人教部编版七年级语文第一单元1《春》课件

春春1春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出红的花呀，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩哩哩……春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂。春天在哪里春天在哪里呀，春天在哪里？春天在哪里21、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？抓住特点描绘春雨的“润”映出红的花呀，映出绿的草，1、把握文章的思路，体会作者的感情。“织”字是承上句像的比喻，准确表现了春雨的动态。春花图作者抓住了春花怎样的特点来描写的？本段是怎样写景抒情的？“……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了。在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的，“像花针”，侧重写春雨的，“像细丝”侧重写春雨的。抓住特点描绘春雨的“润”作者如何全方位的描写春花？2、写春景，作者描绘了哪几幅春景图？还有那会唱歌的小黄鹂。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。1948年，他贫病交加，一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”,表现了我们民族的英雄气概。（3）你觉得这一节中哪些词句写得好？春天像健壮的青年，有铁（还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）1948年，他贫病交加，一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”,表现了我们民族的英雄气概。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。1920年毕业于北京大学哲学系，1925年任清华大学教授，转而从事散文创作。1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？作者从哪些感觉来写春风？春天在哪里呀，春天在哪里？春朱自清1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？春朱自清31、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？2、学习抓住特征描写景物的方法。1920年毕业于北京大学哲学系，1925年任清华大学教授，转而从事散文创作。这里有红花呀，这里有绿草，在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的，“像花针”，侧重写春雨的，“像细丝”侧重写春雨的。1、把握文章的思路，体会作者的感情。盼望着，盼望着，东风来了，作者从哪些感觉来写春风？多种修辞手法：比喻、拟人、排比作者如何全方位的描写春花？盼望着，盼望着，东风来了，（4）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？（还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）春花图作者抓住了春花怎样的特点来描写的？本段是怎样写景抒情的？像牛毛、像花针、像细丝（3）你觉得这一节中哪些词句写得好？作者从哪些感觉来写春风？山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人。（花朵多、花色艳、花味甜）抓住特点描绘春雨的“润”抓住特点描绘春雨的“润”爱好生活的人们歌咏的对象提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？

朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，1925年任清华大学教授，转而从事散文创作。1948年，他贫病交加，一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”,表现了我们民族的英雄气概。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。走近作者1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？朱自清（14学习目标:1、把握文章的思路，体会作者的感情。2、学习抓住特征描写景物的方法。3、有感情地朗读课文。学习目标:1、把握文章的思路，体会作者的感情。5给红色的字注音:(1)酝酿

(2)宛转

(3)嘹亮(4)黄晕

(5)应和

(6)薄烟(7)抖擞

(8)蓑衣

(9)高涨

(10)散在草丛里(11)稀稀疏疏niàngzhuǎnliáoyùnhèbáosǒusuōzhǎngsànshū学情检查:给红色的字注音:6听录音朗读课文注意字词读音把握朗读的节奏学会有感情的朗读课文听录音朗读课文注意字词读音7整体感知1、通读全文，说一说本文的写作思路。2、写春景，作者描绘了哪几幅春景图？整体感知1、通读全文，说一说本文的写作思路。8理清文章思路（1）盼春（总领全文，开启下文）（2）总括春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（8）“新”（9）“美”（10）“力”（一）（二）绘春（三）颂春理清文章思路（1）盼春（总领全文，开启下文）（2）总括春天（9盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼望着，盼望着，东风来了，10自主探究（一）（一）盼春

开头运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？自主探究（一）（一）盼春开头运用了哪些修辞手11一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润12自主探究（二）1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？绘春作者抓住春山、春水、春日的特点，从大处着笔勾勒出春景的轮廓，为具体描写下面的五幅图创设了广阔的背景。自主探究（二）1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？13春草图春草图14春草图：（1）春草有什么样的特点？（2）描绘春草时，作者是运用哪些方法来写景抒情的？（3）你觉得这一节中哪些词句写得好？合作探究（一）春草图：15（4）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？合作探究（一）提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。（4）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？合作16春花图春花图17我来当老师:

根据刚才分析“春草图”的方法尝试给“春花图”出几个题目。我来当老师:18（花朵多、花色艳、花味甜）（正面描写与侧面衬托相结合）（还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）春花图作者抓住了春花怎样的特点来描写的？本段是怎样写景抒情的？（实写与虚写相结合）多种修辞手法：比喻、拟人、排比（花朵多、花色艳、花味甜）（正面描写与侧面衬托相结合）（还运19春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春联想到结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低20春风图春风图21春风图作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉运用各种感觉描绘春风柔、暖和煦芳香悦耳春风图作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、22古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。《绝句》南宋志南和尚古木阴中系短篷，《绝句》南宋志南和尚23春雨图作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密……一层薄烟细密迷蒙一下就是三两天多抓住特点描绘春雨的“润”春雨图作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密……24在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘

的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的

，“像花针”，侧重写春雨的

，“像细丝”侧重写春雨的

。“……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了

。“织”字是承上句像

的比喻，准确表现了春雨的动态。细密闪烁细密风花针

在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘25自选角度赏析“迎春图”自选角度赏析“迎春图”26春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

美

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

力春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新27（比喻，突出了春天的新、美、力）不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。这三个比喻句能不能调换顺序？（比喻，突出了春天的新、美、力）不能,因为这三个比喻句从“娃28小结这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。小结这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，29复习几首

咏春的诗词——春天，永远是爱好生活的人们歌咏的对象复习几首

咏春的诗词——春天，永远是30绝句

杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

绝句

杜甫两个黄鹂鸣翠柳，31春天在哪里呀，春天在哪里？这里有红花呀，这里有绿草，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。春天像小姑娘，花枝招（花朵多、花色艳、花味甜）作者从哪些感觉来写春风？春草图：（1）春草有什么样的特点？（比喻，突出了春天的新、美、力）2、学习抓住特征描写景物的方法。自选角度赏析“迎春图”爱好生活的人们歌咏的对象“织”字是承上句像的比喻，准确表现了春雨的动态。在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的，“像花针”，侧重写春雨的，“像细丝”侧重写春雨的。（4）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？“织”字是承上句像的比喻，准确表现了春雨的动态。(7)抖擞(8)蓑衣(9)高涨（还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）1、通读全文，说一说本文的写作思路。1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？（4）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？抓住特点描绘春雨的“润”抓住特点描绘春雨的“润”春天在那湖水的倒影里，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

咏柳

贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

春天在哪里呀，春天在哪里？咏柳

贺知章碧玉妆成一树高，万条32春日

朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

春日

朱熹胜日寻芳泗水滨，33忆江南

白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？忆江南

白居易江南好，34泊船瓜洲

王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

泊船瓜洲

王安石京口瓜洲一水间，35钱塘湖春行

白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。钱塘湖春行

白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。36春春37春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出红的花呀，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩哩哩……春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂。春天在哪里春天在哪里呀，春天在哪里？春天在哪里381、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？抓住特点描绘春雨的“润”映出红的花呀，映出绿的草，1、把握文章的思路，体会作者的感情。“织”字是承上句像的比喻，准确表现了春雨的动态。春花图作者抓住了春花怎样的特点来描写的？本段是怎样写景抒情的？“……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了。在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的，“像花针”，侧重写春雨的，“像细丝”侧重写春雨的。抓住特点描绘春雨的“润”作者如何全方位的描写春花？2、写春景，作者描绘了哪几幅春景图？还有那会唱歌的小黄鹂。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。1948年，他贫病交加，一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”,表现了我们民族的英雄气概。（3）你觉得这一节中哪些词句写得好？春天像健壮的青年，有铁（还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）1948年，他贫病交加，一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”,表现了我们民族的英雄气概。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。1920年毕业于北京大学哲学系，1925年任清华大学教授，转而从事散文创作。1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？作者从哪些感觉来写春风？春天在哪里呀，春天在哪里？春朱自清1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？春朱自清391、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？2、学习抓住特征描写景物的方法。1920年毕业于北京大学哲学系，1925年任清华大学教授，转而从事散文创作。这里有红花呀，这里有绿草，在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的，“像花针”，侧重写春雨的，“像细丝”侧重写春雨的。1、把握文章的思路，体会作者的感情。盼望着，盼望着，东风来了，作者从哪些感觉来写春风？多种修辞手法：比喻、拟人、排比作者如何全方位的描写春花？盼望着，盼望着，东风来了，（4）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？（还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）春花图作者抓住了春花怎样的特点来描写的？本段是怎样写景抒情的？像牛毛、像花针、像细丝（3）你觉得这一节中哪些词句写得好？作者从哪些感觉来写春风？山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人。（花朵多、花色艳、花味甜）抓住特点描绘春雨的“润”抓住特点描绘春雨的“润”爱好生活的人们歌咏的对象提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？

朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，1925年任清华大学教授，转而从事散文创作。1948年，他贫病交加，一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”,表现了我们民族的英雄气概。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。走近作者1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？朱自清（140学习目标:1、把握文章的思路，体会作者的感情。2、学习抓住特征描写景物的方法。3、有感情地朗读课文。学习目标:1、把握文章的思路，体会作者的感情。41给红色的字注音:(1)酝酿

(2)宛转

(3)嘹亮(4)黄晕

(5)应和

(6)薄烟(7)抖擞

(8)蓑衣

(9)高涨

(10)散在草丛里(11)稀稀疏疏niàngzhuǎnliáoyùnhèbáosǒusuōzhǎngsànshū学情检查:给红色的字注音:42听录音朗读课文注意字词读音把握朗读的节奏学会有感情的朗读课文听录音朗读课文注意字词读音43整体感知1、通读全文，说一说本文的写作思路。2、写春景，作者描绘了哪几幅春景图？整体感知1、通读全文，说一说本文的写作思路。44理清文章思路（1）盼春（总领全文，开启下文）（2）总括春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（8）“新”（9）“美”（10）“力”（一）（二）绘春（三）颂春理清文章思路（1）盼春（总领全文，开启下文）（2）总括春天（45盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼望着，盼望着，东风来了，46自主探究（一）（一）盼春

开头运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？自主探究（一）（一）盼春开头运用了哪些修辞手47一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润48自主探究（二）1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？绘春作者抓住春山、春水、春日的特点，从大处着笔勾勒出春景的轮廓，为具体描写下面的五幅图创设了广阔的背景。自主探究（二）1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？49春草图春草图50春草图：（1）春草有什么样的特点？（2）描绘春草时，作者是运用哪些方法来写景抒情的？（3）你觉得这一节中哪些词句写得好？合作探究（一）春草图：51（4）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？合作探究（一）提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。（4）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？合作52春花图春花图53我来当老师:

根据刚才分析“春草图”的方法尝试给“春花图”出几个题目。我来当老师:54（花朵多、花色艳、花味甜）（正面描写与侧面衬托相结合）（还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）春花图作者抓住了春花怎样的特点来描写的？本段是怎样写景抒情的？（实写与虚写相结合）多种修辞手法：比喻、拟人、排比（花朵多、花色艳、花味甜）（正面描写与侧面衬托相结合）（还运55春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春联想到结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低56春风图春风图57春风图作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉运用各种感觉描绘春风柔、暖和煦芳香悦耳春风图作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、58古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。《绝句》南宋志南和尚古木阴中系短篷，《绝句》南宋志南和尚59春雨图作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密……一层薄烟细密迷蒙一下就是三两天多抓住特点描绘春雨的“润”春雨图作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密……60在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘

的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的

，“像花针”，侧重写春雨的

，“像细丝”侧重写春雨的

。“……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了

。“织”字是承上句像

的比喻，准确表现了春雨的动态。细密闪烁细密风花针

在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘61自选角度赏析“迎春图”自选角度赏析“迎春图”62春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

美

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

力春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新63（比喻，突出了春天的新、美、力）不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。这三个比喻句能不能调换顺序？（比喻，突出了春天的新、美、力）不能,因为这三个比喻句从“娃64小结这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。小结这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，65复习几首

咏春的诗词——春天，永远是爱好生活的人们歌咏的对象复