分一分教学反思15篇

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现在的小学语文特别重视古诗文的积累古诗还在积累，对于现代诗歌的重视程度就明显不如前者了.就连我们的阅读等级考核，也只是在6级测试中见到了一首《再别康桥》.虽然我本人一向认为中国诗歌的最精华所在是古诗，尤其是唐诗.但是，不行否认，现代诗歌中也有很多难能珍贵的珍品.而且，现代诗歌的语言习惯与我们现今的语言习惯相同，描绘的内容情感也更贴近当今生活，所以学生在诗句的理解上应当更简单一些，所以诵读现代诗歌对于学生对提高语言的感悟实力特殊有帮助.同时，由于诗歌是语言最凝练的表达形式，现代诗歌中包含着很多古代没有的，现代独具的美丽词藻，所以诵读现代诗歌对于孩子们积累语言也很有帮助.

《最终一分钟》就是这样一首现代诗，语言凝炼，包含激情，用简短的篇幅表现了香港回来那激烈人心的一刻，将中国人民积蓄心中的剧烈爱国情怀和对香港回来祖国的无比激烈表现地淋漓尽致.

不过《最终一分种》具有较深厚的历史背景，语句含义比较深刻，给学生的理解造成肯定难度.

因此我在反复思索以后，还是确定以"读"为核心，采纳传统的逐段讲解逐段诵读的方式.在指导学生理解诗句的过程中，为了学生对那种激烈人心的场面有更加直观的体会，我找寻了香港回来交接仪式的视频.有了声像印象以后再读诗歌其次节，学生自然能把那种热血沸腾的感觉读出来了.再指导朗读课文第三节的时候也是一样，我找到了签订《南京条约》的纪录片，与学生共同回顾了那段惨痛的历史，接着要求学生边联想那屈辱的场景，边朗读诗句，从而读出了对往昔的沉痛，读出对如今扬眉吐气的珍惜之情.

分一分教学反思2

一堂课下来，感觉效果并不志向。课前预设的效果没有达到，而且在学生的生成部分，并没有正确引导，导致了出现教学上的失误。

通过学校数学老师们的评价学习，有几点反思：

1、课前打算时，没有考虑到将时间妥当支配。所设计的大正方形由于面积较大，加上学生没有驾驭快速的涂色方法。整节课从“练习卡”到大正方形的涂色中，奢侈了很多珍贵的时间。使得练习与总结的时间变得太仓促。

2、板书太少。整堂课的板书偏少，并没有把一些重要的学问点通过板书的形式呈现给学生。缺少了板书，学生对学问的驾驭程度大大降低。

3、课堂过渡不自然。新课程标准要求训练学生的动手实力和各方面的实力。虽然课堂中支配了很多让学生动手、展示、说话的时间及活动，体现了学生是学的主体，但老师没有将这几个环节自然地过渡，完备的连接，没有体现出老师是学习的主导者，无法达到预期效果。

4、老师在出现教学上的失误后，并没有采纳正值的方法来解决。在进行“试一试”环节时，老师虽刚好发觉了前一环节“涂一涂”中的失误，但没有采纳奇妙的方法让学生发觉问题，而是过于干脆地指出。在学生进行思索“涂一涂”时，老师又急于把学生的思维拉到“试一试”中，部分学生思维转不过来，也就不能很好地驾驭好“试一试”中出现的数学学问。

基于以上几点，在以后的课堂教学中，应当留意改善。

1、课前做好充分的打算，对课堂中会出现的问题进行全面的思索，以便可以从容应对课堂中出现的各种状况。并且要支配好数学活动的时间，使得它能够贯穿于课堂教学，让学生在活动中驾驭学问。

2、留意板书的书写。板书起到的作用不能忽视，一堂胜利的课堂应当懂得利用板书运用学生更加坚固地驾驭课堂所学的学问。

3、留意各学问点的过渡与小结。老师是课堂的主导者，通过老师的奇妙引导，课堂才能呈现诞生机活力。有了老师的奇妙引导，学生的思维能顺当地从一个学问点转移到另一个学问点上，并坚固地驾驭。课堂小结能使课堂中所学的零散的学问点串联起来，有助于学生把凌乱的学问点总结，并装入大脑。所以课堂小结做得好，课堂效果也会随之提高。

分一分教学反思3

节课我实行嬉戏导入。上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，之后让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。在细致品读后，我确定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主子公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，详细落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一向不见汽车的影子，元元确定走到学校去。”中的“等啊等，一向”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生视察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的着急、懊悔。在此基础上，学生读两次叹息时，能够说是水到渠成。结合实践，课外延

伸。在学生找到元元迟到1分钟的缘由后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读明白非常到位，因此在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨日迟到了，这天必需要珍惜时刻，一分钟也不能多睡。自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，这样我和学生反复扮演主角，学生在教“我”珍惜时刻的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时刻。

分一分教学反思4

本节课，我力图让每一位学生学自己身边有用的数学，使学生富于特性特长。能够依据本班学生的实际阅历和认知水平适当地调整教学程序，增减部分教学内容；能够供应足够的时间让学生渐渐去体会、去认知，时时到处以学生的发展为本。本节课主要有以下几个特点。

1.理念新。打破传统的教学方式，摒弃了以往“小步伐”教学模式，大胆而科学地对教材重新组织，设计较为开放的问题，供应必需的学习材料，引导学生探究沟通。学生在好玩的情境中学习、反思、总结，提高认知和情感的参加度。

2.设计新。本节课引入新课，别出心裁，留意创设情境，激起学生愿望和参加动机。课堂上，我主动转变角色，始终以组织者、引导者、合作者的身份与学生共同参加学习活动，为学生创设民主、和谐的学习氛围。

3.练习新。本节课的练练习设计体现层次性、针对性、实效性。特殊是相关的变式练练习，对学生分数意义的建构起到催化作用。

分一分教学反思5

这篇课文讲解并描述了小挚友元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教化。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

嬉戏导入，上课前，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再让同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，问：你们觉得一分钟长吗？在学生回答后，我说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种状况下，要把握支配好一分钟也是很不简单的。今日我们要学习的'这篇课文中的元元，他认为一分钟长吗？学习课文的第一自然段。”在嬉戏初步感知一分钟的长短后，从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。思索元元迟到的缘由是什万？

抓住重点词语体会人物的心理活动。为朗读打下基础。看一看课文，朗读的点真不少，哪一句都可以有滋有味地读。在细致品读后，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主子公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回２０分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦为阅读点，引导学生设身处地想象元元的心情。在朗读体会的过程中，落实到：“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”。“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。”中的“眼看就”。“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元确定走到学校去。”中的“等啊等”“始终”这些重点词语中，先朗读后体会，再带着体会的感情朗读，在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生视察，再抽学生表演。学生入情入境，体会到了元元的着急、懊悔在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

结合实践，课外延长，突出重点。在学生找到元元迟到２０分钟的缘由后，让学生改编课文《元元的明天》，由于前面的阅读理解特别到位，所以在变更的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今日肯定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”趁机和学生沟通一分钟能做些什么。孩子们是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳几个绳，踢几个毽子，能写几个字，能做几道题。这时，我又告知学生，一分钟能做许多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行使十几公里，印刷厂的工人借助先进的机器，一分钟可以印刷许多张报纸……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？”于是，我收集了一些关于时间的名人名言，在课堂的结尾，送给学生。

1、时间就是金钱。

2、一年之季在于春，一日之季在于晨。

3、今日的事不要拖到明天。

4、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

这样的课堂结尾，使学生开心地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

分一分教学反思6

通过《一分钟》的教学，我有以下几点体会。

1、珍视学生的独特感受、体验和理解。

依据阅读对话理论，作者与读者之间的关系，本质上是人与人之间的精神联系，阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。学生有着不同的生活阅历和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思索问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。如，学生对“他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了”这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利，他很爱学习；对“走到十字路口，他望见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口”的理解

是这样的：元元是个遵守交通规则的好学生，他的平安意识很强；对“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元确定走到学校”的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想方法战胜困难，没车也要走路去上学。这些都是学生专心读书得来的真实感受，是值得珍视的体验。

2、创设读的情境，增加读的趣味性。

阅读教学肯定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边绽开合志向象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增加阅读实力。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明白通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的珍贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增加读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。

3、实实在在地进行情感与价值观的引导。

进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必定能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

分一分教学反思7

假如说：“坚毅是一棵常青的树，那么浇灌它的必定是持之以恒的意志;假如说：坚毅是一朵不败的花，那么照射它的必定是心中不落的太阳;假如说：坚毅是一笔永久的财宝，那么拥有它的必定是百折不挠的人。

课文《一分钟》以小学生宠爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽搁了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住详细的内容，真实地感受时间的消逝，使学生经验“怀疑——解惑”的过程，留下深刻的印象。

我让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，不仅增加学生对“一分钟”的形象感知，又增加学生的时间概念，为他们深化理解课文内容做好铺垫。“读正确、读通顺”是学生语言实力发展的基础，课堂教学中必需给学生足够的时间自主学习、合作沟通，扎扎实实、不折不扣地加强指导。

遵循“识写结合”的原则我把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。利用学生已有的学问和阅历，建立新旧学问之间的联系，重视学生自主识字实力的发展。探讨识字方法这一环节的设计，孩子经过学习小组的探讨沟通，孩子们的思维开拓了，课堂气氛很活泼。有的孩子下了课还始终追着我说自己想出来的识字方法。真正激发了学生识字的爱好。在让学生动笔写字之前，我设计了一个视察田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先仔细视察生字的结构和占格位置，并指出须要留意的地方，哪些地方简单出错。经过视察沟通，学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数，下笔沉稳。

“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，胜利地帮助学生体验了主子公的心理活动。其次课时我通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。了解课文内容后我让学生绽开探讨，体会“一分钟”的重要就是为了让学生知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

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三年级数学《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活阅历动身——“分桃子”嬉戏，引出分数，在活动沟通中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。

在本节课的教学实践过程中，注意体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的发展，这样的新课标理念。这节课体现了以下几个方面：

1、在活动中渗透新学问。

本节课的教学活动中，我以数学故事引入二分之一，不仅激发了学生的爱好，而且为学生在分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺垫。在相识分数这一环节中学生通过折一折（折不同形态的纸），涂一涂（涂自己想表示的分数），说一说，进一步感受分数的意义，驾驭了分数的读写。在巩固练习中，学生充分的活动进一步感悟分数，理解分数，应用分数。

2、面对全体学生，让孩子成为学生活动的主子。

这节课是面对全体学生的教学活动，学生参加面广，()达到了百分之百动手参加，在全员参加中通过视察、思索、领悟、理解逐步来相识分数。在相识1/2这一环节中，每一位学生都动手折一折，涂一涂，感悟1/2，在相识分数这一环节中，全体学生又一次通过涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。在动手实践中，每一个学生自由的选择一个自己喜爱的分数，并用学具把它表示出来。每一个孩子充分参加动手实践，最大限度的满意每一个学生的数学须要，最大限度的发展每一个学生的才智潜能，实现了让学生成为主子这样的教学意图。在教学活动中，老师真正成为学生活动的组织者，合作者，在学生遇到困惑的时候刚好引导和点拨。

3、强化了数学与生活的联系

本节课我留意从学生熟识的生活情境动身，孩子们都爱做嬉戏，因此我用学生们喜闻乐见的嬉戏引入，以激发学生学习数学的爱好与动机，吸引他们开展学习活动。

总之，这节课实现了我的设计意图。但是，反思整个教学活动的过程，这节课有不足之处：前非常钟课堂气氛不活跃，师生协作不模切，我没能刚好调动起来。由这一点，我得到启示，作为一个老师，必需不断探讨教材，探讨学生，更要探讨学习过程，擅长思索，找到教学的切入点，加强课堂的驾驭实力。数学教学活动是激发学生思维，培育逻辑推理实力等方面的一门重要课程，在今后的教学中我会不断探究和努力，取人之长补己之短，与新课程共同进步。放牛山歌教学反思番茄太阳教学反思二下识字8教学反思

分一分教学反思9

《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生驾驭一些整数学问的基础上初步相识分数的含义，分一分教学反思。从整数到分数是数的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。起先学生驾驭分数的意义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟识的详细事例和一些图形，着重使学生理解一些简洁的分数的详细意义，给学生建立分数的初步概念。这一节课教学能为以后深化学习分数系统学问和小数系统学问打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。

在本节课中，我在数学选材与培育学生的数学情感、发展学生的数学意识方面下了功夫。本节课设计了各种形式的操作活动，并为学生供应足够的时间和空间，教学反思《分一分教学反思》。第一次操作是让学生说明什么是一半。其次次操作是让学生尝试用学具表示四分之几。在教学中学生以详细实物为依托，借助对1/2的理解，自主迁移到对n/4的学习，通过几次的操作，学生思维越来越清楚，对分数意义的理解也越来越深刻。第三次操作是建立在学生对分数的初步相识和理解的基础上，让学生自己创建出喜爱的分数，既是对学生本节课学问的反馈，也是对学生思维的一次提升。

苏霍姆林斯基说过:“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的须要，那就是希望自己是一个发觉者和探究者。”而在儿童的心里，这种须要特殊剧烈。因此，在这节课中，老师充分信任学生，信任学生是有主动学好数学的愿望和潜能，激励学生用自己的方法去驾驭数学学问。如让学生用自己手中的纸表示出自己想相识的分数，自己创建二分之一的写法等。在课堂中学生有充分的时间和足够的空间自己发觉、理解、驾驭新学问，老师激励学生思索，倾听学生发言，真正体现了:让学生享受欢乐的教化，让老师享受教化的欢乐。

本节课还有许多不足之处，比如在训练学生用规范的数学语言表达分数的意义上做的不够，在教学过程中语言不够丰富，没有刚好赞美学生优异的表现和创建力，在这些方面以后要重点学习。在今后的工作中，还要不断加强学习，钻研教材，钻研学生，向指导老师及同事请教，争取教学水平有更大的提升。

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《一分钟》是二上年级其次组课文中的第三篇阅读课文，讲解并描述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了20分钟的故事。通过学习这篇课文,让学生能做到严格要求自己,珍惜时间。

本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活，为了能从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生活阅历。我确定用以下四个步骤来绽开教学：

一、谜语导入，揭示课题。

二、实践参加，走进生活，体验一分钟。“短短的一分钟能做什么呢？”对于小孩子来说，可能并不知道能做什么，能感受到什么，可能也不知道这一分钟有多么珍贵、有多么欢乐、有多么华蜜、多么短暂，或者有多么苦痛、多么恐怖、多么漫长...，因为，他们并没有太多的生活体验和经验。因此，我在教学中设置了三个实践活动试图让学生经验这“一分钟”，体验一分钟：

活动一：一分钟能写多少个字？通过采访写字最快和最好的两位同学给学生渗透做事情在追求数量的同时质量也同样重要的道理。

活动二：“请小挚友做自己喜爱的事情，时间一分钟。”现场活动后让学生记录活动结果，为后面的二次活动埋下伏笔。教室里丰富多彩的实践活动使学生体会到：原来短短的一分钟能做这么多事情。

活动三：学生、老师展示课前调查的有关“一分钟能做什么”的真实事例，使学生更深刻地相识到：一分钟的作用可真大。

三、多媒体课件协助，情景渲染，提升相识通过展示学生身边的图片，在课堂上产生一种震撼的效果。学生通过直观的图象和激烈的探讨，情感的体验再一次得到深华。同时，学生从多元化的角度体验，达成了唯一的目标，那就是对时间有了更深的体会，感悟到时间的价值：时间就是成功，时间就是学问、时间就是生命······）

四、实例对比，巧用一分钟既然时间如此宝贵，那么渗透合理支配时间的教化在这里就很有必要了。我在让学生反思自己第一次展示中是否做到珍惜时间，能否挤出时间来之后，进行自我挑战看看两次展示的结果有什么不同。从而使学生体会到加快了速度，抓紧了时间，效率也自然而然的提高了。并在二次活动之前，提示学生珍惜时间并不是图快，而是要取得真正的效率，在有限的时间得到更多的收获。

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《一分钟》是人教版小学语文第三册其次组课文中的一篇课文。它讲解并描述了小挚友元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。透过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时刻的教化。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，到达了较好的效果。

一、从课题入手，嬉戏导入

上课伊始，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不简单的。我们这天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必需会更深。”在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文的学习中去。

二、抓住重点词体会人物的心理活动

在学生初步了解课文资料后，又以“为什么元元只多睡了一分钟，就迟到了20分钟”，引导学生细读课文，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，在朗读体会的过程中，详细落实到“刚想走过去，红灯亮了”中的“刚”；“向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一向不见汽车的影子，元元确定走到学校去。”中的“等啊等，一向”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。教学中，引导的不太到位，学生的明白潜质受必需的限制，朗读的潜质及激情都不够，有待训练和进一步的提高。

三、结合实践，课外延长

在学生找到元元迟到1分钟的缘由后，让学生续编课文《元元的明天》。其次天早上，丁零零，闹钟又响了。元元打了个哈欠……（想想看，这天元元还会迟到吗？他会怎样做呢？请你之后往下写）由于前面学生已经阅读明白得比较到位，因此在续编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨日迟到了，这天必需要珍惜时刻，一分钟也不能多睡。”在续编课文的同时，学生也懂得了如何去珍惜时刻。我趁机和学生沟通汇报一分钟能做些什么。这时，我告知孩子们，一分钟能够做许多事情，人们驾驶着汽车一分钟能够行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟能够印刷133张报纸，在北方农夫伯伯能用收割机一分钟完成一百零一零一平方的麦地收割……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“此刻，你们觉得时刻重要了吗？这样的课堂结尾，使学生开心地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时刻的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

在教学当中，还存在不足，如对于课文的朗读，大多数学生能专心参加，朗读效果较好，但正因学生的基础差，有些同学参加专心性不高；究竟该如何去引导学生的朗读呢？开展形式多样的朗读竞赛？还是……？我想这也是我在以后的教学中须要接着探究的。

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《分一分》一课选自北师大版数学第六册第五单元的第一课时。《课标》把“相识分数”分成两个学段进行学习，本册学习的内容是初步相识分数；而在五年级教材中将比较系统地相识分数。三年级的《分一分》是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数学问的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。

这节课是在学生驾驭一些整数学问的基础上初步相识分数的含义的。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论是在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。由于刚起先学生理解分数的含义时是很困难的，所以在第一次出现分数时，我力图通过一些图形和学生所熟识的详细事例，着重使学生理解一些简洁分数的详细含义，给学生建立分数的初步概念，也为以后进一步学习分数打下基础。

在上课时，我充分运用详细的事物，形象生动地呈现平均分，说明分数产生的缘由；之后通过操作活动折出长方形的1/2，并通过联系生活举例，涂出各种图形的1/2，使学生进一步加深对1/2的理解。在相识1/2的基础上，通过将正方形折一折、涂一涂等操作，再相识其他分数，在这一环节的教学中，我能够引导学生主动展示不同的折法，以学生活动为主，学生主动操作、集中展示、汇报沟通，绽开对四分之几等分数本质意义的探讨，培育学生的思索和领悟实力。对于什么是分数，分数各部分名称，分数的读、写法等学问，则充分利用信息技术手段，实行幻灯片不同颜色地依次介绍和老师提问的方式，充分调动学生学习的主动性。

1、本课体现民主、同等的师生观。教学的真正意义在于发觉人的价值，发挥人的潜能，发展人的特性。本节课中，我为学生创设一个自由自在的思维空间，让学生开心地参加活动、独立思索、合作沟通、畅所欲言、初步体会分数的意义。

2、体现学生是学习活动的主体。本课中，我尽量为学生的说、想、做创建恰当的氛围，创设必要的空间，让学生在主动参加学习活动的过程中学到学问、提高实力；注意让学生经验探究与发觉的过程，使他们在动手的过程中理解学问、驾驭方法、学会思索、懂得沟通，获得主动的情感体验。老师给学生供应相应的学习问题，让学生通过操作、演示、探讨等方法，先表示出各种图形的1/2，突出1/2的意义，然后再详细地感知其他分数。

3、体现数学与生活的亲密联系。本课中，我注意数学学习与生活实际的亲密联系，有意识地支配拓展活动，让学生视察四周事物，从自己身边、从教室内外、从家庭生活中找寻分数，尽可能使学生感受到数学就在我们身边，有利于培育学生用数学眼光来视察四周事物的爱好、看法和意识。

4、运用多媒体进行教学，让学生和全体听课者感受现代教化的氛围，体会到现代信息技术对与教学相长的优越性。分苹果时演示分的过程，折长方形纸的时候呈现学生不同的折法，让学生对学问的印象更加深刻。对于什么是分数，分数各部分名称，分数的读、写法等学问，则实行幻灯片不同颜色地依次介绍方式，充分调动学生学习的主动性。

本课不足之处，学生在理解分数的意义时，老师强调了平均分，但是没有将“平均分”三个醒目的大字写在黑板上，用来加深分数肯定要建立在平均分的基础上。在新授1/2时，时间再紧凑一些，在强调“用什么方式来表示一半”时，干脆引入可以用分数1/2来表示，再强调1/2是怎么来的。假如能加上一些简洁的小练习，给练习的说理再留有肯定的空间，会使教学内容达到更好的效果。

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来到白旄我接了二年级的语文，由于好几年没有教语文了，有些不知所措。

正好镇实行语文讲课竞赛，我也报了名。我讲的是《一分钟》，这篇课文讲解并描述了小挚友元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教化。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了肯定的效果，但是不足许多。

嬉戏导入，上课前，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再让同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，问：你们觉得一分钟长吗？在学生回答后，我说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种状况下，要把握支配好一分钟也是很不简单的。今日我们要学习的这篇课文中的元元，他认为一分钟长吗？”

在讲课的时候，学习生字用的时间太多。过渡语不知怎么说！

在学生找到元元迟到２０分钟的缘由后，由于前面的阅读理解不是特别到位，所以在课文中学生不能点出中心：“元元想：昨天迟到了，今日肯定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”和学生沟通一分钟能做些什么。孩子们是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳几个绳，踢几个毽子，能写几个字，能做几道题。这时，我又告知学生，一分钟能做许多事情……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？”在这方面学生理解的很好。于是，我收集了一些关于时间的名人名言，在课堂的结尾，送给学生。

时间就是金钱。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

在语文教学方面的阅历我感到有难，我会在老师的指导下，接着学习！

分一分教学反思14

《一分钟》是二年级上册的一篇课文。它讲解并描述了小挚友元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的事。通过课文的学习，使学生感受到要珍惜时间，严格要求自己的行为的教化。

教学中，我抓住重点词，体会人物的心理活动。为朗读打下基础，我抓住元元的两次叹息作为朗读的重点，要读好这两次叹息，联系上下文，