（奥鹏）福建师范大学2023年课程考试（答案）《英语教学法》作业考核试题-新5

《英语教学法》期末考试（A卷）答题纸----完整答案附后----姓名：专业：学号：学习中心：成绩：一、单项选择题（每小题2分，共20分）题号12345678910答案二、名词解释（20分）1.听力的文本驱动模式2.归纳法3.文化教学4.图式理论三、简答题（20分）1.中小学英语教学内容必须具备哪些特征？2.提问的问题种类包括哪些？四、案例分析题（20分）H老师每次讲授新课时，总是先打开课后生词表，集中教授新单词，采取“引读—讲解—记忆—听写”的教学模式。对每个重点词汇都通过给出相应的汉语解释、固定搭配及例句进行系统性的讲解，并要求学生记笔记。然后在接下来的听、说、读和写的学习活动中，大多数学生仍然不能正确理解和应用刚刚学过的词汇。请分析原因。五、教学活动设计（20分）请根据所给材料，设计相关课型的教学过程。要求：1.写出教学过程，设计的教学任务/活动至少应有四项。2.每项教学任务/活动请写出设计意图。Text（针对八年级学生设计一节阅读课的教学过程）AnimalsinDangerPandasliveintheforestsandmountainsofSouthwestChina.Theyfeedonbamboo.Butnowtheyhavelessandlesslandtoliveon.Sopandasarebecomingfewerinnumber.Theheaviestanimalsintheworldarenotelephants.Theyarebluewhales.Theyarethelargestbuttheyfeedonthesmallestseaanimals.Nowtheyareindangerbecausesomepeoplemaketheiroceanhomedirtyandotherskillwhalesfortheirmeat.ChinesetigersliveinthesouthofChina.Theyarealsoindangernow.Theyaretheoldesttypeoftigersintheworldandtheyeatsmallanimals.Somepeoplekilltigersfortheirfurandbones.《英语教学法》期末考试A卷单项选择题（20分）教师在教学过程中不仅进行知识的传授，还要明确自己的研究方向和责任，主要体现的教师角色是（）。A.研究者B.组织者C.促进者教学中语言、内容、信息的准确无误，并注重学科融合，体现了中小学英语教学内容的（）A.实践性B.时代性C.科学性3、采用现代化教学手段最重要的作用是()。

A.活化情境与语境，便于学生在运用中B.提高学生的学习兴趣

C.消除学生的感官疲劳4、创设情境要考虑贴近学生生活，形式新颖，简而易行。但最重要的一点是应能()

。

A.反映所学材料的社会环境B.帮助学生理解和巩固所学材料的内容

C.使学生在愉快的氛围中学有所获5、英语语音知识涵盖语音的认读、音节的识别、词汇的辨认、()、句子的理解，也涵盖语调、节奏、音重和语流运作的规律。A.语篇结构的感知B.语法的认知C.目标的获取D.语义的判断6、英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的()A.学习B.掌握C.讲授与传授D.运用7、有意义学习的方式可划分为两类：()与接受学习。A.概念学习B.发现学习C.理解性学习8、国外一般将第二语言习得与学习的动机分为两类：()。A.工具型与过程型B.融合型与工具型C.内在与外在动机9、在语法教学中，根据学生认识和掌握语法规则的过程和语法呈现的方式，我我们可以采取归纳法和（）。A.情景法B.活动法C.演绎法10、（）是教师给学生提供包含所学语法知识的语言材料，提出学习要求，由学生观察和分析材料，发现并归纳语法规则。A.情景法B.发现式教学法C.任务活动法二、名词解释（20分）1.听力的文本驱动模式2.归纳法3.文化教学4.图式理论三、简答题（20分）1.中小学英语教学内容必须具备哪些特征？2.提问的问题种类包括哪些？四、案例分析题（20分）H老师每次讲授新课时，总是先打开课后生词表，集中教授新单词，采取“引读—讲解—记忆—听写”的教学模式。对每个重点词汇都通过给出相应的汉语解释、固定搭配及例句进行系统性的讲解，并要求学生记笔记。然后在接下来的听、说、读和写的学习活动中，大多数学生仍然不能正确理解和应用刚刚学过的词汇。请分析原因。五、教学活动设计（20分）请根据所给材料，设计相关课型的教学过程。要求：1.写出教学过程，设计的教学任务/活动至少应有四项。2.每项教学任务/活动请写出设计意图。Text（针对八年级学生设计一节阅读课的教学过程）AnimalsinDangerPandasliveintheforestsandmountainsofSouthwestChina.Theyfeedonbamboo.Butnowtheyhavelessandlesslandtoliveon.Sopandasarebecomingfewerinnumber.Theheaviestanimalsintheworldarenotelephants.Theyarebluewhales.Theyarethelargestbuttheyfeedonthesmallestseaanimals.Nowtheyareindangerbecausesomepeoplemaketheiroceanhomedirtyandotherskillwhalesfortheirmeat.ChinesetigersliveinthesouthofChina.Theyarealsoindangernow.Theyaretheoldesttypeoftigersintheworldandtheyeatsmallanimals.Somepeoplekilltigersfortheirfurandbones.完整答案及答题卡附后见下一页《英语教学法》期末考试（A卷）答题纸一、单项选择题（每小题2分，共20分）题号12345678910答案BAABDCBBCC二、名词解释（20分）1.听力的文本驱动模式答：通过文本内容与听力学习相结合，实现对听力知识的理解。2.归纳法答：是一种由个别到一般的推理。3.文化教学答：在外语教学中加深学生对中英文化的差异的理解，从而提高学生在实践中的跨文化交际能力图式理论答：是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式为基础的理论。三、简答题（20分）1.中小学英语教学内容必须具备哪些特征？答：1.中小学英语教学在教学中增加趣味性，主要采用灵活的教学方式。2.在教学中更多采用鼓励和激励的机制，刺激学生的学习热情。3.中小学英语教学内容较为简单同时更加贴近生活2.提问的问题种类包括哪些？答：1、正面提问：这是一种基本的提问类型，开门见山地提出问题，不拐弯抹角。问题一般分为“开放”型和“闭和”型两种。所谓“开放”型问题，是指不要求采访对象具体的回答，使对方畅所欲言，采访的气氛比较轻松。所谓“闭和”型问题，是指提出的问题，要求对方有一个明确、简短的答案：“是”或“不是”。

2、引导性提问：这种提问中“闭和”性问题居多，它指的是在挖掘事实过程中的一种积极的态度。

3、追问：这是常用的一种提问方法，目的在于扑捉那些具体的事实和细节。

4、假设性提问：这是一种创造性的提问方法。

5、激将法提问：这是在对方不愿意回答时采用的强硬的一手――激将，既“正话反说”。四、案例分析题（20分）H老师每次讲授新课时，总是先打开课后生词表，集中教授新单词，采取“引读—讲解—记忆—听写”的教学模式。对每个重点词汇都通过给出相应的汉语解释、固定搭配及例句进行系统性的讲解，并要求学生记笔记。然后在接下来的听、说、读和写的学习活动中，大多数学生仍然不能正确理解和应用刚刚学过的词汇。请分析原因。答：不少教师词汇教学方法单一、课堂枯燥无味，仍然存在着孤立讲解词义的现象。每授新课，必然将课本后所附的生词表打开，集中教授生词，引读——讲解——记忆——听写，学生经过被动的程序化练习，似乎也“顺利”地完成了规定任务，但实际上学生所学的东西并不能在脑海中留得更长久。再者，教学中生词的解决，方法单调，平铺直叙，学生失去思维的紧张度，爱好和能力培养不起来。久而久之，对英语产生恐惧感，再也不愿意学习单词，为自己的英语学习设立了障碍学生学单词方法不正确、无记忆技巧、记不住，教师教单词方法单一、枯燥无味、效果差。提高词汇教学效率的对策：1.结合语境进行词汇教2.注重词汇教学方法的多样性3.指导学生掌握记忆策略，提高记忆效果4.指导学生及时复习巩固5.介绍相关的文化背景知识五、教学活动设计（20分）请根据所给材料，设计相关课型的教学过程。要求：1.写出教学过程，设计的教学任务/活动至少应有四项。2.每项教学任务/活动请写出设计意图。Text（针对八年级学生设计一节阅读课的教学过程）AnimalsinDangerPandasliveintheforestsandmountainsofSouthwestChina.Theyfeedonbamboo.Butnowtheyhavelessandlesslandtoliveon.Sopandasarebecomingfewerinnumber.Theheaviestanimalsintheworldarenotelephants.Theyarebluewhales.Theyarethelargestbuttheyfeedonthesmallestseaanimals.Nowtheyareindangerbecausesomepeoplemaketheiroceanhomedirtyandotherskillwhalesfortheirmeat.ChinesetigersliveinthesouthofChina.Theyarealsoindangernow.Theyaretheoldesttypeoftigersintheworldandtheyeatsmallanimals.Somepeoplekilltigersfortheirfurandbones.答：采用灵活多样的教学方法。如：收集信息、视听、讨论、小组合作、多媒体教学、任务型教学及各种阅读和写作策略等。课堂上通过视听flash动画，观看处于濒危的动物，导入课程。在阅读教学中，让学生使用跳读、略读、精读、朗读等方法增强对文章内容的理解和写作技巧与手法的学习。在写作教学中，鼓励学生采用体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发挥自己的主动性，大胆思维和积极实践，学习和使用所学的知识，分析问题，解决问题，完成任务，发展水平。Step1：Leading-inGetthestudentstowatchtheflashaboutanimalsindanger,whichhelpsthestudentstoknowwhatthelessonisaboutquickly.Step2：Pre-readingOfferthestudentspre-readingquestionsQuestion1：Therearemanywildanimalsindanger,suchasbears,wolvesandpandas.Canyouthinkofmoreandcanyousaysomethingabouttheseanimals?Qestionn2：Whatshouldwedotoprotectthem?分组展示预习任务的完成情况。一方面教师能够检查学生的预习效果，另一方面做到以学生为中心自然进入新课的学习。学生在小组活动中主动交流，气氛热烈，学习兴趣很高，这也为学生主动参与教学的全过程开了好头。Step3：While-readingTask1--ScanningQuestion1Findoutwhatthereadingmaterialismainlyabout.Question2AnalyzethestructureofthepassageandsummarizethemainideaofeachparagraphPartsMainideasTask3—CarefulreadingPractice1：Playtherecordingofthetextandaskthestudentstopayattentiontothephrases.Practice2：Wordstudy.Choosetheproperwordstocompletetheblanks,payingattentiontothecorrectforms.Practice3：Summary.AsktheSstofillintheblankswithproperwordsaccordingtothemeaning.Task4—ReadingaloudGetthestudentstoreadaloudtomakethemgetathoroughunderstandingaboutthepassage.这个阶段为学生对语言知识、语言材料实行加工、处理和吸收、学习的过程。通过指导学生使用跳读、略读、精读和朗读等阅读技巧实行阅读，使学生学会分析文章结构、归纳中心思想，展开语言交际活动，逐步落实了学生的各项预习目标和要求。学生在讨论、查阅、归纳、总结等交际活动中，既掌握了相关的词汇、语法等知识，又学会了文章的写作手法和技能，为接下来的写作教学做了很好的铺垫。Step4：Post-readingTask-Discussion：Whatwilltheearthbelikeifwedon’tstopdestroying