《教育理论综合知识》考点巩固229

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点巩固最新版(二)1、简答题简述如何建立以学生为本的班级管理机制。参考答案：⑴以满足学生的发展需要为目的；⑵确立学生在班级中的主体地位；⑶训练学生自我管理班级的能力。2、单选题我国古代的教育专著而且也是世界上最早的教育专著是A:《学记》B:《论语〉C:《师说》D:《存学篇》参考答案：A本题解释：【出题思路】本题考查考生对教育学发展历程的掌握。【参考答案】A【名师点睛】《学记》是中国古代也是世界最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。3、简答题试论述教学过程的基本特点。参考答案：参考解析：教学过程内部的各种因素相互依存、相互作用，形成了一些稳定的、必然的联系。教学过程主要具有以下几个基本特点：(1)直接经验与间接经验相结合直接经验是学生通过亲自活动，探索获得的经验；间接经验，是指他人的认识成果，主要指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识，此外还包括以各种现代技术形式表现的知识与信息。间接经验与直接经验相结合，反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系，知与行的关系。①学生认识的主要任务是学习间接经验。②学生学习间接经验要以直接经验为基础。本题解释：【答案】Bo解析：A项是与社会地位相关联的自我提高内驱力，是一种外部动机；C项也是外部动机；D项是具有社会意义的，也是一种外部动机。22、简答题简述良好师生关系的作用。参考答案：师生关系是教育教学中最基本最重要的关系，良好的师生关系具有重要的作用：（1）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障；（2）良好的师生关系是构建和谐校园的基础；（3）良好的师生关系是实现教学相长的催化剂；（4）良好的师生关系能够满足学生的多种需要。23、多选题教师通过教学评价可以A:了解学生个体的优势与不足B:判断学生是否取得预期的进步C:收集到大量反映学生成就的各种证据D:反思自己的教学过程和教学结果参考答案：ABCD本题解释：【答案】ABCDo24、单选题人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入之中。A:安全需要B:尊重、成就需要C:自我实现需要D:归属和爱的需要参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：马斯洛需要层次理论把需求分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类，后来马斯洛又在此基础上加上求知的需要、审美的需要，构成七个层次的需要，依次由较低层次到较高层次排列。马斯洛把认知、审美、创造的需要归到了自我实现需要里面。所以本题选C。25、单选题学生学习“功二力x距离”。这种学习属于oA:辨别学习B:符号学习C:概念学习D:规则或原理学习参考答案：D本题解释：【答案】D。解析：规则或原理学习，指学习两个或两个以上的概念之间的关系。26、判断题短时记忆的内容量非常有限，约为5s9个模块，不超过两分钟。参考答案：错误本题解释：【答案】No解析：短时记忆中信息保持的时间一般在20秒钟，不超过1分钟。27、简答题为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前提？参考答案：我们很少认识到幼儿园中教师与保育员良好工作伙伴关系的重要性，长期以来，幼儿园教师与保育员往往对自身的价值认识有所不同，保育员地位明显低于带班教师。这里固然有社会因素及对保育工作范畴的认识不正确等因素，但更多的却是长期的工作压力使得一些教师与保育员出现不正常的心理因素所造成的。许多教师与保育员在社会的压力下，往往贬低了自己的价值，因此，也就造成了许多的心理方面的问题。有些保育员认为自己比不上教师，于是对于教育儿童的任务总是采取回避的态度，只要有教师在，保育员不在教育方面与儿童有任何的接触。有些教师认为自己是教师，比保育员的地位高，所以，对保育员工作也是采取不闻不问的态度。有时保育员因某些事需要教师的帮忙，有些教师甚至采用一些非常不正确的方式方法进行回避。还有一些保育员认为，自己同教师一样受过专业训练，能力也不比教师差，为什么不能做教师呢？正是由于这种不健康的心理，使得她们在日常工作中，不仅不能尽自己的能力做好本职工作，甚至还在各个方面与带班教师针锋相对，以致影响了班上的正常工作。有些教师也是由于自己的不平衡心态，对保育员工作处处挑剔，甚至出于个人原因而妨碍保育员的工作。我们从表面上看，这只是教师与保育员之间的“个人问题”，但从长远来看，不仅影响了保教工作与自身形象，更影响了儿童社会性的正常发展。因为儿童从教师身上没有学习到正确的为人处事之道，导致在日常生活中不能正确处理自己与社会、与周围人的关系。因此，作为一名教师或是一名保育员都要正确地认识自己的工作与本身的价值，在工作中尽量地呈现给儿童一个正确的社会关系，让儿童的社会性得到正常的发展及情感的陶冶。28、单选题多元智力的提出者是—oA:加德纳B:斯滕伯格C:斯皮尔曼D:吉尔福特参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：考查智力理论。加德纳的多元智力理论，斯滕伯格的三元智力理论，斯皮尔曼的智力二因素论.吉尔福特的智力三维结构论.29、单选题在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有oA:注意的选择性B:注意的范围C:注意的稳定性D:注意的分配参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。完整地听完了老师讲的故事说明该小朋友的注意具有稳定性。30、单选题学生学习是为了改变自己在同学中的地位，这样的学习动机属于A:认知内驱力B:附属内驱力C:自我提高内驱力D:交往内驱力参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：暂无解析，请参考用户分享笔记31、单选题《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》提出，我国教育工作的根本要求是A:育人为本B:提高质量C:促进公平D:改革创新参考答案：A本题解释:参考答案：Ao参考解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》第一部分第一章提到，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务，树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。32、简答题教学与智育有何区别？参考答案：教学与智育是既有区别又有联系的两个不同的概念。智育的任务是向学生传授系统的知识技能，发展智力、智育，是全面发展教育的重要组成部分；教学除了要完成智育的任务外，还要完成其他各育的任务，是全面发展教育的具体实施方式或途径；智育除了以教学为主要途径以外，还有其他途径，如课外活动，社会实践等。33、多选题在教学测验结果统计中，以下能够衡量学生成绩离散趋势的统计量有一A:原始分数B:算术平均数C:标准差D:方差参考答案：CD本题解释：参考答案：CDo参考解析：原始分数本身无法显示数据的离散趋势，算术平均数是数据的集中趋势的统计指标。34、单选题幼儿观察力的发展不表现在A:观察的目的性B:观察的直观性C:观察方法D:观察的概括性

参考答案：c本题解释：【答案】C。解析：幼儿观察力的发展主要表现在：观察力的目的性、持续性、概括性、细致性，不包括观察方法。35、多选题陈述性知识学习的过程包括A:知识准备B:知识获得C:知识保持D:知识复习E:知识提取参考答案：BCE本题解释：【答案】BCE。解析：陈述性知识学习的过程包括获得、保持、提取。36、单选题“学而时习之”“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的。A:B:C:D:《学记》《论语》《大学》《孟子》A:B:C:D:参考答案：Bo参考解析：“学而时习之”“学而不思则罔，思而不学则怠”说的是孔子的巩固性教学原则观点。而《论语》是记录孔子及其弟子言行的，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。37、多选题克服焦虑的原则有A:运用想象B:正面迎战C:认清焦虑状况D:不回避参考答案：BD本题解释：【答案】BDo解析：克服焦虑的原则有不回避和正面迎战38、填空题提出需要层次的美国心理学家是参考答案：马斯洛本题解释：参考解析：马斯洛39、判断题《安徽省中小学办学行为规范（试行）》规定，初中每班不超过50人。参考答案：正确本题解释：参考答案：对。参考解析：《安徽省中小学办学行为规范（试行）》规定，控制班额和班级数。小学每班不超过46人，初中不超过50人,普通高中不超过56人。40、简答题身心发展的阶段性参考答案：【答案】个体在不同的年龄阶段表现出身心发展的不同的总体特征及主要矛盾，而临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。41、单选题先行组织者教学策略常用于。A:发现学习B:接受学习C:个别化教学D:掌握学习参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。先行组织者策是奥苏伯尔的有意义接受学习理论的一个重要组成部分。42、多选题课程计划包括—oA:教学科目的设置B:课时分配C:教学进度D:学年编制参考答案：ABD本题解释：【答案】ABD。解析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其基本内容包括：教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。43、判断题教师尊重家长，有利于教书育人工作的顺利开展。参考答案：正确本题解释：参考答案：对。参考解析：青少年学生处于学知识、懂道理、学习做人的初级阶段，在这个阶段中，家庭教育和学校教育是最直接、最重要的教育，必须将二者紧密地结合起来，才能达到教育人、培育人才的目标。为此，作为学校教育承担者的教师，必须充分尊重家长。44、简答题新型的师生关系如何建立？参考答案：新型师生关系表现为尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。师生关系取决于教师的教育水平、教师的文化知识、思想品德等职业素质。要建立良好的师生关系，教师应该从以下几个方面着手：（1）树立正确的学生观；（2）建立教师威信；（3）要善于同学生交往；（4）发扬教育民主，倾听学生意见；（5）提高教师自身素质；（6）正确处理师生矛盾。45、单选题“做人，做中国人，做现代中国人”是由我国近代教育家—提出来的。A:蔡元培B:陶行知C:晏阳初D:陈鹤琴参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：有感于中国传统教育的弊病，以及当时我国所面临的民族生存危机，陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于：“做人，做中国人，做现代中国人”。46、单选题幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。这种思维方式是oA:经验思维B:抽象逻辑思维C:直观动作思维D:具体形象思维参考答案：c本题解释：【答案】c解析：直观动作思维是一种以实际动作为支柱的思维，也称操作思维或实践思维。其特点是以实际操作解决直观的、具体的问题。3岁前，儿童的思维常常是伴随着动作进行的，他们不能在动作之外默默思考。如儿童骑在椅子上时，会说“开汽车了”“骑马了”等；但当离开椅子时，“开汽车”、“骑马”的思维活动也就停止了。47、单选题根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为的任务。30%50%70%100%参考答案：B本题解释：【答案】Bo解析:略。48、判断题教育的着眼点在于生产力的发展。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：教育的着眼点应该是培养人。49、简答题一幼儿婷婷今年3岁，是个很漂亮的小女孩。可是当妈妈教她5+3=8之后，问她3+5等于多少的时候，她居然说自己不知道!妈妈摇摇头，觉得自己的孩子怎么会这么笨呢？（2）掌握知识与发展智力相统一掌握知识和发展智力相互依存，相互促进，两者统一在同一教学活动中。①掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。智力发展是掌握知识的重要条件。②防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。（3）掌握知识和提高思想相结合①学生思想的提高以知识为基础。②学生思想的提高又推动他们积极地学习知识。③在教学中要防止两种偏向。（4）教师主导作用与学生主动性结合教学活动是教师的教与学生的学组成的双边活动。现代教学论强调教与学两者的辩证关系，教学是教师教学生去学，学生这个学习主体是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导作用。①承认教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。②承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性。③建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。4、单选题是幼儿身心健全的基础。A:身体健康B:心理健康C:思想健康D:肢体健全参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：。【命题立意】考查身体健康的意义。【错因分析】对幼儿身体健康的意义理解不准确。5、简答题简述幼儿口语表达能力的发展特点。参考答案：,1）对话言语的发展和独白言语的发生；（2）情境言语的发展和连贯言语的发生；（3）讲述逻辑性的发展；（4）逐渐掌握语言表情技巧。问：这一案例揭示了儿童的什么问题？其主要发展趋势是什么？参考答案：根据皮亚杰的认知发展阶段理论，我们可知3岁儿童的思维发展尚处于前运算阶段，其思维具有不可逆性。这个案例揭示的正是儿童思维不可逆性的特点。儿童思维的主要发展趋势是：随着儿童年龄的增长，儿童的思维灵活性增强，开始从单维集中向两维集中过渡，形成“守恒”概念，思维的可逆性开始形成和发展。50、单选题“孟母三迁”的故事反映了对人的重要影响。A:教育B:环境C:遗传D:家庭教育参考答案：B本题解释：【答案】B解析：“孟母三迁”的故事反映的是外部环境对人的重要影响。6、判断题学生小李喜欢张老师，于是就特别想听张老师所教的课程，叫做定势效应。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：晕轮效应指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。晕轮效应常表现在一个人对另一个人的最初印象决定了他的总体看法。因此，学生小李喜欢张老师，于是就特别想听张老师所教的课程，属于晕轮效应。7、单选题一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习.这里所教的学习策略是oA:复述策略B:组织策略C:精细加工策略D:组块策略参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：8、单选题根据未成年人保护法规定，国家保障未成年人的和其他合法权益不受侵害。A:自由和尊严B:人身和财产C:身心和健康D:生命和安全参考答案：C本题解释：【答案】Co解析：《未成年人保护法》第一条：为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益制定本法。由此可知，国家保障未成年人的身心健康和其他合法权益不受侵害。9、多选题下列选择项中属于道德的特征的有oA:人类所特有的社会现象B:社会共同性C:属于社会意识形态范畴D:阶级性E:强制性参考答案：ABCD本题解释：参考答案：A,B,C,Do参考解析：ABCD【解析】道德的特征：①道德是人类所特有的社会现象，是一定社会为了调整人们之间的相互关系而产生的行为规范或准则的总和；②道德的社会共同性；③道德的阶级性；④道德属于社会意识形态范畴。故选ABCDo10、单选题所谓，就是把儿童所应该学的东西结合在一起,完整地、系统地教授儿童。A:吸收的心智“整个教学法”C:全面教育D:教、学、做合一参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：“整个教学法”是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。11、单选题是最简单和最常用的一种导入方法。A:复习导人B:间接导入C:实例导人D:直接导入参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。故选Do12、单选题下列现象中，不属于教育现象的是oA:妈妈教孩子洗衣服B:初生婴儿吸奶C:成人学开车D:木匠教徒弟手艺参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：教育是有目的有计划地培养人的社会活动。初生儿吸奶属于吸吮反射，是不需要学习就会的本能动作。其他三项均属于教育现象。13、单选题在中、小学，教师从事教育教学的“施工蓝图''是A:教育方针B:教材C:课程标准D:课程参考答案：D本题解释：【答案】Do解析：课程是教育教学工作的“施工蓝图”。14、简答题下面是一位教师的课堂教学片段，请用所学的教学理论,分析该教师在课堂教学中应用了哪些教学方法。遵循了哪些教学原则。师：同学们，你们知道前不久在美国发生了哪件大事吗？（学生们踊跃发言）出示图片：美国纽约世贸大厦师：看看这幢楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么？师：这幢楼有110层，曾经是美国纽约最高的楼，但是由于恐怖分子的袭击，它已经被夷为平地，全世界热爱和平的人都感到很气愤。设想一下，假如你曾经在这幢楼上往下看会有什么感觉。生1：会很害怕。生2：会腿发软。生3：那么高，我会觉得要掉下去一样。师：你平常站在我们教学楼3楼或4楼往下看，也会有这样的感觉吗？生：不会。师：你知道为什么吗？生：我们的教学楼矮，世贸大楼高。出示课题：高矮（我们今天就来学习关于高矮的知识）师：你们平时见过这样比高矮的例子吗？学生列举出许多例子。教师放音乐，学生离位寻找教室里有关高矮的例子，然后进行自由讨论。参考答案：考解析：（1）本案例中使用的教学方法有：①讲授法。讲授法是教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授文化知识。本案例中主要通过教师讲解，引导学生思考。②谈话法。谈话法是教师根据学生已有的知识经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法。谈话法的基本形式是学生在教师引导下通过独立思考进行学习。案例中教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。（2）案例中使用的教学原则有：①直观性原则。直观性原则指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提，出的。案例中教师运用了语言直观和事物实例讲解相结合的方法。②启发性原则。启发性原则指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。这一原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的。案例中教师通过提出各种问题，调动学生的学习积极性，引导他们进行独立思考，积极探索，让学生自己去掌握科学知识，提高他们分析问题和解决问题的能力。③科学性与思想性结合的原则。科学性与思想性结合的原则指教学要在科学的方法论的指导下进行。这一原则是为了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提出的。案例中教师通过“9•11”事件教育学生热爱和平。④理论联系实际原则。理论联系实际原则指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。这一原则是为了解决和防止理论脱离实际、书本脱离现实问题而提出的。案例中教师通过让学生联系教学楼，在教室里找证据等来学习。15、填空题美国心理学家格塞尔提出—，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。参考答案：“成熟势力说”本题解释：【答案】"成熟势力说”16、简答题教育机智参考答案：参考解析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性，特别是指教师对教学活动中出现的意外情况和偶发事件作出迅速灵敏的反应，果断地采取恰当的措施解决问题的特殊教育能力。17、单选题态度三元论不包括A:认知成分B:情感成分C:意志成分D:行为倾向成分参考答案：c本题解释：参考答案：C。参考解析：态度三元论认为，态度是由情感、行为和认知三种成分组成。故此题选Co18、简答题论述幼儿思维工具变化的趋势及其教育学意义。参考答案：参考解析：【答案要点】(1)幼儿思维工具变化的趋势如下。思维工具是指思维进行所依靠的手段、方式。幼儿的思维工具主要是动作和语言。在幼儿思维发展中，动作和语言的作用是不断发生变化的，其变化趋