中学励志教育主题班会课件

中学励志教育主题班会课件共35页中学励志教育主题班会课件共35页中学励志教育主题班会课件共35页我们多少人曾经假装生活在别处,我们闭上眼睛,以为不会看见但在这些图片面前,我们能清楚地听见自己撕裂的心灵与灵魂的对话。曾经麻木的心在疼痛中慢慢复苏。每一张都能给人深深的震撼。必类怀百年主室教助地址:htp:/www,eishan,n小小卖艺人慈心关怀众生百年越主流浪的老人一、新课程标准对小学英语口语的要求“一级：能够根据录音模仿说英语，能够相互致以简单的问候，能够相互交流简单的个人信息，如姓名，年龄等，能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢，能唱儿童英语歌曲和说歌谣15—20首”。①二、目前部分农村小学英语口语教学现状1.英语师资队伍及结构分布：“广大农村小学由于外语教学的基本条件差，英语教师水平低，英语资料严重缺乏”。②普遍存在着办学条件艰苦、教学设施简陋、教师待遇低下等问题。尤其是英语教师，许多偏僻小学没有英语专业教师授课，多数是聘请教师，师资队伍不够壮大。他们的口语也不好，学生根本没有机会听到地道的英语。从某区域总量看，英语教师总量能满足学生的需要，但由于种种人为因素，导致英语教师在区域内分布极不平衡，城镇学校教师多，农村学校少，甚至有些学校没有英语教师，农村英语教师结构区域分布不平衡。2.学校及教学资源：许多农村学校的领导和教师认识不到位，在课程设置上，英语课每班每周只有一两节课，课时量达不到课程标准要求。还有些小学没有开设英语课，一临近考试，多数英语课还要改成语文或数学课。学校的教学资源不足，农村小学根本没有语音室，学生接触英语的机会不多。学校的硬件设施跟不上，甚至没有录音机，教师凭“一支粉笔，一册课本，一张嘴巴”的落后方式教学。3.教育制度层面：虽然现在大力推行素质教育，但在多数地区评价体系不科学，还是以分数的高低来评价学生的优劣。在考试中，英语并不要求考口语。在当地教师分配上，农村英语教师很少。在教材的选择上，也没有考虑农村的实际，选用了农村学生难以接受的教材。对教师的激励机制不健全，教育管理部门对学校英语教学的督促也不够。4.家长方面：农村经济比较落后，多数家长认为“小学英语非主课”。大多数的农村家长文化程度不高，没接触过英语，根本谈不上对孩子英语学习的辅导。家长的重视程度不够，许多家长外出打工挣钱，还有些家长认为读书无用，对孩子的督促也不够。同时也没有经济实力为孩子提供更好的学习环境。5.学生方面：许多学生在英语课堂上不同程度地存在着怕开口、羞于开口的现象，学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。面对英语，学生都成了‘哑巴’。③学生心理上害怕开口，在课堂上有许多学生不愿意开口说话。担心自己会说错，会遭人耻笑。这些不说的学生始终处于被动地位，从而对英语失去兴趣。三、应对农村小学英语口语教学的措施1.提高思想认识，完善教育制度，加强农村小学英语教师队伍建设。目前农村英语口语教学的这些问题与教育行政部门领导，学校领导、教师有很大的关系，因此必须引起各级政府和教育主管部门和学校领导的高度重视，首先应该提高他们的思想认识。切实完善教育制度，加大对农村教育事业的支持力度，在教师分配政策上，应向偏僻的农村倾斜，严格管制农村教师调走现象，多实行城区教师给农村教育“支教”下乡活动。各级政府应积极鼓励大学毕业生到基层农村“支教”，继续实行国家农村义务教育阶段“特岗教师”政策。当地教育部门和学校要对在农村小学服务的英语教师制度上给予保障，生活上给予关心，提高他们的福利待遇，让他们真心“进得来、留得下”。加强农村小学英语教师队伍建设。新教材对英语教师的要求更高，针对这种情况，必须提高农村小学英语教师素质，要通过培训、函授、自学，到城区学校“取经”等多种途径，提高农村小学英语教师素质。2.多用英语上课，创设富有农村风味的口语课，激发口语表达的兴趣。课堂是学生接触英语的主场地，所以教师要组织好课堂，多用英语来表达。教学内容要具体，多采用与日常生活相关的内容，也可以结合当地农村的实际机动灵活地处理教材，组织好有农村特色的口语交际课，使学生有身临其境的感觉。在课上，老师多说说“Excellent、Great、Good”，多用用“Bodylanguage”，学生可能就会明白很多。教学中可采取创设情境、朗读和背诵、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌曲等多样化的教学方法，不断给学生表达的机会，不断给学生新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣，这样，学生自然而然就会慢慢地去说英语。3.因材施教，创设有利于小学生口语学习的环境和氛围，开辟丰富的第二课堂。口语教学中，教师要充分了解学生不同的性格特点和个性差异，采取不同的训练方法，分别培养和提高他们的口语表达能力。教师可以创设一些无意识记的学习环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，可办英语墙报、英语角等，让学生尽可能多地接触与运用英语。久而久之，学生的口语表达能力就会在不知不觉中得到提高。仅靠课堂训练口语有很大的局限性，应扩展到日常生活中去。鼓励学生随时随地说英语，开辟丰富的第二课堂，比如在校园内设立“英语走廊”或“双语走廊”。当学生走进英语走廊时，就要用英语与其他同学说话，从而提高学生英语口语表达能力。4.给学生表演的机会，组建灵活多样的口语教学形式。小学生乐于表现，模仿性强，对于某些表演性活动，他们非常喜欢，如教材中的歌曲、诗歌、对话、故事、儿歌等内容都是很好的口语材料。“教师可组织值日生报告、角色扮演、口头复述、小组讨论等活动”。④给学生才艺表演的机会，培养学生的表达能力。组建灵活多样的口语教学活动形式，教师经常进行英语游戏、知识抢答和智力竞赛。也可选用一些和英语有关的笑话、幽默、脑筋急转弯和一些学生感兴趣的话题。如，看谁能说出更多的颜色、水果名称、动物名字、英语数字等等，也可以提问看谁能最快回答。5.利用现代化的学习资源，利用身边一切可以利用的工具。要使学生所说的语言具有准确性及自我表达的流利性。学生身边的可用资源很多，比如录音带、电视节目、电影、歌曲、感兴趣的英语书、语言游戏等等，这样让学生多听并通过给自己录音，把自己的录音语调与录音带中进行比较，掌握正确的语调，语音。从而不断地提高自己的表达能力，使语言更准确流畅，改善英语口语学习的外部条件，从而来提高学生的英语口语。总之，农村小学英语口语教学任重而道远，随着新课程改革的深入，全面提高农村小学生的英语口语表达能力已经变得十分必要。要想有效提高学生的口语表达能力，必须了解目前农村小学英语口语教学的现状，然后针对农村的实际情况对症下药，多方位、多角度地实施切实有效的方法。只要我们坚持不懈地努力探索，总结经验，农村英语口语教学水平定会迈上一个新台阶。注释：①王松美.实施新课程精要读本——小学英语[M].北京.首都师范大学出版社.2006.②张瓛.多管齐下,提高农村学校英语教学质量[J].甘肃教育.2009.3(B):36.③代丽娟.农村小学英语口语教学现状分析与对策[DB/OL].http://blog.sina.html？retcode？2010-10-2111:17:56.④张敏.浅谈高中英语口语教学[J].中小学英语教学与研究.2004.1:39.荷兰数学家费赖登塔尔认为：“数学是人的一种活动，如同游泳一样，要在游泳中学会游泳。”《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主动手实践、探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此。在课堂教学时，教师应多创设一些数学活动，让学生在数学活动中学习数学，培养学生的创新意识和实践能力。一、实践活动――促数学知识生活化《数学课程标准》指出：“安排内容要注意增加灵活性，要结合有关内容和学生生活实际，每学期至少安排一次数学实践活动。”许多教学实践都表明，有计划、有组织地引导学生参加一些数学实践活动，能激发学生的学习兴趣，既巩固所学的数学知识，又有利于培养学生处理、解决实际问题的能力。因此，在教学时，教师要把数学与解决日常生活中的数学问题密切联系起来，让学生体验生活与数学的联系。例如，指导学生帮助家里计算每月的水电费，为装修户测量并计算铺地需用多少地板砖，喷涂墙壁需要购买多少涂料，植树节时根据种植面积和树苗棵树。计算行距、株距等。总之，凡有助于学生用数学知识解决实际问题的机会，都应让学生实践。让学生觉得这样的问题实在有趣，感到身边处处有数学，越学越有趣。二、趣味活动――促数学知识趣味化、竞争化“寓教于乐、寓教于趣”符合小学生好奇、好胜的心理特点。趣味活动要力求灵活多样，富有情趣，让学生在愉悦的情绪下活动，在情绪高潮氛围中学习、竞赛。如数学迷宫、送信、找朋友、当小医生等游戏。例如，为了使学生巩固理解“倍”的概念，教师可和学生一起做拍手游戏。我首先拍了二下，然后拍了4个二下让学生回答第二次拍的是第一次的几倍；接着再进行师生对拍，进而同桌同学互拍。这样，学生始终精神集中，情绪高涨，甚至很少有人出错。根据小学生争强好胜的心理特点，教学时教师要有意识地创设比赛活动，以激发学生学习兴趣。如开展夺红旗、上长城、猫捉老鼠等竞赛活动。做到练中有竞争，练中有快乐。例如，“猫捉老鼠”游戏是这样的：我在黑板上左右两边画上楼梯，楼梯顶上蹲着一只老鼠，让两位学生分别戴上黑猫和白猫的头饰。两人分别去做左右楼梯上的口算题，看谁做得又对又快。先捉住老鼠。竞赛是激发学习动机的有效手段，它能使学生学习积极思考，完全投入到学习中去。在这种状态下掌握知识，既迅速又牢固，优化了课堂教学。三、操作、讨论活动――促知识形象化、学习合作化学生的思维往往从动作开始，动手操作最容易激发儿童的好奇心和求知欲。俗话说“手是脑的老师”“眼过百遍，不如手做一遍”。因此，我们要创设情境，用事实说话，让学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参与到学习活动中，使学生感到自己是个发现者、研究者、探索者。例如，教学“三角形的面积计算”时，教师可启发学生自己动手去寻找和推导三角形的面积计算方法。通过剪、移、拼等活动，有的学生发现用一个平行四边形可剪成两个完全一样的三角形；有的学生用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形；也有的学生只用一个三角形通过割补的方法。也能转化为已学的图形，再根据两者关系，都能推导出三角形的面积计算公式。讨论是调动全体学生进行自我探索的有效手段，它有利于学生间的情感交流和信息沟通，可培养学生的合作意识，创设民主和谐的课堂气氛。为此，我们可以根据学生质疑的问题组织学生讨论，例如，教学“最大公约数”与“最小公倍数”后，教师可组织学生讨论两者间的异同点，使学生明确了求最大公约数与最小公倍数在选择除数、最后得数、连乘的数等方面有不同的要求，从而牢固掌握了所学知识。教师还可以设计一些开放性的题目让学生讨论，如“妈妈买了相同价格的几盒糖付了40元钱。售货员找给她4元钱，你知道她买了几盒糖吗?”通过讨论活动调动了学生参与的积极性，培养了学生的口头表达能力。四、评价活动――促课堂教学反馈化实践证明，教学中反馈信息愈畅通、愈及时，教学成效就越好。为了缩短信息反馈周期，提高教学效果，教师应创造多种形式评价活动，鼓励学生自评和互评。例如，教学“梯形面积”时，教师出示题目：“已知梯形面积是90平方米。上底是7.5米，下底12.5米，高是几米?”学生有以下几种不同的解法：(1)90÷(7.5□12.5)×2(2)90+[(7.5□12.5)×2](3)(7.5□2.5)×X÷2=90(4)90÷[(7.5□12.5)÷21(5)90×2÷(7.5□12.5)教师先不急于评价。而让学生互相评价，看谁的做法更合理?为什么?不合理处在哪里?这样组织学生参与评价反馈，指导学生在多向信息交流中主动学习，开阔学生的思路，培养了学生的分析、判断能力及自我评价能力。教学实践证明，思维能力只有在活动中才能得到发展。教师只有从儿童的年龄出发，创设形式多样的活动，才能调动学生积极思维，使他们从“要我学”变为“我要学”，成为课堂学习的主人。中学励志教育主题班会课件共35页中学励志教育主题班会课件共31我们多少人曾经假装生活在别处,我们闭上眼睛,以为不会看见但在这些图片面前,我们能清楚地听见自己撕裂的心灵与灵魂的对话。曾经麻木的心在疼痛中慢慢复苏。每一张都能给人深深的震撼。必类怀百年主室教助地址:htp:/www,eishan,n小小卖艺人我们多少人曾经假装生活在别处,我们闭上眼睛,以为不会看见2中学励志教育主题班会课件3中学励志教育主题班会课件4中学励志教育主题班会课件5中学励志教育主题班会课件6体年越士坐这就是生活在贫困山区的父子,他们一生别无所求。只求有块属于自己的土地。也许一辈子他们都不知道外面的世界是什么样子。他们没上过楼梯,没打过“的士”,没进过电是朴过勸的人们一代代的供养着我体年越士坐7心关怀众生百年生室城管走后哭泣的卖红薯老人。这个在街上卖红薯老人的三轮车链条被城管人员剪断,前轮钢丝被城管踩断。城管干完就走了,他靠着墙哭泣。好心的路人纷纷向老人施出援手,大家帮他把钱收到怀里人是很好面子的,这个草民也有面子。他现在不能要面子了,老泪纵横,必是伤心到了绝地。因为,他得吃饭心关怀众生百年生室8恳心类怀众生百年戆室王致中17岁,在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤,从煤坑向上爬100米,然後再走1000米山路,挣1元人民币试想一下:让我们的同学背一筐煤(只20公斤),从煤坑向上爬50米,再走500米,你还能会有那么多“闲话”和“无聊”?恳心类怀众生百年戆室9心吳怀众百年越主塗散地址:http:/www,aishanne真的纤夫!(那有几多爱?)天府的脊梁我想,没有什么可以打动我了,除非涉及到我和我的家人。但是我错了。今天朋友发来一些图片,有些看过,有些没有。但是当如此之多的图片摆在面前的时候,那种强烈的的视觉冲击和久违的震撼深深的打动了我,我感到自己的心那种深深的痛,眼睛也有发热的感觉。心吳怀众百年越主塗10总心怀众生百年圭室拾荒者(母亲是这样老去的)我们肆意挥霍着自己的青春和金钱,当我们在风花雪月里无病呻吟的时候,当我们还在争论着要不要去跑操,能不能迟到,课堂上要不要积极参与,当我们在闲暇的时候高呼无聊的时候,有谁想起了他们呢?总心怀众生百年圭室11中学励志教育主题班会课件12中学励志教育主题班会课件13中学励志教育主题班会课件14中学励志教育主题班会课件15中学励志教育主题班会课件16中学励志教育主题班会课件17中学励志教育主题班会课件18中学励志教育主题班会课件19中学励志教育主题班会课件20中学励志教育主题班会课件21中学励志教育主题班会课件22中学励志教育主题班会课件23中学励志教育主题班会课件24中学励志教育主题班会课件25中学励志教育主题班会课件26中学励志教育主题班会课件27中学励志教育主题班会课件28中学励志教育主题班会课件29中学励志教育主题班会课件30中学励志教育主题班会课件31中学励志教育主题班会课件32中学励志教育主题班会课件33中学励志教育主题班会课件34中学励志教育主题班会课件35中学励志教育主题班会课件36谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻37中学励志教育主题班会课件共35页中学励志教育主题班会课件共35页中学励志教育主题班会课件共35页我们多少人曾经假装生活在别处,我们闭上眼睛,以为不会看见但在这些图片面前,我们能清楚地听见自己撕裂的心灵与灵魂的对话。曾经麻木的心在疼痛中慢慢复苏。每一张都能给人深深的震撼。必类怀百年主室教助地址:htp:/www,eishan,n小小卖艺人慈心关怀众生百年越主流浪的老人一、新课程标准对小学英语口语的要求“一级：能够根据录音模仿说英语，能够相互致以简单的问候，能够相互交流简单的个人信息，如姓名，年龄等，能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢，能唱儿童英语歌曲和说歌谣15—20首”。①二、目前部分农村小学英语口语教学现状1.英语师资队伍及结构分布：“广大农村小学由于外语教学的基本条件差，英语教师水平低，英语资料严重缺乏”。②普遍存在着办学条件艰苦、教学设施简陋、教师待遇低下等问题。尤其是英语教师，许多偏僻小学没有英语专业教师授课，多数是聘请教师，师资队伍不够壮大。他们的口语也不好，学生根本没有机会听到地道的英语。从某区域总量看，英语教师总量能满足学生的需要，但由于种种人为因素，导致英语教师在区域内分布极不平衡，城镇学校教师多，农村学校少，甚至有些学校没有英语教师，农村英语教师结构区域分布不平衡。2.学校及教学资源：许多农村学校的领导和教师认识不到位，在课程设置上，英语课每班每周只有一两节课，课时量达不到课程标准要求。还有些小学没有开设英语课，一临近考试，多数英语课还要改成语文或数学课。学校的教学资源不足，农村小学根本没有语音室，学生接触英语的机会不多。学校的硬件设施跟不上，甚至没有录音机，教师凭“一支粉笔，一册课本，一张嘴巴”的落后方式教学。3.教育制度层面：虽然现在大力推行素质教育，但在多数地区评价体系不科学，还是以分数的高低来评价学生的优劣。在考试中，英语并不要求考口语。在当地教师分配上，农村英语教师很少。在教材的选择上，也没有考虑农村的实际，选用了农村学生难以接受的教材。对教师的激励机制不健全，教育管理部门对学校英语教学的督促也不够。4.家长方面：农村经济比较落后，多数家长认为“小学英语非主课”。大多数的农村家长文化程度不高，没接触过英语，根本谈不上对孩子英语学习的辅导。家长的重视程度不够，许多家长外出打工挣钱，还有些家长认为读书无用，对孩子的督促也不够。同时也没有经济实力为孩子提供更好的学习环境。5.学生方面：许多学生在英语课堂上不同程度地存在着怕开口、羞于开口的现象，学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。面对英语，学生都成了‘哑巴’。③学生心理上害怕开口，在课堂上有许多学生不愿意开口说话。担心自己会说错，会遭人耻笑。这些不说的学生始终处于被动地位，从而对英语失去兴趣。三、应对农村小学英语口语教学的措施1.提高思想认识，完善教育制度，加强农村小学英语教师队伍建设。目前农村英语口语教学的这些问题与教育行政部门领导，学校领导、教师有很大的关系，因此必须引起各级政府和教育主管部门和学校领导的高度重视，首先应该提高他们的思想认识。切实完善教育制度，加大对农村教育事业的支持力度，在教师分配政策上，应向偏僻的农村倾斜，严格管制农村教师调走现象，多实行城区教师给农村教育“支教”下乡活动。各级政府应积极鼓励大学毕业生到基层农村“支教”，继续实行国家农村义务教育阶段“特岗教师”政策。当地教育部门和学校要对在农村小学服务的英语教师制度上给予保障，生活上给予关心，提高他们的福利待遇，让他们真心“进得来、留得下”。加强农村小学英语教师队伍建设。新教材对英语教师的要求更高，针对这种情况，必须提高农村小学英语教师素质，要通过培训、函授、自学，到城区学校“取经”等多种途径，提高农村小学英语教师素质。2.多用英语上课，创设富有农村风味的口语课，激发口语表达的兴趣。课堂是学生接触英语的主场地，所以教师要组织好课堂，多用英语来表达。教学内容要具体，多采用与日常生活相关的内容，也可以结合当地农村的实际机动灵活地处理教材，组织好有农村特色的口语交际课，使学生有身临其境的感觉。在课上，老师多说说“Excellent、Great、Good”，多用用“Bodylanguage”，学生可能就会明白很多。教学中可采取创设情境、朗读和背诵、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌曲等多样化的教学方法，不断给学生表达的机会，不断给学生新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣，这样，学生自然而然就会慢慢地去说英语。3.因材施教，创设有利于小学生口语学习的环境和氛围，开辟丰富的第二课堂。口语教学中，教师要充分了解学生不同的性格特点和个性差异，采取不同的训练方法，分别培养和提高他们的口语表达能力。教师可以创设一些无意识记的学习环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，可办英语墙报、英语角等，让学生尽可能多地接触与运用英语。久而久之，学生的口语表达能力就会在不知不觉中得到提高。仅靠课堂训练口语有很大的局限性，应扩展到日常生活中去。鼓励学生随时随地说英语，开辟丰富的第二课堂，比如在校园内设立“英语走廊”或“双语走廊”。当学生走进英语走廊时，就要用英语与其他同学说话，从而提高学生英语口语表达能力。4.给学生表演的机会，组建灵活多样的口语教学形式。小学生乐于表现，模仿性强，对于某些表演性活动，他们非常喜欢，如教材中的歌曲、诗歌、对话、故事、儿歌等内容都是很好的口语材料。“教师可组织值日生报告、角色扮演、口头复述、小组讨论等活动”。④给学生才艺表演的机会，培养学生的表达能力。组建灵活多样的口语教学活动形式，教师经常进行英语游戏、知识抢答和智力竞赛。也可选用一些和英语有关的笑话、幽默、脑筋急转弯和一些学生感兴趣的话题。如，看谁能说出更多的颜色、水果名称、动物名字、英语数字等等，也可以提问看谁能最快回答。5.利用现代化的学习资源，利用身边一切可以利用的工具。要使学生所说的语言具有准确性及自我表达的流利性。学生身边的可用资源很多，比如录音带、电视节目、电影、歌曲、感兴趣的英语书、语言游戏等等，这样让学生多听并通过给自己录音，把自己的录音语调与录音带中进行比较，掌握正确的语调，语音。从而不断地提高自己的表达能力，使语言更准确流畅，改善英语口语学习的外部条件，从而来提高学生的英语口语。总之，农村小学英语口语教学任重而道远，随着新课程改革的深入，全面提高农村小学生的英语口语表达能力已经变得十分必要。要想有效提高学生的口语表达能力，必须了解目前农村小学英语口语教学的现状，然后针对农村的实际情况对症下药，多方位、多角度地实施切实有效的方法。只要我们坚持不懈地努力探索，总结经验，农村英语口语教学水平定会迈上一个新台阶。注释：①王松美.实施新课程精要读本——小学英语[M].北京.首都师范大学出版社.2006.②张瓛.多管齐下,提高农村学校英语教学质量[J].甘肃教育.2009.3(B):36.③代丽娟.农村小学英语口语教学现状分析与对策[DB/OL].http://blog.sina.html？retcode？2010-10-2111:17:56.④张敏.浅谈高中英语口语教学[J].中小学英语教学与研究.2004.1:39.荷兰数学家费赖登塔尔认为：“数学是人的一种活动，如同游泳一样，要在游泳中学会游泳。”《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主动手实践、探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此。在课堂教学时，教师应多创设一些数学活动，让学生在数学活动中学习数学，培养学生的创新意识和实践能力。一、实践活动――促数学知识生活化《数学课程标准》指出：“安排内容要注意增加灵活性，要结合有关内容和学生生活实际，每学期至少安排一次数学实践活动。”许多教学实践都表明，有计划、有组织地引导学生参加一些数学实践活动，能激发学生的学习兴趣，既巩固所学的数学知识，又有利于培养学生处理、解决实际问题的能力。因此，在教学时，教师要把数学与解决日常生活中的数学问题密切联系起来，让学生体验生活与数学的联系。例如，指导学生帮助家里计算每月的水电费，为装修户测量并计算铺地需用多少地板砖，喷涂墙壁需要购买多少涂料，植树节时根据种植面积和树苗棵树。计算行距、株距等。总之，凡有助于学生用数学知识解决实际问题的机会，都应让学生实践。让学生觉得这样的问题实在有趣，感到身边处处有数学，越学越有趣。二、趣味活动――促数学知识趣味化、竞争化“寓教于乐、寓教于趣”符合小学生好奇、好胜的心理特点。趣味活动要力求灵活多样，富有情趣，让学生在愉悦的情绪下活动，在情绪高潮氛围中学习、竞赛。如数学迷宫、送信、找朋友、当小医生等游戏。例如，为了使学生巩固理解“倍”的概念，教师可和学生一起做拍手游戏。我首先拍了二下，然后拍了4个二下让学生回答第二次拍的是第一次的几倍；接着再进行师生对拍，进而同桌同学互拍。这样，学生始终精神集中，情绪高涨，甚至很少有人出错。根据小学生争强好胜的心理特点，教学时教师要有意识地创设比赛活动，以激发学生学习兴趣。如开展夺红旗、上长城、猫捉老鼠等竞赛活动。做到练中有竞争，练中有快乐。例如，“猫捉老鼠”游戏是这样的：我在黑板上左右两边画上楼梯，楼梯顶上蹲着一只老鼠，让两位学生分别戴上黑猫和白猫的头饰。两人分别去做左右楼梯上的口算题，看谁做得又对又快。先捉住老鼠。竞赛是激发学习动机的有效手段，它能使学生学习积极思考，完全投入到学习中去。在这种状态下掌握知识，既迅速又牢固，优化了课堂教学。三、操作、讨论活动――促知识形象化、学习合作化学生的思维往往从动作开始，动手操作最容易激发儿童的好奇心和求知欲。俗话说“手是脑的老师”“眼过百遍，不如手做一遍”。因此，我们要创设情境，用事实说话，让学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参与到学习活动中，使学生感到自己是个发现者、研究者、探索者。例如，教学“三角形的面积计算”时，教师可启发学生自己动手去寻找和推导三角形的面积计算方法。通过剪、移、拼等活动，有的学生发现用一个平行四边形可剪成两个完全一样的三角形；有的学生用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形；也有的学生只用一个三角形通过割补的方法。也能转化为已学的图形，再根据两者关系，都能推导出三角形的面积计算公式。讨论是调动全体学生进行自我探索的有效手段，它有利于学生间的情感交流和信息沟通，可培养学生的合作意识，创设民主和谐的课堂气氛。为此，我们可以根据学生质疑的问题组织学生讨论，例如，教学“最大公约数”与“最小公倍数”后，教师可组织学生讨论两者间的异同点，使学生明确了求最大公约数与最小公倍数在选择除数、最后得数、连乘的数等方面有不同的要求，从而牢固掌握了所学知识。教师还可以设计一些开放性的题目让学生讨论，如“妈妈买了相同价格的几盒糖付了40元钱。售货员找给她4元钱，你知道她买了几盒糖吗?”通过讨论活动调动了学生参与的积极性，培养了学生的口头表达能力。四、评价活动――促课堂教学反馈化实践证明，教学中反馈信息愈畅通、愈及时，教学成效就越好。为了缩短信息反馈周期，提高教学效果，教师应创造多种形式评价活动，鼓励学生自评和互评。例如，教学“梯形面积”时，教师出示题目：“已知梯形面积是90平方米。上底是7.5米，下底12.5米，高是几米?”学生有以下几种不同的解法：(1)90÷(7.5□12.5)×2(2)90+[(7.5□12.5)×2](3)(7.5□2.5)×X÷2=90(4)90÷[(7.5□12.5)÷21(5)90×2÷(7.5□12.5)教师先不急于评价。而让学生互相评价，看谁的做法更合理?为什么?不合理处在哪里?这样组织学生参与评价反馈，指导学生在多向信息交流中主动学习，开阔学生的思路，培养了学生的分析、判断能力及自我评价能力。教学实践证明，思维能力只有在活动中才能得到发展。教师只有从儿童的年龄出发，创设形式多样的活动，才能调动学生积极思维，使他们从“要我学”变为“我要学”，成为课堂学习的主人。中学励志教育主题班会课件共35页中学励志教育主题班会课件共338我们多少人曾经假装生活在别处,我们闭上眼睛,以为不会看见但在这些图片面前,我们能清楚地听见自己撕裂的心灵与灵魂的对话。曾经麻木的心在疼痛中慢慢复苏。每一张都能给人深深的震撼。必类怀百年主室教助地址:htp:/www,eishan,n小小卖艺人我们多少人曾经假装生活在别处,我们闭上眼睛,以为不会看见39中学励志教育主题班会课件40中学励志教育主题班会课件41中学励志教育主题班会课件42中学励志教育主题班会课件43体年越士坐这就是生活在贫困山区的父子,他们一生别无所求。只求有块属于自己的土地。也许一辈子他们都不知道外面的世界是什么