七年级上册Unit1Myname'sGina七年级英语上册Unit1Myname

Unit1Myname’sGina.教学设计教学目标:Teachingaims:1．知识与能力目标:1)学会问候他人。2)学会做自我介绍，认识新朋友，并正确称呼他们的英文名字。3)学会使用形容词性物主代词my，your，his，her等。2．过程与方法目标：通过运用本单元的目标语言，反复练习句型及回答用语，从而掌握本单元的重点句型和词组。3．情感态度与价值观：使学生对英语产生强烈的兴趣，乐于参加各种语言实践活动。能与小伙伴团结一致、友好相处，学会礼貌地与他人交往。SectionA第一课时(1a-1c)一、课型：新课二、教学重难点：重点：介绍自己以及他人的句型:“My/Her/Hisnameis…”难点：形容词性物主代词my，your，his，her的用法。三、教学准备：多媒体、录音机、电脑、图片四、教学过程：1.课前预习新词汇：my，name，nice，to，meet，too，your，Ms.句型：—What’syourname?—Myname’s…—Hello！Cindy！I’mDale.—Nicetomeetyou！what’s=whatisI’m=Iamname’s=nameis2.正课教授（1）引入运用预备单元学习的问候语和学生打招呼，从而引入到自我介绍。(2)语言知识详细讲解What’syourname?你叫什么名字？此句是询问对方姓名的日常用语。其中What’s是Whatis的缩写形式，答语常用Mynameis…/I’m…或直接说出名字。Eg：-What’syourname?你叫什么名字？-MynameisJenny.我的名字叫珍妮。MynameisGina.我的名字是吉娜。此句为自我介绍的句型，也可以说“I’m…”。name’s是nameis的缩写形式，意为“名字是”。Eg：-Hello，mynameisLinda.你好，我是琳达。-I’mJim.我是吉姆。tomeetyou！见到你很高兴！此句是人们初次见面介绍相识后相互打招呼的用语，其答语通常为：Nicetomeetyou，too！见到你我也很高兴！3.课堂小结：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五.板书设计Unit1Myname’sGina.-What’syourname？-（Mynameis）Alan.-I’mJenny.Nicetomeetyou！-Nicetomeetyou，too.六.作业布置抄写单词表单词在课堂练习本上。教学反思本节课的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快的完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。本节课由于是新学期的第一节课，在教学中，本着“新学期、新起点、新观念、新认识”的观点设计了四个快乐的任务，同时这几个任务相互连接，环环相扣，形成了一个完整的任务链。整节课课堂气氛活跃，学生学习英语的兴趣始终很浓。尤其是“找朋友”这个任务，极大地调动了学生的积极性，学生们说出了很多精彩的句子，。而在制作名卡时，各小组通力合作，氛围和谐，作品各具特色，体现了任务型教学中共同合作与个性张扬的优势。在解释自己名字的任务中，充分调动了学生的表现欲，学生们的名言经整理后被保留下来，提高了学生学习英语的积极性。在各国礼仪表演中学生既学到了英文知识，又了解了其他各国各地的风俗，将知识“延伸到课堂之外的学习和生活之中”。因此，这节课中的活动具有可操作性，并以学生的生活经验和兴趣出发，使学生的思维和想象力、审美情趣得到发展，从而提高学生实际语言运用能力。另外，本节课的德育目标，使英语教学与其他学科结合起来。当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题：一、师生均是初次接触任务型教学，对其仅是好奇及尝试，尚未能领会其主旨。二、活动中课堂秩序稍有些乱，在以后课堂中应加以指导。教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识，以完善今后的教学。SectionA第二课时(2a-3c)一、课型：新课二、教学重难点：重点：1）形容词性物主代词及be动词的用法。难点：2）形容词性物主代词及be动词的用法。三、教学准备：多媒体，录音机四．教学过程：课前预习预习P2对话，2dRole-playtheconversation,正课教授（1）引入学生分角色朗读对话。(2)语言知识详细讲解Andwhat’shername？那她叫什么名字？（1）What’shis/hername？是一个询问第三者姓名的句型。若询问第三者姓名的是男性，用his；如果询问的第三者是女性，则用her。Eg：-What’shisname？他叫什么名字？-HisnameisMike.他的名字叫迈克。-What’shername？她叫什么名字？-HernameisGina.她的名字是吉娜。（2）连词and的用法And为连词，意为“和，并且，那么。在句子中起承上启下的作用。Eg：MynameisBobandhisnameisMike.IsheJack？他是杰克吗？（1）此句是含be动词的一般疑问句，一般疑问句是疑问句的一种。它是只用yes（是）或no（否定）来回答的句子。含be动词的一般疑问句就是把be动词移到主语的前面，即“be动词+主语+其他？”-Isthisyourbook？这是你的书吗？-Yes，itis.是的，它是。-AreyouJack？你是杰克吗?-No,I’mnot.不，我不是。（2）be动词的三种形式，am，is，are。通常情况下，遵循以下规律：am与第一人称代词I连用；is与第三人称单数代词he，she，it、指示代词this，that以及表示单数的人或物连用；口诀：我（I）用am，你（you）用are，is连着他（he）、她（she）、它（it）。单数名词用is，复数名词全用are。Eg：IamJenny.我是珍妮。YouareLinda.我是琳达。Theyaremyparents.他们是我的父母。HeisBob.他是鲍勃。SheisAlice.她是爱丽丝。形容词性物主代词与人称代词的区别及用法。my，形容词性物主代词，意为“我的”，其后常跟名词。MynameisMary.我的名字是玛丽。I，人称代词，意为“我”，为人称代词的主格，做主语。I’mTom.我是汤姆。His，形容词性物主代词，意为“他的”，其后常跟名词。He，人称代词，意为“他”，为人称代词的主格。Her，形容词性物主代词，意为“她的”，其后常跟名词。She，人称代词，意为“她”，为人称代词的主格。3.课堂小结：____________________________________________________________________________________________________________________________________五.板书设计-What’shisname？-HisnameisMike.-What’shername？-HernameisGina.-Isthisyourbook？-Yes，itis.-AreyouJack？-No,I’mnot.IamJenny./YouareLinda./Theyaremyparents./HeisBob./SheisAlice.六.作业布置用本课所学句型编写对话。七.教学反思本节任务型课程的设计比起第一节课的内容，有一定难度，知识量、信息量都增加了.例如：英语和汉语中姓与名的区分就是一个难点，在以后的课程中仍需要进一步加以区分。整个任务链的设计仍然以任务教学为主要的依据，同时遵循教学的规律，各个任务以学生的兴趣为出发点，高潮迭起，做到“乐而学，学而乐”。本节课设计的第一个游戏在整个这节课起到了调动学生兴趣的作用，学生参与性高，为以下的任务活动及本节课的进展起到了“开门红”的作用。在“新学期的新祝福”这一任务中，当他们的父母、亲朋或好友的祝福声音传出来的时候，每一位学生的脸上都漾着喜悦的微笑，在做介绍时，很自豪的说：“这是我的爸爸，这是我的妈妈！”。这个任务在设计时，按照《课标》中要求的与其他各学科相结合，融会贯通，我希望学生在新的学期拥有美好的愿望，同时加上朋友的真诚的祝福会对他们的学习助以一臂之力，而当这个任务完成时，我感到我的初衷达到了。另一个任务做114台查询，是另一个高潮。学生当中有很多人拨打过这个号码，因此，对这项业务相当熟悉，学得惟妙惟肖，做到了“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生实际语言运用能力”。最后制作身份证的活动，学生将所学知识与实际生活相结合，积极发散思维，制作适合他