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文档简介
文言词语和句式高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件文言词语和句式高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文学习目标1、了解高考对文言词语和句式的要求。2、梳理相关文言词语。3、理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。学习目标1、了解高考对文言词语和句式的要求。文言词语:包括文言实词和文言虚词,这是文言文的建筑材料。实词:表示实在意义的词,包括名词、动词、形容词、数词、量词。虚词:意义比较抽象,有帮助造句作用的词,包括副词、介词、连词、助词、叹词、代词以及兼词。一、文言词语:文言词语:包括文言实词和文言虚词,这是文言文的建筑材料。一、古人使用文字,有时没有用该用的某个字,而用另一个读音和它相同或相近的字来替代。这种现象叫通假。通假字有“约定俗成”的规律,不能认为凡是同音字都可以通假。例如:北冥有鱼。--《逍遥游》冥通“溟”,海。1、文言实词——通假字:古人使用文字,有时没有用该用的某个字,而用另一个读音和它相同一个词有本意、引申义,这就造成了一词多义现象。例如:深①问其深,则好游者不能穷也。《游褒禅山记》
从表面到底或从外面到里面距离大②以求思之深而无不在也。《游褒禅山记》
深刻;深远③望之蔚然而深秀者,琅琊也。《醉翁亭记》
[树林、宫殿等]幽深;幽静④秦之遇将军,可谓深矣。《荆轲刺秦王》歹毒2、文言实词——一词多义:一个词有本意、引申义,这就造成了一词多义现象。例如:深2、文1.词义扩大(专名扩大为通名)河内凶,则移其民于河东(古义:黄河。今义:泛指河流。)《寡人之于国也》2.词义的缩小(词义范围的缩小)丈夫亦爱怜其少子乎(古义:指成年男子。今义:专指妻的配偶。)《触龙说赵太后》3.词义的转移(由表示甲事物转移为表示乙事物)长太息以掩涕兮(古义:眼泪。今义:一般作鼻涕讲。)《离骚》3、文言实词——古今异义古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词,即古今异义词。1.词义扩大(专名扩大为通名)3、文言实词——古今异义古汉语4.词义感情色彩的变化(中性词变为褒义词或者贬义词)能谤讥于市朝(古义:议论、批评他人的过失。今义:有恶意中伤的意思。)《邹忌讽齐王纳谏》5.词义的弱化饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为(古义:严重的饥饿。今义:一般的肚子饿。减弱了)《生于忧患,死于安乐》3、文言实词——古今异义4.词义感情色彩的变化(中性词变为褒义词或者贬义词)3、文言6.词义的强化举公义,辟私怨(古义:表仇恨、怀恨,程度很重。今义:抱怨、埋怨、责备)《尚贤》7.名称的改变得道者多助,失道者寡助(现改成为少。成语“寡不敌众”中还保留着“寡”的原义)《孟子》3、文言实词——古今异义6.词义的强化3、文言实词——古今异义1.偏义复词,是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成,但只取其中一个语素的意义,另一个语素只是作为陪衬,起到构词的作用。①两个语素意义相反或相对。备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》)②两个语素意义相近或相关。我有亲父母,逼迫兼弟兄。(《孔雀东南飞》)2.同义复词,指的是意思相同的两个词连用,表示同一个意思的复合词。①能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。(《邹忌讽齐王纳谏》)4、偏义复词和同义复词:高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件1.偏义复词,是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成,词类活用是指某类词在特定的语言环境中,临时具备了另一类词的语法特征,并进而产生出和语境相适合的意义。5、文言实词——词类活用高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件词类活用是指某类词在特定的语言环境中,临时具备了另一类词的语词类活用名词用作动词名词用作状语动词用作名词形容词用作名词形容词用作动词使动用法意动用法数词活用为动用法名词动词形容词词类活用高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件词类活用名词用作动词名词用作状语动词用作名词形容词用作名词形一.
名词作状语现代汉语中名词一般不作状语,在文言文中却经常用做状语,起修饰作用。例如:日削月割,以趋于亡中
日、月:一天天、一月月。二.
名词用作动词现代汉语中名词不带宾语,文言文中却常出现名带宾语。例如:王无罪岁罪:怪罪。(1)名词词类活用:高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件一.
名词作状语(1)名词词类活用:高中语文《文言词语和句式三.
名词使动用法文言文中有些名词带宾语,表示使宾语怎么样。例如:而欲以力臣天下之主
臣:使……臣服。四.
名词意动用法文言文中有些名词带宾语,表示主语把宾语当作什么。例如乐琴书以消忧。乐:以……为乐(1)名词词类活用:高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件三.
名词使动用法(1)名词词类活用:高中语文《文言词语和句(2)动词活用
动词用作名词文言文中,动词往往用作句子的主语或宾语,有时又受“其”“之”等词语修饰限制,这使之具有了名词的特点。如:“追亡逐北,流血漂橹”中的“亡”“北”均为动词用作名词,意思是败逃的人。①
古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得。②
且君尝为晋君赐矣。
③
盖其又深,则其至又加少矣。
(得:收获、心得)(赐:恩惠)(至:到达的人。)高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件(2)动词活用
动词用作名词(得:收获、心得)(赐:恩惠(2)动词活用
【规律总结】1、一般处在句中主语或宾语的位置,
有时前边有“其”或“之”等词。2、一般是不及物动词,多数后面直接出现宾语,如果没有,便是省略了。有时也可能是及物动词。高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件(2)动词活用【规律总结】高中语文《文言词语和句式》精品课形容词活用作名词:将军被坚执锐
《陈涉世家》坚固的铠甲,锐利的兵器形容词活用作动词:素善留侯张良《鸿门宴》交好、善待形容词使动用法:焚百家之言,以愚黔首《过秦论》使……愚笨形容词意动用法:巫医乐师百工之人,不耻相师《师说》以……为耻(3)形容词活用:文言文中,形容词充当主语或宾语,其可能活用作名词;形容词带宾语的情况下,其可能活用作动词、使动、意动。高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件形容词活用作名词:(3)形容词活用:文言文中,形容词充当主语(4)数词活用:
在文言文中,数词往往用来担当谓语,陈说事情的状况,即用作动词。数词活用为名词,作主语或宾语。另外数词也可用作形容词、副词。例如:(1)数词作动词:朝晖夕阴,气象万千。(《岳阳楼记》千变万化)(2)数词作名词:命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南(《愚公移山》一座山
)(3)数词用作形容词:蚓无爪牙之利……用心一也(《劝学》专一)(4)数词用作副词:而或长烟一空(《岳阳楼记》完全)高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件(4)数词活用:在文言文中,数词往往用来担当谓语,陈(5)使动用法
使动用法是一种特殊的动宾关系,是指谓语动词所表示的动作不是由主语所代表的人物发出,而是在主语的影响下使宾语发出的,谓语动词具有“使宾语干什么(怎么样)”的意思。使动用法主要有四种:1.名词使动用法域民不以封疆之界。《得道多助,失道寡助》域,使……定居。2.动词使动用法(1)使动用法主要发生在不能带宾语的动词上。焉用亡郑以陪邻?(高中册《烛之武退秦师》)亡,使……灭亡。“亡”不能带宾语,但因跟了“郑”,需用使动用法解释。高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件(5)使动用法使动用法是一种特殊的动宾关系,是指谓语动(5)使动用法(2)某些可带宾语的动词也有使动用法。会论虞常,欲因此时降武。(高中册《苏武传》)句子的主语是单于。从上下文来看,“降武”不可能是单于投降苏武,而是单于逼迫苏武投降,即“使……降”的意思,所以是使动用法。3.形容词的使动用法高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离。《离骚》高,使……加高;长,使……加长。4.数词的使动用法虽四三皇,六五帝,曾不足比隆也。《秦政记》四,使……成为四个,六,使……成为六个。高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件(5)使动用法(2)某些可带宾语的动词也有使动用法。高中语文(6)意动用法
意动用法是表示主观意念上认为宾语怎么样、是什么。在文言文中,形容词和名词都可以有意动用法。意动用法通常都可以翻译成成(“认为什么是什么”或“把……当作……”)的格式,具体翻译时,应根据上下文采取不同的译法。例如:1固知一死生为虚诞把…看作一样的《兰亭集序》数词2侣鱼虾而友麋鹿把…当作伴侣;把…当作朋友《赤壁赋》名词3于其身也,则耻师焉以…为耻《师说》形容词高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件(6)意动用法(7)为动用法为动用法的动词不是直接支配宾语,而是表示为(替)宾语或对宾语施行某一动作。简言之,主语为宾语而动。例如:1夫清白以死直兮
(为……而死)《离骚》动词
2猿猱欲度愁攀援(为……发愁)《蜀道难》形容词
3养生丧死无憾矣(为……办丧事)《寡人之于国也》
名词高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件(7)为动用法为动用法的动词不是直接支配宾语,而把握实词词义“四法”
分析字形看清结构
语境推断联系成语
高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件把握实词词义“四法”分析字形高中语文《文言词语和句式》精品6、文言虚词虚词——不能单独成句,意义比较抽象,有帮助造句作用的词。现代汉语的虚词一般情况下包括副词、介词、连词、助词、叹词、象声词六类。文言虚词和实词的分类大体上和现代汉语相同,所不同的是代词一般也归入虚词一类。高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件6、文言虚词虚词——不能单独成句,意义比较抽象,有帮助造句作①表结构关系(请息交以绝游木欣欣以向荣)②表示特定的语法关系(所赖君子见机,达人知命)③作倒装的标志(何陋之有?)④突出语气(已矣乎!寓形宇内复几时,……)虚词的作用:①表结构关系(请息交以绝游木欣欣以向荣)虚词的作用:18个常用虚词
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之18个常用虚词(一).用作连词。可连接词、短语和分句,表示多种关系。1、表示并列关系。一般不译,有时可译为“又”。如:蟹六跪而二螯。(《劝学》)
2、表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。如:君子博学而日参省乎己。(《劝学》)
3、表示承接关系。可译为“就”“接着”,或不译。如:故不战而强弱胜负已判矣(《六国论》)6、文言虚词——“而”的用法(一).用作连词。可连接词、短语和分句,6、文言虚词——“而4、表示转折关系。可译为“但是”“却”。如:青,取之于蓝,而青于蓝。(《劝学》)
5、表示假设关系。可译为“如果”“假如”。如:诸君而有意,瞻予马首可也。(《冯婉贞》)
6、表示修饰关系,即连接状语。可不译。如:吾尝终日而思矣……(《劝学》)6、文言虚词——“而”的用法4、表示转折关系。可译为“但是”“却”。6、文言虚词——“而6、文言虚词——“而”的用法(二).用作代词。只用作第二人称,一般作定语,译为“你的”;偶尔也作主语,译为“你”。例如:余知而无罪也。《左传·昭公二十年》(三).复音虚词“而已”,放在句末,表示限止的语气助词,相当于“罢了”。例如:闻道有先后,术业有专攻,如是而已。(《师说》)6、文言虚词——“而”的用法(二).用作代词。只用作第二人称6、文言虚词解释下面虚词在句中的意义和用法(见学案)1.而①籍吏民,封府库,而待将军(《鸿门宴》)②以其求思之深而无不在也(《游褒禅山记》) ③君子博学而日参省乎己(《劝学》)④余方心动欲还,而大声发于水上(《石钟山记》)⑤青,取之于蓝,而青于蓝(《劝学》) ⑥诸君而有意,瞻予马首可也(《冯婉贞》)⑦吾尝终日而思矣(《劝学》) ⑧某所,而母立于兹(《项脊轩志》)6、文言虚词解释下面虚词在句中的意义和用法(见学案)文言文句式总分两大类:固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为:判断句、被动句、倒装句、省略句四大类。文言文句式是每年高考语文必考考点之一,也是高中语文学习非常重要的一个版块。二、文言句式:文言文句式总分两大类:固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为1、文言句式——被动句一、用介词“于”表被动。不拘于时,学于余。——《师说》被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系,主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受害者,而不是主动者、实施者。二、用“见”“见……于……”表被动。
秦城恐不可得,徒见欺。臣诚恐见欺于王而负赵。——《廉颇蔺相如列传》
三、用“为”“为……所……”表被动。
为天下笑者,何也?——《过秦论》不者,若属皆且为所虏!——《鸿门宴》
四、用介词“被”表被动。
曲罢曾教善才服妆成每被秋娘妒。——《琵琶行》
五、动词本身表被动而刘夙婴疾病。——《陈情表》1、文言句式——被动句一、用介词“于”表被动。被动句是指主2、文言句式——状语后置一、青,取之于蓝,而青于蓝。——《劝学》
[于(从)蓝]取之、[于(比)蓝]青文言文中的状语后置一般即指介词结构后置。文言文中的介词结构大都会置于谓语部分后面,其中尤以由“以”“于”构成的介词结构居多。二、申之以孝悌之义。——《寡人之于国也》
[以(把)孝悌之义]申之有时候,后置的介词结构中的介词(主要是“以”“于”这两个介词)会省去,这种情况仍可视为介词结构后置。
三、遂与秦王会渑池。——《廉颇蔺相如列转》
[于
(在)渑池]会见
2、文言句式——状语后置一、青,取之于蓝,而青于蓝。——《劝3、文言句式——定语后置句:在古代汉语里,为了突出和强调定语,有时也会把定语放在中心词之后,这种情况叫做“定语后置”。①中心词+定语+者求人可使报秦者(《廉颇蔺相如列转》)
②中心词+之+定语+者马之千里者(
《马说》)③中心词+之+定语蚓无爪牙之利,筋骨之强(《劝学》)⑤中心词+数(量)词铸以为金人十二。(《过秦论》)④中心语+而+定语+者缙绅而能不易其志者(《五人墓碑记》)3、文言句式——定语后置句:①中心词+定语+者求人可使报秦者为了强调谓语,有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。①甚矣,汝之不惠!(《愚公移山》)4、文言句式——主谓倒装为了强调谓语,有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的一个句子中,动词可以带宾语,介词也可以带宾语。在文言文中,宾语通常放在动词或介词后面,在文言文里,宾语前置是有条件的。1.动词宾语前置(1)否定句中代词做宾语,宾语置于动词前置。
格式:主语十否定词十宾语十谓语动词例:然而不王者,未之有也。《寡人之于国也》(2)疑问句中,疑问代词做宾语,宾语前置。
格式:主语十宾语【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动词?例:良问曰:“大王来何操?”《鸿门宴》(3)用“之”或“是”把宾语提到动词前,以加重语气。
格式:(主语)十宾语十之(是)十谓语动词例:夫秦,何厌之有?《烛之武退秦师》2、介词宾语前置(1)、疑问代词作宾语,一般放在介词之前。例:微斯人,吾谁与归?《岳阳楼记》(2)介词宾语不是疑问代词,但是为了强调它,也放在介词的前面,这种情况最常见的是介词“以”的宾语前置。成语:夜以继日3、介词宾语放在谓词短语之后:例:俨骖騑于上路,访风景于崇阿《滕王阁序》5、文言句式——宾语前置句:一个句子中,动词可以带宾语,介词也可以带宾语。在文言文中,宾6、文言句式——固定结构固定结构也叫固定格式,或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起,固定成为一种句法格式,表达一种新的语法意义。1.“无以”:“没有用来…的办法”故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。——《荀子·劝学》2.“孰与”:“跟…相比谁更…”沛公曰:“孰与君少长?”
——司马迁《鸿门宴》6、文言句式——固定结构固定结构也叫固定格式,或者凝判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断的句子。1、用“者”、“也”表判断。“者”表停顿,“也”表判断。例:廉颇者,赵之良将也。《廉颇蔺相如列传》2、用副词“乃”、“则”、“即”、“皆”、“耳”表判断。
例:此则岳阳楼之大观也。《岳阳楼记》3、动词“为”“是”表判断(注意和代词“是”的区别)例:人为刀俎,我为鱼肉。《鸿门宴》4、主谓直接表判断的。例:刘备天下枭雄。《三国演义》5.用“非”、“未”、“弗”、“无”、“莫”、“毋”等否定词表示判断。例:蚓无爪牙之利,筋骨之强《劝学》7、文言句式——判断句:判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断的句子中省略某词或某种成分的现象,文言文中是很多的。
1、省略主语。例:永州之野产异蛇,(蛇)黑质而白章……《捕蛇者说》
2、省略谓语。例:“夫战,勇气也。一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭《曹刿论战》3、省略宾语。例:以相如功大,拜(之,指蔺相如)为上卿。《廉颇蔺相如列传》4、省略介词。例:将军战(于)河北,臣战(于)河南
《鸿门宴》5.省略量词。例:孔子东游,见两(个)小儿斗
二(个)男新战死《论语》8、文言句式——省略句:句子中省略某词或某种成分的现象,文言文中是很多的。8、文言文言词语和句式高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件文言词语和句式高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文学习目标1、了解高考对文言词语和句式的要求。2、梳理相关文言词语。3、理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。学习目标1、了解高考对文言词语和句式的要求。文言词语:包括文言实词和文言虚词,这是文言文的建筑材料。实词:表示实在意义的词,包括名词、动词、形容词、数词、量词。虚词:意义比较抽象,有帮助造句作用的词,包括副词、介词、连词、助词、叹词、代词以及兼词。一、文言词语:文言词语:包括文言实词和文言虚词,这是文言文的建筑材料。一、古人使用文字,有时没有用该用的某个字,而用另一个读音和它相同或相近的字来替代。这种现象叫通假。通假字有“约定俗成”的规律,不能认为凡是同音字都可以通假。例如:北冥有鱼。--《逍遥游》冥通“溟”,海。1、文言实词——通假字:古人使用文字,有时没有用该用的某个字,而用另一个读音和它相同一个词有本意、引申义,这就造成了一词多义现象。例如:深①问其深,则好游者不能穷也。《游褒禅山记》
从表面到底或从外面到里面距离大②以求思之深而无不在也。《游褒禅山记》
深刻;深远③望之蔚然而深秀者,琅琊也。《醉翁亭记》
[树林、宫殿等]幽深;幽静④秦之遇将军,可谓深矣。《荆轲刺秦王》歹毒2、文言实词——一词多义:一个词有本意、引申义,这就造成了一词多义现象。例如:深2、文1.词义扩大(专名扩大为通名)河内凶,则移其民于河东(古义:黄河。今义:泛指河流。)《寡人之于国也》2.词义的缩小(词义范围的缩小)丈夫亦爱怜其少子乎(古义:指成年男子。今义:专指妻的配偶。)《触龙说赵太后》3.词义的转移(由表示甲事物转移为表示乙事物)长太息以掩涕兮(古义:眼泪。今义:一般作鼻涕讲。)《离骚》3、文言实词——古今异义古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词,即古今异义词。1.词义扩大(专名扩大为通名)3、文言实词——古今异义古汉语4.词义感情色彩的变化(中性词变为褒义词或者贬义词)能谤讥于市朝(古义:议论、批评他人的过失。今义:有恶意中伤的意思。)《邹忌讽齐王纳谏》5.词义的弱化饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为(古义:严重的饥饿。今义:一般的肚子饿。减弱了)《生于忧患,死于安乐》3、文言实词——古今异义4.词义感情色彩的变化(中性词变为褒义词或者贬义词)3、文言6.词义的强化举公义,辟私怨(古义:表仇恨、怀恨,程度很重。今义:抱怨、埋怨、责备)《尚贤》7.名称的改变得道者多助,失道者寡助(现改成为少。成语“寡不敌众”中还保留着“寡”的原义)《孟子》3、文言实词——古今异义6.词义的强化3、文言实词——古今异义1.偏义复词,是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成,但只取其中一个语素的意义,另一个语素只是作为陪衬,起到构词的作用。①两个语素意义相反或相对。备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》)②两个语素意义相近或相关。我有亲父母,逼迫兼弟兄。(《孔雀东南飞》)2.同义复词,指的是意思相同的两个词连用,表示同一个意思的复合词。①能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。(《邹忌讽齐王纳谏》)4、偏义复词和同义复词:高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件1.偏义复词,是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成,词类活用是指某类词在特定的语言环境中,临时具备了另一类词的语法特征,并进而产生出和语境相适合的意义。5、文言实词——词类活用高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件词类活用是指某类词在特定的语言环境中,临时具备了另一类词的语词类活用名词用作动词名词用作状语动词用作名词形容词用作名词形容词用作动词使动用法意动用法数词活用为动用法名词动词形容词词类活用高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件词类活用名词用作动词名词用作状语动词用作名词形容词用作名词形一.
名词作状语现代汉语中名词一般不作状语,在文言文中却经常用做状语,起修饰作用。例如:日削月割,以趋于亡中
日、月:一天天、一月月。二.
名词用作动词现代汉语中名词不带宾语,文言文中却常出现名带宾语。例如:王无罪岁罪:怪罪。(1)名词词类活用:高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件一.
名词作状语(1)名词词类活用:高中语文《文言词语和句式三.
名词使动用法文言文中有些名词带宾语,表示使宾语怎么样。例如:而欲以力臣天下之主
臣:使……臣服。四.
名词意动用法文言文中有些名词带宾语,表示主语把宾语当作什么。例如乐琴书以消忧。乐:以……为乐(1)名词词类活用:高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件三.
名词使动用法(1)名词词类活用:高中语文《文言词语和句(2)动词活用
动词用作名词文言文中,动词往往用作句子的主语或宾语,有时又受“其”“之”等词语修饰限制,这使之具有了名词的特点。如:“追亡逐北,流血漂橹”中的“亡”“北”均为动词用作名词,意思是败逃的人。①
古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得。②
且君尝为晋君赐矣。
③
盖其又深,则其至又加少矣。
(得:收获、心得)(赐:恩惠)(至:到达的人。)高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件(2)动词活用
动词用作名词(得:收获、心得)(赐:恩惠(2)动词活用
【规律总结】1、一般处在句中主语或宾语的位置,
有时前边有“其”或“之”等词。2、一般是不及物动词,多数后面直接出现宾语,如果没有,便是省略了。有时也可能是及物动词。高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件(2)动词活用【规律总结】高中语文《文言词语和句式》精品课形容词活用作名词:将军被坚执锐
《陈涉世家》坚固的铠甲,锐利的兵器形容词活用作动词:素善留侯张良《鸿门宴》交好、善待形容词使动用法:焚百家之言,以愚黔首《过秦论》使……愚笨形容词意动用法:巫医乐师百工之人,不耻相师《师说》以……为耻(3)形容词活用:文言文中,形容词充当主语或宾语,其可能活用作名词;形容词带宾语的情况下,其可能活用作动词、使动、意动。高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件形容词活用作名词:(3)形容词活用:文言文中,形容词充当主语(4)数词活用:
在文言文中,数词往往用来担当谓语,陈说事情的状况,即用作动词。数词活用为名词,作主语或宾语。另外数词也可用作形容词、副词。例如:(1)数词作动词:朝晖夕阴,气象万千。(《岳阳楼记》千变万化)(2)数词作名词:命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南(《愚公移山》一座山
)(3)数词用作形容词:蚓无爪牙之利……用心一也(《劝学》专一)(4)数词用作副词:而或长烟一空(《岳阳楼记》完全)高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件(4)数词活用:在文言文中,数词往往用来担当谓语,陈(5)使动用法
使动用法是一种特殊的动宾关系,是指谓语动词所表示的动作不是由主语所代表的人物发出,而是在主语的影响下使宾语发出的,谓语动词具有“使宾语干什么(怎么样)”的意思。使动用法主要有四种:1.名词使动用法域民不以封疆之界。《得道多助,失道寡助》域,使……定居。2.动词使动用法(1)使动用法主要发生在不能带宾语的动词上。焉用亡郑以陪邻?(高中册《烛之武退秦师》)亡,使……灭亡。“亡”不能带宾语,但因跟了“郑”,需用使动用法解释。高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件(5)使动用法使动用法是一种特殊的动宾关系,是指谓语动(5)使动用法(2)某些可带宾语的动词也有使动用法。会论虞常,欲因此时降武。(高中册《苏武传》)句子的主语是单于。从上下文来看,“降武”不可能是单于投降苏武,而是单于逼迫苏武投降,即“使……降”的意思,所以是使动用法。3.形容词的使动用法高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离。《离骚》高,使……加高;长,使……加长。4.数词的使动用法虽四三皇,六五帝,曾不足比隆也。《秦政记》四,使……成为四个,六,使……成为六个。高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件(5)使动用法(2)某些可带宾语的动词也有使动用法。高中语文(6)意动用法
意动用法是表示主观意念上认为宾语怎么样、是什么。在文言文中,形容词和名词都可以有意动用法。意动用法通常都可以翻译成成(“认为什么是什么”或“把……当作……”)的格式,具体翻译时,应根据上下文采取不同的译法。例如:1固知一死生为虚诞把…看作一样的《兰亭集序》数词2侣鱼虾而友麋鹿把…当作伴侣;把…当作朋友《赤壁赋》名词3于其身也,则耻师焉以…为耻《师说》形容词高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件(6)意动用法(7)为动用法为动用法的动词不是直接支配宾语,而是表示为(替)宾语或对宾语施行某一动作。简言之,主语为宾语而动。例如:1夫清白以死直兮
(为……而死)《离骚》动词
2猿猱欲度愁攀援(为……发愁)《蜀道难》形容词
3养生丧死无憾矣(为……办丧事)《寡人之于国也》
名词高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件(7)为动用法为动用法的动词不是直接支配宾语,而把握实词词义“四法”
分析字形看清结构
语境推断联系成语
高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件把握实词词义“四法”分析字形高中语文《文言词语和句式》精品6、文言虚词虚词——不能单独成句,意义比较抽象,有帮助造句作用的词。现代汉语的虚词一般情况下包括副词、介词、连词、助词、叹词、象声词六类。文言虚词和实词的分类大体上和现代汉语相同,所不同的是代词一般也归入虚词一类。高中语文《文言词语和句式》精品课件高中语文《文言词语和句式》精品课件6、文言虚词虚词——不能单独成句,意义比较抽象,有帮助造句作①表结构关系(请息交以绝游木欣欣以向荣)②表示特定的语法关系(所赖君子见机,达人知命)③作倒装的标志(何陋之有?)④突出语气(已矣乎!寓形宇内复几时,……)虚词的作用:①表结构关系(请息交以绝游木欣欣以向荣)虚词的作用:18个常用虚词
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之18个常用虚词(一).用作连词。可连接词、短语和分句,表示多种关系。1、表示并列关系。一般不译,有时可译为“又”。如:蟹六跪而二螯。(《劝学》)
2、表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。如:君子博学而日参省乎己。(《劝学》)
3、表示承接关系。可译为“就”“接着”,或不译。如:故不战而强弱胜负已判矣(《六国论》)6、文言虚词——“而”的用法(一).用作连词。可连接词、短语和分句,6、文言虚词——“而4、表示转折关系。可译为“但是”“却”。如:青,取之于蓝,而青于蓝。(《劝学》)
5、表示假设关系。可译为“如果”“假如”。如:诸君而有意,瞻予马首可也。(《冯婉贞》)
6、表示修饰关系,即连接状语。可不译。如:吾尝终日而思矣……(《劝学》)6、文言虚词——“而”的用法4、表示转折关系。可译为“但是”“却”。6、文言虚词——“而6、文言虚词——“而”的用法(二).用作代词。只用作第二人称,一般作定语,译为“你的”;偶尔也作主语,译为“你”。例如:余知而无罪也。《左传·昭公二十年》(三).复音虚词“而已”,放在句末,表示限止的语气助词,相当于“罢了”。例如:闻道有先后,术业有专攻,如是而已。(《师说》)6、文言虚词——“而”的用法(二).用作代词。只用作第二人称6、文言虚词解释下面虚词在句中的意义和用法(见学案)1.而①籍吏民,封府库,而待将军(《鸿门宴》)②以其求思之深而无不在也(《游褒禅山记》) ③君子博学而日参省乎己(《劝学》)④余方心动欲还,而大声发于水上(《石钟山记》)⑤青,取之于蓝,而青于蓝(《劝学》) ⑥诸君而有意,瞻予马首可也(《冯婉贞》)⑦吾尝终日而思矣(《劝学》) ⑧某所,而母立于兹(《项脊轩志》)6、文言虚词解释下面虚词在句中的意义和用法(见学案)文言文句式总分两大类:固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为:判断句、被动句、倒装句、省略句四大类。文言文句式是每年高考语文必考考点之一,也是高中语文学习非常重要的一个版块。二、文言句式:文言文句式总分两大类:固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为1、文言句式——被动句一、用介词“于”表被动。不拘于时,学于余。——《师说》被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系,主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受害者,而不是主动者、实施者。二、用“见”“见……于……”表被动。
秦城恐不可得,徒见欺。臣诚恐见欺于王而负赵。——《廉颇蔺相如列传》
三、用“为”“为……所……”表被动。
为天下笑者,何也?——《过秦论》不者,若属皆且为所虏!——《鸿门宴》
四、用介词“被”表被动。
曲罢曾教善才服妆成每被秋娘妒。——《琵琶行》
五、动词本身表被动而刘夙婴疾病。——《陈情表》1、文言句式——被动句一、用介词“于”表被动。被动句是指主2、文言句式——状语后置一、青,取之于蓝,而青于蓝。——《劝学》
[于(从)蓝]取之、[于(比)蓝]青文言文中的状语后置一般即指介词结构后置。文言文中的介词结构大都会置于谓语部分后面,其中尤以由“以”“于”构成的介词结构居多。二、申之以孝悌之义。——《寡人之于国也》
[以(把)孝悌之义]申之有时候,后置的介词结构中的介词(主要是“以”“于”这两个介词)会省去,这种情况仍可视为介词结构后置。
三、遂与秦王会渑池。——《廉颇蔺相如列转》
[于
(在)渑池]会见
2、文言句式——状语后置一、青,取之于蓝,而青于蓝。——《劝3、文言句式——定语后置句:在古代汉语里,为了突出和强调定语,有时也会把定语放在中心词之后,这种情况叫做“定语后置”。①中心词+定语+者求人可使报秦者(《廉颇蔺相如列转》)
②中心词+之+定语+者马之千里者(
《马说》)③中心词+之
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