英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件

英文数字的表达和用法-英文数字的读法1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴英文数字的表达和用法-英文数字的读法英文数字的表达和用法-英文数字的读法1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴什么叫数表示数目多少或顺序多少的词数词,数词分为基数词和序数词表示数目多少的数词叫基数词:表示顺序的数词叫序数词。1基数词(cardinalnumber)当前，在初中语文教学活动中，学生对语文知识的了解和掌握不够全面，主要原因是他们从小就接触汉语，在心理上对语文知识的学习不够重视。在初中语文课堂中采用感性与个性教学方法，能够了解学生的心理状态和思想波动，帮助他们走出学习误区，还可以营造活跃的课堂气氛，使其全身心的投入到课堂学习中，从而深化对语文知识的理解和掌握。一、利用感性教学方法，有效激发学生情感在初中语文课堂教学中感性教学方法比较贴近生活，语文知识本身就有感性魅力具有一定的欣赏价值，教师可根据教学内容选择教学方式，就像人类情感根据实际情况导致态度发生变化一样。学习语文知识是一个感性过程，在阅读、感悟、理解等环节均具呈现人文性。初中语文教师在课堂教学中运用正确的感性教学教学方法，目的是激发学生的情感意识，让他们在学习语文知识过程中挖掘文章所蕴含的情感因素，从而理解文章的情感表达倾向。比如，在教授《荷叶母亲》这首散文诗时，教师可利用多媒体技术播放《母亲》这首歌曲，在优美的歌声中带领学生走进温馨课堂。接着，教师可播放这首散文诗的名家朗读，要想学生掌握朗读技巧，感受文章所蕴含的情感，提高他们的朗读水平，在朗读中体会至爱亲情。然后再读课文，教师要求学生自主选出一些朗读水平较高的同学，将“最美”的声音展示给大家。选手可从文中选出自己喜欢的一段进行朗读，其他人给予客观公正的评价，可从节奏、情感、字音、停顿等方面进行点评。目的是让学生知道作者通荷叶描写母亲，借助雨中荷叶保护红莲的情景彰显母爱的伟大，表达对母亲的感激之情，以此激发他们的情感。二、运用个性教学方法，提高学生学习兴趣在初中语文课堂教学中，不少教师会经常遇到这一窘况：使用传统灌输式教学讲授语文知识时，学生的注意力不够集中，缺乏学习积极性和主动性，课堂气氛沉闷无趣。个性教学方法能够有效解决这些问题，让语文课堂变得与众不同，有特点、有活力。初中语文教师在运用个性教学方法可有效发挥学生的个人主观意识，站在他们的角度出发，认真听取学生的建议与意见，全力调动他们的自主学习意识，使其在课堂上积极参与学习、主动发言。举个例子，在进行《智取生辰纲》教学时，由于这篇课文的体裁是小说，里面涉及到多个人物，以及事件的起因、发展、高潮和结尾，可针对文章特点采用情景再现的个性化教学方法。教师可先要求学生通读课文，理清文章中的故事情节和分析人物形象，之后他们他们分别扮演文中的角色，包括杨志、晁盖、吴用、白胜和刘唐等，在课堂上将故事情节进行还原。通过角色扮演能够充分调动学生的学习兴趣和热情，让他们在亲身体验中深化对课文内容的理解。运用个性化教学方法设计语文课堂，与初中生的心理特点和年龄特征相吻合，使其在新式教学方法中学会通过分析和表演人物言行，结合具体环境，把握人物的思想性格。三、教师利用自身个性，建立感性语文课堂在初中教育体系中语文学科的地位比较重要，教学方法更是显得与众不同，其实教师的个性特点对实现预期教学效果和达到预期教学目标有着明显的驱动作用。教师是学生学习知识的引路者，他们能够产生深远影响，尤其是独特个性，像风格气质、人格魅力等均可吸引学生，使其在课堂上集中精神认真听课。初中语文教师在运用感性与个性教学方法时，可利用自身个性建立感性课堂，而自身个性特点的养成则主要来自对现实生活的体验与感悟。诸如，在讲授《大自然的语言》时，教师可采用这样的教学语言导入新课：春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩。那么，这些丰富多彩的物候?F象与人类有什么关系？为什么保护大自然就是保护人类自己？通过对常见自然现象的概述和提问导入新课，吸引学生的注意力，使其对新课内容的学习充满好奇。接着，教师可为学生介绍一些常见的物候现象，像青蛙“清明”前几天始鸣，“立冬”前绝鸣；蛇“惊蛰”出洞活动，“立冬”进洞冬眠；霜重见晴天；乌云接落日，不落今日落明日；等。教师利用生活现象展示个性特点构建感性课堂，吸引学生的注意力，激发他们热爱大自然，热爱科学的情趣。四、感性与个性的结合，升华课堂教学效果在初中语文课堂教学中，教师可做到感性与个性教学方法的有机整合，借此升华教学效果。初中语文教师在运用感性与个性教学方法时，需根据课文内容，组织学生认真研究课文中的情感信息，让他们的心灵产生共鸣实现感性教学。同时，教师采用个性教学方法，像多媒体、情境创设、提问、游戏、朗读等，突出语文课堂的个性。通过感性与个性教学方法的有机统一，为学生带来焕然一新的感觉，使其思想情感受到熏陶，并掌握个性学习方法。在这里以《爸爸的花儿落了》教学为例，教师可先为学生分享诗人汪静之的几句诗：生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。搭配教学语言：诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么绚丽与多情！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。接着使用多媒体设备播放歌曲《送别》，提出突破口：题目“爸爸的花儿落了”含义到底是什么？要求学生理解清楚课文后完整回答。然后，教师组织学生有感情地朗读课文，使其感知文章内容，理解作者在文中表达的思想感情，体味人与人之间的真情，知道文章题目的含义，最终实现感性与个性教学的有机结合。五、总结综上所述，在初中语文课堂中运用感性与个性教学方法是提升教学质量的有效途径，不过需要教师的不断改进和优化，在长期实践中逐步完善，促使学生更加热爱语文知识，在课堂学习中表现的积极踊跃，进而提高学习效率。在当今网络时代中，计算机、网络等在人们学习、生活中的应用已越来越普及，甚至达到了“无时不有时时有、无时不在处处在”的程度。为了适应时代的发展要求，信息技术课程已被纳入中学必修课之中。农村初中也开始普及起来，但农村学生信息技术基础薄弱，在操作技能、学习兴趣和认知能力上不容乐观，而且学生之间差异较大。受学校硬件设备的限制，笔者学校仅有一间电脑室，数量有限、配置较低，上机时间十分有限。作为一名农村中学信息技术教师，应如何利用好一周仅有的45分钟时间进行有效教学呢？在此，笔者将个人几年来的点滴教学体会与各位同仁一起分享。一明确教学目标信息技术课是很多学生比较喜欢的一门课，但在很多学生的眼中，上信息技术课就是上网和玩游戏。因此，教师在上每一堂课前都要有明确的教学目标，教学目标在完成教学任务的过程中是不可或缺的。在准备一堂课之前，必须要确定的就是上完这堂课之后要达到什么目标，有了目标之后，课堂上的教学活动就朝着这个目标走，这样才能指导、帮助学生达到学习目标，才能更好地促进教学活动的进行，提高教学水平。教学中一定要让学生明白上信息技术课不是简单的上网和玩游戏，而是一门集知识性和技能性的学科，重点在于培养学生的操作技能和实际应用能力。根据信息技术具有应用性强、更新速度快的特点，教师不能完全生搬硬套大纲和教材的目标要求，应根据学校现有的计算机设备情况而定，此外，还要根据农村学生的特点，他们基础薄弱，操作技能差，且多数学生在小学中没有上过信息技术课。因此，在教学时，对教学目标，我做了以下几方面调整：（1）简单基础。在教学过程中以基本知识、基本技能为要点进行较为细致的演示讲解，适当降低教学目标，以突破难点，使学生能掌握本节课的目标。（2）以学生为本。教学目标要充分调动学生的主观能动性，让学生享受教与学的过程，调动他们的情感和智慧，以主人翁的心态启动学习，以自信的心态创新学习，朝着目标奋进。（3）感性与实用。信息技术课作为一门以操作性、实践性为主的课程，其教学中也应是综合了感性与实用两种元素。所以教师在制定教学目标时，要恰当地运用好感性与实用元素，只有这样，才能真正彰显信息技术教学的价值，提升信息技术教学的质量，使信息技术课程真正成为一门具有丰富内涵与价值的课程。如在教授word文档时，可以让学生制作一张生日贺卡等感性、实用的东西。使学生在制作过程中，深刻体会到信息技术是一门怎样的学科。二充分激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是学习取得成功的强大动力。初中学生学习信息技术本来就有十分浓厚的兴趣，但如果教师在教学中，只是简单采用灌或压的方法，那么，只会适得其反。使学生产生持续浓厚的兴趣，是有效教学的关键。1.增加趣味性，激发兴趣趣味性能否成功引入，可以决定一堂课的教学效果。每节课都力求采用学生们最感兴趣的事物来引导他们。如Excel电子表格函数的教学是比较枯燥无味的。但它是学习电子表格的基础，是教学重点，是不得不学的。为了提高他们的兴趣，在七年级下册活动六“制作歌手大奖赛成绩统计表”这一活动教学中，我就把表格中的选手改成现今最流行、大部分学生都在关注的湖南卫视中“我是歌手（第二季）”的明星。让学生做一回评委给这些明星打分，而后用函数统计选出自己心目中的冠军，这样不仅大大增加了学生学习的趣味性，极大地激发了学生学习的兴趣。同时也活跃了课堂教学气氛，教学效果十分明显。2.展示作品，体验成功在课堂教学中，选择适当的时机，通过网络来展示学生的作品，不仅是教学过程的需要，还是主体发展性课堂教学的一个重要内容。教师要对作品好的部分进行表扬，不足的地方让学生们进行修改和补充，这样可以促进学生的知识能力和情感价值观的全面发展。通过这样的评价，使各个层次的学生都能看到自己的进步和成绩，从而更加调动学生的学习激情和内在动力，激发出强烈且持续的学习愿望，学生的兴趣也就越来越浓厚了。三注重自学能力、实践能力的培养信息技术属于新兴学科，知识的更新换代相当快，因此，在教育教学中，不能只教会学生掌握某种程序就行了，而是要让学生掌握电脑工作的特点和基本的操作原理，使他们具备知识自我更新的能力和实践能力。根据信息技术学科的基本特点，我在教学中坚持以教师为主导、学生为主体，采用以下教学模式，并取得了可喜的效果：1.以学生操作为主信息技术学科是实践性非常强的学科，应强调学生的自学能力和实践能力。毕竟上课时间很有限，一周才一节课，中间还要扣除月考、期中考、期末考，真正能上课的时间不多。如果在教学过程中，教师只是讲授理论知识，而不给学生充分练习的时间，信息技术教学就失去了它的意义，只是纸上谈兵。为此，在课堂教学中我一般只安排10～15分钟进行讲解、示范，按照教学目标，一节课的内容，一般分几次进行，讲完一个问题就让学生实践一下，待他们掌握以后再讲下一个知识点，从简单到复杂。这样每堂课讲授的知识，学生们都能应用于实践并得到巩固。实践证明，把时间最大限度地交给学生动手操作，提出的问题远比讲理论时多得多。通过问题的解决，这样就充分地培养了学生的自学能力和动手能力。2.小组合作学习，让学生当“小老师”采用小组合作学习教学方法，对于信息技术这类技能学科教学是十分有效的，而且教学效果也很明显。因为在实际教学中，学生的能力参差不齐，我在新学期开学之初，对我校七年级新生开展了一次问卷调查。据统计，七年级230名学生，家里有计算机的学生占35%，家里具备上网条件的学生占30%；小学期间信息技术学习情况：60%的学生来自中心小学且有较正规的学习。40%的学生来自村级完小是没有正规地学过，而其中的10%～15%的学生根本没接触过计算机。学生间存在如此大的差异，给教学带来很大的困难，再者，面对班级中这么多的学生，教师即使有三头六臂也很难应付。此时学生之间的相互探讨、互帮互学，就显得十分有效，这个年龄段的学生悟性强，思维也比较活跃，教师一定不能低估了学生这方面的能力。因此在教学中，我常鼓励众多的学生担任“小老师”，而且他们也十分乐意，帮助老师进行辅导学习有困难的学生。学生之间接触容易，语言又贴近，更能沟通，互教互学。在相互讨论和动手实践中，每个人还可以获得新的知识，受到新的启发。四巧设任务，激发学生的自主参与在信息技术课堂教学中，采用任务驱动教学方法，它十分适用于信息技术之类操作性较强的培养知识和技能的学科，有效地培养学生的创新精神和实践能力。在实际教学中，要求师生改变传统的观念和角色。学生在学习中起主体作用，教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。任务直接影响到教学效果，因此，任务的设计、编排非常关键，要使每位学生都能参与到课堂教学过程中，任务的设计必须注意整体性、层次性、趣味性、知识性，这样才能让学生愉快地学，促进知识概念和技能的掌握，大大提高学习效率。如“Flash创建动作补间动画”教学中，动画素材可让学生上网搜索并下载自己喜欢的图片，也可用自己的照片导入。在教“网络下载和搜索软件”时，可这样进行设计：学生通常对音乐歌曲感兴趣，在上课时，我就用RealPlayer播放一首较流行的歌曲，但学生电脑上没有歌曲，也没有播放器，怎么办？任务驱动，到网上下载一个。这样课题就悄悄引入了，学生们听得全神贯注，做得专心致志。通过完成任务，他们不仅学会了下载软件，还学会了安装软件。学生的兴趣被充分调动起来，激发了学生自主参与的学习意识，变被动为主动，大大提高了教学的有效性。五时刻不忘网络安全、网络道德教育信息技术的发展使人类的生活方式发生了深刻的变化，但一些不良的因素，如计算机病毒、网络色情、网络欺诈、网络沉迷等产生的不良影响也给青少年的成长带来了干扰。面对虚拟的网络社会，尤其是他们这个年龄段对信息的识别、分析、判断能力不强，自律能力较弱，因此，培养良好的信息道德观和树立正确的网络价值观是中学生信息技术教学中必不可少的重要内容。因此在教育教学中，教师要以理想信念教育为重点，教育学生严格执行《全国青少年网络文明公约》，要善于上网学习，不浏览不良信息。要诚实、友好地交流，不侮辱、欺诈他人。要增强自护意识，不随意约会网友。要维护网络安全，不破坏网络秩序。要有益身心健康，不沉溺于虚拟时空。加强素质教育，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观，培养他们健全的人格和高尚的道德情操，提高他们遵守网络规则的法律意识和对网络信息的选择性接收能力，增强其免疫力，正确上网。如在平时教学中，教师可以搜集一些与中学生学习生活有关的网址和一些有学习价值的网站，并介绍给他们，让上网的学生学会如何运用网络去实现自主学习，并能建立正确的网络观。英文数字的表达和用法-英文数字的读法1、纪律是管理关系的形式1什么叫数表示数目多少或顺序多少的词数词,数词分为基数词和序数词表示数目多少的数词叫基数词:表示顺序的数词叫序数词。什么叫数21基数词(cardinalnumber)1基数词(cardinalnumber)3one11eleven2two12twelve20twenty3three13thirteen30thirty4four14fourteen40forty5five15fifteen50fiftySIX16SIXteensixt7seven17Seventeen70seventy8eight18eighteen80eightyninenineteen90ninety10ten100onehundredone4基数词的构成1)1-12,独立成词。onetwothreefourfivesixseveneightnineteneleventwelve2)13-19,由3-9+teon构成。14fourteen16--sixteen17--seventeen19--nineteen特殊拼写:13-thirteen5--fifteen18eighteen3)20-90,以-ty结尾。20-twenty30---thirty40-forty50--fifty60---sixty70---seventy80---eighty90--ninety4)21-99,两位数,十位与个位之间有“.”。21twenty-one55fiftv-five99ninety-nine5)101-999,三位数,百位与十位/个位之间加and101onehundredandone840eighthundredandforty693Sixhundredandninety-three基数词的构成5基数词三位数的构成and729—729hundredsevenhundredandtwenty-nine基数词三位数的构成6米一个and503—503hundredfivehundredandthree米一个7基数词三位数的构成直位数hundredand土/个位数432fourhundredandthirty-two170onehundredandseventy865eighthundredandsixty-five109onehundredandnine基数词三位数的构成8作业126307326854203428703703451178651151339704309926作业9注:1、1000以上几个的词,每三位数加个逗号,第一个逗号前的数为Thousand第二个逗号前的数为million(百万),第三个逗号前的数为billion(十亿),第四个逗号前的数为trillion(万亿)888,888,888,888,888eighthundredandeighty-eighttrillion,eighthundredandeighty-eightbillion,eighthundredandeighty-eightmillion,eighthundredandeighty-eightthousand,eighthundredandeighty-eight注:1、1000以上几个的词,每三位数加10trillion'triljon]万亿billion[bljn十亿million['miljon]百万thousand[auznd]千hundred[hundred]百trillion'triljon]万亿11英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件12英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件13英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件14英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件15英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件16英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件17英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件18英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件19英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件20英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件21英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件22英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件23英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件24英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件25英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件26英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件27英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件28英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件29英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件30英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件31英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件32英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件33英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件34英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件35英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件36英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件37英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件38英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件39英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件40英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件41英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件42英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件43英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件44英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件45英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件46英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件47英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件48英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件49英文数字的表达和用法-英文数字的读法课件50谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基51英文数字的表达和用法-英文数字的读法1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴英文数字的表达和用法-英文数字的读法英文数字的表达和用法-英文数字的读法1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴什么叫数表示数目多少或顺序多少的词数词,数词分为基数词和序数词表示数目多少的数词叫基数词:表示顺序的数词叫序数词。1基数词(cardinalnumber)当前，在初中语文教学活动中，学生对语文知识的了解和掌握不够全面，主要原因是他们从小就接触汉语，在心理上对语文知识的学习不够重视。在初中语文课堂中采用感性与个性教学方法，能够了解学生的心理状态和思想波动，帮助他们走出学习误区，还可以营造活跃的课堂气氛，使其全身心的投入到课堂学习中，从而深化对语文知识的理解和掌握。一、利用感性教学方法，有效激发学生情感在初中语文课堂教学中感性教学方法比较贴近生活，语文知识本身就有感性魅力具有一定的欣赏价值，教师可根据教学内容选择教学方式，就像人类情感根据实际情况导致态度发生变化一样。学习语文知识是一个感性过程，在阅读、感悟、理解等环节均具呈现人文性。初中语文教师在课堂教学中运用正确的感性教学教学方法，目的是激发学生的情感意识，让他们在学习语文知识过程中挖掘文章所蕴含的情感因素，从而理解文章的情感表达倾向。比如，在教授《荷叶母亲》这首散文诗时，教师可利用多媒体技术播放《母亲》这首歌曲，在优美的歌声中带领学生走进温馨课堂。接着，教师可播放这首散文诗的名家朗读，要想学生掌握朗读技巧，感受文章所蕴含的情感，提高他们的朗读水平，在朗读中体会至爱亲情。然后再读课文，教师要求学生自主选出一些朗读水平较高的同学，将“最美”的声音展示给大家。选手可从文中选出自己喜欢的一段进行朗读，其他人给予客观公正的评价，可从节奏、情感、字音、停顿等方面进行点评。目的是让学生知道作者通荷叶描写母亲，借助雨中荷叶保护红莲的情景彰显母爱的伟大，表达对母亲的感激之情，以此激发他们的情感。二、运用个性教学方法，提高学生学习兴趣在初中语文课堂教学中，不少教师会经常遇到这一窘况：使用传统灌输式教学讲授语文知识时，学生的注意力不够集中，缺乏学习积极性和主动性，课堂气氛沉闷无趣。个性教学方法能够有效解决这些问题，让语文课堂变得与众不同，有特点、有活力。初中语文教师在运用个性教学方法可有效发挥学生的个人主观意识，站在他们的角度出发，认真听取学生的建议与意见，全力调动他们的自主学习意识，使其在课堂上积极参与学习、主动发言。举个例子，在进行《智取生辰纲》教学时，由于这篇课文的体裁是小说，里面涉及到多个人物，以及事件的起因、发展、高潮和结尾，可针对文章特点采用情景再现的个性化教学方法。教师可先要求学生通读课文，理清文章中的故事情节和分析人物形象，之后他们他们分别扮演文中的角色，包括杨志、晁盖、吴用、白胜和刘唐等，在课堂上将故事情节进行还原。通过角色扮演能够充分调动学生的学习兴趣和热情，让他们在亲身体验中深化对课文内容的理解。运用个性化教学方法设计语文课堂，与初中生的心理特点和年龄特征相吻合，使其在新式教学方法中学会通过分析和表演人物言行，结合具体环境，把握人物的思想性格。三、教师利用自身个性，建立感性语文课堂在初中教育体系中语文学科的地位比较重要，教学方法更是显得与众不同，其实教师的个性特点对实现预期教学效果和达到预期教学目标有着明显的驱动作用。教师是学生学习知识的引路者，他们能够产生深远影响，尤其是独特个性，像风格气质、人格魅力等均可吸引学生，使其在课堂上集中精神认真听课。初中语文教师在运用感性与个性教学方法时，可利用自身个性建立感性课堂，而自身个性特点的养成则主要来自对现实生活的体验与感悟。诸如，在讲授《大自然的语言》时，教师可采用这样的教学语言导入新课：春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩。那么，这些丰富多彩的物候?F象与人类有什么关系？为什么保护大自然就是保护人类自己？通过对常见自然现象的概述和提问导入新课，吸引学生的注意力，使其对新课内容的学习充满好奇。接着，教师可为学生介绍一些常见的物候现象，像青蛙“清明”前几天始鸣，“立冬”前绝鸣；蛇“惊蛰”出洞活动，“立冬”进洞冬眠；霜重见晴天；乌云接落日，不落今日落明日；等。教师利用生活现象展示个性特点构建感性课堂，吸引学生的注意力，激发他们热爱大自然，热爱科学的情趣。四、感性与个性的结合，升华课堂教学效果在初中语文课堂教学中，教师可做到感性与个性教学方法的有机整合，借此升华教学效果。初中语文教师在运用感性与个性教学方法时，需根据课文内容，组织学生认真研究课文中的情感信息，让他们的心灵产生共鸣实现感性教学。同时，教师采用个性教学方法，像多媒体、情境创设、提问、游戏、朗读等，突出语文课堂的个性。通过感性与个性教学方法的有机统一，为学生带来焕然一新的感觉，使其思想情感受到熏陶，并掌握个性学习方法。在这里以《爸爸的花儿落了》教学为例，教师可先为学生分享诗人汪静之的几句诗：生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。搭配教学语言：诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么绚丽与多情！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。接着使用多媒体设备播放歌曲《送别》，提出突破口：题目“爸爸的花儿落了”含义到底是什么？要求学生理解清楚课文后完整回答。然后，教师组织学生有感情地朗读课文，使其感知文章内容，理解作者在文中表达的思想感情，体味人与人之间的真情，知道文章题目的含义，最终实现感性与个性教学的有机结合。五、总结综上所述，在初中语文课堂中运用感性与个性教学方法是提升教学质量的有效途径，不过需要教师的不断改进和优化，在长期实践中逐步完善，促使学生更加热爱语文知识，在课堂学习中表现的积极踊跃，进而提高学习效率。在当今网络时代中，计算机、网络等在人们学习、生活中的应用已越来越普及，甚至达到了“无时不有时时有、无时不在处处在”的程度。为了适应时代的发展要求，信息技术课程已被纳入中学必修课之中。农村初中也开始普及起来，但农村学生信息技术基础薄弱，在操作技能、学习兴趣和认知能力上不容乐观，而且学生之间差异较大。受学校硬件设备的限制，笔者学校仅有一间电脑室，数量有限、配置较低，上机时间十分有限。作为一名农村中学信息技术教师，应如何利用好一周仅有的45分钟时间进行有效教学呢？在此，笔者将个人几年来的点滴教学体会与各位同仁一起分享。一明确教学目标信息技术课是很多学生比较喜欢的一门课，但在很多学生的眼中，上信息技术课就是上网和玩游戏。因此，教师在上每一堂课前都要有明确的教学目标，教学目标在完成教学任务的过程中是不可或缺的。在准备一堂课之前，必须要确定的就是上完这堂课之后要达到什么目标，有了目标之后，课堂上的教学活动就朝着这个目标走，这样才能指导、帮助学生达到学习目标，才能更好地促进教学活动的进行，提高教学水平。教学中一定要让学生明白上信息技术课不是简单的上网和玩游戏，而是一门集知识性和技能性的学科，重点在于培养学生的操作技能和实际应用能力。根据信息技术具有应用性强、更新速度快的特点，教师不能完全生搬硬套大纲和教材的目标要求，应根据学校现有的计算机设备情况而定，此外，还要根据农村学生的特点，他们基础薄弱，操作技能差，且多数学生在小学中没有上过信息技术课。因此，在教学时，对教学目标，我做了以下几方面调整：（1）简单基础。在教学过程中以基本知识、基本技能为要点进行较为细致的演示讲解，适当降低教学目标，以突破难点，使学生能掌握本节课的目标。（2）以学生为本。教学目标要充分调动学生的主观能动性，让学生享受教与学的过程，调动他们的情感和智慧，以主人翁的心态启动学习，以自信的心态创新学习，朝着目标奋进。（3）感性与实用。信息技术课作为一门以操作性、实践性为主的课程，其教学中也应是综合了感性与实用两种元素。所以教师在制定教学目标时，要恰当地运用好感性与实用元素，只有这样，才能真正彰显信息技术教学的价值，提升信息技术教学的质量，使信息技术课程真正成为一门具有丰富内涵与价值的课程。如在教授word文档时，可以让学生制作一张生日贺卡等感性、实用的东西。使学生在制作过程中，深刻体会到信息技术是一门怎样的学科。二充分激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是学习取得成功的强大动力。初中学生学习信息技术本来就有十分浓厚的兴趣，但如果教师在教学中，只是简单采用灌或压的方法，那么，只会适得其反。使学生产生持续浓厚的兴趣，是有效教学的关键。1.增加趣味性，激发兴趣趣味性能否成功引入，可以决定一堂课的教学效果。每节课都力求采用学生们最感兴趣的事物来引导他们。如Excel电子表格函数的教学是比较枯燥无味的。但它是学习电子表格的基础，是教学重点，是不得不学的。为了提高他们的兴趣，在七年级下册活动六“制作歌手大奖赛成绩统计表”这一活动教学中，我就把表格中的选手改成现今最流行、大部分学生都在关注的湖南卫视中“我是歌手（第二季）”的明星。让学生做一回评委给这些明星打分，而后用函数统计选出自己心目中的冠军，这样不仅大大增加了学生学习的趣味性，极大地激发了学生学习的兴趣。同时也活跃了课堂教学气氛，教学效果十分明显。2.展示作品，体验成功在课堂教学中，选择适当的时机，通过网络来展示学生的作品，不仅是教学过程的需要，还是主体发展性课堂教学的一个重要内容。教师要对作品好的部分进行表扬，不足的地方让学生们进行修改和补充，这样可以促进学生的知识能力和情感价值观的全面发展。通过这样的评价，使各个层次的学生都能看到自己的进步和成绩，从而更加调动学生的学习激情和内在动力，激发出强烈且持续的学习愿望，学生的兴趣也就越来越浓厚了。三注重自学能力、实践能力的培养信息技术属于新兴学科，知识的更新换代相当快，因此，在教育教学中，不能只教会学生掌握某种程序就行了，而是要让学生掌握电脑工作的特点和基本的操作原理，使他们具备知识自我更新的能力和实践能力。根据信息技术学科的基本特点，我在教学中坚持以教师为主导、学生为主体，采用以下教学模式，并取得了可喜的效果：1.以学生操作为主信息技术学科是实践性非常强的学科，应强调学生的自学能力和实践能力。毕竟上课时间很有限，一周才一节课，中间还要扣除月考、期中考、期末考，真正能上课的时间不多。如果在教学过程中，教师只是讲授理论知识，而不给学生充分练习的时间，信息技术教学就失去了它的意义，只是纸上谈兵。为此，在课堂教学中我一般只安排10～15分钟进行讲解、示范，按照教学目标，一节课的内容，一般分几次进行，讲完一个问题就让学生实践一下，待他们掌握以后再讲下一个知识点，从简单到复杂。这样每堂课讲授的知识，学生们都能应用于实践并得到巩固。实践证明，把时间最大限度地交给学生动手操作，提出的问题远比讲理论时多得多。通过问题的解决，这样就充分地培养了学生的自学能力和动手能力。2.小组合作学习，让学生当“小老师”采用小组合作学习教学方法，对于信息技术这类技能学科教学是十分有效的，而且教学效果也很明显。因为在实际教学中，学生的能力参差不齐，我在新学期开学之初，对我校七年级新生开展了一次问卷调查。据统计，七年级230名学生，家里有计算机的学生占35%，家里具备上网条件的学生占30%；小学期间信息技术学习情况：60%的学生来自中心小学且有较正规的学习。40%的学生来自村级完小是没有正规地学过，而其中的10%～15%的学生根本没接触过计算机。学生间存在如此大的差异，给教学带来很大的困难，再者，面对班级中这么多的学生，教师即使有三头六臂也很难应付。此时学生之间的相互探讨、互帮互学，就显得十分有效，这个年龄段的学生悟性强，思维也比较活跃，教师一定不能低估了学生这方面的能力。因此在教学中，我常鼓励众多的学生担任“小老师”，而且他们也十分乐意，帮助老师进行辅导学习有困难的学生。学生之间接触容易，语言又贴近，更能沟通，互教互学。在相互讨论和动手实践中，每个人还可以获得新的知识，受到新的启发。四巧设任务，激发学生的自主参与在信息技术课堂教学中，采用任务驱动教学方法，它十分适用于信息技术之类操作性较强的培养知识和技能的学科，有效地培养学生的创新精神和实践能力。在实际教学中，要求师生改变传统的观念和角色。学生在学习中起主体作用，教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。任务直接影响到教学效果，因此，任务的设计、编排非常关键，要使每位学生都能参与到课堂教学过程中，任务的设计必须注意整体性、层次性、趣味性、知识性，这样才能让学生愉快地学，促进知识概念和技能的掌握，大大提高学习效率。如“Flash创建动作补间动画”教学中，动画素材可让学生上网搜索并下载自己喜欢的图片，也可用自己的照片导入。在教“网络下载和搜索软件”时，可这样进行设计：学生通常对音乐歌曲感兴趣，在上课时，我就用RealPlayer播放一首较流行的歌曲，但学生电脑上没有歌曲，也没有播放器，怎么办？任务驱动，到网上下载一个。这样课题就悄悄引入了，学生们听得全神贯注，做得专心致志。通过完成任务，他们不仅学会了下载软件，还学会了安装软件。学生的兴趣被充分调动起来，激发了学生自主参与的学习意识，变被动为主动，大大提高了教学的有效性。五时刻不忘网络安全、网络道德教育信息技术的发展使人类的生活方式发生了深刻的变化，但一些不良的因素，如计算机病毒、网络色情、网络欺诈、网络沉迷等产生的不良影响也给青少年的成长带来了干扰。面对虚拟的网络社会，尤其是他们这个年龄段对信息的识别、分析、判断能力不强，自律能力较弱，因此，培养良好的信息道德观和树立正确的网络价值观是中学生信息技术教学中必不可少的重要内容。因此在教育教学中，教师要以理想信念教育为重点，教育学生严格执行《全国青少年网络文明公约》，要善于上网学习，不浏览不良信息。要诚实、友好地交流，不侮辱、欺诈他人。要增强自护意识，不随意约会网友。要维护网络安全，不破坏网络秩序。要有益身心健康，不沉溺于虚拟时空。加强素质教育，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观，培养他们健全的人格和高尚的道德情操，提高他们遵守网络规则的法律意识和对网络信息的选择性接收能力，增强其免疫力，正确上网。如在平时教学中，教师可以搜集一些与中学生学习生活有关的网址和一些有学习价值的网站，并介绍给他们，让上网的学生学会如何运用网络去实现自主学习，并能建立正确的网络观。英文数字的表达和用法-英文数字的读法1、纪律是管理关系的形式52什么叫数表示数目多少或顺序多少的词数词,数词分为基数词和序数词表示数目多少的数词叫基数词:表示顺序的数词叫序数词。什么叫数531基数词(cardinalnumber)1基数词(cardinalnumber)54one11eleven2two12twelve20twenty3three13thirteen30thirty4four14fourteen40forty5five15fifteen50fiftySIX16SIXteensixt7seven17Seventeen70seventy8eight18eighteen80eightyninenineteen90ninety10ten100onehundredone55基数词的构成1)1-12,独立成词。onetwothreefourfivesixseveneightnineteneleventwelve2)13-19,由3-9+teon构成。14fourteen16--sixteen17--seventeen19--nineteen特殊拼写:13-thirteen5--fifteen18eighteen3)20-90,以-ty结尾。20-twenty30---thirty40-forty50--fifty60---sixty70---seventy80---eighty90--ninety4)21-99,两位数,十位与个位之间有“.”。21twenty-one55fiftv-five99ninety-nine5)101-999,三位数,百位与十位/个位之间加and101onehundredandone840eighthundredandforty693Sixhundredandninety-three基数词的构成56基数词三位数的构成and729—729hundredsevenhundredandtwenty-nine基数词三位数的构成57米一个and503—503hundredfivehundredand