皮革制品及裘皮制品设计与制造专门化课程设置

皮革制品及裘皮制品设计与制造专门化课程设置一、招生对象与学制招收初中毕业生或具有同等学力者，学制3年。二、培养目标与业务范围培养目标培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，具有全面素质和综合职业能力，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的皮革制品及裘皮制品的生产操作人员和技术管理人员。具体要求是：掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基础知识；热爱社会主义祖国，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的道德素养；遵纪守法、艰苦奋斗、热爱活动。具备本专业所必需的文化基础知识和专业知识，掌握基本技能和专业技能；具有一定的分析问题和解决问题的能力，具有一定的自学能力、获取信息的能力，具有计算机和外语的应用能力；具有实事求是、勇于创新、善于创业的精神，有良好的职业道德。具有一定的体育运动和卫生保健知识，养成锻炼身体的习惯，掌握一定的运动技能，达到《国家体育锻炼标准》有关要求，身体健康，具有良好的心理素质。具有健康的审美意识和环境意识，对自然、社会生活和艺术有一定的审美欣赏能力，语言、行为文明，善于协作办事。业务范围本专业毕业生的职业目标主要面向皮革制品及裘皮制品设计专业从事生产加工、工艺技术工作，其主要业务范围是：从事工艺技术实施、工艺管理、生产、产品检测工作，可以从事新产品的开发、技术引进、试验研究等一般技术工作，可以担任采购、营销等管理工作。三、知识与能力结构的要求(一)知识结构及要求掌握本专业必需的文化基础知识。掌握本专业所必需的素描、色彩、平面构成等美术基础知识。掌握皮革制品、裘皮制品的设计基础知识(设计原理、设计方法与规律原理、效果图的表现、材料学、色彩学)。掌握本专业的工艺美术知识(服装制图、制作、工艺)。具有本专业工作够用的机械、电工基本知识。具有企业管理、产品销售的基础知识。具有计算机操作，中外文录入及计算机辅助设计的知识。（二）能力结构及要求（1）具有制定产品方案、编制生产工艺与设备选型，使用维护的初步能力，具有分析检测的一般技能，有一定的原辅材料产品质量评价及材料核算的能力。具有执行工艺技术规程的监督、检查的一般能力。（2）具有工艺管理方面的初步能力，包括掌握生产规程、进度及产品调整、产品质量分析等初步能力。（3）具有初步的工艺技术设计与制作的能力。（4）具有确切的语言文字表达与一般性外文阅读能力。（5）在本专业业务范围内具有较强的实际动手能力。（6）结合专业参加职业技能鉴定和英语、计算机等级考试取得相关证书。四、课程设置与教学要求（一）文化基础课（见本专业文化基础课课程表述）（二）公共专业课（见本专业公共专业课课程表述）（三）专门化专业课（总计806学时）美术基础知识（132学时，含实践80学时）本课程主要为设计奠定基础，包括素描、色彩、平面构成、立体构成等主要内容，通过学习和训练，使学生具有一定的美术知识和绘画能力，达到能绘制裘皮制品效果图、结构图。皮革制品材料（64学时）皮革制品材料是皮鞋、皮服、皮件三大制品专门化的综合教材。本课程主要讲授天然皮革、人造革、合成革、橡胶、塑料、粘合剂等材料的性能和应用，以及与皮革制品相关的各种辅料知识。强调皮革制品材料在各个专门化中的实际应用，使学生能正确选择、合理应用各种原辅材料，为样品设计开发，为提高产品质量、降低成本，为开发和实用新材料打下良好的基础。裘皮制品及皮革制品工艺（242学时，含实践120学时）本课程的任务是使学生掌握裘皮制品及皮革制品的基本工艺技术。本课程以狐皮、獭皮、貂皮、绵羊皮等为重点，皮革服装、皮件为辅，从理论到实践进行讲授和指导，以提高学生的实践动手能力。本课程结束前，学生要在教师的指导下，完成从半成品制作全过程的裘皮制品及革制品1〜2件，作为学生本课程学习成绩的检验。裘皮制品和皮革制品设计（216学时，含实践100学时）本课程的任务是使学生了解裘皮制品及革制品设计的基本原理，掌握裘皮制品及革制品的基本设计方法。本课程的主要内容包括裘皮制品工艺技术发展史；毛的构造、种类、各种毛皮皮板构造、性质及毛皮兽的类型；裘皮制品及革制品设计原理及方法。本课程结束前，学生要在教师的指导下，完成1〜2份裘皮制品及革制品设计方案，作为学生学习本课程学习成绩的检验。皮革制品机械（76学时，含实践12学时）本课程系统讲授生产皮鞋、皮革及裘皮服装、箱包皮带以及其他日用皮革制品使用的各种机械与设备。通过本课程学习使学生了解皮革制品机械的种类、工艺用途及一般性能，熟悉设备的结构组成并理解其工作过程，掌握设备使用操作要领及维护的一般知识，培养分析和解决实际问题的能力。计算机辅助设计（76学时为讲课，含上机操作38学时）本课程主要讲述运用计算机绘制裘皮产品的效果图、款式示意图以及款式制图，通过学习和训练，使学生理解计算机辅助设计的原理，学会至少一种计算机辅助设计的方法。（四）选修课（316学时）普通服装工艺（68学时）本课程介绍一般的纺织面料的服装工艺，如棉、毛、然、麻、纺织品，衬衫、外套、西服裤子、马甲、大衣等的工艺流程、质量标准及要求，制作技术，缝制要领等，为皮革制品与裘皮制品的工艺打基础。要求学生掌握外套、西服、马甲等服装制作要点。实践课训练学生的动手能力，为理论授课奠定基础。市场营销知识（32学时）市场营销学基础知识是从营销观念的转变出发来探讨营销学的内涵及发展。通过对营销环境、消费需求等的分析来进行市场细分，并在选择目标市场的基础上对企业的各种营销策略组合进行分析。企业管理（64学时）本课程由现代企业制度，经营决策、计划与营销策略，生产、设备与技术管理，质量管理，劳动物资管理和财务管理等内容构成。要求学生掌握一定的工业企业管理的基本知识，初步具备技术经济的分析能力，认识市场经济对工业企业管理的新的、更高的要求。树立工业企业管理是动态的、外向的、系统的、开放的观点，以及风险意识等基本观点。引导学生关注改革开放的进程，适应改革开放的环境，树立起为振兴祖国经济做贡献的志向。计算机网络知识（76学时，含上机20学时）通过本门课程的学习，使学生具有操作、使用网络和进行简单维护的能力。主要包括：了解和掌握计算机网络与通信的基本知识、工作原理和网络协议等；了解计算机网络的新技术和新动态；重点掌握Internet中的主要网络、接入方式、域名系统、服务系统、信息安全、电子商务知识。科技文献检索（38学时）通过本门课程的学习，使学生具有检索中文科技文献、文摘的能力。主要包括：了解我国图书分类的基本方法；重点掌握中文科技文献、文摘的各种检索及使用方法；了解外文文献、文摘的检索方法；了解最新的科技检索手段和方法，如联机检索、网上查寻等。技术讲座（38学时）主要介绍国内外皮革服装及裘皮制品设计的国际发展趋势，服装市场的变化等。以扩大、加深学生的知识面，增强竞争能力和适应能力。五、实践教学实践教学对于学生技能的培养，知识的获取，能力的形成与发展起着重要的作用。因此，在安排理论教学的同时，必须加强实践性环节，使理论与实践相结合，将掌握的知识向实践方面转化，又为学习理论提供感性认识。实践教学包括实验、教学实习、毕业实习、毕业专题。（_）实验实验是使学生验证和巩固所学知识，培养实践能力的重要环节。要保证必要的实验时数，力争开出教学基本要求的全部实验。物理、化学、电工技术、计算机应用基础4门课的实验独立计算成绩。并按一定的比例计入本门课程的总成绩。实践教学中要严格要求学生，培养严肃认真的科学态度，要求学生独立、认真、正确地完成实验操作、处理数据、分析问题和书写实验报告。（二）实习教学实习（4周）实习安排在专业课之初进行，让学生到工厂参观、市场调查和参加岗位轮换实习，并结合进行现场教学。使学生了解裘皮生产的工艺流程、工艺条件、各工序作用，可用的机械设备、生产过程管理等，为专业课的学习打下基础。毕业实习（18周）本实习安排学生到裘皮生产企业进行岗位培训，参加裘皮的实际生产，熟悉生产过程，以印证、扩大、深化专业知识，培养独立工作能力，为毕业后尽快适应工作打下良好基础。学生实习结束应撰写实习报告。毕业专题毕业专题是最后一个重要的实践教学环节，具有总结性和综合性意义。通过毕业专题，使学生综合运用所学的各种基础理论知识和技能，按照培养目标规定的业务要求，对学生进行中等技术人员基本能力的较全面训练，进一步提高分析和解决实际问题的能力。毕业专题的内容包括设计效果图、成衣、论文。毕业专题成绩应根据学生在设计和论文写作过程中的态度、设计和论文质量、毕业答辩情况综合评定。毕业专题安排在毕业实习后期进行，时间安排2〜4周。写出1〜2件最理想的裘皮服装设计方案、产品说明、工艺流程、设计图等。六、教学计划表根据学制、培养目标、知识与能力结构、理论教学规定，编制教学计划进程表（见附表5）。七、思想政治教育思想政治教育是学校一项极其重要的任务。除通过政治理论教育外，还应多渠道、多形式、多层次地进行形势教育、法制教育、集体主义教育、劳动教育等。要认真安排（可集中可分散）时事政策教育，使学生能清楚地认识形势，了解国情，明确当代青年肩负的历史使命。要围绕中专学生应做什么样的人，怎样做人的问题，做好经常性的思想教育工作。入学教育和毕业教育是学校集中进行的教育活动。入学教育的重点是教育学生热爱专业，明确学习目的，端正学习态度，遵守校规，为振兴中华而勤奋学习；毕业教育的重点是培养学生良好的职业道德、爱岗敬业，立志为社会主义现代化建设贡献力量。要重视并采取有效措施加强班主任和共青团工作。要注意发挥学生在自我教育中的作用。要把思想政治教育渗透到学校工作的各个方面和学生活动的各个领域，针对青年学生的特点，做到生动活泼、讲求实效。学校全体教职工都要担负起教书育人、管理育人、服务育人的任务，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。八、课外活动培养德、智、体、美全面发展的中等应用性人才，需要把学生在校期间的全部活动作为一个完整系统，实行全员、全面、全过程的系统优化教育，这包括课内和课外的教育，强制性、指导性和感化