离骚长太息以课件

离骚PPT长太息以1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。离骚PPT长太息以离骚PPT长太息以1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。离骚仙tGb·“数风流人物,还看今朝。”“江山代有才人出,各领风骚数百年。”风、骚自古并称,“风”指什么,“骚”指什么我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风,与之相提并论的《楚辞》开创了浪漫主义的诗风,所以風骚”就成了文学的代名词。今天,就一起来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。数学概念教学是数学教学的重要组成部分，目前农村中学数学概念教学中存在的问题对教师教学提出了挑战。因此，在教学数学概念时，做好课堂教学设计，无疑是取得良好教学效果的保障。一、数学概念教学设计的原则1.趣味性原则。数学概念对数学学习的重要性是不言而喻的，学生对数学概念缺乏兴趣，自然不愿意去记忆、理解，必然会影响对课程的进一步学习。数学概念多是从具体数学模型抽象而来，而大多数学模型来源于实际生活。因此，在概念教学中，要针对农村中学生的特点，用贴近生活的数学情境和实例导出数学概念，这样能提高学生的兴趣，加强其对数学概念的掌握和理解。2.理解性原则。在概念教学中，需要教师帮助学生理解概念，理解了概念才能有助于记忆和应用。针对不同层次的学生，概念教学要从实际生活中理解抽象的数学，这样才能帮助学生掌握数学概念的本质。例如，讲到平面定义时，可以启发学生对照“直线”的概念来理解，通过对照生活中的桌面、纸张、地面等抽象出平面的数学定义，帮助学生理解平面的实质是没有大小、没有厚度、没有束缚，具有无限延展性和不可度量性。这样能让学生更好地接受新知识，达到预期的教学目的。3.自主探索原则。在概念教学中，通过观察、分析引导学生自己去探索、发现，这样能有效掌握概念核心。如讲解直线斜率时，教师应讲明是直线倾斜角的正切值，对于直线倾角可以让学生自己动手在坐标系内画出任意直线，观察直线与x轴的夹角，感受直线的倾斜程度，进而顺利地引出直线斜率这一概念。二、数学概念教学设计的策略1.概念引入的多元化策略。引入概念是为了理解和运用概念，更加牢固地记忆概念。因此，引入概念时应力求选择恰当的实际数学情境，增强记忆和理解的冲击效果。教师在选择情境时要注意以下原则。（1）针对性。针对概念的本质属性选例，淡化实例的非本质属性。（2）可比性。概念引入设计正反实例，可以比较区分不同的属性。（3）适当性。采用实例要适度，不可极端。（4）趣味性。实例的引用尽可能生动、有趣，贴近生活，以利于激发学生兴趣，提升教学效果。（5）参与性。概念发掘阶段尽量引导学生对所设情境的实例进行比较、分析、归纳，抽象总结出概念的定义。例如，在讲授概念“梯形”时，教师通过多媒体给出几种不同的几何图形，引导学生对其中“梯形状”的图形重点观察，结合实物在练习本上画出梯形图形，总结抽象出梯形的数学概念。2.概念理解的系统化策略。为加深对概念的理解，教师在设计教学时要注重揭示新旧概念的联系和区别，明确概念的内涵和外延。如设计“梯形”概念时，要与之前的平行四边形的异同加以区分，使学生知道梯形的内涵和外延。3.数学概念应用的实用化策略。概念多是为应用服务的。因此，教师在设计数学概念应用时，要精心设计例题和习题，还要把握原则。同时，教师在讲授时要注意概念的识别，针对易错的地方，设计一些问题供学生鉴别以加深印象；注意概念的?单应用和深入应用的搭配。教师对问题的设计应该是递进变化，易于理解的，适当增加些有难度的例题供程度较高的学生练习，通过不同类型的训练，提高学生灵活运用概念解决数学问题的能力。数学概念是学生学习中的主要知识点，是拓展学生数学思维的有效途径。教师要针对学生的实际情况和数学概念的特点，设计合理的教学方案，使学生明确概念、记牢概念、理解概念和掌握概念，并在以后的学习中应用概念。另外，在教学工作中，教师要扮演好“促进者”和“帮助者”的角色，指导、激励和帮助学生全面发展。（通讯作者、指导教师：徐光甫）作为比初中更高一级的教育，中等师范的数学无论从知识面上还是从探究的深度上，都有较大的不同，许多中等师范的学生未能适应这种变化。因此，作为数学教学者，要提高教育教学水平，提高教学成效，就有必要对初中数学与中等师范数学进行剖析，帮助学生顺利度过这一过渡阶段，对数学学习产生兴趣。一、中等师范数学与初中数学的比较分析1.知识面更加广阔。初中阶段的数学学科，由于学生的思维能力还未开始形成，因此，教材在编写上就有知识点内容少、深度浅的特点，学生学习起来较为容易，总体来说较为简单。而中等师范则不然，其知识面具有拓展性，研究的内容更有深度，选择的知识点也更具有针对性，对于学生而言，一时难以接受这样的转变也是情理之中的。例如，在初中阶段所谈及的角度的概念，只在零至一百八十度的范围内，而中等师范数学中所谈及的角，却已经拓展到了正无穷与负无穷。2.知识量更为丰富。中等师范的数学学科知识量更大，突然增大的知识量会让学生有措手不及之感，初中数学知识量远远不及中等师范，教学者在教学过程中的进度与速度也没有这么快，学生容易理解与掌握，而中等师范不仅教学速度加快，加上学生的基础较为薄弱，因此掌握起来有一定难度，3.数学语言更为抽象。初中阶段的数学是借助较为形象直观的数学语言进行表达的，而中等师范的数学由于其深入性，故而数学语言更为抽象，集合逻辑运算、函数等等知识，都是学生在生活中不常接触到的，因此对于学生而言，其更具有抽象性，学生理解起来也更有难度。教学者如果不注重对学生进行心理上的引导，就很可能导致学生产生畏难心理从而放弃数学学习。4.知识面更加复杂。在初中阶段，知识内容简单，数量有限，教学者往往为学生归纳一些特定的题型与套路，让学生以统一的思维模式去学习数学，这种教学模式就容易让学生产生机械化的思维，在中等师范的数学教学中，知识面与知识量大大增加，这种思维模式已经无法适用，学生需要具备更加发散性的思维，更具有创新性与探索精神，因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的发散性思维，提高学生的思维能力。二、如何提高教学水平在中等师范数学教学的初始阶段，教师要注意做好衔接课程的教学工作。要注重加强数学学科与生活的联系，让学生以更直观的方式接触到数学的深层次内涵。让学生不仅掌握数学知识，更具备数学思维，为今后的工作学习打下良好的基础。1.激发学生学习数学的兴趣。在人类历史发展的过程中，数学做出了极大的贡献，从远古时代开始，人们就运用数学创造出了诸多奇迹。因此，教学者可以寻找合适的机会，向学生讲述一些数学为人类社会发展做出贡献的小故事，让学生对数学有更深一层次的理解，引发学生对数学学习的热情。数学之美不仅仅体现在他严谨的逻辑思维上，还体现在其独特的创造力上，因此，要让学生对数学产生兴趣，就要让学生体悟到数学的美。2.设置问题引导，激发学生的探索欲。对于学生而言，数学的学习过程应该是一次愉快的探索之旅，教师就是引路人，学生的学习，主体在于学生，因此，教师要善于设置引导问题，帮助学生自己进行探索，问题的设置要符合学生的思维方式，不能过于抽象，尽量使用具象化、形象化的语言，让学生从浅显的问题入手，逐渐深入，发现探索的乐趣，从而自主学习。现今的多媒体技术已经发展完善，教学者可以利用多媒体课件为学生设置情境，让学生通过图片、声音、影像等形式进行数学探索学习。3.定期帮助学生进行归纳与总结。学生的学习过程就犹如浅海拾贝，学习到的知识难免纷繁，教学者要定期为学生进行梳理与归纳，让学生逐渐形成知识网络，真正“消化”掉所学习的知识，例如关于函数性质中对称性的特点，教学者可以为学生进行这样的归纳：①若f（x）满足f（a+x）+f（b-x）=c，则函数关于（a+b/2，c/2）成中心对称；②若f（x）满足f（a+x）=f（b-x），则函数关于直线x=a+b/2成轴对称。让学生在抽象语言与具象语言之间进行转换，不断总结，从而巩固所学习到的知识。总而言之，中等师范的数学教学者应当在日常的教学工作中与学生进行广泛的交流，了解学生所想，以学生的思维方式为基础，寻求一种适合学生的教学模式，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生进行求知与探索，从而让学生学会自主学习，真正“吃透”教材内容，提高学习成绩。离骚PPT长太息以1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。离骚PPT1离骚离骚2离骚长太息以课件3离骚长太息以课件4离骚长太息以课件5离骚长太息以课件6看下面两副对联,看看镅的是谁?天问千声悲故国江咽万语吊斯人。沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风。看下面两副对联,看看镅的是谁?7屈原(约前339~约前278):名平,字原,又字灵均。战国楚人,楚武王熊通之子屈瑕的后代。我国杰出的政治家和爱国诗人。他开启了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元,是我国积极浪漫主义奠基人,屈原(约前339~约8屈原,“楚辞”的创立者和代表作者。在他的作品中,随处表现出强烈的忧国忧民、忠君致治的思想慼情。他的政治理想的内容是“美政”,即圣君贤相的政治,其另一基本内容是民本思想。代表作:《九歌》与《天问》、《高骚》歌屈原,“楚辞”的创立者和代表作者。在他9屈原因出身贵族,又“明于治刮乱,娴于辞令”,故而早年深受楚怀王的宠信,位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业对内积极辅佐怀王变法图强,对外坚决主张联齐抗秦,使楚国一度出现了一个国富兵强威震诸侯的局面。但由于其他官员的嫉妒,屈原后来遭到小人的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南,辗转流离于沅湘二水之间约九年之久。顷襄王二十一年(前278),秦将白起攻破郢都,屈原悲愤难捱,遂自沉汨罗江,以明其忠贞爱国之志屈原因出身贵族,又“明于治刮乱,娴于辞10战国时代,连年屈原立志报国,混战。屈原为楚国左劝怀王任贤用能,深徒,忧心百姓苦难得怀王信任战国时代,连年11离骚长太息以课件12离骚长太息以课件13离骚长太息以课件14离骚长太息以课件15离骚长太息以课件16离骚长太息以课件17离骚长太息以课件18离骚长太息以课件19离骚长太息以课件20离骚长太息以课件21离骚长太息以课件22离骚长太息以课件23离骚长太息以课件24离骚长太息以课件25离骚长太息以课件26离骚长太息以课件27离骚长太息以课件28离骚长太息以课件29离骚长太息以课件30离骚长太息以课件31离骚长太息以课件32离骚长太息以课件33离骚长太息以课件34离骚长太息以课件35离骚长太息以课件36离骚长太息以课件37离骚长太息以课件38离骚长太息以课件39离骚长太息以课件40离骚长太息以课件41离骚长太息以课件42离骚长太息以课件43离骚长太息以课件44离骚长太息以课件45离骚长太息以课件46离骚长太息以课件47离骚长太息以课件48离骚长太息以课件49离骚长太息以课件50离骚长太息以课件51离骚长太息以课件52离骚长太息以课件53离骚长太息以课件54离骚长太息以课件55离骚长太息以课件56离骚长太息以课件57离骚长太息以课件58离骚长太息以课件59离骚长太息以课件60离骚长太息以课件61离骚长太息以课件62离骚长太息以课件6351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、64离骚PPT长太息以1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。离骚PPT长太息以离骚PPT长太息以1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。离骚仙tGb·“数风流人物,还看今朝。”“江山代有才人出,各领风骚数百年。”风、骚自古并称,“风”指什么,“骚”指什么我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风,与之相提并论的《楚辞》开创了浪漫主义的诗风,所以風骚”就成了文学的代名词。今天,就一起来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。数学概念教学是数学教学的重要组成部分，目前农村中学数学概念教学中存在的问题对教师教学提出了挑战。因此，在教学数学概念时，做好课堂教学设计，无疑是取得良好教学效果的保障。一、数学概念教学设计的原则1.趣味性原则。数学概念对数学学习的重要性是不言而喻的，学生对数学概念缺乏兴趣，自然不愿意去记忆、理解，必然会影响对课程的进一步学习。数学概念多是从具体数学模型抽象而来，而大多数学模型来源于实际生活。因此，在概念教学中，要针对农村中学生的特点，用贴近生活的数学情境和实例导出数学概念，这样能提高学生的兴趣，加强其对数学概念的掌握和理解。2.理解性原则。在概念教学中，需要教师帮助学生理解概念，理解了概念才能有助于记忆和应用。针对不同层次的学生，概念教学要从实际生活中理解抽象的数学，这样才能帮助学生掌握数学概念的本质。例如，讲到平面定义时，可以启发学生对照“直线”的概念来理解，通过对照生活中的桌面、纸张、地面等抽象出平面的数学定义，帮助学生理解平面的实质是没有大小、没有厚度、没有束缚，具有无限延展性和不可度量性。这样能让学生更好地接受新知识，达到预期的教学目的。3.自主探索原则。在概念教学中，通过观察、分析引导学生自己去探索、发现，这样能有效掌握概念核心。如讲解直线斜率时，教师应讲明是直线倾斜角的正切值，对于直线倾角可以让学生自己动手在坐标系内画出任意直线，观察直线与x轴的夹角，感受直线的倾斜程度，进而顺利地引出直线斜率这一概念。二、数学概念教学设计的策略1.概念引入的多元化策略。引入概念是为了理解和运用概念，更加牢固地记忆概念。因此，引入概念时应力求选择恰当的实际数学情境，增强记忆和理解的冲击效果。教师在选择情境时要注意以下原则。（1）针对性。针对概念的本质属性选例，淡化实例的非本质属性。（2）可比性。概念引入设计正反实例，可以比较区分不同的属性。（3）适当性。采用实例要适度，不可极端。（4）趣味性。实例的引用尽可能生动、有趣，贴近生活，以利于激发学生兴趣，提升教学效果。（5）参与性。概念发掘阶段尽量引导学生对所设情境的实例进行比较、分析、归纳，抽象总结出概念的定义。例如，在讲授概念“梯形”时，教师通过多媒体给出几种不同的几何图形，引导学生对其中“梯形状”的图形重点观察，结合实物在练习本上画出梯形图形，总结抽象出梯形的数学概念。2.概念理解的系统化策略。为加深对概念的理解，教师在设计教学时要注重揭示新旧概念的联系和区别，明确概念的内涵和外延。如设计“梯形”概念时，要与之前的平行四边形的异同加以区分，使学生知道梯形的内涵和外延。3.数学概念应用的实用化策略。概念多是为应用服务的。因此，教师在设计数学概念应用时，要精心设计例题和习题，还要把握原则。同时，教师在讲授时要注意概念的识别，针对易错的地方，设计一些问题供学生鉴别以加深印象；注意概念的?单应用和深入应用的搭配。教师对问题的设计应该是递进变化，易于理解的，适当增加些有难度的例题供程度较高的学生练习，通过不同类型的训练，提高学生灵活运用概念解决数学问题的能力。数学概念是学生学习中的主要知识点，是拓展学生数学思维的有效途径。教师要针对学生的实际情况和数学概念的特点，设计合理的教学方案，使学生明确概念、记牢概念、理解概念和掌握概念，并在以后的学习中应用概念。另外，在教学工作中，教师要扮演好“促进者”和“帮助者”的角色，指导、激励和帮助学生全面发展。（通讯作者、指导教师：徐光甫）作为比初中更高一级的教育，中等师范的数学无论从知识面上还是从探究的深度上，都有较大的不同，许多中等师范的学生未能适应这种变化。因此，作为数学教学者，要提高教育教学水平，提高教学成效，就有必要对初中数学与中等师范数学进行剖析，帮助学生顺利度过这一过渡阶段，对数学学习产生兴趣。一、中等师范数学与初中数学的比较分析1.知识面更加广阔。初中阶段的数学学科，由于学生的思维能力还未开始形成，因此，教材在编写上就有知识点内容少、深度浅的特点，学生学习起来较为容易，总体来说较为简单。而中等师范则不然，其知识面具有拓展性，研究的内容更有深度，选择的知识点也更具有针对性，对于学生而言，一时难以接受这样的转变也是情理之中的。例如，在初中阶段所谈及的角度的概念，只在零至一百八十度的范围内，而中等师范数学中所谈及的角，却已经拓展到了正无穷与负无穷。2.知识量更为丰富。中等师范的数学学科知识量更大，突然增大的知识量会让学生有措手不及之感，初中数学知识量远远不及中等师范，教学者在教学过程中的进度与速度也没有这么快，学生容易理解与掌握，而中等师范不仅教学速度加快，加上学生的基础较为薄弱，因此掌握起来有一定难度，3.数学语言更为抽象。初中阶段的数学是借助较为形象直观的数学语言进行表达的，而中等师范的数学由于其深入性，故而数学语言更为抽象，集合逻辑运算、函数等等知识，都是学生在生活中不常接触到的，因此对于学生而言，其更具有抽象性，学生理解起来也更有难度。教学者如果不注重对学生进行心理上的引导，就很可能导致学生产生畏难心理从而放弃数学学习。4.知识面更加复杂。在初中阶段，知识内容简单，数量有限，教学者往往为学生归纳一些特定的题型与套路，让学生以统一的思维模式去学习数学，这种教学模式就容易让学生产生机械化的思维，在中等师范的数学教学中，知识面与知识量大大增加，这种思维模式已经无法适用，学生需要具备更加发散性的思维，更具有创新性与探索精神，因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的发散性思维，提高学生的思维能力。二、如何提高教学水平在中等师范数学教学的初始阶段，教师要注意做好衔接课程的教学工作。要注重加强数学学科与生活的联系，让学生以更直观的方式接触到数学的深层次内涵。让学生不仅掌握数学知识，更具备数学思维，为今后的工作学习打下良好的基础。1.激发学生学习数学的兴趣。在人类历史发展的过程中，数学做出了极大的贡献，从远古时代开始，人们就运用数学创造出了诸多奇迹。因此，教学者可以寻找合适的机会，向学生讲述一些数学为人类社会发展做出贡献的小故事，让学生对数学有更深一层次的理解，引发学生对数学学习的热情。数学之美不仅仅体现在他严谨的逻辑思维上，还体现在其独特的创造力上，因此，要让学生对数学产生兴趣，就要让学生体悟到数学的美。2.设置问题引导，激发学生的探索欲。对于学生而言，数学的学习过程应该是一次愉快的探索之旅，教师就是引路人，学生的学习，主体在于学生，因此，教师要善于设置引导问题，帮助学生自己进行探索，问题的设置要符合学生的思维方式，不能过于抽象，尽量使用具象化、形象化的语言，让学生从浅显的问题入手，逐渐深入，发现探索的乐趣，从而自主学习。现今的多媒体技术已经发展完善，教学者可以利用多媒体课件为学生设置情境，让学生通过图片、声音、影像等形式进行数学探索学习。3.定期帮助学生进行归纳与总结。学生的学习过程就犹如浅海拾贝，学习到的知识难免纷繁，教学者要定期为学生进行梳理与归纳，让学生逐渐形成知识网络，真正“消化”掉所学习的知识，例如关于函数性质中对称性的特点，教学者可以为学生进行这样的归纳：①若f（x）满足f（a+x）+f（b-x）=c，则函数关于（a+b/2，c/2）成中心对称；②若f（x）满足f（a+x）=f（b-x），则函数关于直线x=a+b/2成轴对称。让学生在抽象语言与具象语言之间进行转换，不断总结，从而巩固所学习到的知识。总而言之，中等师范的数学教学者应当在日常的教学工作中与学生进行广泛的交流，了解学生所想，以学生的思维方式为基础，寻求一种适合学生的教学模式，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生进行求知与探索，从而让学生学会自主学习，真正“吃透”教材内容，提高学习成绩。离骚PPT长太息以1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。离骚PPT65离骚离骚66离骚长太息以课件67离骚长太息以课件68离骚长太息以课件69离骚长太息以课件70看下面两副对联,看看镅的是谁?天问千声悲故国江咽万语吊斯人。沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风。看下面两副对联,看看镅的是谁?71屈原(约前339~约前278):名平,字原,又字灵均。战国楚人,楚武王熊通之子屈瑕的后代。我国杰出的政治家和爱国诗人。他开启了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元,是我国积极浪漫主义奠基人,屈原(约前339~约72屈原,“楚辞”的创立者和代表作者。在他的作品中,随处表现出强烈的忧国忧民、忠君致治的思想慼情。他的政治理想的内容是“美政”,即圣君贤相的政治,其另一基本内容是民本思想。代表作:《九歌》与《天问》、《高骚》歌屈原,“楚辞”的创立者和代表作者。在他73屈原因出身贵族,又“明于治刮乱,娴于辞令”,故而早年深受楚怀王的宠信,位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业对内积极辅佐怀王变法图强,对外坚决主张联齐抗秦,使楚国一度出现了一个国富兵强威震诸侯的局面。但由于其