安培分子电流假说 磁性材料

安培分子电流假说磁性材料安培分子电流假说磁性材料

教学目标学问目标1、知道安培的分子电流假说.2、知道电和磁是相互联系的.3、了解磁性材料及其应用.力量目标1、通过本书教学，了解科学假说在熟悉自然神秘中的重要作用.2、通过演示试验和实物展现，把握一些有用的磁性材料的常识，培育同学理论联系实际的力量.情感目标进行物理方法训练：培育同学形成科学讨论的思维方式，即试验基础科学假说试验检验理论.教学建议教材分析教材本节的重点是：磁铁的磁场也是由运动电荷产生的.难点是同学对安培分子电流假说的理解.老师可以利用深化物质微观结构观点使同学理解分子电流.教法建议教学可以采纳同学自主学习的方法，在引入时，可以让同学思索：为什么通电螺旋管四周的磁感线分布和条形磁铁特别相像？是否磁体和电流的磁场本质上有可能存在相同的起源问题？让同学仔细思索联系.在通过演示试验验证，在同学自主学习的基础上，在老师指导点拨下总结规律.通过试验和讲解扩展磁性材料学问.教学设计方案安培分子电流假说磁性材料一、素养训练目标（一）学问教学点1、知道安培的分子电流假说.2、知道电和磁是相互联系的.3、了解磁性材料及其应用.（二）力量训练点1、通过本书教学，了解科学假说在熟悉自然神秘中的重要作用.2、通过演示试验和实物展现，把握一些有用的磁性材料的常识，培育同学理论联系实际的力量.（三）德育渗透点进行物理方法训练：培育同学形成科学讨论的思维方式，即试验基础科学假说试验检验理论.（四）美育渗透点通过精致的试验仪器展现，培育同学对物理仪器工艺美的审美感受力，通过物理学讨论思维方式的训练和培育，提高同学对物理学推理过程的规律美的审美感受力.二、学法引导1、老师通过复习提问法引入，通过同学自学课本，了解安培分子电流假说，通过演示试验法验证，通过启发使同学理解电本质.2、同学仔细思索，细心观看试验，在老师指导下自学课本，分析总结.三、重点·难点·疑点及解决方法1、重点磁铁的磁场也是由运动电荷产生的.2、难点安培分子电流假说的理解.3、疑点分子电流的微观本质.4、解决方法利用深化学问中学过的物质微观结构观点或理解分子电流.四、课时支配1课时五、教具学具预备条形磁铁、软铁棒、大头针、电源、通电螺旋管、小磁针、塑料棒、铝棒、铜棒、铁架台、变压器铁芯.六、师生互动活动设计老师复习提问引入，同学仔细思索联系.通过演示试验验证，同学自学课本学问，在老师指导点拨下总结规律.通过试验和讲解扩展磁性材料学问.七、教学步骤（一）明确目标（略）（二）整体感知本节课首先叙述磁铁和电流的磁场是否有本质上的全都，然后介绍磁性材料的特点及常见的磁性材料.（三）重点、难点的学习与目标完成过程1、引入新课从上节课的学习中，我们发觉磁体和电流这两种完全不同的物质四周空间都存在着磁场，且通电螺旋管四周的磁感线分布和条形磁铁特别相像，这说明白什么问题？电与磁之间肯定有某种联系，磁体和电流的磁场本质上有可能存在相同的起源问题.2、安培的分子电流假说身体中的电流是由大量的自由电子的定向移动而形成的，而电流的四周又有磁场，所以电流的磁场应当是由于电荷的运动产生的.那么，磁铁的磁场是否也是由电荷的运动产生的？安培提出在磁铁中分子、原子存在着一种环形电流——分子电流，分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体.磁铁的分子电流的取向大致相同时，对外显磁性；磁铁的分子电流取向杂乱无章时，对外不显磁性.3、假说的验证（l）能解释试验现象现象一：软铁棒被磁化.演示：软铁棒未被磁化前无磁性；磁化后有磁性，能吸引大头针.现象二：磁铁受到猛烈的敲击会失去磁性.演示：猛击磁铁，观看小磁针偏转状况.（2）近代的原子结构理论证明了分子电流的存在.依据物质的微观结构理论，微粒原子由原子核和核外电子组成，原子核带正电，核外电子带负电，电子在库仑力的作用下，绕核高速旋转，形成分子电流.4、磁现象的电本质科学假说在人们熟悉自然神秘中有着重要的作用，是人们讨论科学进展的一种重要方式，经过试验验证后的假说就升华为理论，即安培分子电流理论.从该理论中，我们可以清晰地看到磁铁和电流的磁场本质上都是运动电荷产生的.5、磁性材料（1）不同的物质磁化程度不同演示：通电螺线管上方悬挂小磁针，先在螺线管中先后插入塑料棒、铜棒、铝棒，观看磁针偏转状况.再分别插入软铁棒、变压器铁芯，观看磁钉偏转状况.大多数物质对磁场的影响很小，只有少数几种物质如铁、镍、钴及一些合金等才能对磁场有很大的影响，能使磁场增加几千倍，甚至上百万倍，这些材料叫铁磁性材料.6、介绍硬磁性材料和软磁性材料阅读课文，请同学回答：（1）什么是硬磁性材料？什么时候用硬磁性材料？（2）什么是软磁性材料？什么时候用软磁性材料？（四）总结、扩展本节课我们学习了安培分子电流假说，使我们熟悉到磁铁和电流的磁场本质上都是运动电荷产生的.电与磁的统一是一个特别重要的思想，这个思想引导奥斯特发觉了电流的磁效应，引导法拉第发觉了电磁感应现象，最终引导麦克斯建立了统一的电磁场理论.留意不要把一切磁场都看作是由电荷的运动产生的.由于变化的电场也会产生磁场.另外留意和化学中极性分子学问相结合编写理化综合题考察同学的综合应试力量.八、布置作业一般磁带录音机是用一个磁头来录音和放音的，磁头结构如图所示，在一个环形铁芯上绕一个线圈，铁芯有个缝隙，工作时磁带就贴着这个缝隙移动，录音时，磁头线圈跟微音器相连，放音时，磁头线圈改为跟扬声器相连，磁带上涂有一层磁粉，磁粉能被磁化且留下剩磁，微音器的作用是把声音的变化转化为电流的变化，扬声器的作用是把电流的变化转化为声音的变化.依据学习的学问，把一般录音机录音的基本原理简明扼要地写出来.（放音的基本原理待学习了电磁感应后可知.）答：声音的变化经微音器转化为电流的变化，变化的电流流过线圈，在铁芯中产生变化的磁场，磁带经过磁头时磁粉被不同程度地磁化，并留下剩磁，这样，声音的变化就被记录成