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Unit5Whydoyoulikepandas?SectionB(2a~2c)TitleWhydoyoulikepandas?UnitUnit5(SectionB2a~2c)TextbookGoforit!StudentsClassSeven,GradeSevenTypeofLessonNewlessonTime&DateApril.28th,2023TeacherXiuwenGaoSchoolJXFLSI.教材分析本课时是人教版新目标英语七年级下册Unit5第五课时,本节课的课型是阅读课。本节课教材要点为阅读一篇网站文章,关注濒危动物---泰国大象。本节课围绕保护泰国大象这一话题展开,介绍了大象在泰国的重要性,给出了大象作为高智商动物之一所具备的能力。同时通过部分事实和数据,描述出大象现在的处境---濒危。继而号召大家通过具体行动来保护大象,并在文中给出部分具体措施。通过阅读这篇课文,学生将会对大象有更深刻且全面的了解,同时会在老师的引导下就各部分相关内容展开深入的思考。II.学情分析通过A部分的学习,学生已基本掌握了一部分动物名称和该部分常见动物的相关信息。同时,学生已经具备能力描述动物,给出自己的喜好,并阐明简单的原因。也并能用形容词和really/very/kindof等付出或副词性短语描述动物特征。关于大象,通过A部分的2a/2b和B部分的1d的学习,学生也掌握了大象的部分信息。III.教学目标分析1.知识目标:理解并运用以下词汇和短语:important,save,symbol,ability,forget,getlost,place,indanger,cutdown,losehomes,kill…for…,ivory,over,thingsmadeofivory理解并运用一下句型:a.TheelephantisoneofThailand’ssymbols.b.Thisisasymbolofgoodluck.c.Theycanplaysoccerormusic.(Howtotalkaboutabilities)2.技能目标a.能够通过读取关键词来概括短语或句子的大意。b.通过寻找整个文章的中心句,可以帮助选择正确的标题。c.能够运用快读这种阅读方式,从文章中找出段落的中心句。d.能够通过归纳段落中心句,分析已知选项,对比选择出文章的最佳标题。e.能够运用细读这种阅读方式,从文章中获取和处理信息,完善思维导图来阅读网站文章。3.情感目标通过对大象现状的了解,培养学生保护动物的意识。引导学生去思考保护动物的具体举措,并选择适合可操作的措施,在生活中行动起来。同时,让学生慢慢养成在生活中三思而后行的行为习惯。4.文化意识了解大象在泰国人民心目中特殊的地位,它是泰国的象征,象征昌盛吉兆。IV.教学重难点分析1.教学重点a.语言知识类:important,save,symbol,ability,forget,getlost,place,indanger,cutdown,losehomes,kill…for…,ivory,over,thingsmadeofivory,oneofb.通过寻找文章中心句和各段落中心句,归纳概括选择出文章的最佳标题。c.通过阅读提取关键信息,完成思维导图。2.教学难点a.通过概括归纳中心句,提炼出文章的思维导图。b.每个部分基础阅读理解完成后,对文本背后所蕴含信息的深刻解读和相关思维的拓展。V.教学和学法1.本课教师授课时采用的是引导式阅读及任务型教学法。2.学生采用的是自主学习与小组合作相结合的学习方式。VI.教具多媒体设施、PPT、黑板、导学案等VII.教学过程(ProceduresandTimeAllotment)Step1Warmupandleadin.1.Greetings.2.Sharelearningobjectiveswithstudents.3.Leadin.Useanimalstalkedaboutbeforetoleadinthetopic.Reviewtogetthesentencethatelephantsareakindofsmartanimals.Watchavideoofanelephantshowtoanswersomequestions:Whatcanelephantsdo?Howdoyoufeelafterwatchingthisvideo?Howdoelephantsfeel?Wherecanwegetmoreinformationaboutelephants?设计意图:学生通过回顾本单元之前所学动物相关知识,从而引出大象这一话题,有承上启下的作用。通过观看一段大象表演的轻松幽默视频,激发学生对大象相关文章的阅读兴趣。再通过追问,引入今日的阅读内容。Step2Beforereading1.Readtheexercisetitle.Lookattheinstructionofexercise2bandthepicturefromthebook.Tell:Wherecanwereadthisarticle?2.Keywordsfindingandprediction.Talkaboutfourtitlesinexercise2b:Findthekeywordineachtitle.Makeapredictionaboutthecontentofeachtitle.设计意图:通过阅读题目,获取文章的来源。通过读前对于备选标题的大意概括和预测,激发学生的思维,同时为学生选择文章最佳标题这一阅读任务作铺垫,并对文章可能出现的相关内容有初步思考。Step3Whilereading---Fastreading1.Findtopicsentences.Underlinethetopicsentenceofeachparagraph.2.Findwriter’swritingpurposeandcheckthebesttitle.3.Ms.Vivi’sTips(Summarizereadingstrategies)Wecanfindthetopicsentenceatthebeginningoftheparagraph.Wecanfindthebesttitleaccordingtotopicsentences.设计意图:引导学生学会通过快速阅读找出文章和段落的中心句,再根据这些中心句,对比备选标题,选出文章的最佳标题。Step4Whilereading---CarefulReading(4parts)1.PartOne(Para1)a.Usetopicsentenceofparagraphonetosummarizethemainideaofthisparagraph.TheelephantisoneofThailand’ssymbols.---Talkaboutsymbols.---Importanceb.Readtocompletethemindmap.(Howimportantareelephants?)Checktheanswers.c.Thinkmore.TalkaboutThailand’sflaganditsfirstflag.Talkaboutanimalsthatcanbringgoodluckinothercountries.(elephants/dragons/oxen)设计意图:通过对段落中心句的分析,引导学生概括出中心词,从而归纳出段落大意。运用细读的阅读技巧,阅读获取关键信息完善思维导图。(该设计意图适用于读中另外三部分)了解泰国国旗,文化意识理解大象的重要性,以及亚洲国家人们经常认为某些动物是幸运的象征,由大象拓展到其它。2.PartTwo(Para2)a.Usetopicsentenceofparagraphtwotosummarizethemainideaofthisparagraph.Elephantsaresmartanimals.---Abilities.b.Brainstormaboutsentencepatternstotalkaboutabilities.c.Readtocompletethemindmap.(Whatcanelephantsdo?)Checktheanswers.d.Thinkmore.Somequestionsareusedtoguidestudentstothink.Whatotherabilitiesdoelephantshave?Aretheybornwiththeseabilitiesortrained?Howaretheytrained?Picturesareusedtotalkabouthowelephantsaretrained.Thequestionforfurtherthinking:Howdoyoufeelnow?andhowdoelephantsfeel?设计意图:同上。拓展了解大象的能力,从而引发深入思考大象能力的来源,引起学生情感的共鸣,为下文大象濒危这一现象和学生保护大象这一情感目标作铺垫。3.PartThree(Para3-1)a.Usetopicsentenceofparagraphtwotosummarizethemainideaofthisparagraph.Butelephantsareingreatdanger.---Factsandfigures.b.Readtocompletethemindmap.(Whathappenstoelephants?)Checktheanswer.c.Thinkmore.Haveabetterunderstandingaboutfactsandfigures.Talkaboutotherpossiblereasons.Talkaboutnumberstobetterunderstandtheterriblebadsituationthatelephantsarein.设计意图:同上。解释事实和数据,并分析文章中所给出的数据,让学生能够更好的理解大象的现状,并引出大象保护的势在必行。4.PartFour(Para3-2)a.Usetopicsentenceofparagraphtwotosummarizethemainideaofthisparagraph.Wemustsaveelephantsandnotbuythingsmadeofivory.---Howtosavethem.b.Readtocompletethemindmap.(Howcanwesaveelephants?)Checktheanswer.c.Thinkmore.Summarizethewayswehaveinthepassage.---activitiesandmind.Couldyouthinkupmorewaystohelpthem?设计意图:同上。培养学生概括归类的思维,能够将现有信息进行归类整理。拓展学生思维,思考保护大象的措施。Step5Afterreading1.Groupwork(makeaconversation)TwostudentsfromChinawenttoThailandandwatchedanelephantshow.Afterwatching,theytalkwithtwostudentsfromThailand.设计意图:创设情景,激发学生表达兴趣。同时任务结合今日课堂阅读所学内容,让学生学以致用,更好地掌握目标语言。给出拓展信息(可谈论熊猫),让部分学有余力的学生,能够进行知识的牵移,丰富对话内容。2.FurtherthinkingQuestion:Areyougoingtowatchelephantshowornot?设计意图:由学生活动,直接自然过渡到情感目标的引领。该部分,给予学生自主选择,但同时老师引导学生不管做什么选择前,记得认真思考。3.Ms.Vivi’swords:“RememberthatMarch13thistheThaiElephantDay.”设计意图:利用教材文章结束语作为课堂结束语,和最开始的作者意图语言的分析形成一个闭环。Step6SelfCheck设计意图:引导学生回顾本节课的教学目标,核实是否落实这些目标。Step7HomeworkWatchamovienamedDumbo.设计意图:课后对课堂内容以不同形式补充,

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