13《花钟》第一课时（教案）部编版语文三年级下册

《花钟》（第一课时）教学设计教学目标1.认识“芬、芳、内、醒”等10个生字，会写13个生字，能正确读写“争奇斗艳”等14个词语。2.能背诵第一自然段。3.第一自然段学会借助关键句概括段意的方法。4.知道描写鲜花开放可以有不同的表达形式，能借鉴课文的表达进行仿写。教学重难点能借助关键语句说出第一自然段的段意。知道可以用不同的说法表达不同花的开放，并学以致用。教学过程一、创设情境,激趣导入1.春天是鲜花最美的时候，老师给大家带来了几幅图，让我们一起来欣赏欣赏。2.这些花多美啊，看到它们你都想到哪写词？试着用一些四字词语来形容一下这些花。(学生自由谈感想,感受花的美)3.同学们，把如此迷人的景色送入这句话里面:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。谁会读？4.这么多的花争着开放,真是繁花似锦,美不胜收啊!知道吗,这么美的花的身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关花的文章。(板书题目,齐读题目)(板书:花钟)5.下面,就让我们走入课文,领略鲜花的美丽和神奇吧。二、初读全文,学习字词1.出示自读提示。自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（2）给课文表明自然段序号。（3）思考：什么是花钟？2.字词学习。(1)多媒体出示词语,读词语。学生练读，开火车读，齐读。师生共同正音:注意读准平舌音“苏、组、燥”,翘舌音“寿、示、灼、适”,前鼻音“芬、昆、建、吻”,后鼻音“芳、醒、强”等。(2)多媒体出示生字,读字写字。指名读，齐读。书写指导：要把这些字书写得规范、美观，大家在写时需要注意些什么呢？谁来提醒大家？生汇报，师适时提点：“强、组”:左右结构,都是左窄右宽。“醒”左右宽窄相等紧凑，注意部首酉里面一横不能丢。“修”中间一竖不能漏写，且要写短。“芬、芳、苏、昆”:上下结构,都是上窄下宽。“芳”字下面最后两笔笔顺要注意，先写横折钩，再写撇。“建”字书写时先写里面再写外面的建之旁。师范写强调“醒”、“建”，生书空。生练习书写，师巡视指导。优秀生字展示，同桌互评。三、整体感知1.默读课文，思考：“花钟”是什么？在文中找一找，并用“”画出来。2.出示第三自然段，明确：“把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样”，这样就组成了“花的时钟”。3.这么有趣的花钟到底长什么样？我们一起看看视频，欣赏一下各国的花钟。四、品读文章，品味语言学习第一自然段。1.出示，自读提示自由朗读第一自然段：思考哪句话提示了第一自然段的主要意思，用“~~~~”画出，用“”画出不同种类的花，用“”标出他们各自开放的时间。2.哪句话提示了本段的主要意思？“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”这一句是本段的关键句，你能借助关键句概括这段的主要意思吗？3.作者写了哪些花？学生汇报，齐读。4.不同的花什么时间开放？（1）师说花名，生说时间。（2）时间的表达是一样的吗？仔细观察，说说你的发现。A.表示时间的词有的在句子的开头，有的在句子的中间。B.蔷薇、午时花、月光花、昙花的开花时间都是几点左右。师问：“左右”能不能去掉？明确：不能，花开的时间并不准确，“左右”体现了语言的准确性。（3）作者是按什么顺序描写各种花如何开放的？时间顺序。5.男女生配合读：男生读时间，女生读描写花开的部分。6.作者在描写花开的样子时用了什么修辞手法？学生汇报。明确：1）比喻，把牵牛花比作紫色的小喇叭，写出了牵牛花的形状、颜色。2）拟人，把花当作人来写，赋予花人的动作、表情，如吹喇叭、绽开笑脸、含笑一线、苏醒、醒来、舒展花瓣、欣然怒放。（加上动作、表情演一演）苏醒：从沉睡中醒来。欣然怒放：愉快地盛开。3）昙花科普小资料，附昙花开放动图。昙花一般在晚上八九点以后开放。开放时，花筒慢慢翘起，绛紫色的外衣慢慢打开。开花过程中，花瓣和花蕊都在颤动，仿佛一场华美的舞蹈，十分动人。可仅仅三四个小时后，花瓣闭合，花朵很快就凋谢了。成语“昙花一现”由此诞生，比喻美好的事物出现的时间很短暂。7.在描写每种花开的样子时，作者都是先写什么，再写什么？先写花开的时间，再写花开的姿态。（板书：时间姿态）8.比较阅读：读一读，说说你更喜欢哪一种表达？说一说理由。课文抓住了花的形状、颜色特点进行描写，运用大量的拟人修辞手法，并用多样的语言表达花开，避免了语言上的单调、重复，语言丰富，生动形象。9.让我们边欣赏这迷人的花，边朗读。10.妙笔生花：仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写。11.让我们借助图画和关键词背一背这一自然