《谁的本领大》教案6篇

《谁的本领大》教案6篇【活动目标】

1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。

2、懂得有本事也不能傲慢，要看别人特长。

【活动预备】课件

【活动过程】

1、小朋友好教师今日要带大家去一个神奇的地方郊游，但是路有点远需要我们坐车去，那我们把小车开动起来好吗？（播放音乐进教室）

2、哦我们来到了大森林请小朋友坐下休息一下。

3、（出示图片）他们是谁呀，他们是猴子和梅花鹿，咦？他们在干吗呀？他们吵架了，问一下小朋友他们为什么要吵架啊。（让孩子举手答复）小朋友的想法真多呀，嘘！我们来听一下他们为什么吵架了？听到了吗？教师听到喽，他们是在争吵谁的本事大呢。

4、那小朋友认为谁的本事大呀？（举手答复）有的小朋友说梅花鹿的本事大那梅花鹿有什么本事呀，梅花鹿腿长跑得特殊快，那猴子呢？猴子会爬树。

5、猴子和梅花鹿想了一下打算要用竞赛的方法来分出胜败，我们一起来看一下他们在比什么。（播放动画）

6、看完动画片后问他们第一次比的是什么？谁赢了？为什么？答复完后看动画是否答对。

对：小朋友真聪慧，他们比的是谁先摘到果子，猴子赢了由于猴子会爬树而梅花鹿不会

错：是梅花鹿赢了吗？不是，是猴子赢了，由于猴子会爬树梅花鹿不会。

7、他们其次次比的是什么？谁赢了？为什么？（举手答复完后，看答复是否正确）

对：小朋友又说对了真棒，他们比的是谁先跑到山脚下，梅花鹿赢了由于梅花鹿的腿长跑的特殊快。

错：原来是梅花鹿赢了，他们比的是谁先跑到山脚下由于梅花鹿的腿长跑的特殊快

8、第三次比的是什么？（答复完后看动画）对他们是谁先摘到桃子。他们一开头摘到果子了吗？为什么？（答复完后看动画）他们没有摘到果子，由于猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。

这时猴子想了一个方法，那我们猜一下他想了一个什么方法，（让孩子举手答复）答复完后看动画，原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子，那他们到最终摘到果子了吗？（答复完后看动画）

他们到最终一起合作摘到了果子

那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作，这样我们的本事就会越来越大

9、嬉戏

教师带大家来做一个嬉戏，这个嬉戏很简洁但是需要小朋友合作，嬉戏是这样玩的，小朋友分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最终谁就赢。（比三次）

结尾：小朋友你们今日玩得高不快乐啊，那我们在一起去下一个地方吧。（放音乐出场）

《谁的本事大》教案篇2

理论依据：

依据中班孩子的年龄特点，幼儿已有了对动物的认知根底，并表现出对动物进一步探究的欲望，所以我选择了本节教学内容《谁的本事大》。为了完成教材中预设的三个活动目标，依据本次优质课评比活动中“同课异构“的指导思想，我尝试抛开了原教材中的故事，通过绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》略加改编，引导幼儿在故事情境中懂得合作本事大的道理。引导幼儿直接从积极的心态切入，弱化了只是简洁比本事的意识，符合幼儿教育应当多从积极面进展引导的理念。固然异构之处确定还存在一些缺乏之处，敬请评委和教师赐予珍贵的指导和建议。

实施策略在实施活动中，我运用多媒体等教具，力求运用启发引导的沟通方式，引导幼儿在观看、嬉戏、体验等环节中积极参加、并不断鼓励幼儿围围着问题情景敢说、喜爱说、有时机说，进展了幼儿的语言表达力量和思索问题的力量。循序渐进的达成预设的三个目标。

活动目标：

1、了解不同动物的本事。

2、理解故事内容，尝试叙述故事的主要情节。

3、懂得同伴之间相互合作本事会更大，合作力气也会更大的道理。

4、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

5、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

活动预备：

阅历预备：活动前丰富幼儿对动物的认知阅历

物质预备：多媒体课件活动重难点懂得并体验同伴之间相互合作本事会更大、合作力气也会更大的的道理。

活动过程：

1、谈话导入孩子们，你们喜爱小动物吗？说一说你喜爱的小动物的本事吧！

2、看课件理解故事内容，懂得合作本事会更大的道理。

（1）看课件，激发起幼儿学习故事的欲望。

①观看图上的小动物，听，它们在争吵什么呢？

②小动物们会摘到苹果吗？它们会用什么本事摘到苹果？

③看课件，让幼儿说说谁飞来了，它是怎样摘到苹果的？

④小猴子是怎样摘到苹果的？

⑤大象用什么本事摘到了苹果？

⑥长颈鹿是怎样摘到苹果的？

⑦袋鼠用什么本事摘到了苹果？

⑧小海狮和小老鼠能摘到苹果吗？想一想它们怎样才能摘到苹果？

（2）理解并叙述故事内容①依据故事情节提问：故事中的哪些小动物都摘到了苹果？

②小老鼠和小海狮是怎样摘到苹果的？

③教师小结：

小老鼠和小海狮自己都摘不到苹果，但是它们用自己的本事相互合作摘到了苹果，原来合作起来本事就更大了。

（3）鼓舞幼儿说说自己的本事，体验到相互合作本事会更大。（完成第三个目标）

①鼓舞幼儿说说自己都有哪些本事。

②玩嬉戏抬花轿，让幼儿体验到相互合作力气会更大。

（4）活动延长

看课件《拔河》、《赛龙舟》、《舞龙》、《地震》让幼儿进一步懂得合作力气大，本事大的道理。

（5）活动总结

孩子们，在平常的生活中，假如我们遇到困难或者是不快乐的时候，我们要学会用自己的本事和好伙伴们相互帮忙相互合作，这样我们会更加欢乐。现在，让我们到外面连续玩抬花轿的嬉戏吧！

附故事：谁的本事大

森林里有一群小动物，它们在比谁的本事大。可是比来又比去也没有比出结果，大象说：“咱们别争了，让我们比一比吧，对面山坡上有一棵苹果树，咱们谁先摘到苹果谁的本事就大。“小鸟飞到树上，摘走了一个苹果。猴子很快的爬上树，摘走了苹果。大象甩着长长的鼻子摘走了一个苹果。袋鼠用劲一跳，摘走了苹果。长颈鹿伸长脖子，轻轻松松地摘走了一只苹果。

只有小老鼠和小海狮在树下急的团团转，怎么也摘不到苹果，小老鼠说：“我们俩既不会飞也不会爬树，没有长长的鼻子，没有长长的脖子，也不会跳的很高，究竟该怎样才能摘到苹果呢？“小海师说：“别急别急，我想出了一个方法，我有一个会顶球的本事，让我们一起合作吧！我把你顶到树上，你就可以摘到苹果了。“接着，小海狮就把小老鼠顶到了树上，小老鼠摘了一个苹果先送给了小海狮，又摘了一个苹果留给了自己。

小动物们观察了它们俩通过相互帮忙相互合作也摘到了苹果，就为它们鼓起了掌。

教学反思：

回忆整个教学过程，我在充分理解教材根本思路的根底上，结合幼儿的实际状况，从幼儿的兴趣动身，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思索的情境，如让幼儿去思索谁的本事大?

《谁的本事大》教案篇3

活动目标

1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本事，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。

2.能说出自己和同伴的本事，初步懂得同伴之间相互合作本事会更大的道理。

3.通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

活动预备

1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。

2.《谁的本事大》教学挂图、教师教学资源、语言CD。

3.幼儿学习资源⑤第1~3页。

活动过程

1.出示挂图，分段观赏故事《谁的本事大》，理解故事内容。

(1)幼儿宁静倾听第一段故事，鼓舞幼儿说出自己的见解。

提出问题：小猴和梅花鹿各有什么本事?谁的本事大?

(2)连续倾听故事其次、三段故事，启发幼儿大胆想象。

提出问题：他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好方法。

(3)观赏故事后半局部，引导幼儿争论：为什么猴子和梅花鹿开头都摘不到果子?后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本事会更大的道理。

教师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，小猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本事，只有相互帮忙才能摘到果子，本事也就更大了。

2.播放教学资源，完整观赏故事《谁的本事大》，幼儿可跟述故事中的角色对话。

3.熟悉自己和同伴的不同本事，进一步理解合作的意义。

(1)引导幼儿说出：自己有什么本事?你的小伙伴有什么本事?初步理解每个人都有不同的本事。

(2)沟通生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?

(3)观赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本事大及合作的欢乐。

4.幼儿进展“赛龙舟”嬉戏，体验合作的欢乐。

(嬉戏玩法：幼儿分成2~4路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后，嬉戏开头，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。)

活动延长：

幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源⑤第1~3页，进一步理解故事内容。

教学反思：

幼儿的兴趣特别浓，能积极答复教师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

《谁的本事大》教案篇4

活动目标

1、引导幼儿懂得相互帮忙，理解合作力气大的道理。

2、仔细倾听并能理解熟识故事内容。

3、理解故事内容，了解动物有各自不同的本事。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

教学重点、难点

活动重点：仔细倾听并能理解熟识故事内容。

活动难点：懂得相互帮忙、理解合作力气大

活动预备

教学故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。

活动过程

开头环节：

教师引言：森林里，住着一只猴子和一只梅花鹿，它们是一对特别好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呢，原来，他们是想比比谁的本事大，梅花鹿说：“我的本事可大了”，猴子说；“我的”本事也很大”，他们比来比去，谁也分不出谁的本事大。

提问：猴子和梅花鹿各有什么本事？

你们觉得谁的本事大呢？

根本环节：

1.教师：为了不在争吵，它们打算比比，看看毕竟谁的本事大。

提问：竞赛得话必需要有一个人来推断谁输谁赢，是谁呢?(裁判)

会请谁来当裁判？（大象）

你们觉得比什么好呢？

2.教师叙述故事的第一局部。

提问：竞赛结果会怎么样呢？

3.教师叙述故事的其次局部。

提问：你们有什么好方法？

教师引导幼儿答复，（相互帮忙去摘果子）

4．师叙述故事的第三局部。

提问：他们是怎样摘到果子的？

什么是合作呢？（几个人一起做一件事情）

5.教师完整的叙述故事。

并提问：故事的名字叫什么？

故事告知我们一个什么道理？（相互帮忙，理解合作力气大）

教师小结：这个任务要梅花鹿和猴子相互帮忙、相互合作才能完成，他们的本事都很大，要比谁的本事大，要看他的本事用在什么时候，做什么事情。

完毕环节：

1．你们觉得你们平常在区角里做的怎么样？应当怎么做？

教师小结：我们应当商议着解决问题，不争不吵，相互帮忙、相互合作，一起玩。

2.教师鼓舞幼儿3个人合作来进展故事表演。

提问：在故事表演之前你们应当做些件什么呢？（商议）

教师小结：所以合作就是几个人商议着一起做一件事情。

3．幼儿3人合作表演故事。

延长环节：

1.教师对幼儿的表演做简洁的小节。

2.教师请幼儿将教室的桌椅摆放整齐。（表达幼儿两人商议、合作意识）

教学反思

回忆整个教学过程，我在充分理解教材根本思路的根底上，结合幼儿的实际状况，从幼儿的兴趣动身，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思索的情境，如让幼儿去思索小猴子和梅花鹿谁的本事大？竞赛结果会怎么样等问题。幼儿依据自己的生活阅历猜想，猜想结果不全都时，我适时追加提问为什么？胜利地引发幼儿积极的思索，进展了幼儿的语言表述力量。同时还细心设计了让幼儿“做”的环境，引导幼儿亲身体验合作的成就感。不仅激发了幼儿的积极性，还提高了幼儿实践力量，培育了幼儿团结合作的精神。但是由于教学环节不够严谨，没有抓住重点，在提问中语言不够精炼，在幼儿回答下列问题后没有给幼儿太多的鼓舞，感觉很浅薄。应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间，引导幼儿大胆地说、有目的地说、完整地说，并赐予准时的鼓舞与应答。

小百科：本事即力量，就是指顺当完成某一活动所必需的主观条件。力量是直接影响活动效率，并使活动顺当完成的共性心理特征。力量总是和人完成肯定的活动相联系在一起的。离开了详细活动既不能表现人的力量，也不能进展人的力量。

《谁的本事大》教案篇5

活动目标：

1．调动幼儿在体育嬉戏活动中的主动性、积极性，让幼儿初步把握肩上挥臂投准的根本方法。

2．逐步熬炼幼儿的手臂力气，增加幼儿的目测力和动作的精确性。

3．激发幼儿对投掷活动的兴趣，培育幼儿勇于尝试的精神。

4．通过活动熬炼幼儿的跳动力量，让他们的身体得到熬炼。

5．培育竞争意识，体验嬉戏带来的挑战与欢乐。

活动预备：

1．录音机、磁带。

2．投掷物、标靶若干。

3．师生共同布置好四个活动区：(1)垒球区；(2)玩球区；(3)沙袋区；(4)飞镖区。

活动过程：

一、开头局部

1．队列队形训练：一路纵队――大圆――开花――四小圆――四路纵队。

2．预备操练习：要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。

二、根本局部

1．投远活动。

(1)幼儿自由玩纸飞机，让幼儿尝试投远的最正确方法。

(2)请幼儿说说、做做，怎样使纸飞机飞得远。

(3)在幼儿感知根底上教师讲解动作要领并示范：手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，用力蹬地投向前方。

(4)幼儿集体徒手练习3～5次，教师留意观看加强个别指导。

(5)请幼儿按最正确的投掷方法练习投纸飞机。

2．投准活动。

(1)教师启发谈话：小朋友学会了正确的投掷方法，那么怎样才能投得准呢?

(2)让幼儿到师生共同布置的活动区中自选嬉戏，通过尝试相互学习，发觉把握投准的最正确方法，提高精确的投掷力量。教师鼓舞幼儿大胆尝试并巡回指导。

①把垒球投进筐中。(垒球区)②用海洋球打中“老鼠”。(玩球区)③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋区)④用小纸棒投过圈。(飞镖区)

(3)教师讲解投准要领：看准靶子，肩上挥臂，正中靶心。

(4)鼓舞幼儿站在投掷二线上向目标投(距离3米远)，力量弱的幼儿可在投掷一线上投(2米远)。幼儿再次在活动区上练习投准。

3．综合活动，嬉戏――萝卜投中篓子。表达了幼儿活动中上、下肢的有机结合。

(1)师：森林里的小白兔想试试我们的本事，要我们小朋友把“红萝卜”（红色海洋球）投进它的篓子里。

(2)教师示范讲解，先拿两个“红萝卜”，绕过“小树林”(雪碧瓶)，钻过“山洞”(铁圈)，爬过“草地”(垫子)，站在投掷线上将“萝卜”投进小白兔的篓中，然后跑回。

(3)幼儿分成四组嬉戏，要求遵守嬉戏规章。

三、完毕局部

1．幼儿听音乐自由做放松动作。

2．教师作简洁的小结，表扬和确定活动中表现好的幼儿。

活动反思：

此活动是一个小朋友特别感兴趣的活动，也充分表达了语言活动的特点。孩子们喜爱说，有时机说，还能英勇地说。这是由于教师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有熬炼的时机。而教师活动设计的思路也特别地清楚，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的熟悉，谈话的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的阅历不多，话题也就很难深入下去。假如在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展现的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是教师没有考虑周到的，在以后预备教具的时应当考虑更多一些。

小百科：本事即力量，就是指顺当完成某一活动所必需的主观条件。力量是直接影响活动效率，并使活动顺当完成的共性心理特征。

《谁的本事大》教案篇6

[读图]

课文四幅插图趣味横生。第一幅图中的太阳须眉皆白，脸色涨红，拇指高挑，怒视着右边的风。风面目凶恶，怒发冲冠，左手的拇指也来个以牙还牙。惊奇啊！到了最终一幅图的时候，一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛眯成了一条缝，拇指虽然翘着，但是送给了对方。真让人摸不着头脑，再来看另外的两幅，哈哈，天上的太阳金光四射，地上的孩子热汗直流；空中的风血盆大口，水中的船箭以离弦。真是你有你的杀手锏，我有我的绝命刀。

[读读教材]