小学科学教案 教学设计 课堂教学实录-《冷与热》实录评析

小学科学教案教学设计课堂教学实录小学科学教案教学设计课堂教学实录冷与热实录评析些不错的茶叶，在这里，将为大家冲一壶茶，让同学们现场品尝茶，有没有兴趣呢？生：有评析：从学生的生活经历入手，以冲茶品茶这种别开生面的情境导入，引发学生的兴趣。师：（取出AB两瓶水）用A号瓶水和B号瓶水分别冲茶。提问：（将A瓶的水冲的茶和B瓶的水冲的茶置于投影仪中投影。）不同？生：茶水浓淡不同，颜色深浅不同……师：现在请小组派代表出来品品茶吧。生：代表的同学喝茶。师：由于时间的关系，不能每个同学都来品茶，这没关系，下课之后，没品到茶的同学可以老师这里拿茶叶回去自己冲。现在老师要问一问刚才有喝茶的同学一个问题了。提问：喝A瓶的水冲的茶和B瓶的水冲的茶有什么不同？生：一杯比较烫，一杯比较凉；一杯比较香，一杯比较淡……师：同种茶叶，用两个瓶中的水泡出了不同的茶水，茶水的不同是什么引起的呢？生：水师：A号瓶水和B生：冷水、凉水、热水、开水……师：能说说你是如何知道的吗？它们就是冷水和热水吗？生：喝的时候，一杯是凉的，一杯是烫的。生：拿的时候一杯是冷的一杯是烫手的。……是热水？生：（进行触摸）究冷水与热水更多的秘密吧！（板书）冷水与热水生：温度师：冷水的温度……？热水的温度……？生：低、高法知道水的温度的不同呢？生：看、摸、闻……师：你是怎么看出来的呢？师：水是没有味道的，你又是怎么闻出来的呢？生：当我们去闻热水时，鼻子就会感到湿湿的水汽，冷水就没有这种感觉。师：我们的同学说得很好，用掌声表扬一下。生：鼓掌评析：用激励性的语言和掌声来表扬学生的回答，是对学生学习的一种肯定的评价。适，在日常生活上，哪些地方容易遇到冷热水？生：倒开水、喝开水、淋浴、喝热汤……师：当我们遇到冷水或热水的时候，应该注意些什么？生：烫伤、受冻.热水还有什么不同？（板书）冷水与热水还有什么不同？师：热水除了解冷热不同外还有什么不同？你们有方法去区分吗？开动我们的脑生：在装有冷水和热水的杯口上放纸片。师：放上的纸片有什么不同呢？生：放在热水杯上的纸片会变湿了。生：放盐师：把盐放进后会有什么情况？生：冷水的盐溶得比较慢，热水的溶得快。生：也可以放糖。师：放糖和放盐是同样的变化吗？生：我们想到用茶叶生：我们可以滴墨水。………师：呀，同学们的方法可真多，请小组讨论一下，选择其中的一种方法进行实验。评析：让小组自行确定实验方法，自已选择实验材料，具有较大的开放性和选择性，（有的滴墨水。教师巡回指导）师：好下面请同学们汇报实验结果。生：墨水在热水中比在冷水中扩散得快。师：嗯，同学们观察得很仔细。生：盐在冷水中溶得比较慢，在热水中溶得很快。生：糖也是一样。生：在热水中，茶叶会伸展开来，而且很快就有颜色和香味了。师：这个小组的同学观察得够全面的，说得真不错。评析：通过相互交流，使各个小组获取更多区分冷水和热水的方法。弥补自己小组没时间进行的实验的不足。水冲茶的不同吗？生：热水能把茶叶中的物质快速的溶解出来，而且，茶叶在热水中会伸展开来，这样茶叶中的物质溶解得更快，所以热水冲茶时就会显得有香味和颜色了。师：说得非常好。我们用掌声表示赞扬吧。评析：让学生利用掌握的知识尝试解决实际遇到的问题，在做中学，在学中做，培养学会探究解决问题的能力。师：下面老师有一个实验，让大家看看冷水和热水还有什么不一样的地方（学上台协助演示实验。）师：将冷水袋（水袋内装有颜色，便于观察）放入热水槽中，猜测一下，会有什么现象出现？生：水袋会变颜色。手势作上浮下沉的动作）生：哦，水袋会下沉。生：我反对，冷水袋在热水中会浮起来。评析：猜想是科学探究的一种重要方法，通过实验前的不同猜想，引发出各种的争论，活跃学生了的科学思维。师：好，那我们还是通过实验来看看吧。（在投影仪上演示实验，放入冷水袋，水袋在水槽中沉了下去。）生：哦,原来冷水袋在热水中会沉下去。师：现在把一个跟刚才冷水袋装有一样多的水量的热水袋放进热水槽中会有什么现象呢？生：沉下去。生：浮上来。师：意见不能统一，怎么办？生：让实验来证实。（在投影仪上演示实验，放入热水袋，水袋在热水槽中浮了上来。）会出现什么样的现象，再进行实验。（分发热水袋，小组实验。）生：（汇报）热水袋在冷水槽中是浮上来的。师：我们上面三个实验说明了什么？生：冷水袋在热水槽中是下沉的，热水袋在水槽中上浮的。们在课后的时间去寻找答案。评析：留下悬念，激发求知的好奇心。师：装着热水的袋在水里是浮的，装着冷水的袋在热水里是沉的，一浮一沉，是判断里是否还是会上浮呢？同学们，能不能利用现有的材料，设