现代诗二首语文四年级上册课件部编版

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现代诗二首3*现代诗二首1《秋晚的江上》自由联想填空，提出你的想法并描述一幅画面。（

）的江上江上的（

）《秋晚的江上》自由联想填空，提出你的想法并描述一幅画面。（2自由朗读《秋晚的江上》，找出诗中的名词、动词和形容词，分别用不同的标记画出来，尝试用自己的话描绘诗歌里的景色。自由朗读《秋晚的江上》，找出诗中的名词、动词和形容词，分别用3秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。秋晚的江上4在第一节中找出最传神的两个动词。归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。试着造句你在生活中“驮”过最重的东西是什么？为什么不用“背”“带”？在第一节中找出最传神的两个动词。归巢的鸟儿，试着造句你在生活5想象一下飞鸟驮着斜阳的画面，诗人眼前呈现的是怎样的景观呢？这是一种什么修辞手法？归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。拟人想象一下飞鸟驮着斜阳的画面，诗人眼前呈现的是怎样的景观呢？归6找出第二节中的两个动词。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。想象画面你认为诗人笔下的飞鸟更活泼，还是你见到的飞鸟更活泼？为什么？找出第二节中的两个动词。双翅一翻，想象画面你认为诗人笔下的飞7查字典理解“妆”和“红颜”，这里运用了什么修辞手法？为什么芦苇“妆成红颜”只是“一瞬的”？这句诗给你什么样的感受？双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。拟人查字典理解“妆”和“红颜”，这里运用了什么修辞手法？为什么芦8④文章哪几段写的是这些内容？③这又是一幅怎样的画面？神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。教学过程：飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。⑴请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。３、教师参与小组合作学习。三、想像画面，感悟琴声（1）自由读，书空，组词。出示：全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。（二）挖木匣交流：交流：1、生字表3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面?3.有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。五、复习《练习6》自由朗读，了解本诗歌的语言运用特点。细节描写大胆想象运用修辞④文章哪几段写的是这些内容？自由朗读，了解本诗歌的语言运用特9边想象画面，边朗诵诗歌，用自己的话描绘诗歌的意境。诗人在诗歌里传达了怎样的情感？你从哪句诗中感受到的？边想象画面，边朗诵诗歌，用自己的话描绘诗歌的意境。10秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。暮江吟[唐]白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。对比两首诗，说说你的发现。秋晚的江上暮江吟对比两首诗，说说你的发现。11随课练笔：尝试去认真观察你身边秋天的景物，运用丰富的想象描写景物以及你的感受，文章体裁不限，字数不限。随课练笔：尝试去认真观察你身边秋天的景物，运用丰富的想象描写12《花牛歌》齐读诗题。说一说：读了诗题，你仿佛看到了一幅怎样的画面？花牛歌《花牛歌》齐读诗题。说一说：读了诗题，你仿佛看到了一幅怎样的13花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。花牛歌1234miánbàzhàndīliūliūtōudù花牛在草地里坐，花牛在草地里走，花牛歌1234miánbà14给下面的生字组词，并交流识记方法。罗眠霸占luómiánbàzhàn剪秋罗罗网包罗睡眠冬眠休眠霸占霸主称霸独占占用占领给下面的生字组词，并交流识记方法。罗眠霸15这幅插图画的是哪一小节内容？花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。1这幅插图画的是哪一小节内容？花牛在草地里坐，116自由读第1节，找一找写了哪些景物？花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。自由读第1节，找一找写了哪些景物？花牛在草地里坐，17（）的花牛（）的草地（

）的剪秋罗黑白相间软绵绵美丽想象：花牛的颜色、样子、动作等；草地和剪秋罗的颜色、样子等。它们会说些什么？（）的花牛（）的剪秋罗黑白相间软18凭借想象说出第1节所描写的画面，说说这是一头怎样的花牛。带着想象和感受朗读第1节。想象的方法：抓关键词，从颜色、样子、动作、语言等方面展开想象，能让画面更生动。凭借想象说出第1节所描写的画面，说说这是一头怎样的花牛。想象19小组合作，自主学习第2～4节。选择你最喜欢的一节，运用所学的想象方法开展学习。小组合作，自主学习第2～4节。选择你最喜欢的一节，运用所学的20“点红、染绿、滋润、唤醒”四个动词要读得清晰而略微拖长。鼓励学生把自己的感受和体会充分地读出来。③这又是一幅怎样的画面？2、学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受?找出来读一读。2、他在想什么?此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情?创设情境，老师采访科利亚。过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”，想想，你会对他说些什么？理解体会为什么说这种沉默是可贵的。4、难怪科利亚埋木匣时那样认真、小心，这可都是他的宝贝呀，就让我们带着这份喜爱，和科利亚一起埋下小木匣吧。（读埋木匣的句子）多媒体词语解释二、初读课文，理清顺序。小组学习步骤：大声朗读诗歌，圈出这节诗写了哪些景物？逐句想象画面内容，再连起来说一说。你觉得这是一头怎样的花牛？带着想象和感受朗读。自由、悠闲“点红、染绿、滋润、唤醒”四个动词要读得清晰而略微拖长。鼓励215．课后练习：用“不是……而是……”造句。③看，一丝一毫的改变，都是遗憾。现在我们阅读这一段，有没有一种似曾相识的感觉？看，这就是这段话的出处。１课时。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。4、医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈？爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？白鹭是一首精巧的诗。1.请同学们自读课文的1—5自然段，说说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精巧的诗。画出有关语句并作批注。预设：白鹭的大小也正好，颜色也是恰到好处的。从“一分”“一忽”中读出来的。默读4—12自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？3、和同桌交流，科利亚是怎样排除前三种可能的？（2）孔子与老子的一番话表明了孔子当时也是一个什么样的人？2、熟读课文。随课练笔：淘气的花牛在草地里还做了哪些有趣的事？发挥你的想象，仿写第1～2节。交流、展示作品。5．课后练习：用“不是……而是……”造句。随课练笔：淘气的花22拓展延伸：课后读一读儿童诗《秘密》《虫和鸟》。拓展延伸：课后读一读儿童诗《秘密》《虫和鸟》。23秋晚的江上倦鸟归巢夕阳西下抖落斜阳苇妆红颜结构梳理3*现代诗二首景色迷人画面美丽花牛歌坐眠走做梦花牛行动图秋晚的江上倦鸟归巢夕阳西下结构梳理3*现代诗二首景色243*

现代诗二首3*现代诗二首25《秋晚的江上》自由联想填空，提出你的想法并描述一幅画面。（

）的江上江上的（

）《秋晚的江上》自由联想填空，提出你的想法并描述一幅画面。（26自由朗读《秋晚的江上》，找出诗中的名词、动词和形容词，分别用不同的标记画出来，尝试用自己的话描绘诗歌里的景色。自由朗读《秋晚的江上》，找出诗中的名词、动词和形容词，分别用27秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。秋晚的江上28在第一节中找出最传神的两个动词。归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。试着造句你在生活中“驮”过最重的东西是什么？为什么不用“背”“带”？在第一节中找出最传神的两个动词。归巢的鸟儿，试着造句你在生活29想象一下飞鸟驮着斜阳的画面，诗人眼前呈现的是怎样的景观呢？这是一种什么修辞手法？归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。拟人想象一下飞鸟驮着斜阳的画面，诗人眼前呈现的是怎样的景观呢？归30找出第二节中的两个动词。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。想象画面你认为诗人笔下的飞鸟更活泼，还是你见到的飞鸟更活泼？为什么？找出第二节中的两个动词。双翅一翻，想象画面你认为诗人笔下的飞31查字典理解“妆”和“红颜”，这里运用了什么修辞手法？为什么芦苇“妆成红颜”只是“一瞬的”？这句诗给你什么样的感受？双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。拟人查字典理解“妆”和“红颜”，这里运用了什么修辞手法？为什么芦32④文章哪几段写的是这些内容？③这又是一幅怎样的画面？神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。教学过程：飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。⑴请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。３、教师参与小组合作学习。三、想像画面，感悟琴声（1）自由读，书空，组词。出示：全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。（二）挖木匣交流：交流：1、生字表3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面?3.有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。五、复习《练习6》自由朗读，了解本诗歌的语言运用特点。细节描写大胆想象运用修辞④文章哪几段写的是这些内容？自由朗读，了解本诗歌的语言运用特33边想象画面，边朗诵诗歌，用自己的话描绘诗歌的意境。诗人在诗歌里传达了怎样的情感？你从哪句诗中感受到的？边想象画面，边朗诵诗歌，用自己的话描绘诗歌的意境。34秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。暮江吟[唐]白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。对比两首诗，说说你的发现。秋晚的江上暮江吟对比两首诗，说说你的发现。35随课练笔：尝试去认真观察你身边秋天的景物，运用丰富的想象描写景物以及你的感受，文章体裁不限，字数不限。随课练笔：尝试去认真观察你身边秋天的景物，运用丰富的想象描写36《花牛歌》齐读诗题。说一说：读了诗题，你仿佛看到了一幅怎样的画面？花牛歌《花牛歌》齐读诗题。说一说：读了诗题，你仿佛看到了一幅怎样的37花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。花牛歌1234miánbàzhàndīliūliūtōudù花牛在草地里坐，花牛在草地里走，花牛歌1234miánbà38给下面的生字组词，并交流识记方法。罗眠霸占luómiánbàzhàn剪秋罗罗网包罗睡眠冬眠休眠霸占霸主称霸独占占用占领给下面的生字组词，并交流识记方法。罗眠霸39这幅插图画的是哪一小节内容？花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。1这幅插图画的是哪一小节内容？花牛在草地里坐，140自由读第1节，找一找写了哪些景物？花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。自由读第1节，找一找写了哪些景物？花牛在草地里坐，41（）的花牛（）的草地（

）的剪秋罗黑白相间软绵绵美丽想象：花牛的颜色、样子、动作等；草地和剪秋罗的颜色、样子等。它们会说些什么？（）的花牛（）的剪秋罗黑白相间软42凭借想象说出第1节所描写的画面，说说这是一头怎样的花牛。带着想象和感受朗读第1节。想象的方法：抓关键词，从颜色、样子、动作、语言等方面展开想象，能让画面更生动。凭借想象说出第1节所描写的画面，说说这是一头怎样的花牛。想象43小组合作，自主学习第2～4节。选择你最喜欢的一节，运用所学的想象方法开展学习。小组合作，自主学习第2～4节。选择你最喜欢的一节，运用所学的44“点红、染绿、滋润、唤醒”四个动词要读得清晰而略微拖长。鼓励学生把自己的感受和体会充分地读出来。③这又是一幅怎样的画面？2、学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受?找出来读一读。2、他在想什么?此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情?创设情境，老师采访科利亚。过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”，想想，你会对他说些什么？理解体会为什么说这种沉默是可贵的。4、难怪科利亚埋木匣时那样认真、小心，这可都是他的宝贝呀，就让我们带着这份喜爱，和科利亚一起埋下小木匣吧。（读埋木匣的句子）多媒体词语解释二、初读课文，理清顺序。小组学习步骤：大声朗读诗歌，圈出这节诗写了哪些景物？逐句想象画面内容，再连起来说一说。你觉得这是一头怎样的花牛？带着想象和感受朗读。