构建身边的网络课件

构建身边的网络16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。构建身边的网络构建身边的网络16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。初中信息技术(8年级)苏科版2020年3月27日星期五★执教:丁堰初中冒志忠初中信息技术(8年级苏科版第9章第2节抛ADSI家用无践路由2020年3月27日星期五★执教:丁堰初中冒志忠在以往的语文教学中，一般都是要求学生能够掌握基本的汉字、词语，通过良好的阅读技巧对文章作出分析，并且具备一定的写作能力，能够根据命题写出符合要求、语言流畅且具有自己观点的作文。但一直以来，还是有很多学生比较难做到上述教学要求。语文学习一直是“重在积累”，特别是作文学习，并不是一朝一夕就能取得突破的，需要一个长时间的积累、实践过程，学生的写作能力才能够得到阶段性的提升。但是在语文积累上，学生还是较为匮乏，这给语文教学带来了一定的制约，同时也限制了学生写作能力的发展。从实际情况来看，我们可以很明显地看到，作文教学还是存在着一定的问题，还需要教学工作者对其进行不断的完善。一、当前作文教学存在的问题语文承载了我国优秀的传统文化，学好语文必然能够让学生的综合素质得以提升。但是实际教学当中，大部分学生对语文并未抱有很大的学习兴趣，不仅仅学生不重视语文学习，而且部分教师也没有重视语文学习。很多学生都把自己的兴趣放在数、理、化上，产生了较为普遍的偏科现象，这着实对语文学习产生了一定的影响。从客观角度来看，如果要将语文学透、学精，确实比较困难，毕竟语文是主观性较强的学科。但仅仅是学好语文，并不会显得相当困难，只要学生能够注意平时的学习方法，并且形成一个良好的积累习惯，长此以往，语文水平一定能够得到提高。在写作上，也正是因为学生的语文知识的缺乏，导致了写作能力的欠缺，这也从侧面反映了作文教学确实存在着一些问题，其主要表现如下：1.文字表达能力欠缺学生的文字表达能力还需要进一步提高。在很多初中生的文章中，我们会发现错别字、语句不通顺等低级错误。一方面是由于学生写作时不够认真、仔细，另一方面也可以看出学生在文字积累上出现了一些问题。尤其是随着近些年来网络文化的兴起，一些网络语言也对初中生写作产生了一定的影响。有些学生虽然有较为清晰的写作思路，但是却不能良好地表达出来，这说明学生的文字功底、基础知识还不够扎实，需要进一步提高。2.作文写作中的思维定势初中作文教学会根据学生的实际能力来进行一些命题作文训练，一般是以议论文为主。议论文是针对某个现象或者问题进行相应的分析，然后表达自己的想法、看法或者是自己的观点、立场。在议论文中有三个绝对的组成因素即论证、论据、论点。其中论点为全篇文章的中心，论据是围绕文章中心进行相应的举例或者事实说明，论证则是文章的精华部分，是对整个文章中心的升华，通过论证将论点和论据联系起来，并提出自己的意见。正是由于议论文这种特殊的结构，很多学生在写议论文的时候出现了思维定势，经常会出现“开头点题，中间例子，结尾论证”的情况。当然以上这种文章设计思路并没有错，但是很多学生在实际的写作中会大量地引用实例，开头就是一句名人名言，中间便是大量的举例，结尾则是简单的论证、讨论，这使得文章看上去显得十分单调甚至枯燥无味。这种写作方式不但不能够发散学生的思维，还会让学生的思维定势越来越严重，无论是对于学生的语文学习还是综合素质提升都是不利的。3.写作内容较为空洞很多初中生写的文章都显得“假、大、空”，在具体的写作中，文章会出现不切实际的现象。当然这有很多原因，比如说教师给予的作文题目范围较大，使得学生难以下笔。但是最主要的因素还是学生的生活阅历不够，这也从一定程度上反映了学生的知识积累不够，能够看出我国的整体教育还是偏向于应试教育。正是由于上述原因，学生在写作时“没有料”，文章总会偏题，出现大量的空口号。二、如何提高作文教学的质量提高作文教学质量不仅仅要在学生身上下工夫，教师自身的素质也需要提高，这样才能够有效地从根本上提高作文教学的质量。传统的应试教育总是围绕着“学生学，老师教”的模式来进行，其主体偏向了老师，而不是学生。在教学中不仅仅应该向学生传授相应的知识和技巧，更重要的是让学生具备自主学习的能力。“兴趣是最好的老师”，提高学生的写作兴趣将会为作文教学带来极大的促进作用。在日常的学习中，对学生进行引导性教育，鼓励学生去阅读各类书籍并作好相应的读书笔记，这样不仅仅能够扩展学生的知识面，还能够让学生积累更多的写作材料。特别是在平时的课文教学中，要让学生逐渐形成分析文章的能力并且养成分析文章的习惯，这样将大大地促进学生语文能力和写作能力的提高。举例来说，苏教版初中语文教科书七年级下册的《贝多芬传》就是良好的教学材料，通过向学生介绍贝多芬的事迹，可以让学生领略到贝多芬的人格魅力，学习到贝多芬身上的伟大情操。以“我对贝多芬的看法”作为作文课的主题，让学生对贝多芬这个人物进行自由讨论，各抒己见，最后通过读后感的方式针对这个题材进行写作。在整个教学过程中，始终以学生为主体，让学生进行自主作文学习，这样便能够提高学生的写作兴趣。教师在教学过程中要遵循“因材施教”的原则，对不同的学生进行不同形式的教学，还要培养学生对作文的自我检查、自我修改能力，让学生能够发现并解决自己的问题。当然，教师还需要提高自己的写作水平和文学素养，这样才能够对学生进行有效的指导。另外，学校领导也应该在这方面加强重视，对教师的教学水平进行定期考核，并且针对考核成绩进行评比，在出现问题的环节要对教师进行指导，对于一些优秀的教师要给予鼓励并肯定。只有在教师能力和学生能力都提高的情况下，才能够有效地促进作文教学质量的提升，才能够充分发挥作文教学的作用，从而提高学生的综合素质。初中语文作文教学对初中生的语文能力及综合素质培养具有重大的作用，这需要引起教学工作者的重视。在教学中要始终将学生摆在第一位，以学生为主体，提高他们的学习兴趣，让他们学会自主学习，以此培养出更多的优秀学生。参考资料：1.陈芬《新课改理念下作文教学之我见》，《新作文（教育教学研究）》2010年第12期。2.程翔《呼唤写作教学有新的突破》，《中学语文教学》2010年第5期。3.唐水珠《真实是写好作文的第一要素》，《教书育人》2012年第10期。4.邹统钎《启发式教学的典范姜安丽》，《北京第二外国语学院学报》2011年第13期。在新一轮的课程改革中，有效转变学生的学习方式，提高学生的学习能力，成为当前教育改革的重要课题。我们的课堂教学始终是学校实施素质教育的主渠道。那么，在化学日常课堂教学中，如何面向全体学生，并且引导学生主动学习，成了如今我们必须面对且亟待解决的主要教学问题。化学“导学案”教学模式，是以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的自主探究式教学模式。它改变了传统的教学观念，在化学教学中，合理应用“导学案”，能够很好地培养学生自主学习的能力，增强学生的学习兴趣和学习积极性。那么，我们如何才能设计出一节优秀的“导学案”，真正有效地提高化学课堂教学效率呢？在近阶段的探究、尝试和摸索中，我感觉我们应该注意以下几个方面的问题。一、“导学案”设计之初，应遵循一定的原则首先，我们要根据教材内容，有计划和针对性地调控好一个“导学案”的知识储量，让学生明确自己需要学什么，如何去学，学到哪一种程度，这样才能提高课堂教学的有效性。其次，“导学案”的设计要符合学生的认知规律，知识的涉入要由浅到深、由易到难，形成一条清晰明朗的学习线条。这样符合学生对知识的消化和吸收过程，也有利于学生扎扎实实打好基础。再次，针对“导学案”中每一步骤的学习，教师要适当点拨学生恰当的学习方法，这对激发学生学习兴趣，减少学生走学习的弯路能起到一定作用。最后，既然我们是因材施教，就要照顾到全体学生，在“导学案”内容的设计上，要有一定的梯度，遵循“让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励”的原则。二、设计“导学案”时，应注意各个环节之间的关系我们在设计“导学案”时，要按环节设计出适合学生学习、掌握新知的流程，例如，预习导学、针对性训练、学习研讨、学习评估、拓展提升、学习反思、课后作业等等，用这种板块式链接，统领整片“导学案”。每个环节既能体现整体，又保持相对独立。教师在设计版块内容时要清晰明确，要有条理地布置学习内容，指导适合这一板块内容的学习方法，有针对性地进行学习活动的设计，把学习方式细化为学习活动中具体为可执行程序，把学习内容细化为在学习活动中的系列问题。也就是说用学习方式和学习内容组合成每一个学习的环节。三、设计“导学案”时，注意教师的“导”要适度“导学案”体现的是学生是学习中的主题，新课程改革要求我们必须改变传统教学模式中的“一言堂”和“满堂灌”，所以在整个导学的过程中，教师的“导”要适度。但是，教师的“导”又是学生学习的前提，所以重要性不容忽视，因此，教师在教学中更要讲究教学策略。例如，在进行“二氧化碳的制取和收集”的教学时，我尝试让学生利用“导学案”进行自主合作学习。在导学过程中，把点拨和精讲相结合，可以良好地促进学生的学习。在学生相互讨论解决疑点的过程中，教师参与其中，适时点拨，或是某个问题、某个组已经解决，其他组仍存疑点，教师可面向全体学生讲解，补充点拨。而对于难度较大的问题，教师针对其疑点，讲清思路，明晰道理，使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系，由点到线再到面，构建知识网络，从而培养学生的分析能力和综合能力，促进学生归纳能力的提升。四、设计“导学案”时，注意学生活动的呈现学生依据“导学案”学习时，需要通过了解学习目标来确定学习任务，通过完成各个学习环节来检测学习目标的达成程度。因此，在“导学案”的设计中，学习目标的设定应概括准确、简洁易懂、操作性强。根据学习内容的特点、难易程度、呈现方式，我们可以为学生设计不同的学习活动方式，如自主阅读、自主探究、模仿学习、自主练习、实践操作、合作探究、指导学习、引导学习、归纳总结等。这些活动方式的呈现，应让学生展现完整认知过程或思维过程。教师在留给学生思考的空间的同时，又要有留有余地，使学生在整个“导学案”的使用中把握好学习关键和学习重点。五、注意“导学案”施用时要灵活运用教师要灵活运用“导学案”，因材施教，时刻践行“以学定教，同案协作”的核心理念。任何教学模式施用在课堂教学中，都是因人而异，因生而定，教师在教学的统筹中，要针对学生的实际情况及时调整教学思路和方法，“导学案”中的任何一个环节都不是死环节，可根据教学实情有机整合、剪切嫁接、合作创新，并予以拓展延伸，做到教师导得有法，学生学得得法。总之，教学改革是全方位的，化学课堂“导学案”的使用也刚处于一个起步和尝试的阶段，教师在今后的教学实践中不断地改进，使它更加完善，以适应现代教育的不断发展，从而进一步提升学生的自学能力，提高化学课堂学习效率，实现有效教学，提升学生的化学素养。构建身边的网络16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。构建身边的网1初中信息技术(8年级)苏科版2020年3月27日星期五★执教:丁堰初中冒志忠初中信息技术(8年级)苏科版2构建身边的网络课件3构建身边的网络课件4构建身边的网络课件5构建身边的网络课件6(2)设置计算机主要使计算机的P地址与路由器的管理地址(如192.168.1.1)一致起来,如设成192168.1.X(X为1-255之间的任一整数)规高nternet协设(TCP/I)性哪xaha,GotonlLyContr:Ca:gc①属露影是装预盐设,否,Tenet协dr/y)朱m①)[屈世吗口掩后在诵姐区域忌示图标的614T71鲁用〗85多器龟□确克匚取消的是取lekrcIeGBBroilyController万z坐期工(2)设置计算机7(3)访问路由器通过计算机的浏览器访问路由器的管理地址(如192.168.1.1输入用户名和密码。连接到192.168.1,1薏型需系的力式数送的用户名和用户名00口记住我的密码确定匚取消2020年3月27日星期五★执教:丁堰初中冒志忠(3)访问路由器8(4)设置路由器一般可根据设置向导来,完成相关配置。a进行WAN配置,根据情况选择上网方式进行设置。P-LINK上的的飞跃,实现54M无线赢上网A口连央型;rraE口设置如来正常技号可下无法连挺功,语试岩试下列慢式中的素号模正号式口特斗技号式系轮工具○特库号式根信的需更,i法翠割应的连倍式卡科的:四}(0示不目动图○E动掩,在开和断后自动连F2020年3月27日星期五★执教:丁堰初中冒志忠(4)设置路由器9(4)设置路由器b设置无线网络,开启路由器的WFi无线接入,设置无线网络的接入密码。LNKE个g的飞跃,实现54M无线高速上网本提置由就无小的活本参和安金认证选sipsec2.11pv口全,强烈抛荐开启灾全置,使用回启金置x7a-rsK/NTaz-YsK盒请自动挥y最短为个宇,最长为3个学得0单为秒,是小值为30.不更疑则为02020年3月27日星期五★执教:丁堰初中冒志忠(4)设置路由器10(5)体验家庭网体验一:有线上网体验二:无线上网无线网络许接洛任务选择无续网络技颈内的无F本获悍更多惴息连上相关任务了解无向用安全的无蝴问络庄衔到此F肉,诗出“连按”,可临要输入其他信息。争史高设受址换傳的的(体M1匚症的取2020年3月27日星期五★执教:丁堰初中冒志忠(5)体验家庭网11构建身边的网络课件12构建身边的网络课件13构建身边的网络课件14构建身边的网络课件15构建身边的网络课件16构建身边的网络课件17构建身边的网络课件18构建身边的网络课件19构建身边的网络课件20构建身边的网络课件21构建身边的网络课件22构建身边的网络课件23构建身边的网络课件24构建身边的网络课件25构建身边的网络课件26构建身边的网络课件27构建身边的网络课件28构建身边的网络课件29构建身边的网络课件30构建身边的网络课件31构建身边的网络课件3251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、33构建身边的网络16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。构建身边的网络构建身边的网络16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。初中信息技术(8年级)苏科版2020年3月27日星期五★执教:丁堰初中冒志忠初中信息技术(8年级苏科版第9章第2节抛ADSI家用无践路由2020年3月27日星期五★执教:丁堰初中冒志忠在以往的语文教学中，一般都是要求学生能够掌握基本的汉字、词语，通过良好的阅读技巧对文章作出分析，并且具备一定的写作能力，能够根据命题写出符合要求、语言流畅且具有自己观点的作文。但一直以来，还是有很多学生比较难做到上述教学要求。语文学习一直是“重在积累”，特别是作文学习，并不是一朝一夕就能取得突破的，需要一个长时间的积累、实践过程，学生的写作能力才能够得到阶段性的提升。但是在语文积累上，学生还是较为匮乏，这给语文教学带来了一定的制约，同时也限制了学生写作能力的发展。从实际情况来看，我们可以很明显地看到，作文教学还是存在着一定的问题，还需要教学工作者对其进行不断的完善。一、当前作文教学存在的问题语文承载了我国优秀的传统文化，学好语文必然能够让学生的综合素质得以提升。但是实际教学当中，大部分学生对语文并未抱有很大的学习兴趣，不仅仅学生不重视语文学习，而且部分教师也没有重视语文学习。很多学生都把自己的兴趣放在数、理、化上，产生了较为普遍的偏科现象，这着实对语文学习产生了一定的影响。从客观角度来看，如果要将语文学透、学精，确实比较困难，毕竟语文是主观性较强的学科。但仅仅是学好语文，并不会显得相当困难，只要学生能够注意平时的学习方法，并且形成一个良好的积累习惯，长此以往，语文水平一定能够得到提高。在写作上，也正是因为学生的语文知识的缺乏，导致了写作能力的欠缺，这也从侧面反映了作文教学确实存在着一些问题，其主要表现如下：1.文字表达能力欠缺学生的文字表达能力还需要进一步提高。在很多初中生的文章中，我们会发现错别字、语句不通顺等低级错误。一方面是由于学生写作时不够认真、仔细，另一方面也可以看出学生在文字积累上出现了一些问题。尤其是随着近些年来网络文化的兴起，一些网络语言也对初中生写作产生了一定的影响。有些学生虽然有较为清晰的写作思路，但是却不能良好地表达出来，这说明学生的文字功底、基础知识还不够扎实，需要进一步提高。2.作文写作中的思维定势初中作文教学会根据学生的实际能力来进行一些命题作文训练，一般是以议论文为主。议论文是针对某个现象或者问题进行相应的分析，然后表达自己的想法、看法或者是自己的观点、立场。在议论文中有三个绝对的组成因素即论证、论据、论点。其中论点为全篇文章的中心，论据是围绕文章中心进行相应的举例或者事实说明，论证则是文章的精华部分，是对整个文章中心的升华，通过论证将论点和论据联系起来，并提出自己的意见。正是由于议论文这种特殊的结构，很多学生在写议论文的时候出现了思维定势，经常会出现“开头点题，中间例子，结尾论证”的情况。当然以上这种文章设计思路并没有错，但是很多学生在实际的写作中会大量地引用实例，开头就是一句名人名言，中间便是大量的举例，结尾则是简单的论证、讨论，这使得文章看上去显得十分单调甚至枯燥无味。这种写作方式不但不能够发散学生的思维，还会让学生的思维定势越来越严重，无论是对于学生的语文学习还是综合素质提升都是不利的。3.写作内容较为空洞很多初中生写的文章都显得“假、大、空”，在具体的写作中，文章会出现不切实际的现象。当然这有很多原因，比如说教师给予的作文题目范围较大，使得学生难以下笔。但是最主要的因素还是学生的生活阅历不够，这也从一定程度上反映了学生的知识积累不够，能够看出我国的整体教育还是偏向于应试教育。正是由于上述原因，学生在写作时“没有料”，文章总会偏题，出现大量的空口号。二、如何提高作文教学的质量提高作文教学质量不仅仅要在学生身上下工夫，教师自身的素质也需要提高，这样才能够有效地从根本上提高作文教学的质量。传统的应试教育总是围绕着“学生学，老师教”的模式来进行，其主体偏向了老师，而不是学生。在教学中不仅仅应该向学生传授相应的知识和技巧，更重要的是让学生具备自主学习的能力。“兴趣是最好的老师”，提高学生的写作兴趣将会为作文教学带来极大的促进作用。在日常的学习中，对学生进行引导性教育，鼓励学生去阅读各类书籍并作好相应的读书笔记，这样不仅仅能够扩展学生的知识面，还能够让学生积累更多的写作材料。特别是在平时的课文教学中，要让学生逐渐形成分析文章的能力并且养成分析文章的习惯，这样将大大地促进学生语文能力和写作能力的提高。举例来说，苏教版初中语文教科书七年级下册的《贝多芬传》就是良好的教学材料，通过向学生介绍贝多芬的事迹，可以让学生领略到贝多芬的人格魅力，学习到贝多芬身上的伟大情操。以“我对贝多芬的看法”作为作文课的主题，让学生对贝多芬这个人物进行自由讨论，各抒己见，最后通过读后感的方式针对这个题材进行写作。在整个教学过程中，始终以学生为主体，让学生进行自主作文学习，这样便能够提高学生的写作兴趣。教师在教学过程中要遵循“因材施教”的原则，对不同的学生进行不同形式的教学，还要培养学生对作文的自我检查、自我修改能力，让学生能够发现并解决自己的问题。当然，教师还需要提高自己的写作水平和文学素养，这样才能够对学生进行有效的指导。另外，学校领导也应该在这方面加强重视，对教师的教学水平进行定期考核，并且针对考核成绩进行评比，在出现问题的环节要对教师进行指导，对于一些优秀的教师要给予鼓励并肯定。只有在教师能力和学生能力都提高的情况下，才能够有效地促进作文教学质量的提升，才能够充分发挥作文教学的作用，从而提高学生的综合素质。初中语文作文教学对初中生的语文能力及综合素质培养具有重大的作用，这需要引起教学工作者的重视。在教学中要始终将学生摆在第一位，以学生为主体，提高他们的学习兴趣，让他们学会自主学习，以此培养出更多的优秀学生。参考资料：1.陈芬《新课改理念下作文教学之我见》，《新作文（教育教学研究）》2010年第12期。2.程翔《呼唤写作教学有新的突破》，《中学语文教学》2010年第5期。3.唐水珠《真实是写好作文的第一要素》，《教书育人》2012年第10期。4.邹统钎《启发式教学的典范姜安丽》，《北京第二外国语学院学报》2011年第13期。在新一轮的课程改革中，有效转变学生的学习方式，提高学生的学习能力，成为当前教育改革的重要课题。我们的课堂教学始终是学校实施素质教育的主渠道。那么，在化学日常课堂教学中，如何面向全体学生，并且引导学生主动学习，成了如今我们必须面对且亟待解决的主要教学问题。化学“导学案”教学模式，是以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的自主探究式教学模式。它改变了传统的教学观念，在化学教学中，合理应用“导学案”，能够很好地培养学生自主学习的能力，增强学生的学习兴趣和学习积极性。那么，我们如何才能设计出一节优秀的“导学案”，真正有效地提高化学课堂教学效率呢？在近阶段的探究、尝试和摸索中，我感觉我们应该注意以下几个方面的问题。一、“导学案”设计之初，应遵循一定的原则首先，我们要根据教材内容，有计划和针对性地调控好一个“导学案”的知识储量，让学生明确自己需要学什么，如何去学，学到哪一种程度，这样才能提高课堂教学的有效性。其次，“导学案”的设计要符合学生的认知规律，知识的涉入要由浅到深、由易到难，形成一条清晰明朗的学习线条。这样符合学生对知识的消化和吸收过程，也有利于学生扎扎实实打好基础。再次，针对“导学案”中每一步骤的学习，教师要适当点拨学生恰当的学习方法，这对激发学生学习兴趣，减少学生走学习的弯路能起到一定作用。最后，既然我们是因材施教，就要照顾到全体学生，在“导学案”内容的设计上，要有一定的梯度，遵循“让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励”的原则。二、设计“导学案”时，应注意各个环节之间的关系我们在设计“导学案”时，要按环节设计出适合学生学习、掌握新知的流程，例如，预习导学、针对性训练、学习研讨、学习评估、拓展提升、学习反思、课后作业等等，用这种板块式链接，统领整片“导学案”。每个环节既能体现整体，又保持相对独立。教师在设计版块内容时要清晰明确，要有条理地布置学习内容，指导适合这一板块内容的学习方法，有针对性地进行学习活动的设计，把学习方式细化为学习活动中具体为可执行程序，把学习内容细化为在学习活动中的系列问题。也就是说用学习方式和学习内容组合成每一个学习的环节。三、设计“导学案”时，注意教师的“导”要适度“导学案”体现的是学生是学习中的主题，新课程改革要求我们必须改变传统教学模式中的“一言堂”和“满堂灌”，所以在整个导学的过程中，教师的“导”要适度。但是，教师的“导”又是学生学习的前提，所以重要性不容忽视，因此，教师在教学中更要讲究教学策略。例如，在进行“二氧化碳的制取和收集”的教学时，我尝试让学生利用“导学案”进行自主合作学习。在导学过程中，把点拨和精讲相结合，可以良好地促进学生的学习。在学生相互讨论解决疑点的过程中，教师参与其中，适时点拨，或是某个问题、某个组已经解决，其他组仍存疑点，教师可面向全体学生讲解，补充点拨。而对于难度较大的问题，教师针对其疑点，讲清思路，明晰道理，使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系，由点到线再到面，构建知识网络，从而培养学生的分析能力和综合能力，促进学生归纳能力的提升。四、设计“导学案”时，注意学生活动的呈现学生依据“导学案”学习时，需要通过了解学习目标来确定学习任务，通过完成各个学习环节来检测学习目标的达成程度。因此，在“导学案”的设计中，学习目标的设定应概括准确、简洁易懂、操作性强。根据学习内容的特点、难易程度、呈现方式，我们可以为学生设计不同的学习活动方式，如自主阅读、自主探究、模仿学习、自主练习、实践操作、合作探究、指导学习、引导学习、归纳总结等。这些活动方式的呈现，应让学生展现完整认知过程或思维过程。教师在留给学生思考的空间的同时，又要有留有余地，使学生在整个“导学案”的使用中把握好学习关键和学习重点。五、注意“导学案”施用时要灵活运用教师要灵活运用“导学案”，因材施教，时刻践行“以学定教，同案协作”的核心理念。任何教学模式施用在课堂教学中，都是因人而异，因生而定，教师在教学的统筹中，要针对学生的实际情况及时调整教学思路和方法，“导学案”中的任何一个环节都不是死环节，可根据教学实情有机整合、剪切嫁接、合作创新，并予以拓展延伸，做到教师导得有法，学生学得得法。总之，教学改革是全方位的，化学课堂“导学案”的使用也刚处于一个起步和尝试的阶段，教师在今后的教学实践中不断地改进，使它更加完善，以适应现代教育的不断发展，从而进一步提升学生的自学能力，提高化学课堂学习效率，实现有效教学，提升学生的化学素养。构建身边的网络16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。构建身边的网34初中信息技术(8年级)苏科版2020年3月27日星期五★执教:丁堰初中冒志忠初中信息技术(8年级)苏科版35构建身边的网络课件36构建身边的网络课件37构建身边的网络课件38构建身边的网络课件39(2)设置计算机主要使计算机的P地址与路由器的管理地址(如192.168.1.1)一致起来,如设成192168.1.X(X为1-255之间的任一整数)规高nternet协设(TCP/I)性哪xaha,GotonlLyContr:Ca:gc①属露影是装预盐设,否,Tenet协dr/y)朱m①)[屈世吗口掩后在诵姐区域忌示图标的614T71鲁用〗85多