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文档简介

幼儿园小班语言领域：谁的脚印幼儿园小班语言领域：谁的脚印

设计意图：

孩子在成长的过程中对未知世界布满了奇怪   心。绘本《谁的脚印》叙述了一个好玩又带有神奇颜色的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念，孩子开头了阅读之旅。从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节突出又不乏丰富的细节，具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式，符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深化，故事情节逐步绽开，孩子观看到不同动物脚印的特点，也体验到了仆人公的心情变化。最终，仆人公发觉：原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。

活动一

目标：

1.认真观看画面内容，感知各种脚印的特点，乐观运用语言进行表达。

2.初步了解故事内容，感受情节的好玩和神奇。

3.体会故事中主要角色“怀疑一绝望一惊喜”的情感变化。

预备：

依据绘本制作的ppt(演示文稿)画面依次为：1.封面；2.扉页；3.第1、2页；4.第3～6页；5.第7～1o页；6.第11～14页；7.第15～18页；8.第19、20页。

过程：

一、观看扉页，引出话题

播放ppt画面2。

师：你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发觉了什么?(地上有脚印。)

师：地上真的有脚印。认真看看这脚印是怎么样的?(长长的。)

师：咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜想。)

二、师幼共同阅读，了解故事情节

1.播放ppt画面3，引导幼儿观看。

师：这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观看床、床头柜、玩具柜等画面细节。)

师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发觉脚印后有什么感觉?(请幼儿仿照小姑娘用怀疑的语气说一说：“这是谁的脚印呢?”)

师：小姑娘于是预备去查找，看看毕竟是谁的脚印。

2.播放ppt画面4，引导幼儿观看。

师：小姑娘到哪儿去查找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)

师：她遇到谁了?(小猫。)

师：小姑娘遇到小猫就问：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。

师：小猫是怎么说的呢?小猫说：“没有，我的脚印是圆圆的。”

师：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观看小猫

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