高中化学必修2离子键课件

高中化学必修2离子键41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。高中化学必修2离子键高中化学必修2离子键41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第三节化学键第1课时离子键一、创设和谐轻松的教学情境鼓励学生主动探究在充分尊重学生学习主体的兴趣需求的前提下，最大程度地调动学生学习的积极性、主动性和创造性。在课堂教学中教师要努力创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新。让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，驰骋想象，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切。为此，教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维与想象。例如：在上地球内部圈层结构时，要求学生掌握分层及各层的特点，此时，我就让学生把自己想象成“孙悟空”现在由地表向下依次会看到什么？一个愉悦的课堂氛围就形成了。让学生能说、敢说、会说，尝到成功的喜悦，从而在愉悦的气氛中学习。二、利用多媒体辅助教学手段和直观性教具激发学习热情地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种直观教具，或者借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容图像化，生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。1.充分利用多媒体教学手段。多媒体无疑有它的直观优势，可以增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣，根据教学需要将要表现的对象由小变大、化远为近，可使反应过程由快变慢或由慢变快，可将事物的本质要素突出地展现于学生面前。例如学“地球的运动”这一难点知识时，播放flash课件：地球在自转的同时，绕太阳公转，黄赤交角的存在等等。配上简洁的解说词，再辅以一些形成性练习加以巩固，学生注意力集中，印象很深，学得兴趣十足，掌握的也比较牢固。这样的多媒体教学手段的运用调动了学生的学习兴趣，也提高了教学效果。2.深入研究教材，尽可能使文字内容图像化。在深入研究教材文字与图像相互关系的基础上，尽可能使文字内容图像化，图像内容简化。具体做法有：（1）变死图为活图，既让死图说话。可以用先前讲的多媒体制作，如讲解地球公转运动时。（2）化繁图为简图。如世界轮廓图简化为几何图形；在讲长江时，可以画长江干流简图――不规则的英文字母W，然后在此基础上讲到哪画到哪。（3）变文字为图像，高效记忆。如在讲人口增长阶段的特点时，就可以用一幅图概括教材上近两页的内容。三、在地理教学中解决实际问题培养学生学习兴趣现在地理教材中，精美的地理景观图片少，与时事结合得也不够紧密。课上可展示与教材内容联系密切的精美地理景观图片、时事新闻图片、资料。例如我在上鲁教版选修6《环境保护》中就有关于城市垃圾处理的教学内容，课上我将时事材料中提到的上海各时期不同处理垃圾的方法告诉学生，有通过水路运往老港垃圾处置场地填埋，有在郊区简易堆放，有泔脚垃圾被收购去喂猪，有垃圾分类收集、分类转运、分类处置，有垃圾焚烧发电，有垃圾的生化处理、卫生填埋，有垃圾产业链打造“循环经济”等。让学生来分组讨论，哪些是可取的途径？哪些是应摈弃的？原因又是什么？大家生活中又应如何去付诸实践？你还能有什么好办法吗？通过这样引入时事内容的研究性学习，使得原本平淡、枯燥的内容一下子变得鲜活了，更贴近学生生活了，学生不仅掌握了知识，而且更深地体会到了学习与生活的密切关系，更喜欢学习了，更学会关心自己周围的生活，更多地习惯于把所学的知识与改变生活相联，也更容易提高地理学习兴趣。四、在地理教学中应用生活化的教学策略提高教学效益在教学中以大众化、生活化的方式呈现地理的学习内容，能大大激发学生学习地理的兴趣，即“学习对生活有用的地理”。在教学过程中，要注意联系生活，体现地理的实用性，运用所学的地理知识解释生活中的一些现象。地理环境对人们日常生活中的衣、食、住、行影响深远，可以说自然地理中的每一个因素都会对人们的衣、食、住、行发生作用，每一种日常生活又会受到多种地理因素的影响。衣着方面。在讲到大气对太阳辐射的削弱作用时，给同学提出生活中的一个问题：“为什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天则有更多的人穿深色衣服？”同学们讨论总结之后，一些头脑反应较快的同学则能举一反三地调举其他一些例子：阿拉伯地区的居民服饰为什么以白色长袍为主，我国藏民则穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的藏袍等等。行的方面。除了书本上学生掌握的“南船北马”外，在讲大气对太阳辐射作用时，适时地给学生提出“为什么机动车的尾灯都是红色的？”这个问题，肯定有同学知道“因为散射的红光最少！”学生还可以举一反三举出其他的例子。至于食、住方面，同学们可以从气候知识中了解“南稻北麦”、“南米北面”、“南尖北平”、“南敞北封”。有的同学把自己集邮收藏的“民居”邮票在教室里进行展览：有陕北的窑洞、云南的吊脚竹楼，而客家人特有的民居“围屋”则能引起同学们更大的兴趣。总之，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良好循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法的目的。新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。他不仅“能”教，而且“会”教；不仅要精通本专业的知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性认识上升到理性认识，从而指导自己更好地实践。近几年来，新课程教学改革轰轰烈烈，成效显著。在这次新课改中，笔者尝试着把新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学当中，指导学生积极地进行自主学习，收到了良好的效果。一、创设良好氛围，激励自主学习教师应把学习的主动权交给学生，教给学生读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习的氛围，培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯以及强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。1.应创设自学氛围，教给学生自学的方法。在学生自学前，教师应教给学生自学的程序与方法，采用一读（将课文读通读顺，了解课文脉络，知道课文主要讲了些什么），二思（看一看“预习提示”，读一读课后思考题，明确新课要学什么），三写（认真读课文，深入思考，在文中圈圈画画，记下疑难，写下感受），四用（使用工具书，迁移旧知识，初步解决一些自己能解决的问题）的方法，使学生在自学时有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。2.激发学生自主学习的动机和乐趣。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，就能把学生的内部精神充分调动起来，从而有效持久地投入探索活动。在语文教学中，利用学生好奇心强的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。3.教师要转变角色，努力营造和谐、平等、民主的教学氛围。通过生说生评、生说师评、师说生评等形式，让学生自己获得问题的解决方法，使学生走向成功，体验到成就感；适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。二、建立“平等、民主、和谐”的师生情感关系是实现学生主体参与的前提1.要给学生更多的平等和情感。在现代民主开放的环境中，中学生已能相对自主地表达自己的意见和看法，有相对独立的人格，希望得到教师的尊重和认可。因此，教师要改变“高高在上”的传统观念，树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想。为此，教师在工作中要真挚地关心和帮助每一个学生，经常与学生进行沟通，和学生进行平等交流的过程中，做到既是他们的老师也是他们的朋友。现代中学生大多数是独生子女，生活在“众星捧月”的环境中，缺乏受挫体验和教育。因此，教师要充分发挥“期待效应”，对学生采用激励式教育，对其点滴进步或成绩，都要给予充分的肯定，决不应视而不见，挫伤其积极性。每节课都千方百计地去发现每个学生的优点，并以各种形式（一个眼神、一个动作、一句话语等）给予表扬。2.要给学生更多的时间和空间。平等的师生情感关系还体现在教师要敢于把讲台让给学生，把结论置后，让其并充分展示才华。如让学生扮演、让学生矫正、让学生实验、让学生归纳总结等。三、以读为本，读说结合，引导学生全程参与语文课堂教学要以读为本，读说结合。“读书百遍，其义自现”，只有通过读，学生才能自己有感悟语言的内涵，而通过说，学生能将文章中的语言转化自己的语言。这里的“说”，在课堂教学可以称为“自由发言”。在传统的课堂教学中，教师习惯了讲深、讲透或串讲、串问的方法，导致学生的主体性得不到发展，使学生的阅读能力培养受到一定限制。因此，笔者认为，让学生通过反复读，而后把自己读懂的内容通过尽情地说、尽情地议来表达出来，将是学生参与课堂全程的有效方法，读说结合、自由汇报，在很大程度上实现了学生自主学习的愿望。当然，这也对教师提出了更高的要求，教师必须精心设计课堂教学，寻找富有启发性的问题，引导学生自读、自解、自悟、自行表达，逐步加深理解。教师在学生交流的过程中，及时点拨、指导，使学生由学会到会学。优化课堂结构，在课堂中尽可能多地创设各种读书机会，严格控制教师分析讲解的时间，使学生自己学习的时间（课堂教学时间三分之二）、读书的时间（课堂教学时间二分之一）得以充分保证，使书本知识成为活的知识。在课堂教学中，运用以读为主、自由发言的形式，不仅让学生学到相应的知识，而且这样贯穿全程教学，为每个学生提供了自主学习的机会。四、开展丰富多彩的竞赛活动，拓展学生自主学习的空间“纸上得来终觉浅，切知此事要躬行”，语文教学应提供让学生活动的机会，以拓展学生自主学习的空间，用活动来增强学生自主学习的热情，在活动中使学生学知识、长见识、练才干。可以说有了活动，课堂就会充满活力；有了活力，才有自主学习的动力。下面就介绍几种活动的方式：课本剧表演、朗诵赛、故事会、辩论会、成语大比拼、自编手抄小报等学习活动和竞赛。在学习《羚羊木雕》《范进中举》这些课文时笔者组织学生编演课本剧，不仅大大激发了学生学习的积极性，而且对学生进一步揣摩人物性格特点，体会文章的思想感情也有极大帮助。高中化学必修2离子键41、俯仰终宇宙，不乐复何如。高中化学必1高中化学必修2离子键课件2高中化学必修2离子键课件3高中化学必修2离子键课件4高中化学必修2离子键课件5高中化学必修2离子键课件61.离子键和离子化合物的判断方法(1)标准①离子化合物中一定含有离子键,含有离子键的物质一定是离子化合物。②离子化合物中一定含有阴离子和阳离子(2)判断离子键或离子化合物的几种情况。1.离子键和离子化合物的判断方法7①第ⅠA、ⅡA族的金属元素的单质与第ⅥA、ⅦA族的非金属元素的单质发生反应时,一般通过离子键形成离子化合物②金属阳离子与某些带电原子团(如No3cO32、soa2、OH)之间,通过离子键形成离子化合物。⑧铵根离子与酸根离子之间形成离子键,构成离子化合物。④活泼金属的氧化物、过氧化物(如Na22)中存在离子键。(1)强碱,如NaoH、Ba(OH)2、KoH等。2)金属氧化物,如Na2O、K2O、Mgo、A2O3等。(3)绝大多数盐,如Nacl、K2SO4、CaCo3、Mg(No3)2等。①第ⅠA、ⅡA族的金属元素的单质与第ⅥA、8要点三》微观表示原子、离子、物质的形成过程(1)电子式。在元素符号周围用“”或“×”表示原子或离子的最外层电子的式子叫做电子式原子电子式:HH·;ClClAA2+离子电子式:Na+NaX,MgM:Mg.OH0:HNH4[H:N:H]+。H要点三》微观表示原子、离子、物质的形成过程9要点三>微观表示原子、离子、物质的形成过程电子式的表示方法注意事项举例原子元素符号周围价电子少于4时以单电标明价电子子分布,多于4时多出部分以电子对分布原离子符号右上方标明正电荷数2+阳离子多元素符号紧邻原|铺开,周围标右上方子清电子分布标明正电荷数H:N:H+要点三>微观表示原子、离子、物质的形成过程10(续上表)元素符号周围单合理分布价电用“[1”,右上原子及所获电子,方标明负电荷数阴元素符号紧邻子多铺开,合理分/相同原子不能合原布价电子及所并,用“[右上方标明负电[:O:H获电子,用荷数(续上表)11高中化学必修2离子键课件12高中化学必修2离子键课件13高中化学必修2离子键课件14高中化学必修2离子键课件15高中化学必修2离子键课件16高中化学必修2离子键课件17高中化学必修2离子键课件18高中化学必修2离子键课件19高中化学必修2离子键课件20高中化学必修2离子键课件21高中化学必修2离子键课件22高中化学必修2离子键课件23高中化学必修2离子键课件24高中化学必修2离子键课件25高中化学必修2离子键课件26高中化学必修2离子键课件27高中化学必修2离子键课件28高中化学必修2离子键课件2951、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、30高中化学必修2离子键41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。高中化学必修2离子键高中化学必修2离子键41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第三节化学键第1课时离子键一、创设和谐轻松的教学情境鼓励学生主动探究在充分尊重学生学习主体的兴趣需求的前提下，最大程度地调动学生学习的积极性、主动性和创造性。在课堂教学中教师要努力创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新。让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，驰骋想象，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切。为此，教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维与想象。例如：在上地球内部圈层结构时，要求学生掌握分层及各层的特点，此时，我就让学生把自己想象成“孙悟空”现在由地表向下依次会看到什么？一个愉悦的课堂氛围就形成了。让学生能说、敢说、会说，尝到成功的喜悦，从而在愉悦的气氛中学习。二、利用多媒体辅助教学手段和直观性教具激发学习热情地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种直观教具，或者借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容图像化，生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。1.充分利用多媒体教学手段。多媒体无疑有它的直观优势，可以增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣，根据教学需要将要表现的对象由小变大、化远为近，可使反应过程由快变慢或由慢变快，可将事物的本质要素突出地展现于学生面前。例如学“地球的运动”这一难点知识时，播放flash课件：地球在自转的同时，绕太阳公转，黄赤交角的存在等等。配上简洁的解说词，再辅以一些形成性练习加以巩固，学生注意力集中，印象很深，学得兴趣十足，掌握的也比较牢固。这样的多媒体教学手段的运用调动了学生的学习兴趣，也提高了教学效果。2.深入研究教材，尽可能使文字内容图像化。在深入研究教材文字与图像相互关系的基础上，尽可能使文字内容图像化，图像内容简化。具体做法有：（1）变死图为活图，既让死图说话。可以用先前讲的多媒体制作，如讲解地球公转运动时。（2）化繁图为简图。如世界轮廓图简化为几何图形；在讲长江时，可以画长江干流简图――不规则的英文字母W，然后在此基础上讲到哪画到哪。（3）变文字为图像，高效记忆。如在讲人口增长阶段的特点时，就可以用一幅图概括教材上近两页的内容。三、在地理教学中解决实际问题培养学生学习兴趣现在地理教材中，精美的地理景观图片少，与时事结合得也不够紧密。课上可展示与教材内容联系密切的精美地理景观图片、时事新闻图片、资料。例如我在上鲁教版选修6《环境保护》中就有关于城市垃圾处理的教学内容，课上我将时事材料中提到的上海各时期不同处理垃圾的方法告诉学生，有通过水路运往老港垃圾处置场地填埋，有在郊区简易堆放，有泔脚垃圾被收购去喂猪，有垃圾分类收集、分类转运、分类处置，有垃圾焚烧发电，有垃圾的生化处理、卫生填埋，有垃圾产业链打造“循环经济”等。让学生来分组讨论，哪些是可取的途径？哪些是应摈弃的？原因又是什么？大家生活中又应如何去付诸实践？你还能有什么好办法吗？通过这样引入时事内容的研究性学习，使得原本平淡、枯燥的内容一下子变得鲜活了，更贴近学生生活了，学生不仅掌握了知识，而且更深地体会到了学习与生活的密切关系，更喜欢学习了，更学会关心自己周围的生活，更多地习惯于把所学的知识与改变生活相联，也更容易提高地理学习兴趣。四、在地理教学中应用生活化的教学策略提高教学效益在教学中以大众化、生活化的方式呈现地理的学习内容，能大大激发学生学习地理的兴趣，即“学习对生活有用的地理”。在教学过程中，要注意联系生活，体现地理的实用性，运用所学的地理知识解释生活中的一些现象。地理环境对人们日常生活中的衣、食、住、行影响深远，可以说自然地理中的每一个因素都会对人们的衣、食、住、行发生作用，每一种日常生活又会受到多种地理因素的影响。衣着方面。在讲到大气对太阳辐射的削弱作用时，给同学提出生活中的一个问题：“为什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天则有更多的人穿深色衣服？”同学们讨论总结之后，一些头脑反应较快的同学则能举一反三地调举其他一些例子：阿拉伯地区的居民服饰为什么以白色长袍为主，我国藏民则穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的藏袍等等。行的方面。除了书本上学生掌握的“南船北马”外，在讲大气对太阳辐射作用时，适时地给学生提出“为什么机动车的尾灯都是红色的？”这个问题，肯定有同学知道“因为散射的红光最少！”学生还可以举一反三举出其他的例子。至于食、住方面，同学们可以从气候知识中了解“南稻北麦”、“南米北面”、“南尖北平”、“南敞北封”。有的同学把自己集邮收藏的“民居”邮票在教室里进行展览：有陕北的窑洞、云南的吊脚竹楼，而客家人特有的民居“围屋”则能引起同学们更大的兴趣。总之，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良好循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法的目的。新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。他不仅“能”教，而且“会”教；不仅要精通本专业的知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性认识上升到理性认识，从而指导自己更好地实践。近几年来，新课程教学改革轰轰烈烈，成效显著。在这次新课改中，笔者尝试着把新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学当中，指导学生积极地进行自主学习，收到了良好的效果。一、创设良好氛围，激励自主学习教师应把学习的主动权交给学生，教给学生读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习的氛围，培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯以及强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。1.应创设自学氛围，教给学生自学的方法。在学生自学前，教师应教给学生自学的程序与方法，采用一读（将课文读通读顺，了解课文脉络，知道课文主要讲了些什么），二思（看一看“预习提示”，读一读课后思考题，明确新课要学什么），三写（认真读课文，深入思考，在文中圈圈画画，记下疑难，写下感受），四用（使用工具书，迁移旧知识，初步解决一些自己能解决的问题）的方法，使学生在自学时有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。2.激发学生自主学习的动机和乐趣。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，就能把学生的内部精神充分调动起来，从而有效持久地投入探索活动。在语文教学中，利用学生好奇心强的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。3.教师要转变角色，努力营造和谐、平等、民主的教学氛围。通过生说生评、生说师评、师说生评等形式，让学生自己获得问题的解决方法，使学生走向成功，体验到成就感；适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。二、建立“平等、民主、和谐”的师生情感关系是实现学生主体参与的前提1.要给学生更多的平等和情感。在现代民主开放的环境中，中学生已能相对自主地表达自己的意见和看法，有相对独立的人格，希望得到教师的尊重和认可。因此，教师要改变“高高在上”的传统观念，树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想。为此，教师在工作中要真挚地关心和帮助每一个学生，经常与学生进行沟通，和学生进行平等交流的过程中，做到既是他们的老师也是他们的朋友。现代中学生大多数是独生子女，生活在“众星捧月”的环境中，缺乏受挫体验和教育。因此，教师要充分发挥“期待效应”，对学生采用激励式教育，对其点滴进步或成绩，都要给予充分的肯定，决不应视而不见，挫伤其积极性。每节课都千方百计地去发现每个学生的优点，并以各种形式（一个眼神、一个动作、一句话语等）给予表扬。2.要给学生更多的时间和空间。平等的师生情感关系还体现在教师要敢于把讲台让给学生，把结论置后，让其并充分展示才华。如让学生扮演、让学生矫正、让学生实验、让学生归纳总结等。三、以读为本，读说结合，引导学生全程参与语文课堂教学要以读为本，读说结合。“读书百遍，其义自现”，只有通过读，学生才能自己有感悟语言的内涵，而通过说，学生能将文章中的语言转化自己的语言。这里的“说”，在课堂教学可以称为“自由发言”。在传统的课堂教学中，教师习惯了讲深、讲透或串讲、串问的方法，导致学生的主体性得不到发展，使学生的阅读能力培养受到一定限制。因此，笔者认为，让学生通过反复读，而后把自己读懂的内容通过尽情地说、尽情地议来表达出来，将是学生参与课堂全程的有效方法，读说结合、自由汇报，在很大程度上实现了学生自主学习的愿望。当然，这也对教师提出了更高的要求，教师必须精心设计课堂教学，寻找富有启发性的问题，引导学生自读、自解、自悟、自行表达，逐步加深理解。教师在学生交流的过程中，及时点拨、指导，使学生由学会到会学。优化课堂结构，在课堂中尽可能多地创设各种读书机会，严格控制教师分析讲解的时间，使学生自己学习的时间（课堂教学时间三分之二）、读书的时间（课堂教学时间二分之一）得以充分保证，使书本知识成为活的知识。在课堂教学中，运用以读为主、自由发言的形式，不仅让学生学到相应的知识，而且这样贯穿全程教学，为每个学生提供了自主学习的机会。四、开展丰富多彩的竞赛活动，拓展学生自主学习的空间“纸上得来终觉浅，切知此事要躬行”，语文教学应提供让学生活动的机会，以拓展学生自主学习的空间，用活动来增强学生自主学习的热情，在活动中使学生学知识、长见识、练才干。可以说有了活动，课堂就会充满活力；有了活力，才有自主学习的动力。下面就介绍几种活动的方式：课本剧表演、朗诵赛、故事会、辩论会、成语大比拼、自编手抄小报等学习活动和竞赛。在学习《羚羊木雕》《范进中举》这些课文时笔者组织学生编演课本剧，不仅大大激发了学生学习的积极性，而且对学生进一步揣摩人物性格特点，体会文章的思想感情也有极大帮助。高中化学必修2离子键41、俯仰终宇宙，不乐复何如。高中化学必31高中化学必修2离子键课件32高中化学必修2离子键课件33高中化学必修2离子键课件34高中化学必修2离子键课件35高中化学必修2离子键课件361.离子键和离子化合物的判断方法(1)标准①离子化合物中一定含有离子键,含有离子键的物质一定是离子化合物。②离子化合物中一定含有阴离子和阳离子(2)判断离子键或离子化合物的几种情况。1.离子键和离子化合物的判断方法37①第ⅠA、ⅡA族的金属元素的单质与第ⅥA、ⅦA族的非金属元素的单质发