小学数学一年级（人教版）-分类与（一）-1教案

PAGEPAGE4第三单元第1课时：分类与整理（一）年级：一年级 教材版本：人教版一、教学背景简述本课是人教版一年级下册第三单元《分类与整理》第27的探究过程中，引导学生根据给定的标准进行分类与整理，掌握分类与整理的方法，初步感知分类的意义；让学生在经历简单的数据收集和整理过程中，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据，培养其初步的统计观念。在本课学习之前，学生学习过排序、比多少、简单的计算等有关知识；在正确地数出各种立体图形数量、整理加法表等数学活动中，感受过分类与整理在学习活动中的必要性；生但学生不明白分类的目的，分类计数的方法比较薄弱，不能把计数的结果清楚地表达出来。根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1从解决实际问题入手，理解分类的目的。通过解决每种形状或颜的气球各有多少个的问题，使学生产生分类的需求，理解分类的目的——计数；在经历完整的分类和收集、整理、描述的过程中，使学生理解数据蕴含的信息，初步感知分类是收集、整理、描述数据的基础。2提供充分的探究空间，在操作、比较中掌握分类计数的方法。给学生提供充分的探究空间，鼓励学生用分一分、数一数、写一写等方式呈现分类计数的结果，感受分类计数方法多样性的同时，通过充分的交流与比较，掌握一定的分类计数方法并做出优选。二、学习目标能够按照给定的标准分类，初步感知分类的意义，能够解决一些简单的问题。（文字、图画、表格等）的结果。的作用。三、教学过程（一）引入出示图片（一：凌乱的房间。教师：这是小明的房间（凌乱的房间了，你们知道为什么吗？妈妈让小明自己把房间整理一下，小明听取了妈妈的建议，把房间整理好了。出示图片（二：整理好的房间。教师：现在小明再找这件红的运动衫，能很快的找到吗？怎么找呢？教师：小明整理房间这件事情就是分类，分类摆放各种物品，能使我们的生活更加便利、环境更加整洁，这节课我们就一起来学习分类与整理。（二）探究新知理解分类的含义1教师：这些漂亮的气球有什么不同呢？出示：形状、颜教师：想知道每种形状或者每种颜的气球分别有几个，应该怎么办？教师：按形状分类可以怎么分？出示：我以形状为标准分类，把这些气球分为3类，糖葫芦形为一类、心形为一类，圆形为一类。教师评价：清楚、完整教师：照样子，说一说按颜可以怎么分。出示：32明确任务别有几个？可以怎么办？学习建议：学习建议：1（摆一摆或画一画；2（用你喜欢的方式记录在学习任务单上。自主探索按形状分①分堆计数。出示学生作品一：先分一分，再数一数体会：形状相同的放在一堆中，再数出每一堆的个数，就知道每种形状气球的个数了。②用象形图计数。A：出示学生作品二：纵列对齐教师：怎么摆放的？每种形状的气球各有几个？3B：出示学生作品三：纵列对齐，横排一个对一个教师：想一想为什么这么摆放？体会：横排一个对一个的摆放，便于比较三种气球数量的多少。出示：5PAGEPAGE9了解：为了能看得更清晰，在气球的最下面，画上一条线，明确是从最下面开始数的，同时在线的下面做上标记，表示第一列是糖葫芦形、第二列是心形、第三列是圆形。体会：很清楚、很完整了。③用图文方式计数。出示学生作品四：图文结合形式教师：能看懂这份作品记录的意思吗？跟前边的作品有什么关系？体会：先按形状把气球分为了三类，然后数出每一类的数量，再画出三种气球的形状，最后记录上气球的数量。④对比辨析。出示：教师：对照这三幅作品，回想一下自己整理的过程，有什么想法？体会：都分三类、象形图一眼能看出谁多谁少，图文形式记录得清楚。教师评价：三种记录方式不仅有的共同点还有各自的特点。按颜分①实践中巩固出示学生作品五、六：教师：按什么标准分类整理的？每一类气球各有几个？体会：进一步体会学到的记录方法，学会看懂信息。②对比中体会：出示：小结：两种用图文表示的作品，分别是以气球的形状和颜进行分类整理并记录的结果，这样就解决了每种形状或每种颜的气球各有几个的问题。看来从不同角度观察和思考，解决问题的方法和结果也会有不同。③全课总结：教师：回顾学习了哪些新知识，是怎么学习的。教师：通过小明整理房间，解决了找不到红运动衫的问题，知道了生活中经常会用到分类，分类时要先确定好标准；学会了按形状或颜不同的标准给气球分类整理的一些方法，解决了按形状分类或按颜分类每一类气球各有几个的问题。教师：在你生活中什么事情需要分类，你是怎么做的，你能跟大家分享一下你的做法吗？（三）巩固练习1基本练习出示数学书第29页第1题。教师指导：按顺序涂，不容易落下或重复。教师：体会只给车涂颜？为什么？综合性练习：出示数学