建筑物水平位移及倾监测培训课件

建筑物水平位移及倾监测培训讲义服从真理，就能征服一切事物建筑物水平位移及倾监测培训讲义建筑物水平位移及倾监测培训讲义服从真理，就能征服一切事物水平位移及倾斜观测水平位移观测◆基本概念◆目的和意义(为何要做?)◆常用方法简介(怎么做?方法和步骤)◆实施观测的准备(何时做?)◆提交资料(如何体现?)作文教学慢、费、差的主要原因是没有一个切实可行的课堂教学模式，致使教师指导学生写作时带有很大的随意性。本人根据自己的作文教学实践，总结出初一作文入门教学四轮推进式教学法，可以激活学生写作兴趣，帮助学生尽快进入写作之境，稳步提高写作水平。一、投石问路，摸准情况初一新生入学，教师可布置第一篇作文，要求题目自拟，一切不限，可以尽情发挥，体现小学六年级作文写作的最高水平。这第一步先放开，很多同学自以为得计，洋洋自得，或写或抄，草成篇章，早早交卷。结果这一放，恰恰使教师抓住了初一年级新生作文中的各种问题。如2009级新生入学首篇作文情况是这样的：经批阅，成绩并不理想，问题倒很突出。一是结构臃肿。一般是三段，两头小，中间大，象个“胖绅士”；有的一小段开头，接下来一大段到底，像个“不倒翁”。二是选材不是出自自己的生活，而是抄袭范文，造成类同。全班作文共有三人写老大爷赶集失窃，五人写一青年奋不顾身拦惊马救人，七人写抢救落水儿童。三是语言问题较多，缺乏辞彩和生气。四是写法呆板。凡记事，都要注明某年某月某日；凡写人，总要先画个脸谱。开头为：“在我所经历的十四个春秋中，好多事都遗忘了，唯有这一件永存在记忆的深处。”结尾，则必称“这件事给我的教训是……”二、约法三章，扫清外围针对学生作文中存在的问题，先从比较简单的入手，提出要求，设置规定，有效规范学生的作文行为。一是给作文“减肥”。对“胖绅士”、“不倒翁”之类的结构模式说“不”。要求一层意思一个自然段，每篇作文至少写五六个段落。这个要求容易做到，一般在提出要求后的第一篇作文就全面实现了“减肥”的要求。二是给语言“祛斑”。发动学生，采用自查和他查相结合的办法，纠正错误用字，更正不当用词，修改病句，将语病消灭在作文上交之前。三是让抄袭走开。对付抄袭，首先要教育学生树立独创意识。教师可以举爱因斯坦的例子：“爱因斯坦小时候把自己制作的一只丑陋的小板凳作为工艺品交给老师，而他的同学上交的全是一些现成的制作精美的玩具。爱因斯坦这种独立与创造的天性，使他最终成为卓越的科学家。希望学生呈给老师看的作文也是这样一只只真实、‘丑陋’的小板凳。”其次，划线进行规避。在小学和初中之间划一道线，只准写进入初中以后的生活，迫使其笔触切入当前生活，以有效防止写作文必有“我在小学的时候”或“有一次，我和小伙伴一起玩‘捉舌头’的游戏”等等。第三，命题规避。出《我的自画像》这样的题目，使抄袭失去用武之地。三、鼓励抒写，轰决闸门第一，鼓励自由写作。要求作文怎么写，学生就会有很多顾虑，如同蜈蚣研究它一百条脚怎么走路的时候，它便不会走路了。指导学生作文首先要开导学生，破除根植于学生内心的一些条条框框。写作是一种心灵的倾诉，没有章法可循，所谓写就是把说的记录下来，有些同学平常说得很好，完全可以写好。海明威在回答“什么是最好的写作方式”时说得好：“写作就是从左往右写”，就是这么简单。放低要求之后，使学生明白，写作文原来是这么回事儿，不过如此，这样才能使学生大着胆子尝试。第二，鼓励学生多写。对文字量不足的学生，要求其写过一页纸；对每次作文文字量最大的学生，给予表扬并发给一份小小的奖品。采用这种鼓励方法后，我可以发现每次夺魁的都是一个新面孔，说明学生在这一点上展开了竞争。第三，坚持就近取法。指导不能搞先入为主，先给学生讲怎样开头，怎样写正文，怎样结尾，只能形成一成不变的套路，也不能搞范文开路，取法范文，极易窒息学生的思路，而只能取法自身，取法自己同学的作文，学生会由于水平比较接近，而倍感亲切，也易于接受和学习。教师如能对学生作文中的优点进行发掘、总结、提升和推广，每次作文评讲都使学生学个三招两式，其作文水平就会逐步提高。四、锤炼语言，设置细节经过上述三个阶段，学生作文中的问题在许多方面得到矫正，学生自己也看到了进步，作文有话可说，有的学生写过5页、6页。这时候，教师要适时限制作文篇幅，规定不得超过4页，引导学生从“有话可说”向“有话说好”转变。在这一阶段侧重在语言和细节上下功夫。语言须锤炼，无论遣词还是造句。学生作文中就有好例子。一学生写砍砖头劳动，把砍好的砖垒放在一起，把碎砖头堆放在一起，“垒放”与“堆放”，用词准确、精当。学生用词好，一开始可能是无意识的，经教师点拨后，他就会有意识地去研究用词的问题。把学生用得好的语言做对比分析，“赵大山，男，16岁，体形偏瘦。”看上去像体检记录。换种说法，“我叫赵大山，长得却没有大山的气派，又黑又小，同学们都叫我‘小数点儿……”就有嚼头得多。有的学生形容作业之多――“我们的作业摞起来有喜玛拉雅山那么高，躺下来有雅鲁藏布江那么长”；写英语学得不好――“我的英语成绩老是跟60分打交道，为此，老师的教鞭没少光顾我的屁股。”这些语言都很好，推介给学生，让大家学习如何使语言表达的生动、形象。细节具有很强的表现力，是文章中的亮点，运用得当，就如锦上添花：(1)电影《西安事变》：软禁中的蒋介石正在倒水，听副官报告中共中央拟派代表团前来，蒋不动声色。但当听到团长是周恩来时，他的手一颤，水倒在杯子外。(足见周恩来的威名给蒋介石造成多么强烈的震撼!)(2)有个走街串户换凉粉的，由于口吃，干脆一进村就吆喝，“换一一”，凉粉还没出口，就松了气，原来已经走出村子。(足见村子之小!)现实生活中，同样存在着大量的细节，这些细节像海边的贝壳一样，折射出生活的七彩，饱含着人的情感。教师要引导学生进行观察、撷取、运用，并摘取学生作文中好的细节进行评讲，引导学生学习运用。初一新生作文经过四步启动，经过一学期甚至半学期的努力，其写作水平会有较大的提高。有兴趣者不妨一试。作为一个高中英语起始年段的老师，经常会听到一些家长这般的话语，“我的孩子初中英语不会那么差”，“我的孩子初中升高中120、130多分，怎么到了高中，月考、半期考竟然不及格？”，不仅是家长，学生也反映纷纷：高中英语难学，没意思……这无疑给我们高中英语老师提出了新的挑战。的确，在我们闽西广大地区，学生学习英语大部分还是比较被动的，学英语的兴趣不浓。那么，初、高中英语怎样才能顺利地过渡，让学生学得有趣、学得开心、学有所得呢？笔者觉得，可以从以下几方面去探索、思考，发现问题所在，并且找到解决问题的办法。一、老师要清楚初中英语和高中英语的不同1.初、高中所考的侧重点不同以2012年龙岩地区初中升学考试卷和2012年福建省高考试卷为例。2012年龙岩地区初中升学考试卷第二部分语言知识运用（30分）总共有二大题：选择填空题15小题（15分），完型10小题（15分）。第三部分口语应用（10分）。第四部分阅读理解20小题（30分）。第五部分四大题：词汇应用（5分）、短文填词（10分）、任务型阅读、写作。从这里我们可以看出这些题目除了完型、阅读理解、短文填词、任务型阅读，偏向阅读能力的考查，其余的是注重词汇基础知识的测试，龙岩这两三年实行网上阅卷，虽然考察阅读能力的题目偏向简单，结果还是差强人意，而福建省的高考试题除了单项填空、写作，其余的都是偏向语篇理解能力的考查。2.《考试大纲》及《福建省考试说明》对初、高中教学的要求福建省初中《考试大纲》对学生的要求如下：选择填空考查的内容以在语境中的语法、词汇和日常交际用语的选择为主，完型填空考查的是考生必须通篇考章，掌握大意，综合运用所学词汇和语法知识，阅读理解要求学生既要理解具体的事实、细节，也要理解抽象的概念，要对具体的事实、细节进行分析、判断和逻辑的推理，以理解其深层次的含义。遣词造句、口语运用、综合填空要求考生根据短文大意和语境选择框格内词汇的正确形式，从这里我们可以看出对初中学生的要求比较面面俱到既有写词、写句、情景对话、回答问题，又有理解。初中教材内容少复习时间充分，考的内容相对简单，所考篇章较短，考题相对集中在细节理解方面。而高中《考试大纲》和《福建省考试说明》对学生的要求，完型填空考查考生的阅读理解能力和词汇的综合应用，阅读理解主要考查考生获取、分析和处理信息的能力，短文填词重点考查语篇理解和语言表达能力。它们均属篇章结构，其基础都是阅读理解能力。由此，可看出初中与高中相比，在量上和深度上提出了更高的要求，况且近几年福建省高考试卷里的阅读理解部分跟全国卷相比，难度更大。全国卷阅读速度变化不大，福建卷阅读速度呈现两个阶段，实施新课程改革前和后不一样，跟全国卷相比，福建对考生要求更高、阅读速度更快。二、症结找到，就要对症下药――语篇阅读能力的培养既然我们找到了问题所在，高中阶段更侧重语篇阅读能力的理解，那么我们就要从高一起始年段开始，注重对学生语篇阅读能力的培养，让学生顺利过渡，有个良好的开端。下面我谈谈自己平时的一些做法，希望能给一线教学的老师有所帮助。（一）充分利用好现行教材中的阅读课文首先，我们要了解阅读课文的教学规律，一般要四个阶段：感知教材、理解教材、巩固教材、运用知识。这四个阶段是由浅入深，由简单到复杂的逐步深入的循序渐进过程，老师上课时的导入是为了使学生获得第一步的感性认识，导入工作包括下列步骤：1.设置情景，提出问题，使学生产生读的需要，带着目的去读。2.谈论有关的话题，或出示有关的画面、实物等。3.帮助排除可能影响学生理解的生词障碍。导入工作完成后，就要求学生读：1.要求学生粗读，粗读即粗略地阅读全篇，这是为了了解大意梗概。2.跳读，这是一种为寻求特定细节，放弃大部分无关内容，只注意某一点或几点的阅读方式。3.细读，细读即详读，逐行地阅读，以掌握全部内容。其次，要在感知教材和理解教材的基础上，设计多种形式的语言实践活动。（二）强化限时阅读理解训练限时阅读理解训练可以分成两方面：读和写。1.读的方面――精选阅读材料，扩大阅读的词汇量向学生推荐一些内容丰富、难度适宜的报刊和简易读本，还可以鼓励学生去书店、图书馆或上网寻找具有趣味性、知识性和可读性的阅读材料，老师可以不定时组织阅读材料交流活动或进行比赛，以扩大学生的阅读范围，这样，既扩大了阅读的词汇量，又提高了学生的兴趣。2.写的方面――限时完成阅读理解练习，提高做题速度语篇限时训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空、短文填词和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重。在阅读训练中，各项英语基础知识得以巩固和加强，而且还可以学到许多英语表达法和技巧，这些东西又成了书面表达能力的基础，阅读理解又迁移到书面表达中去。所以，在平时的教学中，每周必须有一节课的时间让学生做阅读理解练习，一定要限时间，教师应限制学生在40分钟内完成5篇文章20道小题的选择。完成后，及时上交，重点内容重点讲评，老师在讲评时要注意阅读材料中的难点，帮助学生理解长难句，扫除学生对长难句理解的心理障碍，讲解阅读时更丰富一些，引导学生对不同的体裁用不同的策略，帮助学生深入理解文本，提高学生的兴趣。三、指导阅读策略阅读是获取语言信息的主要途径，掌握阅读策略是培养学生自主阅读能力的关键。为了提高学生课外阅读的速度和效率，必须对学生进行选择和使用阅读策略的指导。1.培养良好的阅读习惯。2.避免过分重视细节，而忽视对阅读材料的整体理解。3.避免忽视上、下文线索，提高猜测词义的能力。高中英语阅读能力的培养和提高是高中英语教学中极为重要的部分，是高中英语教学的核心和主线。在近几年的高考试题中阅读理解能力占了大部分的比分，这种能力它不是一蹴而就的，而是需要长期的训练。所以，学生进入高一，就要对他们进行培养，并在这个过程中不断总结适合自己的阅读方法和解题技巧，不断提高阅读速度，提高阅读能力，为他们顺利地过渡初、高的英语学习打下坚实的基础。建筑物水平位移及倾监测培训讲义服从真理，就能征服一切事物建筑1水平位移及倾斜观测水平位移及倾斜观测2建筑物水平位移及倾监测培训课件3建筑物水平位移及倾监测培训课件4建筑物水平位移及倾监测培训课件5建筑物水平位移及倾监测培训课件6水平位移的观测方法1、测定特定方向上的水平位移时可采用视准线法、小角度法、投点法等2、测定监测点任意方向的水平位移时可视监测点的分布情况,采用极坐标法、前方交会法、后方交会法等;3、当测点与基准点无法通视或距离较远时,可采用GPS测量法或三角、三边、边角测量与基准线法相结合的综合测量方法。水平位移的观测方法7获取某点水平位移量的方法水平位移分析取主要用两点间的平距实施,所以在观测中若获取的是斜距,则需改算为平距,其原因是斜距会随着测站高、镜站高的不同而改变。确定某点水平位移量的方法有测尺量距、物理测距、测角网解算、GPS定位等。获取某点水平位移量的方法8视准线法原理:视准线法是由经纬仪的视准面形成固定的基准线,以测定各观测点相对基准线的垂直距离变化,从而求得其位移量。当采用视准线法测定位移时,应符合下列规定:、在视准线两端各自向外的延长线上,宜埋设检核点。在观测成果的处理中,应顾及视准线端点的偏差改正(理解);视准线法9视准线法采用活动觇牌法进行视准线测量时,观测点偏离视准线的距离不应超过活动觇牌读数尺的读数范围。具体操作是在观测点中线两端各自向外的延长线上,埋设测站点和定向点(并设立检核点),在其中一端安置仪器,瞄准安置在另一端的固定觇牌进行定向,待活动觇牌的照准标志正好移至方向线上时读数,每个观测点应按确定的测回数进行往测与返测;位移量检核点检棱点2视准线法10视准线法采用小角法进行视准线测量时,视准线应按平行于待测建筑边线布置,观测点偏离视准线的偏角不应超过30。偏离值d可按公式d=a/pD。式中,a偏角(");D从观测端点到观测点的距离(m)常数,其值为206265。视准线法11建筑物水平位移及倾监测培训课件12建筑物水平位移及倾监测培训课件13建筑物水平位移及倾监测培训课件14建筑物水平位移及倾监测培训课件15建筑物水平位移及倾监测培训课件16建筑物水平位移及倾监测培训课件17建筑物水平位移及倾监测培训课件18建筑物水平位移及倾监测培训课件19建筑物水平位移及倾监测培训课件20建筑物水平位移及倾监测培训课件21建筑物水平位移及倾监测培训课件22建筑物水平位移及倾监测培训课件23建筑物水平位移及倾监测培训课件24建筑物水平位移及倾监测培训课件25建筑物水平位移及倾监测培训课件26建筑物水平位移及倾监测培训课件27建筑物水平位移及倾监测培训课件28建筑物水平位移及倾监测培训课件29建筑物水平位移及倾监测培训课件30建筑物水平位移及倾监测培训课件31建筑物水平位移及倾监测培训课件32建筑物水平位移及倾监测培训课件33建筑物水平位移及倾监测培训课件34建筑物水平位移及倾监测培训课件35建筑物水平位移及倾监测培训课件36建筑物水平位移及倾监测培训课件37建筑物水平位移及倾监测培训课件38谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，39建筑物水平位移及倾监测培训讲义服从真理，就能征服一切事物建筑物水平位移及倾监测培训讲义建筑物水平位移及倾监测培训讲义服从真理，就能征服一切事物水平位移及倾斜观测水平位移观测◆基本概念◆目的和意义(为何要做?)◆常用方法简介(怎么做?方法和步骤)◆实施观测的准备(何时做?)◆提交资料(如何体现?)作文教学慢、费、差的主要原因是没有一个切实可行的课堂教学模式，致使教师指导学生写作时带有很大的随意性。本人根据自己的作文教学实践，总结出初一作文入门教学四轮推进式教学法，可以激活学生写作兴趣，帮助学生尽快进入写作之境，稳步提高写作水平。一、投石问路，摸准情况初一新生入学，教师可布置第一篇作文，要求题目自拟，一切不限，可以尽情发挥，体现小学六年级作文写作的最高水平。这第一步先放开，很多同学自以为得计，洋洋自得，或写或抄，草成篇章，早早交卷。结果这一放，恰恰使教师抓住了初一年级新生作文中的各种问题。如2009级新生入学首篇作文情况是这样的：经批阅，成绩并不理想，问题倒很突出。一是结构臃肿。一般是三段，两头小，中间大，象个“胖绅士”；有的一小段开头，接下来一大段到底，像个“不倒翁”。二是选材不是出自自己的生活，而是抄袭范文，造成类同。全班作文共有三人写老大爷赶集失窃，五人写一青年奋不顾身拦惊马救人，七人写抢救落水儿童。三是语言问题较多，缺乏辞彩和生气。四是写法呆板。凡记事，都要注明某年某月某日；凡写人，总要先画个脸谱。开头为：“在我所经历的十四个春秋中，好多事都遗忘了，唯有这一件永存在记忆的深处。”结尾，则必称“这件事给我的教训是……”二、约法三章，扫清外围针对学生作文中存在的问题，先从比较简单的入手，提出要求，设置规定，有效规范学生的作文行为。一是给作文“减肥”。对“胖绅士”、“不倒翁”之类的结构模式说“不”。要求一层意思一个自然段，每篇作文至少写五六个段落。这个要求容易做到，一般在提出要求后的第一篇作文就全面实现了“减肥”的要求。二是给语言“祛斑”。发动学生，采用自查和他查相结合的办法，纠正错误用字，更正不当用词，修改病句，将语病消灭在作文上交之前。三是让抄袭走开。对付抄袭，首先要教育学生树立独创意识。教师可以举爱因斯坦的例子：“爱因斯坦小时候把自己制作的一只丑陋的小板凳作为工艺品交给老师，而他的同学上交的全是一些现成的制作精美的玩具。爱因斯坦这种独立与创造的天性，使他最终成为卓越的科学家。希望学生呈给老师看的作文也是这样一只只真实、‘丑陋’的小板凳。”其次，划线进行规避。在小学和初中之间划一道线，只准写进入初中以后的生活，迫使其笔触切入当前生活，以有效防止写作文必有“我在小学的时候”或“有一次，我和小伙伴一起玩‘捉舌头’的游戏”等等。第三，命题规避。出《我的自画像》这样的题目，使抄袭失去用武之地。三、鼓励抒写，轰决闸门第一，鼓励自由写作。要求作文怎么写，学生就会有很多顾虑，如同蜈蚣研究它一百条脚怎么走路的时候，它便不会走路了。指导学生作文首先要开导学生，破除根植于学生内心的一些条条框框。写作是一种心灵的倾诉，没有章法可循，所谓写就是把说的记录下来，有些同学平常说得很好，完全可以写好。海明威在回答“什么是最好的写作方式”时说得好：“写作就是从左往右写”，就是这么简单。放低要求之后，使学生明白，写作文原来是这么回事儿，不过如此，这样才能使学生大着胆子尝试。第二，鼓励学生多写。对文字量不足的学生，要求其写过一页纸；对每次作文文字量最大的学生，给予表扬并发给一份小小的奖品。采用这种鼓励方法后，我可以发现每次夺魁的都是一个新面孔，说明学生在这一点上展开了竞争。第三，坚持就近取法。指导不能搞先入为主，先给学生讲怎样开头，怎样写正文，怎样结尾，只能形成一成不变的套路，也不能搞范文开路，取法范文，极易窒息学生的思路，而只能取法自身，取法自己同学的作文，学生会由于水平比较接近，而倍感亲切，也易于接受和学习。教师如能对学生作文中的优点进行发掘、总结、提升和推广，每次作文评讲都使学生学个三招两式，其作文水平就会逐步提高。四、锤炼语言，设置细节经过上述三个阶段，学生作文中的问题在许多方面得到矫正，学生自己也看到了进步，作文有话可说，有的学生写过5页、6页。这时候，教师要适时限制作文篇幅，规定不得超过4页，引导学生从“有话可说”向“有话说好”转变。在这一阶段侧重在语言和细节上下功夫。语言须锤炼，无论遣词还是造句。学生作文中就有好例子。一学生写砍砖头劳动，把砍好的砖垒放在一起，把碎砖头堆放在一起，“垒放”与“堆放”，用词准确、精当。学生用词好，一开始可能是无意识的，经教师点拨后，他就会有意识地去研究用词的问题。把学生用得好的语言做对比分析，“赵大山，男，16岁，体形偏瘦。”看上去像体检记录。换种说法，“我叫赵大山，长得却没有大山的气派，又黑又小，同学们都叫我‘小数点儿……”就有嚼头得多。有的学生形容作业之多――“我们的作业摞起来有喜玛拉雅山那么高，躺下来有雅鲁藏布江那么长”；写英语学得不好――“我的英语成绩老是跟60分打交道，为此，老师的教鞭没少光顾我的屁股。”这些语言都很好，推介给学生，让大家学习如何使语言表达的生动、形象。细节具有很强的表现力，是文章中的亮点，运用得当，就如锦上添花：(1)电影《西安事变》：软禁中的蒋介石正在倒水，听副官报告中共中央拟派代表团前来，蒋不动声色。但当听到团长是周恩来时，他的手一颤，水倒在杯子外。(足见周恩来的威名给蒋介石造成多么强烈的震撼!)(2)有个走街串户换凉粉的，由于口吃，干脆一进村就吆喝，“换一一”，凉粉还没出口，就松了气，原来已经走出村子。(足见村子之小!)现实生活中，同样存在着大量的细节，这些细节像海边的贝壳一样，折射出生活的七彩，饱含着人的情感。教师要引导学生进行观察、撷取、运用，并摘取学生作文中好的细节进行评讲，引导学生学习运用。初一新生作文经过四步启动，经过一学期甚至半学期的努力，其写作水平会有较大的提高。有兴趣者不妨一试。作为一个高中英语起始年段的老师，经常会听到一些家长这般的话语，“我的孩子初中英语不会那么差”，“我的孩子初中升高中120、130多分，怎么到了高中，月考、半期考竟然不及格？”，不仅是家长，学生也反映纷纷：高中英语难学，没意思……这无疑给我们高中英语老师提出了新的挑战。的确，在我们闽西广大地区，学生学习英语大部分还是比较被动的，学英语的兴趣不浓。那么，初、高中英语怎样才能顺利地过渡，让学生学得有趣、学得开心、学有所得呢？笔者觉得，可以从以下几方面去探索、思考，发现问题所在，并且找到解决问题的办法。一、老师要清楚初中英语和高中英语的不同1.初、高中所考的侧重点不同以2012年龙岩地区初中升学考试卷和2012年福建省高考试卷为例。2012年龙岩地区初中升学考试卷第二部分语言知识运用（30分）总共有二大题：选择填空题15小题（15分），完型10小题（15分）。第三部分口语应用（10分）。第四部分阅读理解20小题（30分）。第五部分四大题：词汇应用（5分）、短文填词（10分）、任务型阅读、写作。从这里我们可以看出这些题目除了完型、阅读理解、短文填词、任务型阅读，偏向阅读能力的考查，其余的是注重词汇基础知识的测试，龙岩这两三年实行网上阅卷，虽然考察阅读能力的题目偏向简单，结果还是差强人意，而福建省的高考试题除了单项填空、写作，其余的都是偏向语篇理解能力的考查。2.《考试大纲》及《福建省考试说明》对初、高中教学的要求福建省初中《考试大纲》对学生的要求如下：选择填空考查的内容以在语境中的语法、词汇和日常交际用语的选择为主，完型填空考查的是考生必须通篇考章，掌握大意，综合运用所学词汇和语法知识，阅读理解要求学生既要理解具体的事实、细节，也要理解抽象的概念，要对具体的事实、细节进行分析、判断和逻辑的推理，以理解其深层次的含义。遣词造句、口语运用、综合填空要求考生根据短文大意和语境选择框格内词汇的正确形式，从这里我们可以看出对初中学生的要求比较面面俱到既有写词、写句、情景对话、回答问题，又有理解。初中教材内容少复习时间充分，考的内容相对简单，所考篇章较短，考题相对集中在细节理解方面。而高中《考试大纲》和《福建省考试说明》对学生的要求，完型填空考查考生的阅读理解能力和词汇的综合应用，阅读理解主要考查考生获取、分析和处理信息的能力，短文填词重点考查语篇理解和语言表达能力。它们均属篇章结构，其基础都是阅读理解能力。由此，可看出初中与高中相比，在量上和深度上提出了更高的要求，况且近几年福建省高考试卷里的阅读理解部分跟全国卷相比，难度更大。全国卷阅读速度变化不大，福建卷阅读速度呈现两个阶段，实施新课程改革前和后不一样，跟全国卷相比，福建对考生要求更高、阅读速度更快。二、症结找到，就要对症下药――语篇阅读能力的培养既然我们找到了问题所在，高中阶段更侧重语篇阅读能力的理解，那么我们就要从高一起始年段开始，注重对学生语篇阅读能力的培养，让学生顺利过渡，有个良好的开端。下面我谈谈自己平时的一些做法，希望能给一线教学的老师有所帮助。（一）充分利用好现行教材中的阅读课文首先，我们要了解阅读课文的教学规律，一般要四个阶段：感知教材、理解教材、巩固教材、运用知识。这四个阶段是由浅入深，由简单到复杂的逐步深入的循序渐进过程，老师上课时的导入是为了使学生获得第一步的感性认识，导入工作包括下列步骤：1.设置情景，提出问题，使学生产生读的需要，带着目的去读。2.谈论有关的话题，或出示有关的画面、实物等。3.帮助排除可能影响学生理解的生词障碍。导入工作完成后，就要求学生读：1.要求学生粗读，粗读即粗略地阅读全篇，这是为了了解大意梗概。2.跳读，这是一种为寻求特定细节，放弃大部分无关内容，只注意某一点或几点的阅读方式。3.细读，细读即详读，逐行地阅读，以掌握全部内容。其次，要在感知教材和理解教材的基础上，设计多种形式的语言实践活动。（二）强化限时阅读理解训练限时阅读理解训练可以分成两方面：读和写。1.读的方面――精选阅读材料，扩大阅读的词汇量向学生推荐一些内容丰富、难度适宜的报刊和简易读本，还可以鼓励学生去书店、图书馆或上网寻找具有趣味性、知识性和可读性的阅读材料，老师可以不定时组织阅读材料交流活动或进行比赛，以扩大学生的阅读范围，这样，既扩大了阅读的词汇量，又提高了学生的兴趣。2.写的方面――限时完成阅读理解练习，提高做题速度语篇限时训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空、短文填词和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重。在阅读训练中，各项英语基础知识得以巩固和加强，而且还可以学到许多英语表达法和技巧，这些东西又成了书面表达能力的基础，阅读理解又迁移到书面表达中去。所以，在平时的教学中，每周必须有一节课的时间让学生做阅读理解练习，一定要限时间，教师应限制学生在40分钟内完成5篇文章20道小题的选择。完成后，及时上交，重点内容重点讲评，老师在讲评时要注意阅读材料中的难点，帮助学生理解长难句，扫除学生对长难句理解的心理障碍，讲解阅读时更丰富一些，引导学生对不同的体裁用不同的策略，帮助学生深入理解文本，提高学生的兴趣。三、指导阅读策略阅读是获取语言信息的主要途径，掌握阅读策略是培养学生自主阅读能力的关键。为了提高学生课外阅读的速度和效率，必须对学生进行选择和使用阅读策略的指导。1.培养良好的阅读习惯。2.避免过分重视细节，而忽视对阅读材料的整体理解。3.避免忽视上、下文线索，提高猜测词义的能力。高中英语阅读能力的培养和提高是高中英语教学中极为重要的部分，是高中英语教学的核心和主线。在近几年的高考试题中阅读理解能力占了大部分的比分，这种能力它不是一蹴而就的，而是需要长期的训练。所以，学生进入高一，就要对他们进行培养，并在这个过程中不断总结适合自己的阅读方法和解题技巧，不断提高阅读速度，提高阅读能力，为他们顺利地过渡初、高的英语学习打下坚实的基础。建筑物水平位移及倾监测培训讲义服从真理，就能征服一切事物建筑40水平位移及倾斜观测水平位移及倾斜观测41建筑物水平位移及倾监测培训课件42建筑物水平位移及倾监测培训课件43建筑物水平位移及倾监测培训课件44建筑物水平位移及倾监测培训课件45水平位移的观测方法1、测定特定方向上的水平位移时可采用视准线法、小角度法、投点法等2、测定监测点任意方向的水平位移时可视监测点的分布情况,采用极坐标法、前方交会法、后方交会法等;3、当测点与基准点无法通视或距离较远时,可采用GPS测量法或三角、三边、边角测量与基准线法相结合的综合测量方法。水平位移的观测方