七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件3

说和做

——记闻一多先生言行片段

臧克家第二课时

说和做

——记闻一多先生言行片11.品味语言，揣摩语句含义，理解文中细节描写的作用。2.学习闻一多先生崇高的品格和革命精神。学习目标1.品味语言，揣摩语句含义，理解文中细节描写的作用。2朗读，释义闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。迥jiǒng，差得远，很不一样。既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。品读感悟品读第二部分朗读，释义闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。3表情朗读在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!品读感悟品读第二部分表情朗读在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶4

局势的恐怖与闻一多的大义凛然形成鲜明对比，突出他说到做到，“做”比“说”甚至更坚决有力。品读感悟品读第二部分局势的恐怖与闻一多的大义凛然形成鲜明对比，突出他说到做到，5表情朗读闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。品读感悟品读第二部分表情朗读闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大6后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？不仅是写再“说”。而是把“说”和“做”糅合起来写。正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致……品读感悟品读第二部分后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？不仅是写再“说”。而是把7作为革命家的闻一多课文记叙了哪几件事来表现他的“做”？三件事：起稿政治传单群众大会演说参加游行示威品读感悟品读第二部分作为革命家的闻一多课文记叙了哪几件事来表现他的“做”？三件事8后半部分表现了闻一多先生的什么品格？表现了闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。品读感悟品读第二部分后半部分表现了闻一多先生的什么品格？表现了闻先生言行9闻一多先生作为革命家的形象。

正直无畏、英勇无畏、视死如归、大义凛然、言行一致、勇于献身的青年运动的领导人。品读感悟品读第二部分闻一多先生作为革命家的形象。正直无畏、英勇无畏、视死如归、10学者（前期）革命家（后期）潜心学术硕果累累嫉恶如仇勇于献身说了就做说（言）做（行）一致口的巨人行的高标做了再说做了不说（不同）（相同）闻一多先生思想品格的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方？从学者到斗士言行一致始终如一变化原因：对社会认识的变化学者革命家（后期）潜心学术硕果累累嫉恶如仇勇于献身说了就做口11

这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写？说说这些描写的作用。

合作探究这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写？说说这些描121.语言描写：

1）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。

2）“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。

2.肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。

3.细节描写：“一个又一个的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”表现闻一多先生严谨治学的精神。

1.语言描写：13

课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。这些描写都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。说说这些描写的作用课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。这些描写都14

叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。

作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？写作要有真情实感七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的15

臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。知遇相惜亦师亦友资料链接七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生16知遇相惜亦师亦友

1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3知遇相惜亦师亦友1930年，国立青岛大学入学17

作者使用了许多四字语（特别是成语）以及整齐的对偶句。使文章读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。请举出几个例子。目不窥园足不下楼兀兀穷年沥尽心血潜心贯注心会神凝仰之弥高钻之弥坚迥乎不同一反既往结构整齐，有节奏感品味语言七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3作者使用了许多四字语（特别是成语）以及整齐的18灵巧仿词：

“夜间睡得很少”，“惜寸阴”，这种句子原也并不怎么精妙，但跟着仿用一个情犹未尽的“分阴”，给人的感觉就不一般了。品味语言七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3灵巧仿词：品味语言七年级语文部编版下册《说和做记闻一19对句：人家说了再做，我是做了再说。目不窥园，足不下楼。不动不响，无声无闻。动人心，鼓壮志。气冲斗牛，声震天地。他，是口的巨人。他，是行的高标。读一读这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。品味语言七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3对句：人家说了再做，我是做了再说。读一读这些成对的句子，有些201.结构严谨作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。写法总结七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT31.结构严谨作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上212.选材精当

作者所选材料，具有典型性，能以少胜多。对“作为学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对“作为革命家的方面”，则选取了起稿政治传单、群众大会发表演说、参加游行示威这三件事作为例证。七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT32.选材精当作者所选材料，具有典型性，能以少胜多。对223.精于剪裁

（1）材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。如闻一多先生研究唐诗，作者并没有写他研读的过程，而是着重写他研究的目的和态度，突出了闻一多先生研究学问的目的在于救国。

（2）从详略上说，研究唐诗，写得详细；而对于写作《楚辞校补》和《古典新义》两事，只用了一小段，强调“做”了“也没有说”的意思。七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT33.精于剪裁（1）材料的使用，作者根据表现中心的需要234.夹叙夹议的写法

（1）本文实际上是以议论来结构文章的。第一、二段是第一部分的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。

（2）第八、九两段是第二部分的纲领，最后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。

（3）文章多次用到照应，使文章结构严谨，增强文章的感染力，而所有的这些照应，又几乎全都是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT34.夹叙夹议的写法（1）本文实际上是以议论来结构文章的24闻一多先生既是卓越的学者，又是大勇的民主战士，他是口的巨人，行的高标，我们要学习他为探索救国救民之道路而潜心学术不畏艰辛废寝忘食的精神，学习他为民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神，健全自己的人格，做一个品德高尚的人。

主旨归纳七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3闻一多先生既是卓越的学者，又是大勇的民主战士，他是口的巨人，25说和做——记闻一多先生言行片段学者革命家写作《唐诗杂论》写作《楚辞校补》写作《古典新义》起稿政治传单群众大会发表演说参加游行示威做了再说，做了也不一定说说了就做说做一致口的巨人、行的高标结构图解七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3说和做——记闻一多先生言行片段学者革命家写作《唐诗杂论》起稿26

有人说闻一多这种“做了也不一定说”的做法已经过时，作为当今青少年应该学会“推销自己”，争得为社会做贡献的机会。针对这种社会现象你是怎样看待的？随堂练习七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3有人说闻一多这种“做了也不一定说”的做法已经过时，作27有的人活着他已经死了有的人死了他还活着—臧克家《有的人》拓展延伸七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3有的人活着拓展延伸七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言28毛泽东赞扬闻一多：

闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。

——《别了，司徒雷登》七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3毛泽东赞扬闻一多：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手29

你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心；人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。

历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。《最后一次演讲》（片段）七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将30阅读《带套袖的孙犁先生》，回答问题。拓展阅读七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3阅读《带套袖的孙犁先生》，回答问题。拓展阅读七年级语文部编版311.第一次见孙犁，他正在捡豆粒，他给了“我”一种亲切感。第二次见孙犁，他正和保姆准备糊窗缝。“我”看到了他的朴实，虽年老仍洋溢着活力与激情。第三次见孙犁，他大约是在写作。“我”看到了他的平易近人、质朴热情。2.借助“套袖”表现了孙犁先生亲切热情、质朴勤俭、激情活力、热爱劳动、尊重劳动等人格魅力。3.年少时，“我”自视才高，便敢有当作家的梦想。现在看来，自觉有些狂妄，故称“妄想”；那时，“我”自以为读了几篇文章，就懂了孙犁。现在忆起，真是年少轻狂，故称“大言不惭”。参考答案七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT31.第一次见孙犁，他正在捡豆粒，他给了“我”一种亲切324．“看见”“站起”“亮”“微笑”等动词的运用，生动逼真地让孙犁的质朴热情跃然纸上；人物的语言描写体现了口语化的风格，自然真切地让孙犁的亲切朴实呼之欲出。5.劳动是让人尊重的行为，一个人对待劳动的态度，反映了一个人的德行。戴套袖的大作家孙犁，捡豆粒、糊窗缝、珍惜衣服和纸张，都是他尊重老动的体现，也是他质朴美丽人生的写照。6.徐光耀老师这样做的目的是，让“我”从孙犁及他的作品那里谙熟“为文先为人”之大道。其实，不仅“为文”，为人和事，亦应如此。参考答案七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT34．“看见”“站起”“亮”“微笑”等动词的运用，生动33谢谢七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3谢谢七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件P34

说和做

——记闻一多先生言行片段

臧克家第二课时

说和做

——记闻一多先生言行片351.品味语言，揣摩语句含义，理解文中细节描写的作用。2.学习闻一多先生崇高的品格和革命精神。学习目标1.品味语言，揣摩语句含义，理解文中细节描写的作用。36朗读，释义闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。迥jiǒng，差得远，很不一样。既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。品读感悟品读第二部分朗读，释义闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。37表情朗读在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!品读感悟品读第二部分表情朗读在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶38

局势的恐怖与闻一多的大义凛然形成鲜明对比，突出他说到做到，“做”比“说”甚至更坚决有力。品读感悟品读第二部分局势的恐怖与闻一多的大义凛然形成鲜明对比，突出他说到做到，39表情朗读闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。品读感悟品读第二部分表情朗读闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大40后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？不仅是写再“说”。而是把“说”和“做”糅合起来写。正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致……品读感悟品读第二部分后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？不仅是写再“说”。而是把41作为革命家的闻一多课文记叙了哪几件事来表现他的“做”？三件事：起稿政治传单群众大会演说参加游行示威品读感悟品读第二部分作为革命家的闻一多课文记叙了哪几件事来表现他的“做”？三件事42后半部分表现了闻一多先生的什么品格？表现了闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。品读感悟品读第二部分后半部分表现了闻一多先生的什么品格？表现了闻先生言行43闻一多先生作为革命家的形象。

正直无畏、英勇无畏、视死如归、大义凛然、言行一致、勇于献身的青年运动的领导人。品读感悟品读第二部分闻一多先生作为革命家的形象。正直无畏、英勇无畏、视死如归、44学者（前期）革命家（后期）潜心学术硕果累累嫉恶如仇勇于献身说了就做说（言）做（行）一致口的巨人行的高标做了再说做了不说（不同）（相同）闻一多先生思想品格的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方？从学者到斗士言行一致始终如一变化原因：对社会认识的变化学者革命家（后期）潜心学术硕果累累嫉恶如仇勇于献身说了就做口45

这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写？说说这些描写的作用。

合作探究这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写？说说这些描461.语言描写：

1）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。

2）“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。

2.肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。

3.细节描写：“一个又一个的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”表现闻一多先生严谨治学的精神。

1.语言描写：47

课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。这些描写都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。说说这些描写的作用课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。这些描写都48

叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。

作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？写作要有真情实感七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的49

臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。知遇相惜亦师亦友资料链接七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生50知遇相惜亦师亦友

1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3知遇相惜亦师亦友1930年，国立青岛大学入学51

作者使用了许多四字语（特别是成语）以及整齐的对偶句。使文章读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。请举出几个例子。目不窥园足不下楼兀兀穷年沥尽心血潜心贯注心会神凝仰之弥高钻之弥坚迥乎不同一反既往结构整齐，有节奏感品味语言七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3作者使用了许多四字语（特别是成语）以及整齐的52灵巧仿词：

“夜间睡得很少”，“惜寸阴”，这种句子原也并不怎么精妙，但跟着仿用一个情犹未尽的“分阴”，给人的感觉就不一般了。品味语言七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3灵巧仿词：品味语言七年级语文部编版下册《说和做记闻一53对句：人家说了再做，我是做了再说。目不窥园，足不下楼。不动不响，无声无闻。动人心，鼓壮志。气冲斗牛，声震天地。他，是口的巨人。他，是行的高标。读一读这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。品味语言七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3对句：人家说了再做，我是做了再说。读一读这些成对的句子，有些541.结构严谨作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。写法总结七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT31.结构严谨作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上552.选材精当

作者所选材料，具有典型性，能以少胜多。对“作为学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对“作为革命家的方面”，则选取了起稿政治传单、群众大会发表演说、参加游行示威这三件事作为例证。七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT32.选材精当作者所选材料，具有典型性，能以少胜多。对563.精于剪裁

（1）材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。如闻一多先生研究唐诗，作者并没有写他研读的过程，而是着重写他研究的目的和态度，突出了闻一多先生研究学问的目的在于救国。

（2）从详略上说，研究唐诗，写得详细；而对于写作《楚辞校补》和《古典新义》两事，只用了一小段，强调“做”了“也没有说”的意思。七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT33.精于剪裁（1）材料的使用，作者根据表现中心的需要574.夹叙夹议的写法

（1）本文实际上是以议论来结构文章的。第一、二段是第一部分的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。

（2）第八、九两段是第二部分的纲领，最后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。

（3）文章多次用到照应，使文章结构严谨，增强文章的感染力，而所有的这些照应，又几乎全都是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT34.夹叙夹议的写法（1）本文实际上是以议论来结构文章的58闻一多先生既是卓越的学者，又是大勇的民主战士，他是口的巨人，行的高标，我们要学习他为探索救国救民之道路而潜心学术不畏艰辛废寝忘食的精神，学习他为民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神，健全自己的人格，做一个品德高尚的人。

主旨归纳七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3闻一多先生既是卓越的学者，又是大勇的民主战士，他是口的巨人，59说和做——记闻一多先生言行片段学者革命家写作《唐诗杂论》写作《楚辞校补》写作《古典新义》起稿政治传单群众大会发表演说参加游行示威做了再说，做了也不一定说说了就做说做一致口的巨人、行的高标结构图解七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3说和做——记闻一多先生言行片段学者革命家写作《唐诗杂论》起稿60

有人说闻一多这种“做了也不一定说”的做法已经过时，作为当今青少年应该学会“推销自己”，争得为社会做贡献的机会。针对这种社会现象你是怎样看待的？随堂练习七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3有人说闻一多这种“做了也不一定说”的做法已经过时，作61有的人活着他已经死了有的人死了他还活着—臧克家《有的人》拓展延伸七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3有的人活着拓展延伸七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言62毛泽东赞扬闻一多：

闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。

——《别了，司徒雷登》七年级