统编版新教材《故都的秋》课件2

郁达夫故都的秋故都的秋郁达夫故都的秋故都的秋文段（1）秋天像一把柔韧的梳子，梳理着静静的团泊洼；秋风如同发亮的汗珠，飘飘扬扬地在平滩上挥洒；秋天的团泊洼啊，好像在香甜的梦中睡傻；团泊洼的秋天啊，犹如少女般羞羞答答。

点拨：这是一个宁静、清新，让人倍感温馨的秋天，读着它，你仿佛进入了一个美丽的秋梦中。这里的秋天让人感觉朦胧羞涩，就像一棵含羞草。

文段（1）秋天像一把柔韧的梳子，梳理着静静的团泊洼；秋风如同文段（2）相思树的碎花，落满了一地；白了头的芦苇，在水池边摇曳。在群雁南归的时节，老农忙着在秋日下暴晒刚收割的谷粒，一张张淳朴的脸上，浮现着满足的笑容。

点拨：人们常说秋天是收获的季节，这就是个丰收的秋天，一切成熟了，人们收获着谷粒，也收获着喜悦。文段（2）相思树的碎花，落满了一地；白了头的芦苇，在水池边摇文段（3）碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林酔？总是离人泪。

点拨：这是一个离别的场景，这里的秋让人悲伤、凄楚，是颗颗离人泪联缀而成的。伤感至极，“离人泪”变成了“霜染”的样子，这哪里是离人泪，简直是在流血。怎一个“染”字了得！文段（3）碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林酔？1、了解写景抒情散文的特点，把握常见写景抒情散文的方法。

2、反复诵读，品味散文独特的语言美。

3、分析文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法，体会文章情景交融、以景显情、以情驭景的特点。学习目标1、了解写景抒情散文的特点，把握常见写景抒情散文的方法。

2预习检测凋谢混沌潭柘寺一椽破屋驯养落蕊细腻廿四桥颓废萧索譬如普陀山鲈鱼着凉预习检测自主思考1、作者笔下的故都之秋有何特点？清、静、悲凉自主思考清、静、悲凉2、有感情地朗读文本，梳理文章脉络，体会作者情感，概括行文思路。2、有感情地朗读文本，梳理文章脉络，体会作者情感，概括行文思结构思路一、总起（1-2）

总写对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。二、分写（3-12）从绘秋和议秋两方面赞美北国之秋。三、总括（13-14）

再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。结构思路一、总起（1-2）二、分写（3-12）三、总括（13局部品读领悟情思1、速读3-11节，概括作者描绘了几幅秋景画面？并给每一幅画面起一个诗意的名字。局部品读领悟情思故都秋景故都秋景庭院清秋秋槐落蕊秋果奇景秋雨话凉秋蝉残鸣故都秋景故都秋景庭院清秋秋槐落蕊秋果奇景秋雨话凉秋蝉残鸣局部品读领悟情思2.在写景抒情散文中，不同作家笔下的景物呈现出不同的特点，请从文本五幅画面中任选一幅画面概括其特点，指出写景的方法并分析作者传达的感情。或在文本中任选一处你喜欢的句子进行赏析。（先自主思考，后小组讨论，集思广益，攻克难关。）局部品读领悟情思作者为什么喜欢这样的秋景呢？作者为什么喜欢这样的秋景呢？知人论世身世经历个人性格家国情怀个人的文艺观和审美追求

以我观物，物皆着我之色彩知人论世身世经历

资料补充【身世经历】清光绪二十二年（1896年）十二月七日，郁达夫出生于浙江省富阳市满州弄（现更名达夫弄）的知识分子家庭。幼年丧父，郁达夫的父亲去世，家庭陷入了窘迫的境地。刻苦求学，并且一生始终为祖国富强而奔走。【个人性格】1933年－1938年。这个时期，是郁达夫思想的一个低潮期，由于国民党的白色恐怖，使他走上了消极避世的道路，追求一种落后的“名士”风度，留连往返于山林江湖。这就充分暴露出他作为从封建旧营垒中出来的小资产阶级知识分子的弱点——软弱性和妥协性。但是，我们还应该看到他憎恶现实，不愿同流合污，才逃遁的这一面。资料补充课堂检测1、作者写对故都之秋的想念时，突出写了住在北平皇城人海中租人家一椽破屋来住着时的所见所闻，而对陶然亭、钓鱼台、西山、玉泉等名胜，只用一笔带过，作者这样写的原因是（）A．作者是浙江省富阳县人，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶，产生一种想走异地，饱尝故都之秋的心情。B．陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月都缺乏秋味，体现不出故都之秋来。C．作者在《住所的话》中写过“在家吃点精致的菜，喝点芳醇的酒，睡睡午觉，看看闲书，不愿意将行动和平时有所移易；总之是懒得动”不愿去陶然亭等处，当然就写不出那些地方的秋景。D．写租住破屋时所见所感，更能体现出北国之秋“清、静、悲凉”的特点，表达出作者的主观感情。D课堂检测1、作者写对故都之秋的想念时，突出写了住在北平皇城人2、选出对下段文字分析理解最正确的一项（）像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。A．作者用明白如话的语言，从视觉、听觉、味觉、触觉上，寥寥数笔，勾勒出槐树的落蕊，把读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。B．作者运用白描式的语言，凭自己的主观感情色彩，把秋天槐树的特征，有动有静地表现出来，文字像轻轻飘浮的白云，感情热烈明快。C．作者用简洁清丽的语言，从自己的主观感觉上，描写了槐树的落蕊，文字细腻清新，充满诗情画意，使读者忘却了悲秋的心理。D．作者用比喻的修辞手法，从感觉上描写了槐树的落蕊，“物”“我”之间完美的交融和统一，表达出淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。课堂检测D2、选出对下段文字分析理解最正确的一项（）课堂检测D以读促写，以写促读——升华1、做法——当堂做。一、二、三、四组同学写一篇借夏天的景抒发欢乐心情的短文；五六七八九组同学写一篇借夏天的景抒发苦闷心情的短文。2、要求——不能直抒胸臆，要学会以情驭景、以景显情。字数要在200—300字之间。以读促写，以写促读——升华妙笔生花每一片风景都是一个人的内心世界，走出郁达夫的精神世界，想到优美的校园，你有什么样的感触，试着写一写“校园的秋”。（时间3分钟，100-300字。）妙笔生花课后练笔：试改写马致远的《天净沙·秋思》，开动你的大脑，结合《故都的秋》的写景手法，用一段文字描绘诗中的画面，力求表达出作者情感。（100-300字）

课后练笔：试改写马致远的《天净沙·秋思》，开动你的大脑，结合第二课时第二课时谢谢第二课时第二课时谢谢郁达夫故都的秋故都的秋郁达夫故都的秋故都的秋文段（1）秋天像一把柔韧的梳子，梳理着静静的团泊洼；秋风如同发亮的汗珠，飘飘扬扬地在平滩上挥洒；秋天的团泊洼啊，好像在香甜的梦中睡傻；团泊洼的秋天啊，犹如少女般羞羞答答。

点拨：这是一个宁静、清新，让人倍感温馨的秋天，读着它，你仿佛进入了一个美丽的秋梦中。这里的秋天让人感觉朦胧羞涩，就像一棵含羞草。

文段（1）秋天像一把柔韧的梳子，梳理着静静的团泊洼；秋风如同文段（2）相思树的碎花，落满了一地；白了头的芦苇，在水池边摇曳。在群雁南归的时节，老农忙着在秋日下暴晒刚收割的谷粒，一张张淳朴的脸上，浮现着满足的笑容。

点拨：人们常说秋天是收获的季节，这就是个丰收的秋天，一切成熟了，人们收获着谷粒，也收获着喜悦。文段（2）相思树的碎花，落满了一地；白了头的芦苇，在水池边摇文段（3）碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林酔？总是离人泪。

点拨：这是一个离别的场景，这里的秋让人悲伤、凄楚，是颗颗离人泪联缀而成的。伤感至极，“离人泪”变成了“霜染”的样子，这哪里是离人泪，简直是在流血。怎一个“染”字了得！文段（3）碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林酔？1、了解写景抒情散文的特点，把握常见写景抒情散文的方法。

2、反复诵读，品味散文独特的语言美。

3、分析文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法，体会文章情景交融、以景显情、以情驭景的特点。学习目标1、了解写景抒情散文的特点，把握常见写景抒情散文的方法。

2预习检测凋谢混沌潭柘寺一椽破屋驯养落蕊细腻廿四桥颓废萧索譬如普陀山鲈鱼着凉预习检测自主思考1、作者笔下的故都之秋有何特点？清、静、悲凉自主思考清、静、悲凉2、有感情地朗读文本，梳理文章脉络，体会作者情感，概括行文思路。2、有感情地朗读文本，梳理文章脉络，体会作者情感，概括行文思结构思路一、总起（1-2）

总写对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。二、分写（3-12）从绘秋和议秋两方面赞美北国之秋。三、总括（13-14）

再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。结构思路一、总起（1-2）二、分写（3-12）三、总括（13局部品读领悟情思1、速读3-11节，概括作者描绘了几幅秋景画面？并给每一幅画面起一个诗意的名字。局部品读领悟情思故都秋景故都秋景庭院清秋秋槐落蕊秋果奇景秋雨话凉秋蝉残鸣故都秋景故都秋景庭院清秋秋槐落蕊秋果奇景秋雨话凉秋蝉残鸣局部品读领悟情思2.在写景抒情散文中，不同作家笔下的景物呈现出不同的特点，请从文本五幅画面中任选一幅画面概括其特点，指出写景的方法并分析作者传达的感情。或在文本中任选一处你喜欢的句子进行赏析。（先自主思考，后小组讨论，集思广益，攻克难关。）局部品读领悟情思作者为什么喜欢这样的秋景呢？作者为什么喜欢这样的秋景呢？知人论世身世经历个人性格家国情怀个人的文艺观和审美追求

以我观物，物皆着我之色彩知人论世身世经历

资料补充【身世经历】清光绪二十二年（1896年）十二月七日，郁达夫出生于浙江省富阳市满州弄（现更名达夫弄）的知识分子家庭。幼年丧父，郁达夫的父亲去世，家庭陷入了窘迫的境地。刻苦求学，并且一生始终为祖国富强而奔走。【个人性格】1933年－1938年。这个时期，是郁达夫思想的一个低潮期，由于国民党的白色恐怖，使他走上了消极避世的道路，追求一种落后的“名士”风度，留连往返于山林江湖。这就充分暴露出他作为从封建旧营垒中出来的小资产阶级知识分子的弱点——软弱性和妥协性。但是，我们还应该看到他憎恶现实，不愿同流合污，才逃遁的这一面。资料补充课堂检测1、作者写对故都之秋的想念时，突出写了住在北平皇城人海中租人家一椽破屋来住着时的所见所闻，而对陶然亭、钓鱼台、西山、玉泉等名胜，只用一笔带过，作者这样写的原因是（）A．作者是浙江省富阳县人，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶，产生一种想走异地，饱尝故都之秋的心情。B．陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月都缺乏秋味，体现不出故都之秋来。C．作者在《住所的话》中写过“在家吃点精致的菜，喝点芳醇的酒，睡睡午觉，看看闲书，不愿意将行动和平时有所移易；总之是懒得动”不愿去陶然亭等处，当然就写不出那些地方的秋景。D．写租住破屋时所见所感，更能体现出北国之秋“清、静、悲凉”的特点，表达出作者的主观感情。D课堂检测1、作者写对故都之秋的想念时，突出写了住在北平皇城人2、选出对下段文字分析理解最正确的一项（）像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。A．作者用明白如话的语言，从视觉、听觉、味觉、触觉上，寥寥数笔，勾勒出槐树的落蕊，把读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。B．作者运用白描式的语言，凭自己的主观感情色彩，把秋天槐树的特征，有动有静地表现出来，文字像轻轻飘浮的白云，感情热烈明快。C．作者用简洁清丽的语言，从自己的主观感觉上，描写了槐树的落蕊，文字细腻清新，充满诗情画意，使读者忘却了悲秋的心理。D．作者用比喻的修辞手法，从感觉上描写了槐树的落蕊，“物”“我”之间完美的交融和统一，表达出淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。课堂检测D2、选出对下段文字分析理解最正确的一项（）课堂检测D以读促写，以写促读——升华1、做法——当堂做。一、二、三、四组同学写一篇借夏天的景抒发欢乐心情的短文；五六七八九组同学写一篇借夏天的景抒发苦闷心情的短