黄州快哉亭记(优秀课件)2-沪教版

黄州快哉亭记PPT(优秀课件)2沪教版6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯黄州快哉亭记PPT(优秀课件)2沪教版黄州快哉亭记PPT(优秀课件)2沪教版6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯“一门父子三词客,千古文章八大家”苏洵苏轼苏欷黄州快哉亭记蘇轍为了更好的践行高效课堂，实现卓越课堂，我就课堂提问的存在的问题做简要的分析，并就课堂提问的主问题设计献上几点粗浅的建议，与同行共勉。有人说，"语文课，是在问与答之间建立起来的人文艺术。在问与答之间充溢着语文的诗意，个人的修养，课堂的氛围。"由此可见一堂语文课的成败，关键在于问题的设计精妙与否。精心设计的课堂提问能很快的吸引学生的注意力，调动学生的大脑思维，使这堂语文课在无数的课堂生成中划上圆满的句号。反之，随性而为的课堂提问会让学生失去求知的欲望，学生的注意力早已飞到九霄云外。1.课堂提问现状分析1.1满堂问。课堂提问过多而且问题与问题之间缺少应有的过渡语。问题过于琐碎，问题之间的联系不过紧密，整堂课是由零散的问题所构成。这样的课堂提问，让学生的思维始终处于混乱的状态，学生不知道前后两个问题有何关联？老师的教学意图何在？学生应该在这些零散的课堂提问中学到什么？1.2课堂提问没有层次性。在提问时，执教者没有遵循从易到难、由浅入深的原则。提问过于混乱，忽难忽易没有做到由此及彼，层层递进。1.3课堂提问的指向不明。课堂提问的指向性不明主要表现在提问的大而空。如，老师这样提问："同学们，这篇文章告诉了我们什么？"这样的问题，可以说有无数个答案，让学生如何作答。是答内容，还是答启示，亦或是值得借鉴的写作手法？课文的信息很多任何一个角度都可以。但学生却无从下手，竟难以回答。其实教师自己明白他的目的是让学生从为人处事的角度去理解文章而作答，完全可以这样问："同学们，这篇文章告诉了我们那些为人处事的道理？"1.4课堂提问功利化。（过多的参考中考阅读题的设计）大部分刚参加工作的老师都有这样的困惑："怎样才能让自己的课堂提问规范而准确呢？"于是把目光转向了中考试题，从中考试题中寻找规范而准确的提问方法。此法有其好处，如课堂提问针对性和指向性更明确；考点在学习中得到了强化；学生的应试能力更强。可经笔者实践偶尔使用效果极佳，学生的专注度有所提高；但长期使用学生便松懈下来注意力极容易分散，也是文章的美感尽失，功利性太强导致语文人文教育的功能丧失，之无疑是语文教育的最大失败。以上的课堂提问，主要是由于执教者对课堂提问的思考不够造成的。我认为课堂提问应遵循以下三个原则：趣味性、语文味、主问题的设计。有趣的提问才能使学生尽快地进入学习状态；有语文味的课堂提问才能称其为语文课；有主问题设计的语文课堂才能是高效的语文课堂。2.课堂提问主问题的设计方法语文课堂提问的原则和方法有很多，我在此仅对课堂提问的主问题设计献上几点粗浅的建议：2.1抓标题，按线索问。题目是文章的眼睛，想知道作者为什么写这篇文章，想通过这篇文章传递怎样的思想，表达怎样的感情，最好的方法就是分析标题。凡是标题有文章线索，概括文章主旨或内容的作用的文章都可以围绕标题设计文章的主问题。如《皇帝的新装》就可以围绕"新装"设计以下问题：（1）本童话的线索是什么？（2）围绕"新装"写了哪几件事情？（整体把握文章的内容和结构）（3）作者是怎样表现皇帝"爱新装"的？从皇帝"爱新装"可以看出他是一个怎样的人？（4）作者主要运用了什么描写来刻画老大臣和官员"看新装"？从"看新装"知道老大臣和官员有怎样的品质？（5）从"揭新装"可以得知孩子怎样的天性？（6）作者通过《皇帝的新装》为读者描绘了一个怎样的王国？通过这个故事告诉了我们怎样的道理？以"新装"为中心而设计一系列有关标题、内容与结构、人物刻画的方法、人物分析的问题。思路明确，条理清晰，学生易掌握。2.2抓主旨，围情设问。此方法主要针对散文、散文诗而言。散文讲究的是"形散而神不散"，散文的神主要是围绕其情而言。故，散文阅读教学的主问题设计可以围绕散文的情感进行思索。如《总有那一片蛙声》就可以围绕本文的思乡之情来设计主问题。（1）本文的标题有何作用？（本文以"蛙声"为线索，"蛙声"运用借代的手法，代指作者的思乡之情）（2）本文写了几种"蛙声"？分别是哪些？（两种，一种为作者故乡南国的蛙声，二种是作者在北国所幻想出来的蛙声）（3）作者为什么要写这两种蛙声？表达了作者怎样的思想感情？（将两种蛙声进行对比以写出自己对南国蛙声的思念，表达了作者浓烈的思乡之情）.2.3抓特色，依趣设问。此种课堂主问题的设计要具体问题具体分析，不同的文章它的特色各有不同。故执教者应在文本细读的基础上发现文章最显著的特色，围绕特色而设计问题。由于执教者别具一格的设问方法打破了学生的惯性思维，容易激发学生的求知欲望，学生的学习兴趣也大大地提升，若执教者能长期运用此法，学生一定在语文课之前对下一节语文课充满了期待，期待老师带给他们不一样的诗意语文。如《蝉》这一课最为显著的特点就是对比。我对《蝉》的课堂提问进行了以下的设计：（1）文中运用了三处对比来写蝉，请同学们快速的阅读文章试着找到文中的对比，并想想作者在此用对比在情感表达上有何作用？（2）第一处对比在哪？体现了蝉怎样精神品质？（3）第二处对比藏匿何处？在表情达意上有何特殊的作用？（4）最后一处对比，在文章的结构上有何作用？（5）通过三处的对比同学们得到了哪些人生哲理？学问，学问，贵在问。问在教学中不仅是学生的事，更是教师的事。教师在课堂教学中必须学会问，把问当中一道难题，一门艺术好好的专研。作为一名语文教师，就应不断地探索课堂提问的规律，掌握课堂提问的艺术，达到最佳的教学效果。（甘肃省武威第二十一中学）新课程改革推行十余年来，中小学体育教学改革已经取得了很大的成就，体育在学校教育中的重要性也日益凸显。随着《全民健身计划纲要》颁布实施，以及大部分地区将体育考试纳入中考，学校体育工作又被推向了一个新的高度。作为基层学校的体育教师，深感体育教学任务艰巨，责任重大。笔者现就初中学校体育教学中应注意的几个问题谈一点浅见。问题一：体育教学与增强体质的问题体育教学的目的在于培养学生良好的锻炼意识，增强体质。仅仅靠体育教学从根本上解决不了增强学生体质的问题，但这并不意味着体育教学与增强学生体质无关。从本质上讲，体育教学是师生共同参与，通过确定目标、激发动机、理解内容、进行身体反复练习、反馈控制与评价等环节组成的是一种系统运行的过程。如果把体育教学过程看成是传授与学习健身知识技能的过程，这会不会太窄？但是大家对如何获得体育知识技能达成共识，这种强调也就没有了实际意义。长期以来，人们习惯上把体育知识技能理解为运动技术技能，强调体育教学过程的本质是传授、学习健身知识技能，要改变这种传统偏见，就显得尤为必要。问题二：课堂突发问题的处理中小学体育课基本上都是在室外的场地上进行，由于室外教学的开放性、动态性，会使体育教师经常遇到一些意想不到的问题。面对这样那样的突发问题，体育教师必须具备应有的应变能力，及时采取有效措施，果断、准确地进行处理，防止课堂出现失控现象。学生违反课堂常规问题。在体育教学中，一些违反课堂常规的问题会经常出现，如：学生上课迟到、提前离场、擅自逃课、穿皮鞋紧身衣裤、不听老师指挥、练习不认真等。出现此类问题时，体育教师首先要了解情况，问清原委，要坚持以人为本、育人为先，采取妥当的措施进行纠正，杜绝盲目批评。同时，提醒教师要加强平时课堂教学管理，严格教学常规训练，培养学生养成良好的体育课堂教学习惯。对待学生违规问题也不能姑息迁就，要循循善诱，强化学生遵纪守规的意识，确保良好的课堂教学秩序，对学生的违规问题更不能视而不见。学生练习失误问题。学生在练习时出现失误是常见问题，原因不外乎这些：有一些体育运动项目的技术动作存在一定的难度，部分学生准备活动不充分，练习时敷衍了事。特别是在教师讲解、示范时没有认真听讲动作要领，以至于练习时造成失误，甚至于造成身体上的损伤。出现这种情况时，教师千万要保持镇静，一定要冷静处理学生由于失误导致的身体上的伤害。其次，要强化反思意识，冷静分析，找出失误的原因所在，及时改进教学手段和条件，在教学中耐心细致地指导学生进行练习，以增强学生的自信心。例如：可以通过降低难度、加强保护、加强辅助练习等手段，让学生在低难度下完成动作，体验成功，消除学生的紧张心理。在偶尔出现紧急情况时，需要教师发挥教学机智，采取风趣、幽默的语言来转移学生的注意力，缓和紧张的课堂气氛。学生运动性损伤。体育活动总是伴随着一定的风险。在教学过程中，尤其是在跑、跳、投、技巧练习及对抗激烈的球类活动中，经常会遇到学生手指挫伤、肌肉拉伤、摔伤、关节扭伤、骨折、运动性休克等问题，这是任何一个体育教师都必须面对的问题。当学生在课堂上出现伤害事故时，教师应立即采取必要的救护措施进行处理。因此，体育教师掌握一些运动损伤急救的知识十分必要。在平时的健康课堂也要向学生讲解一些诸如皮肤擦伤、手指挫伤、肌肉拉伤、关节扭伤、骨折、运动性休克等损伤的急救处理知识，以增强学生自护自救，提高自我救护的水平。另外，前安全大于一切，当出现学生损伤事故时，必须立刻停止练习，检查受伤同学的伤势情况，视其情况采取相应的救治措施。出现学生损伤事故后，其余学生会产生不同程度的恐惧感，教师对学生进行一些心理疏导也是十分必要的，可以向大家讲明运动损伤发生的原因，消除其他同学的紧张心理。为避免学生损伤事故的发生，教师要加强备课，深研教材，掌握学情，准确判断学生的身体和技能状况，科学安排合理的教学教法，而且要做好相关的预案。问题三：培养学生体育兴趣与上好体育课的问题长期以来，中小学体育教学中一直存在这样一个怪现象：学生喜欢体育运动，但不喜欢上体育课。这里面既有教学体制与课程内容的问题，也有教学方式的问题。当前，迫于升学的压力，初中学校尤其是毕业班的体育课经常被挤占，课时严重不足，活动也相对单一，这是学生不喜欢体育课的主因。要改变这一现状，就要因地制宜，选取学生喜欢且有校本特色的运动项目。更重要的是要将中考项目纳入平常的课堂教学中，致力于提升学生的身体健康素质。我们可以调整体育课程内容，删除那些学生不感兴趣、对学生的身心发展作用不大的训练内容，适当增加一些学生乐意参与，又对学生身心发展有利的体育项目。总之，中小学体育课程改革实验任重而道远，就初中学校目前的体育教学实践来说，成绩与问题并存。这些问题都是改革中的问题，发展中的问题。只要我们勤于研究，勇于面对，就完全能靠我们自身的力量逐步地解决这些问题，把学校体育教学工作开展得更好。黄州快哉亭记PPT(优秀课件)2沪教版6、法律的基础有两个1“一门父子三词客,千古文章八大家”苏洵苏轼苏欷“一门父子三词客,千古文章八大家”2黄州快哉亭记(优秀课件)2-沪教版3黄州快哉亭记(优秀课件)2-沪教版4黄州快哉亭记(优秀课件)2-沪教版5黄州快哉亭记(优秀课件)2-沪教版6写作背景元丰二年(1079),苏轼因“鸟台诗案”被贬黄州。苏辙上疏营救苏轼,因而获罪被贬为监筠州(今江西髙安)盐酒税。元丰六年,与苏轼同谪居黄州的张梦得,为了览观江流,在住所西南建造了一座亭子,苏轼替它取名为“快哉亭”,还写了一首以快哉亭为题材的词《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》,苏辙则为它作记以志纪念。这篇文章设计了三个人:建亭的张怀民,名亭的轼以及作此圆亭记的自己。三个人有个共同点:都是在被贬之中。所以,这篇文章不仅是抒写襟怀,也是此共勉的文字。文章表面上反映作者身处逆境的旷达照怀,实际上也流露出他政治失意的脑赛和不平。写作背景7宾鉴赏整体感知本文共分四个自然段,请概括各段大意记叙快哉亭的建造和命名。记敘快哉亭上之所见。(亭以“快哉”命名的原因。)三、说明心中坦然,不以物伤性者,将无所不四、赞颂张梦得“何适而非快”的旷达胸怀。宾鉴赏8底鉴赏分析第一段江出西陵,始得出:流出始平地,其流奔放肆大。开始肆大南合沉、湘,北合汉水流阔大。南沔,其势益张。至于向南,向北益张:越赤壁之下,波流浸灌,思都是“注”,相若与海相若。清河张君差不多即:靠梦得谪居齐安,即其近为庐之西南为亭,以览建造。山胜观江流之胜,而余兄美景。名依子瞻名之曰“快哉”命名,名词作动词底鉴赏分析第一段9译文长江流出西陵峡,便开始得到平坦的地势,它的水势奔腾阔大。向南与湘江、沅江合流,向北与汉水、沔水汇集,它的水势更加强大了。到了黄州赤壁下面,江水浩荡,和大海差不多。清河县的张梦得先生,贬官居住在齐安,在靠近他的住宅的西南面做了一个亭子,用来欣赏长江上的美景,我长兄子瞻线亭子取了一个名字叫“快哉”译文10必想考1,文第一段是从什么事物写起的?其目的何在答:江水。由自西陵至赤壁的江流写起。目的在交代“快哉亭”的地理位置及造亭的目的。2.自西陵至赤壁的江流景象变化如何?答:“奔放肆大”“其势益张”→◆“波流浸眼界与心境:始宽渐宽全开视角变化:由远及近,描绘了一幅千里江流图。必想考11黄州快哉亭记(优秀课件)2-沪教版12黄州快哉亭记(优秀课件)2-沪教版13黄州快哉亭记(优秀课件)2-沪教版14黄州快哉亭记(优秀课件)2-沪教版15黄州快哉亭记(优秀课件)2-沪教版16黄州快哉亭记(优秀课件)2-沪教版17黄州快哉亭记(优秀课件)2-沪教版18黄州快哉亭记(优秀课件)2-沪教版19黄州快哉亭记(优秀课件)2-沪教版20黄州快哉亭记(优秀课件)2-沪教版21黄州快哉亭记(优秀课件)2-沪教版22黄州快哉亭记(优秀课件)2-沪教版23黄州快哉亭记(优秀课件)2-沪教版24黄州快哉亭记(优秀课件)2-沪教版25谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基26黄州快哉亭记PPT(优秀课件)2沪教版6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯黄州快哉亭记PPT(优秀课件)2沪教版黄州快哉亭记PPT(优秀课件)2沪教版6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯“一门父子三词客,千古文章八大家”苏洵苏轼苏欷黄州快哉亭记蘇轍为了更好的践行高效课堂，实现卓越课堂，我就课堂提问的存在的问题做简要的分析，并就课堂提问的主问题设计献上几点粗浅的建议，与同行共勉。有人说，"语文课，是在问与答之间建立起来的人文艺术。在问与答之间充溢着语文的诗意，个人的修养，课堂的氛围。"由此可见一堂语文课的成败，关键在于问题的设计精妙与否。精心设计的课堂提问能很快的吸引学生的注意力，调动学生的大脑思维，使这堂语文课在无数的课堂生成中划上圆满的句号。反之，随性而为的课堂提问会让学生失去求知的欲望，学生的注意力早已飞到九霄云外。1.课堂提问现状分析1.1满堂问。课堂提问过多而且问题与问题之间缺少应有的过渡语。问题过于琐碎，问题之间的联系不过紧密，整堂课是由零散的问题所构成。这样的课堂提问，让学生的思维始终处于混乱的状态，学生不知道前后两个问题有何关联？老师的教学意图何在？学生应该在这些零散的课堂提问中学到什么？1.2课堂提问没有层次性。在提问时，执教者没有遵循从易到难、由浅入深的原则。提问过于混乱，忽难忽易没有做到由此及彼，层层递进。1.3课堂提问的指向不明。课堂提问的指向性不明主要表现在提问的大而空。如，老师这样提问："同学们，这篇文章告诉了我们什么？"这样的问题，可以说有无数个答案，让学生如何作答。是答内容，还是答启示，亦或是值得借鉴的写作手法？课文的信息很多任何一个角度都可以。但学生却无从下手，竟难以回答。其实教师自己明白他的目的是让学生从为人处事的角度去理解文章而作答，完全可以这样问："同学们，这篇文章告诉了我们那些为人处事的道理？"1.4课堂提问功利化。（过多的参考中考阅读题的设计）大部分刚参加工作的老师都有这样的困惑："怎样才能让自己的课堂提问规范而准确呢？"于是把目光转向了中考试题，从中考试题中寻找规范而准确的提问方法。此法有其好处，如课堂提问针对性和指向性更明确；考点在学习中得到了强化；学生的应试能力更强。可经笔者实践偶尔使用效果极佳，学生的专注度有所提高；但长期使用学生便松懈下来注意力极容易分散，也是文章的美感尽失，功利性太强导致语文人文教育的功能丧失，之无疑是语文教育的最大失败。以上的课堂提问，主要是由于执教者对课堂提问的思考不够造成的。我认为课堂提问应遵循以下三个原则：趣味性、语文味、主问题的设计。有趣的提问才能使学生尽快地进入学习状态；有语文味的课堂提问才能称其为语文课；有主问题设计的语文课堂才能是高效的语文课堂。2.课堂提问主问题的设计方法语文课堂提问的原则和方法有很多，我在此仅对课堂提问的主问题设计献上几点粗浅的建议：2.1抓标题，按线索问。题目是文章的眼睛，想知道作者为什么写这篇文章，想通过这篇文章传递怎样的思想，表达怎样的感情，最好的方法就是分析标题。凡是标题有文章线索，概括文章主旨或内容的作用的文章都可以围绕标题设计文章的主问题。如《皇帝的新装》就可以围绕"新装"设计以下问题：（1）本童话的线索是什么？（2）围绕"新装"写了哪几件事情？（整体把握文章的内容和结构）（3）作者是怎样表现皇帝"爱新装"的？从皇帝"爱新装"可以看出他是一个怎样的人？（4）作者主要运用了什么描写来刻画老大臣和官员"看新装"？从"看新装"知道老大臣和官员有怎样的品质？（5）从"揭新装"可以得知孩子怎样的天性？（6）作者通过《皇帝的新装》为读者描绘了一个怎样的王国？通过这个故事告诉了我们怎样的道理？以"新装"为中心而设计一系列有关标题、内容与结构、人物刻画的方法、人物分析的问题。思路明确，条理清晰，学生易掌握。2.2抓主旨，围情设问。此方法主要针对散文、散文诗而言。散文讲究的是"形散而神不散"，散文的神主要是围绕其情而言。故，散文阅读教学的主问题设计可以围绕散文的情感进行思索。如《总有那一片蛙声》就可以围绕本文的思乡之情来设计主问题。（1）本文的标题有何作用？（本文以"蛙声"为线索，"蛙声"运用借代的手法，代指作者的思乡之情）（2）本文写了几种"蛙声"？分别是哪些？（两种，一种为作者故乡南国的蛙声，二种是作者在北国所幻想出来的蛙声）（3）作者为什么要写这两种蛙声？表达了作者怎样的思想感情？（将两种蛙声进行对比以写出自己对南国蛙声的思念，表达了作者浓烈的思乡之情）.2.3抓特色，依趣设问。此种课堂主问题的设计要具体问题具体分析，不同的文章它的特色各有不同。故执教者应在文本细读的基础上发现文章最显著的特色，围绕特色而设计问题。由于执教者别具一格的设问方法打破了学生的惯性思维，容易激发学生的求知欲望，学生的学习兴趣也大大地提升，若执教者能长期运用此法，学生一定在语文课之前对下一节语文课充满了期待，期待老师带给他们不一样的诗意语文。如《蝉》这一课最为显著的特点就是对比。我对《蝉》的课堂提问进行了以下的设计：（1）文中运用了三处对比来写蝉，请同学们快速的阅读文章试着找到文中的对比，并想想作者在此用对比在情感表达上有何作用？（2）第一处对比在哪？体现了蝉怎样精神品质？（3）第二处对比藏匿何处？在表情达意上有何特殊的作用？（4）最后一处对比，在文章的结构上有何作用？（5）通过三处的对比同学们得到了哪些人生哲理？学问，学问，贵在问。问在教学中不仅是学生的事，更是教师的事。教师在课堂教学中必须学会问，把问当中一道难题，一门艺术好好的专研。作为一名语文教师，就应不断地探索课堂提问的规律，掌握课堂提问的艺术，达到最佳的教学效果。（甘肃省武威第二十一中学）新课程改革推行十余年来，中小学体育教学改革已经取得了很大的成就，体育在学校教育中的重要性也日益凸显。随着《全民健身计划纲要》颁布实施，以及大部分地区将体育考试纳入中考，学校体育工作又被推向了一个新的高度。作为基层学校的体育教师，深感体育教学任务艰巨，责任重大。笔者现就初中学校体育教学中应注意的几个问题谈一点浅见。问题一：体育教学与增强体质的问题体育教学的目的在于培养学生良好的锻炼意识，增强体质。仅仅靠体育教学从根本上解决不了增强学生体质的问题，但这并不意味着体育教学与增强学生体质无关。从本质上讲，体育教学是师生共同参与，通过确定目标、激发动机、理解内容、进行身体反复练习、反馈控制与评价等环节组成的是一种系统运行的过程。如果把体育教学过程看成是传授与学习健身知识技能的过程，这会不会太窄？但是大家对如何获得体育知识技能达成共识，这种强调也就没有了实际意义。长期以来，人们习惯上把体育知识技能理解为运动技术技能，强调体育教学过程的本质是传授、学习健身知识技能，要改变这种传统偏见，就显得尤为必要。问题二：课堂突发问题的处理中小学体育课基本上都是在室外的场地上进行，由于室外教学的开放性、动态性，会使体育教师经常遇到一些意想不到的问题。面对这样那样的突发问题，体育教师必须具备应有的应变能力，及时采取有效措施，果断、准确地进行处理，防止课堂出现失控现象。学生违反课堂常规问题。在体育教学中，一些违反课堂常规的问题会经常出现，如：学生上课迟到、提前离场、擅自逃课、穿皮鞋紧身衣裤、不听老师指挥、练习不认真等。出现此类问题时，体育教师首先要了解情况，问清原委，要坚持以人为本、育人为先，采取妥当的措施进行纠正，杜绝盲目批评。同时，提醒教师要加强平时课堂教学管理，严格教学常规训练，培养学生养成良好的体育课堂教学习惯。对待学生违规问题也不能姑息迁就，要循循善诱，强化学生遵纪守规的意识，确保良好的课堂教学秩序，对学生的违规问题更不能视而不见。学生练习失误问题。学生在练习时出现失误是常见问题，原因不外乎这些：有一些体育运动项目的技术动作存在一定的难度，部分学生准备活动不充分，练习时敷衍了事。特别是在教师讲解、示范时没有认真听讲动作要领，以至于练习时造成失误，甚至于造成身体上的损伤。出现这种情况时，教师千万要保持镇静，一定要冷静处理学生由于失误导致的身体上的伤害。其次，要强化反思意识，冷静分析，找出失误的原因所在，及时改进教学手段和条件，在教学中耐心细致地指导学生进行练习，以增强学生的自信心。例如：可以通过降低难度、加强保护、加强辅助练习等手段，让学生在低难度下完成动作，体验成功，消除学生的紧张心理。在偶尔出现紧急情况时，需要教师发挥教学机智，采取风趣、幽默的语言来转移学生的注意力，缓和紧张的课堂气氛。学生运动性损伤。体育活动总是伴随着一定的风险。在教学过程中，尤其是在跑、跳、投、技巧练习及对抗激烈的球类活动中，经常会遇到学生手指挫伤、肌肉拉伤、摔伤、关节扭伤、骨折、运动性休克等问题，这是任何一个体育教师都必须面对的问题。当学生在课堂上出现伤害事故时，教师应立即采取必要的救护措施进行处理。因此，体育教师掌握一些运动损伤急救的知识十分必要。在平时的健康课堂也要向学生讲解一些诸如皮肤擦伤、手指挫伤、肌肉拉伤、关节扭伤、骨折、运动性休克等损伤的急救处理知识，以增强学生自护自救，提高自我救护的水平。另外，前安全大于一切，当出现学生损伤事故时，必须立刻停止练习，检查受伤同学的伤势情况，视其情况采取相应的救治措施。出现学生损伤事故后，其余学生会产生不同程度的恐惧感，教师对学生进行一些心理疏导也是十分必要的，可以向大家讲明运动损伤发生的原因，消除其他同学的紧张心理。为避免学生损伤事故的发生，教师要加强备课，深研教材，掌握学情，准确判断学生的身体和技能状况，科学安排合理的教学教法，而且要做好相关的预案。问题三：培养学生体育兴趣与上好体育课的问题长期以来，中小学体育教学中一直存在这样一个怪现象：学生喜欢体育运动，但不喜欢上体育课。这里面既有教学体制与课程内容的问题，也有教学方式的问题。当前，迫于升学的压力，初中学校尤其是毕业班的体育课经常被挤占，课时严重不足，活动也相对单一，这是学生不喜欢体育课的主因。要改变这一现状，就要因地制宜，选取学生喜欢且有校本特色的运动项目。更重要的是要将中考项目纳入平常的课堂教学中，致力于提升学生的身体健康素质。我们可以调整体育课程内容，删除那些学生不感兴趣、对学生的身心发展作用不大的训练内容，适当增加一些学生乐意参与，又对学生身心发展有利的体育项目。总之，中小学体育课程改革实验任重而道远，就初中学校目前的体育教学实践来说，成绩与问题并存。这些问题都是改革中的问题，发展中的问题。只要我们勤于研究，勇于面对，就完全能靠我们自身的力量逐步地解决这些问题，把学校体育教学工作开展得更好。黄州快哉亭记PPT(优秀课件)2沪教版6、法律的基础有两个27“一门父子三词客,千古文章八大家”苏洵苏轼苏欷“一门父子三词客,千古文章八大家”28黄州快哉亭记(优秀课件)2-沪教版29黄州快哉亭记(优秀课件)2-沪教版30黄州快哉亭记(优秀课件)2-沪教版31黄州快哉亭记(优秀课件)2-沪教版32写作背景元丰二年(1079),苏轼因“鸟台诗案”被贬黄州。苏辙上疏营救苏轼,因而获罪被贬为监筠州(今江西髙安)盐酒税。元丰六年,与苏轼同谪居黄州的张梦得,为了览观江流,在住所西南建造了一座亭子,苏轼替它取名为“快哉亭”,还写了一首以快哉亭为题材的词《水调歌头·