______(

)敝______(

)谎______(

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)zhǐ枳棋bì敝国huǎnɡ说谎péi赔礼一、给下列字注音，并组词。zhǐ枳棋bì敝国huǎnɡ说谎p二、给加点字选择合适的解释，填序号。【使】①出使；②奉使命办事的人；③使用；④让，叫。1．晏子使楚(

)2．外交使节(

)【敝】①破烂；②谦辞，用于称跟自己有关的事物。3．敝国有个规矩(

)4．敝帚自珍(

)····①②②①二、给加点字选择合适的解释，填序号。····①②②①三、读拼音，写词语。huáinánqiúfànɡānjúwǔrǔdàozéiɡuīju淮南囚犯柑橘侮辱盗贼规矩三、读拼音，写词语。淮南囚犯柑橘侮辱盗贼规矩四、按要求写句子。1．从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。(改成肯定句)__________________________________________________2．楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”(改为转述句)____________________________________________________________________________________________________3．橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？(改为陈述句)____________________________________________________________________________________________________从这以后，楚王尊重晏子了。楚王听了，只好赔不是，说，他原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，是因为水土不同。四、按要求写句子。从这以后，楚王尊重晏子了。楚王听了，只好赔最新人教版五年级语文下册第三单元课件半截蜡烛12助读资料初读感知结构主旨深入感悟当堂检测课堂拓展半截蜡烛12助读资料初读感知结构主旨深入感悟当堂检测课堂拓展1.读读记记“解释、负责、无奈、小心翼翼、完好无损”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。（重点）3.初步了解剧本的语言特点。（难点）学习目标1.读读记记“解释、负责、无奈、小心翼翼、完好无损”等词语。相关资料简称二战，亦可称世界反法西斯战争。1939年9月1日～1945年9月2日，以德国、意大利、日本等法西斯轴心国及匈牙利、罗马尼亚、保加利亚等卫星国为一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。第二次世界大战是德、日、意等法西斯国家侵略扩张、争霸世界所引起的。从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域的面积达2200万平方千米。第二次世界大战最后以美国、苏联、英国、中国等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平而告终。第二次世界大战相关资料简称二战，亦可称世界反法西斯战争。1939年9月1日自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文的主要内容是什么？自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读一读胸脯例行应付púxínɡyìnɡ读一读胸脯例行应付púxínɡyìn得děi（必须得）dé（得意获得）de（跑得快）觉jué（发觉觉察）jiào（睡觉）多音字得děi（必须得）觉jué（发觉觉察）多音字理解词语文中指杰克无可奈何，只能空手去柴房。造句:他不知道怎么办,十分无奈。原形容严肃虔敬的样子，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。造句:我们在做较复杂的数学题时要小心翼翼,否则容易出错。不顾惜任何物质和力量。文中指只要保住秘密，付出多大代价都行。造句:长官命令战士们不惜代价保护百姓。无奈：小心翼翼：不惜代价：理解词语文中指杰克无可奈何，只能空手去柴房。无奈：喃喃自语：例行检查：若无其事：理解词语文中指伯诺德夫人小声地自己跟自己说话。造句:他躲在一边喃喃自语。文中指德军按照惯例进行检查。造句:管理员对机器例行检查,确保一切正常。好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。造句:她若无其事地从摔倒的小朋友身边走过。喃喃自语：理解词语文中指伯诺德夫人小声地自己跟自己说话。不动声色：了如指掌：理解词语内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。造句:接完电话,他不动声色地走了出去,谁也不知道发生了什么事。好像指着自己的手掌给人看一样，形容对情况非常清楚。造句：他对这一带的地形了如指掌。不动声色：理解词语内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度昏暗阴暗辨析词语相同点：不同点：造句：都有光线微弱的意思。“昏暗”意在暗，多指灯光；“阴暗”可以指缺乏光亮，光线不足、不明，也可以用于比喻义，指阴沉。1.在昏暗的灯光下，他读完了朋友寄来的信。2.长期被放在阴暗的地方，这盆花快要枯萎了。昏暗阴暗辨析词语相同点：不同点：造句：都有光线微弱的意秘密机密辨析词语相同点：不同点：造句：都有不可告人、保密的意思。“秘密”指有所隐蔽，不让人知道的事情或文件，可用于个人，也可用于组织；“机密”指重要而秘密，比“秘密”程度要严重，一般与组织有关。1.过了很多年，他才把心底的秘密说了出来。2.他因为泄露了公司机密而被开除了。秘密机密辨析词语相同点：不同点：造句：都有不可告人、保课文的主要内容是什么？课文写了第二次世界大战期间法国某城市,伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里,为保住蜡烛里的秘密,伯诺德夫人一家用自己的智慧和勇气与敌人展开了惊心动魄的斗争,体现了他们的机智、勇敢和爱国情怀。课文的主要内容是什么？课文写了第二次世界大战期间法国某城市,品读提示：1.品读课文，想想课文可以分成几个自然段？2.结合核心问题品读课文。品读提示：1.品读课文，想想课文可以分成几个自然段？第一部分(第1－11自然段)写伯诺德夫人一家决心不惜一切代价，守住蜡烛里的秘密。第二部分(第12－28自然段)写伯诺德夫人一家机智巧妙地与德军周旋，终于保住了蜡烛里的秘密。第一部分(第1－11自然段)写伯诺德夫人一家决心不惜一切代核心问题：从文中你学到了什么？串珠问题：1.文中出现了哪些人物？2.为什么要把秘密藏在蜡烛里？3.为了保住蜡烛的秘密，伯诺德夫人一家是如何做的？最终结果如何？4.这一家人中谁给你留下的印象最深？核心问题：时间：第二次世界大战期间地点：法国，伯诺德夫人家中人物：伯诺德夫人(法国的一位家庭妇女)杰克(伯诺德夫人的儿子)杰奎琳(伯诺德夫人的女儿)三个德国军官(一个少校，两个中尉)这是剧本的一般形式，交代了时间、地点、人物，属于舞台提示。它对塑造人物形象起到重要的辅助作用。剧本的一般形式是怎样的?时间：第二次世界大战期间这是剧本的一般形式，交代了时间、地点什么是剧本？剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础。剧本包括哪些内容？剧本主要由台词和舞台提示组成。台词包括对白、独白、旁白或唱词。舞台提示包括剧情发生的时间、地点，对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述，对场景、气氛的说明，以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。认识剧本什么是剧本？认识剧本伯诺德夫人这时已经把那半截蜡烛插在一个烛台上，摆在餐桌最显眼的地方。东西越是放在最显眼的地方，敌人越不会注意到，也为下文德军点燃蜡烛作了铺垫。这么重要的秘密，为什么摆在了“最显眼的地方”？伯诺德夫人这时已经把那半截蜡烛插在一个烛台上，摆在餐桌最显眼过了不久，嘭嘭嘭嘭，一阵粗暴的敲门声，三个德国军官例行检查来了。很奇怪，检查完了，他们都没有要走的意思，也许是因为外面风太大了。“嘭嘭嘭嘭”写出了德国军官的态度鲁莽、暴躁，渲染了紧张的气氛。画出表示声音的词语,并说说它有什么作用?过了不久，嘭嘭嘭嘭，一阵粗暴的敲门声，三个德国军官例行检查来仿写：写几个“嘭嘭嘭嘭”这样的拟声词。____________________________________________________________________________________________

咚咚咚咚噌噌噌噌哗哗哗哗呱呱呱呱叽叽叽叽仿写：咚咚咚咚噌噌噌噌哗哗哗哗同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了伯诺德夫人一家人的机智勇敢，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了伯诺德夫人一家人的机核心问题：从文中我学到了做事要机智、勇敢，及要有爱国的精神。从文中你学到了什么？核心问题：从文中我学到了做事要机智、勇敢，及要有爱国的精神。1.文中出现了哪些人物？文中出现的人物有伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、三个德国军官(一个少校，两个中尉)。串珠问题：1.文中出现了哪些人物？文中出现的人物有伯诺德夫人、杰克、杰2.为什么要把秘密藏在蜡烛里？伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，德国鬼子经常来检查，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。2.为什么要把秘密藏在蜡烛里？伯诺德夫人的家是反法西斯组织的3.为了保住蜡烛的秘密，伯诺德夫人一家是如何做的？最终结果如何？在蜡烛被前来例行检查的德国鬼子点燃的危急关头，伯诺德夫人——(急忙取出一盏油灯)“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”(吹熄了蜡烛)杰克——(若无其事地走到桌前，端起烛台)“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。”杰奎琳──(打了个懒懒的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”结果，杰奎琳的巧妙伪装和毫无破绽的理由骗过了德国少校，终于保住了蜡烛里的秘密。3.为了保住蜡烛的秘密，伯诺德夫人一家是如何做的？最终结果如4.这一家人中谁给你留下的印象最深？示例：杰奎琳给我留下的印象最深刻，因为在危急时刻，她毫不慌张、巧妙地伪装，骗过了少校的眼睛，打动了少校的心，顺利拿走蜡烛，保住了秘密。4.这一家人中谁给你留下的印象最深？示例：杰奎琳给我留下的印课文结构半截蜡烛伯诺德夫人（吹熄）

镇定

杰克（端走）

机智

杰奎琳（端上楼）

勇敢

爱国(藏有秘密)课文结构半截蜡烛伯诺德夫人（吹熄）镇定爱国(藏有秘密本文讲述了第二次世界大战期间法国某城市，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人一家用自己的智慧和勇气与敌人展开了惊心动魄的斗争，体现了他们的机智、勇敢和爱国情怀。课文主旨本文讲述了第二次世界大战期间法国某城市，伯诺德夫人把一份秘密推荐阅读圣诞夜休战这是第二次世界大战中的一个小小插曲，它发生在1944年圣诞夜。靠近比利时边境的德国亚尔丁森林区有间小木屋，住着一户人家，娘俩是为了逃避轰（hōng）炸才躲到这儿来的。这时，突然响起了敲门声，母亲慌忙吹熄蜡烛，打开了门，门外站着头戴钢盔（kuī）的士兵，身后还有一个人躺在地上，血染红了雪，其中一个人操着听不懂的语言，母亲马上知道他们是美国兵——德国的敌人。推荐阅读圣诞夜休战美国兵听不懂德语，母子俩又不懂英语，幸好双方都能讲几句法语，母亲瞧着那伤得很重的美国兵，终于动了恻（cè）隐之心。两个美国兵一个叫杰姆，另一个叫落宾，伤兵叫哈瑞。他们与自己的部队失散了，在森林里乱闯了3天，饥寒交迫，走投无路。母亲吩咐儿子：“去把赫（hè）尔曼捉来，还要6个马铃薯。”赫尔曼指的是那只唯一留着的公鸡，本来打算等被征去当民防消防员的父亲回家过节时一同享用的。美国兵听不懂德语，母子俩又不懂英语，幸好双方都能讲几句法语，正布置餐桌时，来了4个德国兵。儿子吓得浑身不能动弹，因为窝藏敌军是要作为叛国罪论处的。母亲虽然也害怕，可还是镇静地迎上去，说：“圣诞节快乐!”“我们找不到部队，能在这里休息一下吗？”带队的下士问。“当然。”母亲说，“还可以吃一顿热饭。可是，这儿还有３位客人，你们也许不会把他们当朋友。我们要过圣诞夜，不准在这里开枪。”“是美国兵吗？”“听着，”母亲严肃地说着，“你们，还有里面的几个，都可以做我的儿子，今夜，让我们忘掉这回事吧。”正布置餐桌时，来了4个德国兵。儿子吓得浑身不能动弹，因为窝藏4个德国兵一时呆住了。母亲拍了几下手，说:“话已经说够了，请进，把枪支放在屋角的柴堆上，该吃饭了。”德国兵恍（huǎng）恍惚（hū）惚，听话地放下了全部武器，美国兵也照这样做了。德国兵和美国兵紧张地挤在小屋里，表情十分尴尬（gāngà）。母亲神态自若：“这下赫尔曼不够分了，快去拿些马铃薯和燕麦来，孩子们都饿坏了。”当儿子从储藏室回到屋里时，发现一个德国兵正在检查哈瑞的伤口，不共戴天的仇敌仿佛成了一家人。这种奇特的休战一直持续到第二天早上。母子俩用仅有的竹竿和台布制成一副担架，让哈瑞躺上去，随后把客人们送到门外。德国下士指着4个德国兵一时呆住了。母亲拍了几下手，说:“话已经说够了，请地图指点美国兵怎样走到自己的防线去，然后，互相握手道别。母亲激动地说：“孩子们，但愿有一天你们都能平安回到自己的家。上帝保佑你们。”德国兵和美国兵朝着相反的方向走去，消失在白茫茫的森林里。地图指点美国兵怎样走到自己的防线去，然后，互相握手道别。母亲国学诵读国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白首搔更短，浑欲不胜簪。(《春望》杜甫)三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。(《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游)国学诵读国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火走进中华传统文化【中国戏剧】主要包括戏曲和话剧，戏曲是汉族传统戏剧，主要包括京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧中国五大戏曲剧种。话剧则是20世纪引进的西方戏剧形式。中国古典戏曲是汉民族文化的一个重要组成部分，堪称国粹，与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为“世界三大古剧”。走进中华传统文化【中国戏剧】课堂小结读了课文后，你感受到了什么？我们从伯诺德夫人一家人靠着自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的秘密中，感受到了他们一家人的爱国，也从中感受到人物语言的魅力。课堂小结读了课文后，你感受到了什么？我们从伯诺德夫人一家人靠一、给下列加点字的正确读音打“√”。反而(ér

ěr) 暴露(lòu

lù)厉声喝道(hē

hè) 立即(jí

jì)﹒√√√√﹒﹒﹒一、给下列加点字的正确读音打“√”。﹒√√√√﹒﹒﹒二、把词语补充完整，再选择合适的填空。喃喃(

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)其事1．杰克__________地走到桌前，端起烛台。2．(她)凝视着烛台__________：“不惜一切代价，包括我们的生命。”3．你放心，我一定将这件宝贝_________地送到你家里。自语完好指掌若无若无其事喃喃自语完好无损二、把词语补充完整，再选择合适的填空。自语完好指掌若无若无其三、按要求写句子。1．杰奎琳的笑容像百合花一样纯洁。(仿写)_________________________________________2．好黑的屋子，应该点上蜡烛。(改为反问句)________________________________________3．德国军官们那几双饿狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。(缩句)________________________________________她的品质像梅花一样高洁。好黑的屋子，难道不应该点上蜡烛吗？眼睛盯在蜡烛上。三、按要求写句子。她的品质像梅花一样高洁。好黑的屋子，难道不最新人教版五年级语文下册第三单元课件助读资料初读感知结构主旨深入感悟当堂检测课堂拓展打电话13助读资料初读感知结构主旨深入感悟当堂检测课堂拓展打电话131.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。2.理解主要内容，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。体会相声语言的精妙与幽默。（重点）3.读出人物语言的生活化和讽刺意味，感受人物语言的特点。（难点）学习目标1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。学习目标相关资料马季：(1934～2006)，原名马树槐，出生于天津市宝坻区，著名相声表演艺术家、相声大师。马季善于表演反映现实生活的新相声作品，开启了以赞美新生活和新的英雄人物为主题的“歌颂型”对口相声的新生面。主要作品：《宇宙牌香烟》《五官争功》《送别》《训徒》《老少乐》等。相关资料马季：(1934～2006)，原名马树槐，出生于天津郭启儒：(1900～1969)，北京人，著名相声表演艺术家。出身贫苦，幼时读过六年私塾，酷爱相声，二十五岁拜刘德智为师学说相声。他的表演捧逗俱佳，台风潇洒，趣味文雅，代表作有《熬柿子》《改行》《戏剧与方言》等。郭启儒：(1900～1969)，北京人，著名相声表演艺术家。自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：这段相声的主要内容是什么？自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读一读耗子 啰嗦

甭提hàosuōbéng读一读耗子 啰嗦 甭提hàosuōbéng便biàn（方便便利）pián（便宜便便）散sàn（分散）sǎn（散漫散乱）多音字便biàn（方便便利）散sàn（分散）多音字理解词语(色彩、意识、气氛)重。造句:这首曲子有浓厚的地方色彩。(言语)繁复。造句：讲话只要清楚明白即可，不必啰嗦。①指戏曲中成系统的曲调。②指说话的声音﹑语气等。文中指《刘三姐》中成系统的曲调。造句:他说话有一种高高在上的腔调。浓厚：啰嗦：腔调：理解词语(色彩、意识、气氛)重。浓厚：这段相声的主要内容是什么？这段相声讽刺的是一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时。这段相声的主要内容是什么？这段相声讽刺的是一个在公用电话亭打品读提示：1.品读课文，想想课文可以分成几个自然段？2.结合核心问题品读课文。品读提示：1.品读课文，想想课文可以分成几个自然段？第一部分(第1－21自然段)写电话给人带来方便，但是应尽量减少通话时间并以打电话约人看戏为例说明。第二部分(第22－63自然段)写啰唆是怎样啰啰唆唆、废话连篇打电话约人看戏的。第三部分(第64－69自然段)戏七点一刻开演，电话打到八点半。夸张地写出了啰唆误人，误己，更误事。第一部分(第1－21自然段)写电话给人带来方便，但是应尽量减核心问题：这个相声说的是件什么事？串珠问题：1.打电话的年轻人说话的特点是什么？2.从哪些方面能感受到打电话人说话的特点？3.学了这篇课文，你明白了什么？核心问题：甲：是吧。不要打起来没完。有个别人好像跟电话有浓厚的感情，只要拿起来，他就说个没完。“浓厚的感情”带有讽刺的意味，讽刺某些人打电话说个没完，语言幽默。这句话讽刺了什么?甲：是吧。不要打起来没完。有个别人好像跟电话有浓厚的感情，只仿写：写一个幽默的句子。蚊子啊，请你别再亲我了，我还没准备好呢！仿写：蚊子啊，请你别再亲我了，我还没准备好呢！甲：哎，郭老呀，我是小马，我给您买了戏票了。6点半钟您在剧院门口等我，就这样呀，不见不散呀。回见回见。完了。这段打电话的语言很简洁，简单明了就把事情交代清楚了，节约时间。这与下文打电话者的啰唆形成了鲜明的对比。这段打电话的语言有什么特点？甲：哎，郭老呀，我是小马，我给您买了戏票了。6点半钟您在剧院甲：老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘？这段话表现了打电话人说话啰唆的特点。他说话不直接切入正题，而是东拉西扯，先问对方的电话号码，又自报电话号码，再猜对方是谁，可真啰唆。这段话表现了打电话人的什么特点？甲：老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。给人物起名叫啰唆，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复繁琐。增强了语言的幽默感，名实相符，突出了对打电话人的讽刺意味。给人物起“啰嗦”这个名字有什么含义?甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。什么是幽默讽刺？幽默讽刺是写作中运用的一种语言表达技巧，幽默是借助于想象，机智而含蓄地运用引人发笑而又深思的手段，使读者在轻松活泼的气氛中领悟道理或受到教育。讽刺则以冷峻的笔调，夸张、白描的手法对现实生活中不尽人意之处或丑陋庸俗的人生百态加以辛辣的嘲讽和猛烈抨击。有什么作用？幽默讽刺用巧妙的语言勾画出各种活生生的形象，增强了文章的感染力。答题模式：此处恰当运用幽默讽刺的手法，突出了事物××的特点，告诉人们要××。认识幽默讽刺什么是幽默讽刺？认识幽默讽刺甲：哎呀，你们到别的地方打行不行？坐电车三站，那边还有个公用电话，我这还早着呢！我这要四个钟头差不多。这位打电话的人只顾自己，一点儿也不考虑别人，他这样不自觉，已经严重影响了别人，自己却不觉得难堪。运用的是夸张的修辞方法，讽刺了那些讲话啰唆，不讲礼貌，不讲公德，只顾自己不管别人的人。这句话运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?甲：哎呀，你们到别的地方打行不行？坐电车三站，那边还有个公用拓展：如果你是旁边准备打电话的人，你会怎么说？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

如果我是旁边准备打电话的人，我会告诉他：“这是公用电话，请你节约时间，别人也有急事要打，你不要太自私了，要考虑别人的感受。”拓展：如果我是旁边准备打电话的人，我会告诉他：“这是公用电话甲：太好了，我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找了我三块四。从说座号、说票价、找钱再次写出了打电话这个人的啰唆。这段话的正题应是戏剧演出的地点——长安大戏院。这段话的正题应是什么？甲：太好了，我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十甲：什么？没听见？还没吃饭呀？从小王自己说“没听见”“还没吃饭”，可以看出小王明显地厌烦了他的啰唆，不想听他的电话了。从这里能想象出对方现在是什么反应？甲：什么？没听见？还没吃饭呀？从小王自己说“没听见”“还没吃甲：长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。告诉别人从家里去长安大戏院怎么走，对方比你清楚多了，真是画蛇添足。“有座你就坐着，人多你就站着。”这还用说吗？真是一个啰唆的人。体会这个人物的特点:甲：长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上拓展：想一想如果你是接听电话的小王，你会怎么说或怎么做？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

如果我是接听电话的小王，我会告诉他：“我知道了，请别再说了。你说的这些都是废话，这样是在浪费时间。”如果他还说，我就把电话放一边，不听。拓展：如果我是接听电话的小王，我会告诉他：“我知道了，请别再甲：现在都八点半了。这个结尾深刻地讽刺了那些时间观念不强、说话啰啰唆唆、废话连篇、缺少社会公德的人。这个结尾有什么含义？甲：现在都八点半了。这个结尾深刻地讽刺了那些时间观念不强、说同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了那个叫啰嗦的人浪费时间，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了那个叫啰嗦的人浪费时核心问题：这个相声主要讲了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间的事。这个相声说的是件什么事？核心问题：这个相声主要讲了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道1.打电话的年轻人说话的特点是什么？说话啰啰唆唆、废话连篇。串珠问题：1.打电话的年轻人说话的特点是什么？说话啰啰唆唆、废话连篇。2.从哪些方面能感受到打电话人说话的特点？从时间上不到半分钟就说完的事，他准备打四个小时可知道他啰唆；从语言中也知道他啰唆，首先说不到正题上，其次说无关的