新视野大学英语第二册课件

新视野大学英语第二册新视野大学英语第二册新视野大学英语第二册新视野大学英语第二册教学课件NewHorizonCollegeEnglishUnit3sectionMarriageAcrosstheNations后进生是学校教育教学中一个特定的概念。后进生群体是教育教学中一个不断变化的群体，今天的后进生明天就有可能变成优等生。在教学工作中，主张因材施教，发展个性，强调教会学生学习和运用知识的能力，要他们具备终身学习的能力，即让每一个学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活。这也正是我们所提倡的素质教育的目标。1充分认识农村初中“后进生”教育管理的重要性（1）加强“后进生”的教育管理，是为社会输送更多合格人才的需要。（2）加强“后进生”的教育管理，是减少社会犯罪，促进社会和谐发展的需要。（3）加强“后进生”的教育管理，是面向全体学生，让学生全面发展的需要。（4）加强“后进生”的教育管理，是树立学校形象，保证学校长久发展的需要。2诊断“后进生”形成的原因只有了解后进生形成的原因及后进生的心理状态，才能有的放矢地开展转化工作。因此了解后进生是转化后进生的前提。诊断研究是一项较为复杂的工作。一是要确定智力、非智力及有关的诊断项目，组织诊断测试；二是开展调查，了解后进生非智力因素状态，特别是家庭情况、习惯、性格、心理状态等；三是在诊断的基础上对语文后进生进行分类，对每类后进生做整体转化研究。后进生的形成原因一种是自身原因：智力基础、身心素质和非智力素质等。另一种是外部原因：教师水平、班风班纪、学校环境、家庭素质等。后进生是一个动态的群体，在搞清楚其特征、形成原因、对其进行诊断和分类后，采取不同的方法和措施进行转化。3转化农村初中语文后进生的策略3.1营造尊重理解语文后进生的氛围魏书生说得好：“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。”批评和处罚容易使学生产生自卑和消极心态，然而，由于教师素质的不同，歧视伤害后进生的现象也偶有发生。后进生本身就属教育的弱势群体，他们更需要得到关注和帮助。我们的教育不应该只是精英教育，我们应该把目光更多地投注到后进生身上。只有尊重和理解后进生，他们才能把老师当成知己，畅谈思想；老师也才能了解学生，因势利导、有的放矢地教育和帮助他们，促使他们进步。3.2调查研究，对症下药，因人而异做后进生的教育转化工作，必须根据各人的具体情况，因人而异，因材施教。对“顽皮性”学习的学生不能采取高压手段，以免出现硬碰硬的僵局而产生不良后果，而应该对他们采用疏导、迁移的办法，促使他们把旺盛的精力用到学习上，用到为班集体做好事上来。最有效的办法是根据他们的特点让他们担任能发挥自己特长的班干部，逐渐帮助他们树立正确的人生目标，端正学习态度，使他们在学习上也有所进步和发展。而对于“迟钝型”的问题生，由于他们通常都是智力较差，自卑感较重，因此对他们必须要开发智力，教给他们正确的学习方法，培养他们的学习信心和兴趣，在调动非智力因素等方面狠下功夫。教师要充分利用课余时间帮助他们补习功课，耐心辅导，让他们感受到老师并没有遗弃他们，从而帮助他们消除自卑感，重拾信心。而对于思想意识差的后进生，教师则应肯定他们的学习成绩和先进的一面，着重加强对他们进行思想教育，消除他们的各种不良心态。3.3采取新颖有趣的教法同是一篇课文，教法陈旧平淡，学生学着就无趣，甚至厌学；教法新颖独到就能吸引学生，使学生学着有味。要使后进生对语文学科感兴趣，关键在于教师的教法是否新颖幽默。教材不同，教法也应不同，千篇一律、一成不变的教法会使学生感到枯燥无味。如有时让学生在自读的基础上质疑问难，有时让学生用多种形式来读各类课文，有时用富有思考性和趣味性的问题来吸引学生，有时教师还要用幽默的语言。教师教法形式多变、不拘一格，幽默搞笑，目的是吸引学生的注意力，从而调动学生学习的积极性。同时，教师不应对上课注意力不集中的后进生采取指责、罚站等错误的做法，而应采用和颜悦色的态度，提出一些新奇的问题刺激学生，从而激起后进生学习语文的兴趣。3.4加强与家长的联系，促成家长与学生的沟通农村初中后进生大多是留守儿童，家长外出务工，将其留在家里交给爷爷奶奶照管，多数监护人缺乏应有的照管教育能力，孩子缺少应有的家庭教育和学习辅导，养成了任性偏狭甚至是爱逃课的习惯，致使学习成绩不理想，一些家长觉得自己平时没能陪孩子，为了弥补对孩子的爱，经常寄给他们零花钱任其胡花海用，从而养成了不刻苦学习只图攀比的不良习性。语文后进生中这样的孩子所占比例较大。要转化这些语文后进生，促动家长做好相关工作才是必要的。与家长联系，一是要和在家的监护人保持经常性联系，尽可能多地进行家访，向监护人提出一些必要的建议，恳请他们做好孩子学习的思想支持工作。二是要和学生外出务工的爸爸妈妈取得联系，让他们真正成为孩子学习转变的源动力。思念父母是一种情感体验，独立生活也是一种能力锻炼，父母外出创业的艰辛，更应该激发起他们学习的动力，如果能够促成家长与学生这样的沟通，把学校教育和家庭教育结合起来，必然会对语文后进生的成长带来良好的影响。4结语总之，农村初中语文“后进生”的教育转化，是一个持久而庞大的工程，非一朝一夕之功，既无统一的模式，又无捷径可循。我们教育工作者只要树立责任心、增强紧迫感，以宽厚、博爱、敏锐之心去理解学生、关心学生，营造良好的教育环境，那么“后进生”的教育管理就会迎来一片曙光。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”，并认为这是教学中的“金科玉律”。情景创设要求教师深入了解学生的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。教育心理学家布鲁姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”一、灵活激趣，培养兴趣Agoodbeginningishalfwaytosuccess.良好的开始是成功的一半，兴趣是最好的老师。现代心理学家之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”英国语言学家埃克斯利（C.E.Eckersley）也认为，英语教学中“趣味性”问题是一门不小的学问。兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。而一堂使人学生感兴趣的英语课，往往是从每节课的Warming-up环节入手。几分钟的Warming-up，运用得好却可以取得事半功倍的效果，比如我会在每节上课之前叫学生大声对自己说：IpromiseIwilldomybest.Never，Never，Never，Nevergiveup.进行热身训练。在这环节也可以轮流安排学生在课前的几分钟内进行Shortplay、Dailytalk、Makingaguess、Aspellingmatch、Singingasong、Achainwordpuzzle等形式的活动，使学生在课前几分钟内快速集中思想，增强他们的自信，并活跃课堂氛围。所以创设趣味性的教学情景，激发学生强烈的求知欲就显得尤为重要。二、创设情景，导入话题1.还原生活，创设情景。生活是语言的唯一源泉，一切语言都是彼时彼地对生活反映的产物。情景教学中往往可以结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，如教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”、“模拟现场”、等形式的英语交际活动。如教《新目标》七年级下M8Unit1Iwasborninasmallvillage.这一课时，模拟见面情景，用英语问答自己，家人，朋友等的出生日期，地点等进行情景会话练习。教《新目标》七年级下M2Unit1We’regettingreadyforSpringFestival.时，课前准备大量学生感兴趣的这个话题的内容，在课上用英语向学生介绍，激发学生的兴趣，随后开展“workinpair”的活动，引导学生把学到的英语知识运用到交际活动中去。2.利用图画，创设情景。如教《新目标》八年级下M2Unit2NooneknewwhoIwas.时，挂上这一课的挂图，指导学生对这一挂图的人物进行描述，进而对自己好朋友的描述，怎样认识，怎样建立友谊，让课堂教学变得更形象，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。3.发挥想象，创设情景。在学习教新标准英语七年级下Module4Lifeinthefuture教师可以给学生创设了一个情景：“二十年后，随着科学技术的发展，我们未来的生活将会变成什么样……”情景给出后，兴奋的学生积极畅想着自己未来的生活，枯燥的机械认读，换成学生热烈的讨论和自由的想象。上台表演的同学，能够熟练地运用已学的句型If...Itwillbe...介绍未来的生活，并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，如Hello，Hi，Howareyou？Nicetomeetyou...自主地完成了比较精彩的小对话。三、加强课外活动拓宽语言交际的渠道结合课文内容，开展课外活动，发展学生语言学习兴趣，有利于培养能力、开阔视野、发展特长。课外活动应以发展学生能力和语言综合应用能力为目的，提倡重在参与，培养合作精神。课外活动要做到有计划、有组织地进行，根据学生的年龄特征，采取多种活动形式，生动活泼到开展。活动的形式包括：朗诵、唱歌、表演、英语角、英语班会、书法比赛、影视欣赏、知识竞赛以及班内交流等。配合教学内容有计划地组织学生参与这些课外活动，不但可以拓宽学生的视野，增长知识，丰富学生的课外文化，而且还可以激发他们的英语学习兴趣，有助于学生动口、动笔、动手和动脑能力的培养，开发学生智力，提高交际能力。笔者曾在所教班级组织过一次大型的野炊活动，活动当中要求尽量用英语进行表达，尽可能多地给学生创造用英语进行交际的机会。我还曾经组织过一次野炊活动。活动前，我在班上宣布活动设想，以答记者问的形式开展师生对话，确定野炊时间、活动地点、交通方式等；其次是对学生分组并要求进行分组讨论，各组拟定本组菜单，活动计划和个人职责。活动过程中小组成员自由活动，充分发挥个人潜能，搞好分工合作。活动结束后要求学生根据活动情况，每人用英语写一篇日记，每组推选一位代表汇报组内活动情况。好的文章在英语角栏目内展示出来，大家分享。由于活动生动有趣，整个活动过程中学生大脑始终处于一种激活状态。调查和讨论过程不仅给学生提供了大量口头操练的机会，而且让学生充分复习和运用了许多与日常有关的英语词汇，甚至一些平时课本上从未出现过的菜谱名称，他们都通过各种途径查找出来。活动过程和活动后任务的完成充分培养了学生动手、动笔、动口、动脑的能力和学生的合作精神。由于活动贴近生活，学生有事可做，有话可说，有话可写，真的达到了用英语进行交际的目的，实现了知识向能力的转化。“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，呼唤，鼓舞。”教师在教学中的主导情绪应是快乐的，能通过情感所具有的感染功能，以教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。教师还应运用情景，来烘托教学内容中的情感气氛。英语要在情境中教，在情景中学。没有情景的英语教学，既难以激励学生的学习兴趣，也不利于使学生实现知识向能力的转化。因此，在英语教学中，教师应创造一切能创造的情景。新视野大学英语第二册新视野大学英语第二册新视野大学英语第二册1新视野大学英语第二册教学课件NewHorizonCollegeEnglish新视野大学英语第二册教学课件2新视野大学英语第二册课件3新视野大学英语第二册课件4新视野大学英语第二册课件5新视野大学英语第二册课件6Tilla'theseasgangdry,mydear,Andtherocksmeltwi'thesunAndiwillluvetheestill,mydear,Whilethesandso?lifeshallrun.Andfaretheeweel(=well),myonlyluveAndfaretheeweelawhileAndiwillcomeagain,myluveTho=though)itweretenThousandmileTilla'theseasgangdry,my7racism:thebeliefthatraceaccountsfordifferencesinhumancharacterorabilityandthataparticularraceissuperiortoothers.InthehistoryofAmerica,MartinLutherKingJrwasoneoftheprominentleadersagainstracialdiscriminationandstrivingforcivilrightsMartinLutherKingJr.theCivilRightsMovementHaveaDreamAddresstocivilrightsmarchersbytherev.DrMartinLutherKingJrinWashington,D.C.onAug28,1963racism:thebeliefthatracea81.Lookatthesephotosofsomecelebrities.Canyourecognizethem?2.Doyouknowsomethingabouttheirfamilies?3.Whatdoyoucallsuchmarriages?1.Lookatthesephotosofsom9Weiwei(韦唯)’shusbandisafamousswedishcomposer.Echo’s(三毛)husbandisaSpanishprofessionaldiver.Maggie’s(张曼玉)sawealthyFrenchmanAndJiangWen’s(姜文)wifeisFrench,too.TheirmarriagescanbecalledmarriagesacrossnationsWeiwei(韦唯)’shusbandisafa10MarriagevowFromthisdayforwardtakeYoutobemyhusbandand/wife,iwillloveyouIwillcherishyou.Iwillbetruetoyou,nomatterwhetherthereissicknessorhealthruntilwearepartedbydeathandwiththisringasasymbolofthispledge.Inowmarryyou.Marriagevow11新视野大学英语第二册课件12新视野大学英语第二册课件13新视野大学英语第二册课件14新视野大学英语第二册课件15新视野大学英语第二册课件16新视野大学英语第二册课件17新视野大学英语第二册课件18新视野大学英语第二册课件19新视野大学英语第二册课件20新视野大学英语第二册课件21新视野大学英语第二册课件22新视野大学英语第二册课件23新视野大学英语第二册课件24新视野大学英语第二册课件25新视野大学英语第二册课件26新视野大学英语第二册课件27新视野大学英语第二册课件28新视野大学英语第二册课件29新视野大学英语第二册课件30新视野大学英语第二册课件31新视野大学英语第二册课件32新视野大学英语第二册课件33新视野大学英语第二册课件34新视野大学英语第二册课件35新视野大学英语第二册课件36新视野大学英语第二册课件37新视野大学英语第二册课件38新视野大学英语第二册课件39新视野大学英语第二册课件40新视野大学英语第二册课件41新视野大学英语第二册课件42新视野大学英语第二册课件43新视野大学英语第二册课件44新视野大学英语第二册课件45新视野大学英语第二册课件46新视野大学英语第二册课件47新视野大学英语第二册课件48新视野大学英语第二册课件49新视野大学英语第二册课件50新视野大学英语第二册课件51新视野大学英语第二册课件52新视野大学英语第二册课件53新视野大学英语第二册课件54新视野大学英语第二册课件55新视野大学英语第二册课件56新视野大学英语第二册课件57新视野大学英语第二册课件58新视野大学英语第二册课件59新视野大学英语第二册课件60新视野大学英语第二册课件61新视野大学英语第二册课件62新视野大学英语第二册课件63新视野大学英语第二册课件64新视野大学英语第二册课件65新视野大学英语第二册课件66新视野大学英语第二册课件67新视野大学英语第二册课件68新视野大学英语第二册课件69新视野大学英语第二册课件70新视野大学英语第二册课件71新视野大学英语第二册课件72新视野大学英语第二册课件73新视野大学英语第二册课件74新视野大学英语第二册课件75新视野大学英语第二册课件76新视野大学英语第二册课件77新视野大学英语第二册课件78新视野大学英语第二册课件79新视野大学英语第二册课件80新视野大学英语第二册课件81新视野大学英语第二册课件82新视野大学英语第二册课件83新视野大学英语第二册课件84新视野大学英语第二册课件85新视野大学英语第二册课件86新视野大学英语第二册课件87新视野大学英语第二册课件88新视野大学英语第二册课件89新视野大学英语第二册课件90新视野大学英语第二册课件91新视野大学英语第二册课件92新视野大学英语第二册课件93新视野大学英语第二册课件94新视野大学英语第二册课件95新视野大学英语第二册课件96新视野大学英语第二册课件97新视野大学英语第二册课件9826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！9926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必新视野大学英语第二册新视野大学英语第二册新视野大学英语第二册新视野大学英语第二册教学课件NewHorizonCollegeEnglishUnit3sectionMarriageAcrosstheNations后进生是学校教育教学中一个特定的概念。后进生群体是教育教学中一个不断变化的群体，今天的后进生明天就有可能变成优等生。在教学工作中，主张因材施教，发展个性，强调教会学生学习和运用知识的能力，要他们具备终身学习的能力，即让每一个学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活。这也正是我们所提倡的素质教育的目标。1充分认识农村初中“后进生”教育管理的重要性（1）加强“后进生”的教育管理，是为社会输送更多合格人才的需要。（2）加强“后进生”的教育管理，是减少社会犯罪，促进社会和谐发展的需要。（3）加强“后进生”的教育管理，是面向全体学生，让学生全面发展的需要。（4）加强“后进生”的教育管理，是树立学校形象，保证学校长久发展的需要。2诊断“后进生”形成的原因只有了解后进生形成的原因及后进生的心理状态，才能有的放矢地开展转化工作。因此了解后进生是转化后进生的前提。诊断研究是一项较为复杂的工作。一是要确定智力、非智力及有关的诊断项目，组织诊断测试；二是开展调查，了解后进生非智力因素状态，特别是家庭情况、习惯、性格、心理状态等；三是在诊断的基础上对语文后进生进行分类，对每类后进生做整体转化研究。后进生的形成原因一种是自身原因：智力基础、身心素质和非智力素质等。另一种是外部原因：教师水平、班风班纪、学校环境、家庭素质等。后进生是一个动态的群体，在搞清楚其特征、形成原因、对其进行诊断和分类后，采取不同的方法和措施进行转化。3转化农村初中语文后进生的策略3.1营造尊重理解语文后进生的氛围魏书生说得好：“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。”批评和处罚容易使学生产生自卑和消极心态，然而，由于教师素质的不同，歧视伤害后进生的现象也偶有发生。后进生本身就属教育的弱势群体，他们更需要得到关注和帮助。我们的教育不应该只是精英教育，我们应该把目光更多地投注到后进生身上。只有尊重和理解后进生，他们才能把老师当成知己，畅谈思想；老师也才能了解学生，因势利导、有的放矢地教育和帮助他们，促使他们进步。3.2调查研究，对症下药，因人而异做后进生的教育转化工作，必须根据各人的具体情况，因人而异，因材施教。对“顽皮性”学习的学生不能采取高压手段，以免出现硬碰硬的僵局而产生不良后果，而应该对他们采用疏导、迁移的办法，促使他们把旺盛的精力用到学习上，用到为班集体做好事上来。最有效的办法是根据他们的特点让他们担任能发挥自己特长的班干部，逐渐帮助他们树立正确的人生目标，端正学习态度，使他们在学习上也有所进步和发展。而对于“迟钝型”的问题生，由于他们通常都是智力较差，自卑感较重，因此对他们必须要开发智力，教给他们正确的学习方法，培养他们的学习信心和兴趣，在调动非智力因素等方面狠下功夫。教师要充分利用课余时间帮助他们补习功课，耐心辅导，让他们感受到老师并没有遗弃他们，从而帮助他们消除自卑感，重拾信心。而对于思想意识差的后进生，教师则应肯定他们的学习成绩和先进的一面，着重加强对他们进行思想教育，消除他们的各种不良心态。3.3采取新颖有趣的教法同是一篇课文，教法陈旧平淡，学生学着就无趣，甚至厌学；教法新颖独到就能吸引学生，使学生学着有味。要使后进生对语文学科感兴趣，关键在于教师的教法是否新颖幽默。教材不同，教法也应不同，千篇一律、一成不变的教法会使学生感到枯燥无味。如有时让学生在自读的基础上质疑问难，有时让学生用多种形式来读各类课文，有时用富有思考性和趣味性的问题来吸引学生，有时教师还要用幽默的语言。教师教法形式多变、不拘一格，幽默搞笑，目的是吸引学生的注意力，从而调动学生学习的积极性。同时，教师不应对上课注意力不集中的后进生采取指责、罚站等错误的做法，而应采用和颜悦色的态度，提出一些新奇的问题刺激学生，从而激起后进生学习语文的兴趣。3.4加强与家长的联系，促成家长与学生的沟通农村初中后进生大多是留守儿童，家长外出务工，将其留在家里交给爷爷奶奶照管，多数监护人缺乏应有的照管教育能力，孩子缺少应有的家庭教育和学习辅导，养成了任性偏狭甚至是爱逃课的习惯，致使学习成绩不理想，一些家长觉得自己平时没能陪孩子，为了弥补对孩子的爱，经常寄给他们零花钱任其胡花海用，从而养成了不刻苦学习只图攀比的不良习性。语文后进生中这样的孩子所占比例较大。要转化这些语文后进生，促动家长做好相关工作才是必要的。与家长联系，一是要和在家的监护人保持经常性联系，尽可能多地进行家访，向监护人提出一些必要的建议，恳请他们做好孩子学习的思想支持工作。二是要和学生外出务工的爸爸妈妈取得联系，让他们真正成为孩子学习转变的源动力。思念父母是一种情感体验，独立生活也是一种能力锻炼，父母外出创业的艰辛，更应该激发起他们学习的动力，如果能够促成家长与学生这样的沟通，把学校教育和家庭教育结合起来，必然会对语文后进生的成长带来良好的影响。4结语总之，农村初中语文“后进生”的教育转化，是一个持久而庞大的工程，非一朝一夕之功，既无统一的模式，又无捷径可循。我们教育工作者只要树立责任心、增强紧迫感，以宽厚、博爱、敏锐之心去理解学生、关心学生，营造良好的教育环境，那么“后进生”的教育管理就会迎来一片曙光。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”，并认为这是教学中的“金科玉律”。情景创设要求教师深入了解学生的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。教育心理学家布鲁姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”一、灵活激趣，培养兴趣Agoodbeginningishalfwaytosuccess.良好的开始是成功的一半，兴趣是最好的老师。现代心理学家之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”英国语言学家埃克斯利（C.E.Eckersley）也认为，英语教学中“趣味性”问题是一门不小的学问。兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。而一堂使人学生感兴趣的英语课，往往是从每节课的Warming-up环节入手。几分钟的Warming-up，运用得好却可以取得事半功倍的效果，比如我会在每节上课之前叫学生大声对自己说：IpromiseIwilldomybest.Never，Never，Never，Nevergiveup.进行热身训练。在这环节也可以轮流安排学生在课前的几分钟内进行Shortplay、Dailytalk、Makingaguess、Aspellingmatch、Singingasong、Achainwordpuzzle等形式的活动，使学生在课前几分钟内快速集中思想，增强他们的自信，并活跃课堂氛围。所以创设趣味性的教学情景，激发学生强烈的求知欲就显得尤为重要。二、创设情景，导入话题1.还原生活，创设情景。生活是语言的唯一源泉，一切语言都是彼时彼地对生活反映的产物。情景教学中往往可以结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，如教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”、“模拟现场”、等形式的英语交际活动。如教《新目标》七年级下M8Unit1Iwasborninasmallvillage.这一课时，模拟见面情景，用英语问答自己，家人，朋友等的出生日期，地点等进行情景会话练习。教《新目标》七年级下M2Unit1We’regettingreadyforSpringFestival.时，课前准备大量学生感兴趣的这个话题的内容，在课上用英语向学生介绍，激发学生的兴趣，随后开展“workinpair”的活动，引导学生把学到的英语知识运用到交际活动中去。2.利用图画，创设情景。如教《新目标》八年级下M2Unit2NooneknewwhoIwas.时，挂上这一课的挂图，指导学生对这一挂图的人物进行描述，进而对自己好朋友的描述，怎样认识，怎样建立友谊，让课堂教学变得更形象，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。3.发挥想象，创设情景。在学习教新标准英语七年级下Module4Lifeinthefuture教师可以给学生创设了一个情景：“二十年后，随着科学技术的发展，我们未来的生活将会变成什么样……”情景给出后，兴奋的学生积极畅想着自己未来的生活，枯燥的机械认读，换成学生热烈的讨论和自由的想象。上台表演的同学，能够熟练地运用已学的句型If...Itwillbe...介绍未来的生活，并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，如Hello，Hi，Howareyou？Nicetomeetyou...自主地完成了比较精彩的小对话。三、加强课外活动拓宽语言交际的渠道结合课文内容，开展课外活动，发展学生语言学习兴趣，有利于培养能力、开阔视野、发展特长。课外活动应以发展学生能力和语言综合应用能力为目的，提倡重在参与，培养合作精神。课外活动要做到有计划、有组织地进行，根据学生的年龄特征，采取多种活动形式，生动活泼到开展。活动的形式包括：朗诵、唱歌、表演、英语角、英语班会、书法比赛、影视欣赏、知识竞赛以及班内交流等。配合教学内容有计划地组织学生参与这些课外活动，不但可以拓宽学生的视野，增长知识，丰富学生的课外文化，而且还可以激发他们的英语学习兴趣，有助于学生动口、动笔、动手和动脑能力的培养，开发学生智力，提高交际能力。笔者曾在所教班级组织过一次大型的野炊活动，活动当中要求尽量用英语进行表达，尽可能多地给学生创造用英语进行交际的机会。我还曾经组织过一次野炊活动。活动前，我在班上宣布活动设想，以答记者问的形式开展师生对话，确定野炊时间、活动地点、交通方式等；其次是对学生分组并要求进行分组讨论，各组拟定本组菜单，活动计划和个人职责。活动过程中小组成员自由活动，充分发挥个人潜能，搞好分工合作。活动结束后要求学生根据活动情况，每人用英语写一篇日记，每组推选一位代表汇报组内活动情况。好的文章在英语角栏目内展示出来，大家分享。由于活动生动有趣，整个活动过程中学生大脑始终处于一种激活状态。调查和讨论过程不仅给学生提供了大量口头操练的机会，而且让学生充分复习和运用了许多与日常有关的英语词汇，甚至一些平时课本上从未出现过的菜谱名称，他们都通过各种途径查找出来。活动过程和活动后任务的完成充分培养了学生动手、动笔、动口、动脑的能力和学生的合作精神。由于活动贴近生活，学生有事可做，有话可说，有话可写，真的达到了用英语进行交际的目的，实现了知识向能力的转化。“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，呼唤，鼓舞。”教师在教学中的主导情绪应是快乐的，能通过情感所具有的感染功能，以教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。教师还应运用情景，来烘托教学内容中的情感气氛。英语要在情境中教，在情景中学。没有情景的英语教学，既难以激励学生的学习兴趣，也不利于使学生实现知识向能力的转化。因此，在英语教学中，教师应创造一切能创造的情景。新视野大学英语第二册新视野大学英语第二册新视野大学英语第二册100新视野大学英语第二册教学课件NewHorizonCollegeEnglish新视野大学英语第二册教学课件101新视野大学英语第二册课件102新视野大学英语第二册课件103新视野大学英语第二册课件104新视野大学英语第二册课件105Tilla'theseasgangdry,mydear,Andtherocksmeltwi'thesunAndiwillluvetheestill,mydear,Whilethesandso?lifeshallrun.Andfaretheeweel(=well),myonlyluveAndfaretheeweelawhileAndiwillcomeagain,myluveTho=though)itweretenThousandmileTil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