对韵歌教学反思（5篇）

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的读：指名读——朗读——齐读——男女生竞赛读等等方式，这种扎实有效的读将同学对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次沟通中落实到具体的语言文字上，作为一位刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们使同学既学习了语文学问，又进展了语文力量。可以学习到很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我为大家最终并在同学们熟读的根底上再承受多种形式的背诵：齐背——指名背——同收集的对韵歌教学反思〔通用5篇〕，欢送阅读与保藏。桌互背——男女生竞赛背——-拍手背等等形式，提高同学学习的爱好，让同学到对韵歌教学反思1达娴熟背诵的目的。这样多种多样的读和背，能使同学在欢快中识字学习，让同学对韵歌?是以对对子的小韵文消灭的，读来琅琅上口。教学中，要给同学充分乐而不惫地学习，并取得了很好的教学效果。时间自己练习朗读，在同学的反复朗读中，进展渗透性的识字教学。为了有目的的让同学积累词语，我对?对韵歌?中个别的字，如：去“对〞字，我在这节课上，细心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高了“ft同学识记汉字的力量。而且潜移默化中激发了同学积累成语、诵读成语的爱好。首先是针对学校生的认知特点，年龄特点和心理状态，我承受了同学宠爱的教对韵歌教学反思2学形式，充分利用多样灵敏的识字载体。如，我在课前细心地预备了一些直观教具(投对韵歌?是以对对子的小韵文消灭的，句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于同学理解，化解了教学难度，提升了自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发同学识字的爱好。本课中的生学习爱好。字大局部同学都会认读，因此，本课的教学重难点放在教会同学利用生活进展识字，由于?对韵歌?是以对对子的小韵文消灭的，读来琅琅上口。我就承受多种形式激发同学生活识字的爱好。一、稳固象形字，前后巧连结在本课需要认读的生字中，云、雨、鸟，这三个生字都是象形字。老师充分考虑本单元识字认读之间的关连，对这三个字的认读上，让同学利用象形字的识字方法进展识字，让同学能够学以致用，到达利用象形字进展识字的稳固。二、生活巧识字，认读带阅读生活中在看电视，看书，广告等经常会在孩子身边消灭，同学利用生活中常见字到达识字的效果是特殊好的途径。那么激发同学利用生活进展识字的爱好就显得尤为重要，这也是本课的重点。本课中，有意引导同学通过生活中生疏的字，利用名里有的：对、风、花、虫这四个生字。这样的活动，让同学充分感受到，其实生字就在我们身边，只要多认多读，就会把握更多的生字。这个活动的设计，除了考

快读书吧〞做预备。三、诵读多形式，熟读巧背诵首对韵歌，让同学在很短的时间背诵下来，就需要老师的多种形式，让同学产生对韵文的爱好，把握韵文的节奏，到达熟能成诵。本课中，承受范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让同学读出爱好，读出节奏，在读中到达背诵。四、识字与阅读，玩耍巧支配读和与同学互动的人际交往力量，更好的稳固了对儿歌的背诵。在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在在时间划分上确定要多加留意，应当两节课要完成的任务，就要两节课完成。今日上课无视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。对韵歌教学反思3琅琅上口，通俗易懂，易激发同学学习的爱好。在自己初步备好课之后，我们班级组的老师集中到一块儿进展研讨，我把自己的思路说给大家听，征求各位老师的意见。原来设计的有这样一个环节：学习生字时，先呈现图片，让同学依据图片说出所代表的生字后再出示生字，结合图形来识记生字。但本课有7个生字需要学习，假设每个生字出示一张图片，一来使课程显得冗杂，二来比较费时。所以我结合大家的建议，对教案做了调整，将这一环节去掉，改为通过多种形式的反复诵读识记汉字。

方，要把语速慢下来，给孩子确定的时间消化理解。课文诵读后就是“云〞“ft〞的书写指导，我在屏幕上出示了两个生字，让同入手。没有教给同学生字评价标准，在孩子们留意力不集中时没有做到有效引导，课堂把控力量缺乏。在今后的教学工作中，我会更多地向其他老师请教，让自己尽快成长起来。对韵歌教学反思4的难点在于如何吸引孩子们的留意力并让他们学到一些新的东西。加贴近孩子们的实际生活。我在识字教学环节一共用了三种方法。一、复习旧知，在教学“对〞这个字的时候我问孩子们在哪里见过或听过这个字，有的孩子说在报纸上，有的孩子说作业全部正确老师会打对勾等等，在说的过

程中我觉察孩子们的思维翻开了，主动性也提高了。二、图文结合法，我把云、雨、鸟、虫等字的图片出示给同学让孩子结合图片识字、认字、组词说句，孩子在学习汉字构造的同时语言表达力量也得到了熬炼。三、谜语猜字，在讲风字的'时候我跟孩子们说我们还有一个生字宝宝有点羞怯，你们猜到它的名字它才会出来呢，谜语很简洁，但是孩子们一听猜谜语，一个个精神都来了，保证了课堂效率。但在课堂中，我也犯了很多详情错误。首先，改版后的课本要求一班级每节课写字的时间不少于格外钟，我的识字教学环节用了格外钟左右，但是没有到达我想要的效果。缘由有两点，一是我在跟孩子们讲ft字的构造的时候没有写在黑板上，导致孩子们可能对于每一笔的位置找的不是很精确。二是我找了两个同学的字在展台上呈现过以后，只让孩子们评价了一下，并没有让他们再次修改，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。没有让孩子们再次地修改，所以ft字的写法没有得到准时的稳固。其次，课堂语言不够丰富，对于孩子的答复没有准时的评价总结，可能会消退第第11页在以后的教学中，要留意自己的每一句话，每一个词，重视详情，做一名有吸引力的老师，为每一个孩子的成长助力。对韵歌教学反思5对韵歌?取材于少儿启蒙读物?声律启蒙?和?笠翁对韵?，形式对称，读上去朗朗上口，格外适合在一班级新入学不久进展教学。?对韵歌?选择的内容大多是孩子们生疏的动植物和自然现象，所以教学的重难点主要是让孩子们学习对韵歌的声韵

同学们不生疏的字我承受沟通的方式，请生疏的小伴侣谈谈你是怎么记住这些生字的。孩子的想象力丰富，思维方式相近，有时大人们的想法不愿定就符合孩子的认知。在本节课中，我觉得有些孩子的方法是及其好的。格律培育语感为孩子今后的语文学习打好根底我对?对韵?的教学反思如下： 同学主动思考，一举多得。一、稳固象形字，生字巧记忆4?根底上，我由上节课的师讲为主转变为本节课的的生沟通为主。首先，我先让小伴侣们圈画出不生疏的字，每个人圈画出的不太一样，有的同学多有的同学少。对于

二、诵读多形式，娴熟巧背诵由于?对韵歌?是以对对子的小韵文消灭的，读来琅琅上口。我就承受多种形式的读：指名读——齐读——男女生竞赛读——拍手读等等方式，这种扎实有效的朗读将同学对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次沟通中落实到具体的语言文字上，使同学既学习了语文学问，又进展了语文力量。最终在同学们熟读的根底上再承受多种形式的背诵：齐背——指名背——同桌互背——男女生赛背——拍手背等等形式，提高同学学习的爱好，让同学到达娴熟背诵的目的。这样多种多样的读和背，能使同学在欢快中识字学习，并取得了很好的教学效果。三、融入趣味性，玩耍巧支配一节课沟通猛烈、形式多样，同学个个学得开欢快心，效果到底如何，要待检验方知首先我和孩子们玩了一“找伴侣〞的玩耍师“云对——〞生“雨接着大家一起说“云对雨〞。这样的活动，不仅稳固了对儿歌的背诵，然且也将字不离词，词不离句的观念很好的落实到玩耍中。此外“摘南瓜〞也是孩子爱玩的玩耍只有将南瓜上的字读精确 才能将南瓜摘下孩子们的参与热忱很高跃跃欲试，同学既稳固了生字，又调整了学习状态。在稳固检验环节，低班级孩子的留意力已到达极限，通过这样好玩的师生互动，不仅稳