等腰三角形与等边三角形的性质课件

等腰三角形与等边三角形的性质46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔等腰三角形与等边三角形的性质等腰三角形与等边三角形的性质46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔弘我们一起起细制在况察平发特点在橡中提高能力活动(心观察复习阶段是化学知识发生质的飞跃的时期，将知识系统化、条理化、结构化，把握知识脉络、构建知识体系是这一时期最重要的任务.文章探讨了“问题导学”模式在初中化学总复习中的应用.所谓问题即一系列相互联系的问题所形成的“链条”，围绕问题链而展开的复习活动有明确的目的指向，引导学生思维深度发展，在解决问题的过程中自然而然形成能力与方法，帮助学生把握知识脉络，构建知识结构.笔者在初中化学教学实践中，采用问题导学模式进行复习，收效明显.一、划分专题，有条不紊巧复习复习特别是总复习就是要突破教材章节的限制，将知识点进行分类、归纳、融合、提升，科学的划分专题是总复习的第一步.专题的划分既要有利于知识点的梳理，还要能够帮助学生有效提高能力.通常情况下，初中化学总复习可以通过五个一级专题展开，即基本概念与基础理论、常见的化学物质、化学与社会、化学计算、化学实验.这五个专题囊括了初中化学中所有的知识点，每个专题都具有高度的概括性，在实施的过程中，还需要通过多个二级专题有步骤地展开，而每个二级专题之下还可以包括几个具体且有针对性的小专题，帮助学生准确把握复习深度.当然，当前化学考试非常注重与时俱进，化学复习也要针对此特点而相应增加复习专题，笔者建议教师关注社会热点问题，如近年来备受瞩目的食品安全问题、高铁工程、钓鱼岛及南海争端问题、活跃的恐怖分子所制造的暴力事件、2014年的南京青奥会举办等，这些问题涵盖了生活的方方面面，学生平时也都有所了解，但并没有认真想过其与化学的关系，教师收集、分析热点问题并将其与化学课堂建立联系，专门划分一个专题带领学生回顾社会热点问题，从中窥探化学在生活中的应用，学会用化学视角分析热点问题，实现知识的灵活运用.二、设置目标，知识繁多有方向复习课涵盖的知识点更多、更广，需要制定更加科学、严谨、明确的复习目标才能使整节课的复习多而不乱、繁而不杂，否则学生很容易陷入一片混沌的境地，复习效果大打折扣.复习目标的设计要考虑到学生的认知水平、学习习惯、兴趣倾向、情感态度等方面，明确本节课所要掌握的知识点、对学生提出能力要求，还要给出大概的复习过程以及方法.为了达到更好的复习效果，笔者建议在课堂正式开始前，教师印发本节复习目标材料，让学生明确复习重、难点，找准方向，并鼓励学生课前进行自主复习，如此一来，教学目标的设定便成了学生主动学习的驱动器，对于提高复习效率大有裨益.在“常见的化学物质”的复习专题下，笔者设计了“酸碱中和反应”这一节复习课，将目标设置如下：教学目标：（1）掌握中和反应的概念，理解其实质；（2）了解酸碱性对生命活动和农作物的影响以及中和反应在实际中的应用（3）会用pH试纸测定溶液酸碱度，了解溶液的酸碱性在实际中的意义.过程与方法：（1）综合运用讨论、分析、探究、归纳的方法，探讨酸碱中和反应的基本规律，力图构建较为完整的知识网络；（2）巩固化学学习的基本方法、解决问题的一般思路，培养严谨的化学学习态度，引入常见的生活情境，提高对化学知识的应用能力，培养解决实际问题的能力.三、环环相扣，问题链条启思维对于问题导学模式来说，课堂的核心部分便是问题，问题的设计和运用直接决定了课堂的走向，也引领学生思维的发展.问题链的设计要讲究梯度性和逻辑性，在教学实践中，笔者通常将复习划分为三个层次，即“基础知识回顾”、“知识能力内化”和“综合运用”，这三个层次由浅入深、环环相扣，可以满足不同能力学生的需求，对于每一部分都设计具有针对性的问题链组，三个小问题链组串联成一个大的问题链，过渡自然、衔接紧密，这种层层深入的问题设置方式符合学生的认知习惯，最有利于开启思维.在复习《酸碱中和反应》的相关内容时，笔者设计了如下问题进行导学.基础知识回顾部分：问题一：你能把这个表补充完整吗？问题二：盐酸和氢氧化钠溶液是什么反应类型？其实质是什么？问题三：怎样证明盐酸和氢氧化钠溶液发生了反应？知识能力内化部分：问题四：下表是一些物质在常温下的近似pH，据此回答问题（1）炉具清洁剂显性，在少量炉具清洁剂中滴入酚酞，溶液呈色；（2）测量柠檬汁的pH时，pH试纸是否需要先用蒸馏水润湿（填是或否）；（3）厕所清洁剂（呈酸性）与炉具清洁剂（填能或不能）混合使用.问题五：下图是稀盐酸和氢氧化钠溶液反应时溶液pH变化曲线，（1）请写出反应化学方程式.（2）要得到此变化曲线，所进行的操作是（填序号）①将氢氧化钠溶液滴加到稀盐酸中；②将稀盐酸滴加到氢氧化钠溶液中.（3）当加入溶液的质量为a克时，所得溶液中的溶质为.（4）当加入溶液的质量为b克时，向所得溶液中滴加酚酞溶液，溶液呈色.综合运用部分问题六：某学习小组用稀盐酸和氢氧化钙溶液进行中和反应的实验时，向锥形瓶中的氢氧化钙溶液滴加稀盐酸一段时间后，发现无明显现象，于是停止滴加稀盐酸，分析无明显现象的原因？探究锥形瓶内溶液中的溶质成分？你能帮助他们找出原因并给出实验方案么？实践证明，“问题导学”复习为初中化学总复习开辟了一条新途径，能够有效帮助学生掌握知识和方法，稳步实现综合能力提升.划分专题、制定目标、设计问题链是该复习模式最为重要的三个步骤，教师可在这个整体框架下大胆创新，力求为化学复习课增添更多的活力，达到更好的复习效果.一、初中生物教学现状随着教学内容的改革和教育实践改革地不断深入，现在的传统教学不仅阻碍了学生的进一步发展，还桎梏了学生学习和创新能力的培养课堂有效性教学不断被探索，师生互动形式的教学就是一种正在被实践的较好的方式方法在教育的改革中要不断将学生作为主体，引导其产生强烈的兴趣，然后能够从自身出发去学习，去实践，去探索在初中课堂教学中，生物学其实更侧重其内在的实验性和实践性实验性则要求学生能够独立完成动手实验，真正的掌握教科书中的理论性知识；而实践性则是培养学生的动手能力，培养其强烈的兴趣，然后才能在实践中不断地深化知识的内在，增强学生的学习和创新能力不断地进行课堂有效策略的教学目标的深入和实践，才能最终完成课堂教学的改进，促进教育教学的发展和深化为了实现这个目标就要实现下列的改革二、有效初中生物课堂建立策略[HTK]1教师角色转变新的教学目标深化了教师在课堂上的作用，要求能够其指导学生独立自主地进行课堂学习和实验，才能进一步完成探索性实验，进而培养学生独立自主进行一些简单的深入探索，完成扩展性学习这些要求使得教师能够将教学能力、实践能力、应变能力、适应能力进行更好的融合，尤其是对教学内容、方式、过程和各种综合的熟悉及掌握，教师的引导也极为重要这就要求教师首先要充分掌握学生的发展水平和学习能力，从学生实际出发，深入学生的内心，激起学生的求知欲和浓厚的兴趣，使得学生在不断的实践中提升分析和解决问题的能力，进而深化心理，提升学生能力和情感方面的感悟和体会为了提升生物课堂的有效性，就要改变现在教师的角色，为自身设立新的形象，谨记自己是学生的指导老师，又是他们最可以依赖的朋友，在实验中要谨慎科学，在教学中要让学生掌握理论知识，更要不断在教育过程中进行总结和改进首先是转变教师的教育理念在生物课堂教学中，教师的地位不是单纯地传授知识，而是要在文字之外让学生明白蕴含的真理，并在实验课中将理论知识落实到学生的实践能力上，这是对理论知识的补充和深入理解，让每位学生亲身实践，逐渐培养其实践能力和自信心，进而增强其创造力还有一方面就是要求教师提升自身素质和教育教学能力无论何种类型的课堂，教师都必须认真准备，亲身体验，也可以让学生参与其中，体会整堂课程的筹备；课堂举例或者实验中，要注重每一个细节，做好示范；领导学生实验中，要不断进行实验中的规范、细节和安全等的教育和指导，培养其实验操作的规范性，随着时间的推移，学生能力和教师能力都会获得有效的提升[HTK]2拓展实验教学，增强学生独立性和自主性在传统生物实验的教学中，都是教师进行实验，是一种说教性的实验，也就是教师讲解示范，然后学生照猫画虎，最后学生进行实验总结这种教学，刻板、不自由，学生知识进行简易的模仿，被动地接受，而不是真正地领会实验中的趣味实验中学生只是旁观者和验证者，并不是发现者和探究者，也就是其无法主动发现问题，也就不会去分析、探索和解决问题，日积月累中扼杀了学生探求欲，阻碍了学生的探究及创新力的进一步发展所以，教师必须要不断在实验教学中贯彻课改中提倡的探究性观念，应用自主探究教学方式，不断尝试并改进“合作―探究”式的新型教学模式所以，教师必须深刻掌握和进行科学性调[HJ11mm]控和实验探究，成为其严格的指导者，使得学生可以进行独立设计和分组探讨，并动手实践完成探究实验，使得学生可以通过合作交流，进行互动体验，实现学生间的协同发展[HTK]3融合多媒体技术，提升课堂有效性信息化不断发展和增强，使得其在教育方面也获得了很大的发展，使得交互式电子技术成为新的一项现代教学教具走进了生物课堂教学层次的多样化，可以对学生实现多感官的刺激，潜移默化中提升学生的兴趣和理解能力课堂实验也是一种能帮助学生理解知识的好方法，多样化实验丰富了课堂教学，提升了其有效性在教学中，可以通过幻灯片投影实物，提高了实验现象的客观性，综合计算机多媒体设备，将部分不能亲身实践的实验制做成教学软件，形成立体型课堂映像，也能获得很好的教学效果教师还能够通过展示功能进行实验视频和动画影像的播放，最终激发并提高学生的兴趣和对知识探索欲；这种白板还可以使得学生进行图板操作，进行仪器设备组装，演示实验过程，熟记实验步骤；其中的存储记忆功能还能完成实验数据的收集及处理这些辅助教学使得教师能够充分应用现代化交互性技术进行数字化信息资源的教学，课堂延展性增强，互动性也增强，课堂教学得到了最大程度的优化，提升了课堂效率[HTK]4采用多元化课堂教学，提高学生兴趣现在传统的初中生物教学评价主要是卷面考试及实验操作考核，具有很强的局限性和刻板性为了提高学生的学习兴趣和探索能力，需要进行提升，进行多元化评价改变学生在生物课程学习中的态度，提升情感和态度的转变及兴趣的培养，改变学生投机取巧的思想，提高其独立的思考能力和动手操作能力教学中多元评价方法的引进和提升，也能有效提高课堂教学意义传统课堂上教学往往受到时间和空间的限制，使得其创新能力受到了限制和停滞倒退，使得学生容易产生厌烦情绪为了改善这种状态，课堂的开放性尤为必要在课堂上可以进行小组教学，学生教学，或者学生讲授，使得其他学生可以发现其中的问题，不断地交流能够增强学生的理解能力和问题思考分析能力课堂教学还可以和课余设计联系在一起，将课程知识融入到设计中，既增强了学生的知识理解能力，还能增强其知识和实践的综合能力开放性教学需要教师和学生都能投入很多精力，努力克服其中的阻碍和影响因素，并在不断的教学中提高方式的合理性和可行性[HTK]5提高教学和实验设备的更新和维护，提升教学策略传统教学中的教学设备落后和老化也是影响课堂有效性的重要因素为了提升课堂的有效性，也要对教学中的硬件设备进行更新和合理的维护，使得设备能够正常运行为了实现这个目标，组织一些合理有效的规章制度也是很必要的，还需要设立专职管理员课堂教学的有效性的提升是一个长久的过程，不是一蹴而就的，不是一朝一夕就能实现的，要在不断的探索中进行改进和深化生物课堂教学的改革，不仅要在在思想和教学模式上进行改革和创新，还要在教师培养和学生培养等方面进行全面和深刻地改革这些改变能够不断的增强学生的学习兴趣和学习能力，将其最培养成新时代的创新型人才只有在实践中不断提升生物课堂教学，才能将教学意义落实到实处，提升整体生物教学的发展等腰三角形与等边三角形的性质46、法律有权打破平静。——马·1弘我们一起起细制在况察平发特点在橡中提高能力弘我们一起起2活动(心观察活动(3细心观寨细心观寨4活动(一):辋心观寨到当活动(一):辋心观寨5动细心观寨动6细心视察共同特点细心视察7了等脑立角形合等腰三角形:A有两条边相等的三角形,顶角叫儆等腰三角形腰腰相等的两条边叫儆腰,另一条边叫儆底边,底边两腰所夹的角叫儆顶角,底边与腰的夹角叫儆底角底角了等脑立角形合8活动(二):动手操作如图,把一张长方形的纸按图中虚线对折,并剪去绿色部分,再把它展开,得到的△ABC有什么特点?AB=AC1等腰三角活动(二):动手操作9滋(三):辋心观察大胆精想上面剪出的等腰三角形是輛对称图形吗?把剪出的等腰三角形ABC语折痕对折,找出其中重合的线段和角,填入下表:B重合的线段重合的角AB=AC∠B=∠CABD=CD∠ADB=∠ADCAD=AD∠BAD=∠CAD等腰三角形除了两腰相等以外你还能发现它的其他性质吗?滋(三):辋心观察大胆精想10活动(四):小组讨论性质1等腰三角形的两个底角相等。(等边对等角)已知:△ABC中,AB=AC求证:∠B=∠C想一想:1如何证明两个角相等?议一议:2如何构造两个全等的三角形?非非非非活动(四):小组讨论11等腰三角形与等边三角形的性质课件12等腰三角形与等边三角形的性质课件13等腰三角形与等边三角形的性质课件14等腰三角形与等边三角形的性质课件15等腰三角形与等边三角形的性质课件16等腰三角形与等边三角形的性质课件17等腰三角形与等边三角形的性质课件18等腰三角形与等边三角形的性质课件19等腰三角形与等边三角形的性质课件20等腰三角形与等边三角形的性质课件216、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺22等腰三角形与等边三角形的性质46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔等腰三角形与等边三角形的性质等腰三角形与等边三角形的性质46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔弘我们一起起细制在况察平发特点在橡中提高能力活动(心观察复习阶段是化学知识发生质的飞跃的时期，将知识系统化、条理化、结构化，把握知识脉络、构建知识体系是这一时期最重要的任务.文章探讨了“问题导学”模式在初中化学总复习中的应用.所谓问题即一系列相互联系的问题所形成的“链条”，围绕问题链而展开的复习活动有明确的目的指向，引导学生思维深度发展，在解决问题的过程中自然而然形成能力与方法，帮助学生把握知识脉络，构建知识结构.笔者在初中化学教学实践中，采用问题导学模式进行复习，收效明显.一、划分专题，有条不紊巧复习复习特别是总复习就是要突破教材章节的限制，将知识点进行分类、归纳、融合、提升，科学的划分专题是总复习的第一步.专题的划分既要有利于知识点的梳理，还要能够帮助学生有效提高能力.通常情况下，初中化学总复习可以通过五个一级专题展开，即基本概念与基础理论、常见的化学物质、化学与社会、化学计算、化学实验.这五个专题囊括了初中化学中所有的知识点，每个专题都具有高度的概括性，在实施的过程中，还需要通过多个二级专题有步骤地展开，而每个二级专题之下还可以包括几个具体且有针对性的小专题，帮助学生准确把握复习深度.当然，当前化学考试非常注重与时俱进，化学复习也要针对此特点而相应增加复习专题，笔者建议教师关注社会热点问题，如近年来备受瞩目的食品安全问题、高铁工程、钓鱼岛及南海争端问题、活跃的恐怖分子所制造的暴力事件、2014年的南京青奥会举办等，这些问题涵盖了生活的方方面面，学生平时也都有所了解，但并没有认真想过其与化学的关系，教师收集、分析热点问题并将其与化学课堂建立联系，专门划分一个专题带领学生回顾社会热点问题，从中窥探化学在生活中的应用，学会用化学视角分析热点问题，实现知识的灵活运用.二、设置目标，知识繁多有方向复习课涵盖的知识点更多、更广，需要制定更加科学、严谨、明确的复习目标才能使整节课的复习多而不乱、繁而不杂，否则学生很容易陷入一片混沌的境地，复习效果大打折扣.复习目标的设计要考虑到学生的认知水平、学习习惯、兴趣倾向、情感态度等方面，明确本节课所要掌握的知识点、对学生提出能力要求，还要给出大概的复习过程以及方法.为了达到更好的复习效果，笔者建议在课堂正式开始前，教师印发本节复习目标材料，让学生明确复习重、难点，找准方向，并鼓励学生课前进行自主复习，如此一来，教学目标的设定便成了学生主动学习的驱动器，对于提高复习效率大有裨益.在“常见的化学物质”的复习专题下，笔者设计了“酸碱中和反应”这一节复习课，将目标设置如下：教学目标：（1）掌握中和反应的概念，理解其实质；（2）了解酸碱性对生命活动和农作物的影响以及中和反应在实际中的应用（3）会用pH试纸测定溶液酸碱度，了解溶液的酸碱性在实际中的意义.过程与方法：（1）综合运用讨论、分析、探究、归纳的方法，探讨酸碱中和反应的基本规律，力图构建较为完整的知识网络；（2）巩固化学学习的基本方法、解决问题的一般思路，培养严谨的化学学习态度，引入常见的生活情境，提高对化学知识的应用能力，培养解决实际问题的能力.三、环环相扣，问题链条启思维对于问题导学模式来说，课堂的核心部分便是问题，问题的设计和运用直接决定了课堂的走向，也引领学生思维的发展.问题链的设计要讲究梯度性和逻辑性，在教学实践中，笔者通常将复习划分为三个层次，即“基础知识回顾”、“知识能力内化”和“综合运用”，这三个层次由浅入深、环环相扣，可以满足不同能力学生的需求，对于每一部分都设计具有针对性的问题链组，三个小问题链组串联成一个大的问题链，过渡自然、衔接紧密，这种层层深入的问题设置方式符合学生的认知习惯，最有利于开启思维.在复习《酸碱中和反应》的相关内容时，笔者设计了如下问题进行导学.基础知识回顾部分：问题一：你能把这个表补充完整吗？问题二：盐酸和氢氧化钠溶液是什么反应类型？其实质是什么？问题三：怎样证明盐酸和氢氧化钠溶液发生了反应？知识能力内化部分：问题四：下表是一些物质在常温下的近似pH，据此回答问题（1）炉具清洁剂显性，在少量炉具清洁剂中滴入酚酞，溶液呈色；（2）测量柠檬汁的pH时，pH试纸是否需要先用蒸馏水润湿（填是或否）；（3）厕所清洁剂（呈酸性）与炉具清洁剂（填能或不能）混合使用.问题五：下图是稀盐酸和氢氧化钠溶液反应时溶液pH变化曲线，（1）请写出反应化学方程式.（2）要得到此变化曲线，所进行的操作是（填序号）①将氢氧化钠溶液滴加到稀盐酸中；②将稀盐酸滴加到氢氧化钠溶液中.（3）当加入溶液的质量为a克时，所得溶液中的溶质为.（4）当加入溶液的质量为b克时，向所得溶液中滴加酚酞溶液，溶液呈色.综合运用部分问题六：某学习小组用稀盐酸和氢氧化钙溶液进行中和反应的实验时，向锥形瓶中的氢氧化钙溶液滴加稀盐酸一段时间后，发现无明显现象，于是停止滴加稀盐酸，分析无明显现象的原因？探究锥形瓶内溶液中的溶质成分？你能帮助他们找出原因并给出实验方案么？实践证明，“问题导学”复习为初中化学总复习开辟了一条新途径，能够有效帮助学生掌握知识和方法，稳步实现综合能力提升.划分专题、制定目标、设计问题链是该复习模式最为重要的三个步骤，教师可在这个整体框架下大胆创新，力求为化学复习课增添更多的活力，达到更好的复习效果.一、初中生物教学现状随着教学内容的改革和教育实践改革地不断深入，现在的传统教学不仅阻碍了学生的进一步发展，还桎梏了学生学习和创新能力的培养课堂有效性教学不断被探索，师生互动形式的教学就是一种正在被实践的较好的方式方法在教育的改革中要不断将学生作为主体，引导其产生强烈的兴趣，然后能够从自身出发去学习，去实践，去探索在初中课堂教学中，生物学其实更侧重其内在的实验性和实践性实验性则要求学生能够独立完成动手实验，真正的掌握教科书中的理论性知识；而实践性则是培养学生的动手能力，培养其强烈的兴趣，然后才能在实践中不断地深化知识的内在，增强学生的学习和创新能力不断地进行课堂有效策略的教学目标的深入和实践，才能最终完成课堂教学的改进，促进教育教学的发展和深化为了实现这个目标就要实现下列的改革二、有效初中生物课堂建立策略[HTK]1教师角色转变新的教学目标深化了教师在课堂上的作用，要求能够其指导学生独立自主地进行课堂学习和实验，才能进一步完成探索性实验，进而培养学生独立自主进行一些简单的深入探索，完成扩展性学习这些要求使得教师能够将教学能力、实践能力、应变能力、适应能力进行更好的融合，尤其是对教学内容、方式、过程和各种综合的熟悉及掌握，教师的引导也极为重要这就要求教师首先要充分掌握学生的发展水平和学习能力，从学生实际出发，深入学生的内心，激起学生的求知欲和浓厚的兴趣，使得学生在不断的实践中提升分析和解决问题的能力，进而深化心理，提升学生能力和情感方面的感悟和体会为了提升生物课堂的有效性，就要改变现在教师的角色，为自身设立新的形象，谨记自己是学生的指导老师，又是他们最可以依赖的朋友，在实验中要谨慎科学，在教学中要让学生掌握理论知识，更要不断在教育过程中进行总结和改进首先是转变教师的教育理念在生物课堂教学中，教师的地位不是单纯地传授知识，而是要在文字之外让学生明白蕴含的真理，并在实验课中将理论知识落实到学生的实践能力上，这是对理论知识的补充和深入理解，让每位学生亲身实践，逐渐培养其实践能力和自信心，进而增强其创造力还有一方面就是要求教师提升自身素质和教育教学能力无论何种类型的课堂，教师都必须认真准备，亲身体验，也可以让学生参与其中，体会整堂课程的筹备；课堂举例或者实验中，要注重每一个细节，做好示范；领导学生实验中，要不断进行实验中的规范、细节和安全等的教育和指导，培养其实验操作的规范性，随着时间的推移，学生能力和教师能力都会获得有效的提升[HTK]2拓展实验教学，增强学生独立性和自主性在传统生物实验的教学中，都是教师进行实验，是一种说教性的实验，也就是教师讲解示范，然后学生照猫画虎，最后学生进行实验总结这种教学，刻板、不自由，学生知识进行简易的模仿，被动地接受，而不是真正地领会实验中的趣味实验中学生只是旁观者和验证者，并不是发现者和探究者，也就是其无法主动发现问题，也就不会去分析、探索和解决问题，日积月累中扼杀了学生探求欲，阻碍了学生的探究及创新力的进一步发展所以，教师必须要不断在实验教学中贯彻课改中提倡的探究性观念，应用自主探究教学方式，不断尝试并改进“合作―探究”式的新型教学模式所以，教师必须深刻掌握和进行科学性调[HJ11mm]控和实验探究，成为其严格的指导者，使得学生可以进行独立设计和分组探讨，并动手实践完成探究实验，使得学生可以通过合作交流，进行互动体验，实现学生间的协同发展[HTK]3融合多媒体技术，提升课堂有效性信息化不断发展和增强，使得其在教育方面也获得了很大的发展，使得交互式电子技术成为新的一项现代教学教具走进了生物课堂教学层次的多样化，可以对学生实现多感官的刺激，潜移默化中提升学生的兴趣和理解能力课堂实验也是一种能帮助学生理解知识的好方法，多样化实验丰富了课堂教学，提升了其有效性在教学中，可以通过幻灯片投影实物，提高了实验现象的客观性，综合计算机多媒体设备，将部分不能亲身实践的实验制做成教学软件，形成立体型课堂映像，也能获得很好的教学效果教师还能够通过展示功能进行实验视频和动画影像的播放，最终激发并提高学生的兴趣和对知识探索欲；这种白板还可以使得学生进行图板操作，进行仪器设备组装，演示实验过程，熟记实验步骤；其中的存储记忆功能还能完成实验数据的收集及处理这些辅助教学使得教师能够充分应用现代化交互性技术进行数字化信息资源的教学，课堂延展性增强，互动性也增强，课堂教学得到了最大程度的优化，提升了课堂效率[HTK]4采用多元化课堂教学，提高学生兴趣现在传统的初中生物教学评价主要是卷面考试及实验操作考核，具有很强的局限性和刻板性为了提高学生的学习兴趣和探索能力，需要进行提升，进行多元化评价改变学生在生物课程学习中的态度，提升情感和态度的转变及兴趣的培养，改变学生投机取巧的思想，提高其独立的思考能力和动手操作能力教学中多元评价方法的引进和提升，也能有效提高课堂教学意义传统课堂上教学往往受到时间和空间的限制，使得其创新能力受到了限制和停滞倒退，使得学生容易产生厌烦情绪为了改善这种状态，课堂的开放性尤为必要在课堂上可以进行小组教学，学生教学，或者学生讲授，使得其他学生可以发现其中的问题，不断地交流能够增强学生的理解能力和问题思考分析能力课堂教学还可以和课余设计联系在一起，将课程知识融入到设计中，既增强了学生的知识理解能力，还能增强其知识和实践的综合能力开放性教学需要教师和学生都能投入很多精力，努力克服其中的阻碍和影响因素，并在不断的教学中提高方式的合理性和可行性[HTK]5提高教学和实验设备的更新和维护，提升教学策略传统教学中的教学设备落后和老化也是影响课堂有效性的重要因素为了提升课堂的有效性，也要对教学中的硬件设备进行更新和合理的维护，使得设备能够正常运行为了实现这个目标，组织一些合理有效的规章制度也是很必要的，还需要设立专职管理员课堂教学的有效性的提升是一个