聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件

聚丙烯腈纤维的生产及质量控制聚丙烯腈纤维的生产及质量控制聚丙烯腈纤维的生产及质量控制第五章聚丙烯腈纤维生产及质量控制腈纶:聚丙烯腈纤维、PAN纤维或PAC纤维丙烯腈和第二、第三单体的共聚物(comonomer)纺制的合成纤维常规聚丙烯腈纤维中AN含量在85%以上;改性聚丙烯腈纤维(modacrylicfiber)中AN含量为35%~85%纶丝束腈纶短纤维腈纶毛条第一节概述腈纶生产工艺路线聚合(原液制备)方法纺丝方法水相沉淀聚合〔二步法)干纺DuPont(美),Bayer(德)内圉nesseeastman湿纺NascNCytec(美),Ean(日Monsanto(美),三菱人造丝内钟渊化学工业(日Savinesti溶液聚合(一步法湿纺NaSCNCourtaulds(英)DowChemica(美),东邦贝丝DMF钟纺(日)DMSO东丽(日)一、巧用教学资源，运用实景激发学生兴趣美术的活水从何而来？既非来自教师的灌输，也非来自名作的熏陶，它的源头，来自包罗万象的大千世界。由于农村条件差，学校美术课方面教学设施为零，作为美术教师，就要结合教材内容，积极开发和利用现实生活中的资源。例如，我利用星期天组织学生参观大地湾文化，重点观察彩陶瓶的装饰纹样；平时让学生收集废旧材料，观察生活中陶瓶纹样形态，从生活中感悟、积累知识和材料。农村也有很多地方资源，如在上《装饰画》时，我就将大地湾乡土人文文化及彩陶瓶的装饰与《装饰画》整合，利用自己收集的废旧材料进行装饰作画。让学生学习装饰画的技法，并以瓶为题材形式进行装饰瓶的习作。合理使用好多媒体，同样可以培养学生对美术教学的兴趣。我在实际教学中，十分注重利用网络教学资源，将电教课件与讲解示范相结合，让学生对将要学的知识产生新奇感，从而产生强烈的求知欲和表现欲，教师进而指导探索。如，在装饰画教学中，利用多媒体先播放大地湾彩陶瓶，让学生再次临近大地湾文化。优秀的装饰画作品及创作方法，加上我的感悟解?f，让学生陶醉并产生美的享受，让他们的心灵受到强烈震撼。利用多媒体和有趣的导入方法进行多元化教学，可以导贯串课堂，从而获得高效的教学效果。二、开展美术实践活动，找到支点美术教学的核心是实践。通过实践能增加学生的求知欲，培养学生的动手能力，让学生在实践中去发现并解决问题。如我在讲授《装饰画》时，让学生从身边的生态做起，引导学生结合生活实际，引用生活中不起眼的废旧材料，从旧废材料中发现美，做到废旧材料再利用进行创新。先用多媒体配音播放，让学生进入大地湾实景感悟，并欣赏优秀装饰画作品，激发学生的表现欲望。再演示讲解装饰画技法，让学生设计草图即“笔动”，进而实践作画，对废旧材料色彩肌理感知，并进行剪、裁、制作成型，然后通过粘贴等完成瓶的习作即“行动”。激发学生各种积极心理因素，让学生亲自动手创作进行装饰瓶的装饰画作品。只要学生肯动脑，就一定能创造出赏心悦目的装饰画来，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。三、开展学习竞赛，激活兴奋点除了美术课堂主阵地外，美术教师还可以利用学生爱竞争心理，以小组为单位，进行小组间竞赛。学生为了在竞赛中展示自我，为小组争荣誉，会集中精力充分挖掘自身的潜能，全身心地展现自我，这样既能培养学生的集体意识，又能激发学生学习的积极主动性与学习兴趣。如，我在《装饰画》教学中，根据学生现有的生活经验把所学知识串起来，小组合作先讨论设计好自己装饰瓶的草图，包括外形、色彩、纹样等，然后用废旧材料制作，通过贴画的形式，用张贴、粘贴等方法，学生的自主性、积极性空前高涨，生动的大地湾彩陶瓶被学生多样化地表现成了一幅幅漂亮的装饰瓶画。各小组装饰画作品，瓶的装饰内容已是五花八门的，非常精彩。还可把学生作品展示在墙面上，小组之间进行学生评比，评出优秀作品。再对学生作品肯定表扬，让学生感受到成功的欢乐与喜悦。四、注重激励，增强内生动力美术课堂上，教师应充分注意学生的心理需求，兴趣爱好。用一种开放的心态，营造开放的课堂情趣。首先可通过语言进行鼓励。其次，可进行物质的激发鼓励，物质鼓励会使学生心理得到满足，信心百倍。如在《装饰画》教学中，学生设计新颖、构思巧妙独特时，给予肯定表扬鼓励。可使学生更进一步探索创作表现，增强学生强烈的表现欲望。有位学生在瓶的装饰时，用材料在瓶身上做了几个大小不同的圆，就做不下去了，问我：“老师，怎么办？”我就配以音乐，使学生心态平和放松，引导学生想象生活中有什么圆的物品，如球类：篮球、足球等，车类：单车、小汽车等，自然界中有：星球、鱼、圆的果、圆的花等。接下来让学生用圆表现星球，星球上的房子、树等，“好样的，不错。加油！”我又给予表扬鼓励。不想他后面的表现，让我更是大吃一惊。他在星球之间架起了高铁轨道，高铁穿梭在星际中，把独立的星球连贯起来，使瓶身画面联系紧密，节奏感强，不同与纹样线条等装饰，精神、思维更加活跃。以鼓励激发学生学习兴趣，使学生在激励中前进，学习更有活力、更有动力、更自信。在以往的传统教学中，教师是课堂的主体，上课过程中老师通过讲课向学生灌输知识，在这样的模式下，有时会出现老师讲课认真，但是学生并不能真正地参与进来，一定程度上影响了学生的学习主动性。在新课改后，如今的课堂主体已经渐渐转变为学生，小组合作学习的模式逐渐被各个学校和老师所推崇，即通过划分学习小组，使组内同学通过思考与交流共同完成学习任务，能够更好地提高学生的学习积极性与课堂效率，在初中化学教学中，小组学习也有着很大的应用空间。本文就如何更好更有效地开展小组合作学习展开探究。一、小组合作学习概况1.明确学习目标在进行小组合作学习时，教师的首要任务是明确本节课的教学任务与小组学习任务，要根据课程标准的相关要求，将内容具体化，让每一组的学生都明白本节课的任?沼肽勘辏?使教学更加具有可检测性和可操作性。这是提高小组学习效率的保证。据调查，通过小组学习的学生，绝大部分都能实现完全的课堂达标率，说明合作学习的效率很高。2.先自学再教学传统的教学方式往往采用先教学再练习的方法，教师先在课堂上教学，学生进行课下练习并巩固。但是小组合作学习是学生先进行自主学习，遇到困难首先和小组内成员合作探究，最后老师总结大家遇到的困难，统一进行讲解。先自学的方式可以充分调动学生的自学、创新、合作交往能力，提高学生学习的积极主动性。同时，教师要鼓励学生进行展示，将自己学会的内容向全班展示，这样可以极大地带动学习氛围。因此，先自学再教学是小组合作学习的基本方法。3.面向全体学生传统教学方式是应试教育的产物，不利于学生提高自身的综合素质，并且有时教师不能兼顾整体，往往后进生与尖子生之间的差距会越来越大。但是在小组合作学习中，留给学生自学的时间较长，在交流环节中后进生也可以通过与组员的交流解决自己的疑惑，尖子生可以通过讲解巩固自己所学的知识。在展示中，后进生也可以通过其他同学的讲解得到再次提升。小组合作可以充分发挥学生自己的能力，让全体学生都积极主动地参与到教学中，为我们提供了新的教学思路。二、小组合作教学模式的设计我们以“二氧化碳的性质”这部分内容为例，进一步了解小组合作教学模式。首先，教师要明确本节课的教学任务，向各个小组明确本节课的学习任务，可以让学生互相交流我们生活中的二氧化碳，例如，使用二氧化碳可以灭火，是常喝的碳酸饮料的组成成分等，从生活中的二氧化碳入手，之后通过自学课本相关内容，就可以更好地理解二氧化碳的性质，例如不溶于水等。通过自学与交流，能够促进学生更快地得出结论，掌握本节课的知识点。更重要的是学生通过小组合作，掌握了获得知识的方法和能力，为今后的学习奠定了基础。其次，由于学生目前的知识水平不足，当学生进行组内交流合作时，教师不能放任不管，既要维持好纪律，确保每一个学生都在积极地参与讨论，也要及时了解每一组的交流情况，为同学们进行指导与答疑，才能使合作学习更有效。最后，小组合作学习结束，教师可以采取得分制，制定相应的奖惩机制，让每一组同学提出自己在学习中遇到的问题，再由其他组同学进行抢答，答对后可以加分，既能充分带动学习氛围，也能让教师了解各组的学习情况，更能把握教学的重点、难点。三、小组合作学习中的注意事项1.逐步推进小组合作由于学生已经习惯了以往的教学模式，对于新事物的出现往往需要一段时间才能适应，因此，教师在推广小组合作学习的模式时，不可太过急躁，要一步一步稳步进行，逐步引导学生，对于学生做得不到位的地方及时加以纠正，让小组学习能够真正地提高学生学习能力。2.防止两极分化小组合作学习要面向全体学生，在分组时就要将学优生与学困生合理分配，在小组的交流与发言中，有的组会出现只有学优生发言，学困生往往滥竽充数的情况，对于这种情况教师一定要严加制止，防止出现严重的两极分化。可以采取小组轮流发言的办法，让每一个学生都有展示自己的机会。总的来说，小组合作学习的模式更加能够适应新课改的要求，有利于全面提高学生的综合素质，相比传统教学模式，小组合作是一种更为有效的教学模式。学校与教师也应加强研究，努力探索，发挥出其最大效用。聚丙烯腈纤维的生产及质量控制聚丙烯腈纤维的生产及质量控制聚丙1第五章聚丙烯腈纤维生产及质量控制腈纶:聚丙烯腈纤维、PAN纤维或PAC纤维丙烯腈和第二、第三单体的共聚物(comonomer)纺制的合成纤维常规聚丙烯腈纤维中AN含量在85%以上;改性聚丙烯腈纤维(modacrylicfiber)中AN含量为35%~85%纶丝束腈纶短纤维腈纶毛条第五章聚丙烯腈纤维生产及质量控制2聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件3聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件4聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件5聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件6第三节聚丙烯腈的合成均相溶液聚合均相溶液聚合所得的聚合液可直接用于纺丝,又称腈纶生产的一步法。省去分离聚合物的沉淀、过滤和烘干;但对原料的纯度要求较高,对原液的质量控制和检测难度较大一)聚合工艺流程日圃聚合反应器硫氰酸钠水溶液为溶剂的均相溶液聚合流程图调配桶2一漩流液封加料斗3—混合桶4—合金5—热交换器6—第一脱单体塔7一加热器第二脱单体塔9喷淋冷凝器10喷淋液冷却器11、12、13-螺杆泵第三节聚丙烯腈的合成7(二)聚合工艺控制引发剂浓度引发剂↑十→自由基↑→活化中心↑→→合反应速度↑→反应转化率↑碰撞↑→大分子链重合、歧化、转移终止↑→聚合物分子量↓→大分子端基的引发剂残剩基↑→分子结构规律性↓→偶氮引发剂→聚合物色泽加深→纤维白度工业:引发剂用量为总单体重量的0.2%~08%总单体浓度总单体浓度↑→聚合反应速度↑、聚合物平均分子量↑聚合温度温度↑→能量↑→引发剂分解↑→活化中心1→个合反应速度↑→反应转化率↑碰撞↑→大分子链重合移终止↑→分子量↓工业:反应温度76-82℃介质pH值pH值5±03,才能保证黏度变化少,聚合转化率变化也不大单体中所含有的有机杂质有杋杂质(氢氰酸、丙烯醛、乙醛、丙酮、乙腈和噶唑、内腈)→反应速度↓硫氰酸钠中含有的杂质甲酸钠(SF)→颦合浆液黏度↓↓→纺丝困难Na2S2O3→纤维泛黄(二)聚合工艺控制8各种无机盐杂质对反应有阻聚作用与SCN→反应生成红色Fe(SCN)3或深红色络合物Fe2→对反应有阻聚工业:反应剂混合物中铁含量≤03mgkgTI聚合物白度T4+(链转移剂)→聚合反应速度↓、平均聚合度↓工业:4mg/kgso4So42-↑→硫酸钠在原液中结晶析出→过滤与纺丝困难工业:聚合用的硫氰酸钠溶剂中硫酸钠含量不超过0.08%C:牦全料废系统铝质设备、管材→腐蚀后的铝离子进入原液使原液凝聚故软水质量N○3ˉ→影响聚合物在NaSCN溶剂中的溶解度→使原液黏度升高↑→可纺性↓CH3COOCH3coo↑→链转移↑→聚合反应速度↓、平均聚合度↓业:设立萃取塔,把CH3COO-从系统中除去A3+→使原液絮凝→可纺性↓工业:少用铝材各种无机盐杂质9浅色剂二氧化硫脲氧化硫脲→防止氧化剂对聚合反应的影响→反应稳定,纤维白度好分子量调节剂异丙醇其分子中与伯碳原子相连的氢原子特别活泼,易和生长着的大分子自由基发生链转移,使大分溶剂naSCN浓度浓度为51.8%的硫氰酸钠溶液中的水分子,可全部与№aSCN分子溶剂化,使丙烯腈与聚丙烯腈中的氰基与硫氰酸钠构成的溶剂化层最稳定,溶液黏度最低工业:浓度50%~52%硫氰酸钠作溶剂,制得原液中硫氰酸钠含量为43.5%~44.5%聚合反应时间聚合时间↑→引发剂分解↑→活化中心↑→单体转化率单体浓度↓→体系黏度↑→生成的大分子链变短→平均聚合度↓工业:硫氰酸钠一步法中,聚合时间1.6~25H硝酸和二甲基亚砜为溶剂时,聚合时间为12~14h聚合转化率低转化率(50%~5%)已→聚合时间!→设备利用率↑→分子量分布窄、聚合度↑→纤维白度好聚合好的紡丝液中残留单体量↑→脱单体负荷↑高转化率(>95%)→聚合时间↑→十引发剂分解↑→活化中心个单体浓度→黏度↑→生成的大分子链变短→平均聚合度中转化率(70%~75%):介于低转化率和高转化率之间工业:NaSCN一步法连续聚合(低转化率),个别厂用中转化率硝酸为溶剂的一步法、以二甲基亚砜为溶剂和以氯化锌浓水溶液为溶剂的一步法(高转化率)浅色剂二氧化硫脲10各工艺因素对聚合反应的影响因素变化转化率%平均聚合度色泽引发剂增加提高降低加深品度升高提高降低单体浓度增加提高提高二氧化硫脲增加降低降低异丙醇增加不变降低硫氰酸钠浓度(56%以下时)增加提高提高pH值增加(13以下时)提高提高加深有机质量增加降低降低无机盐增加:Fe3和Fei降低降低降低降低SO42略提高不变不变不变反应时间增加提高降低各工艺因素对聚合反应的影响11聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件12聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件13聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件14聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件15聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件16聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件17聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件18聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件19聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件20聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件21聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件22聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件23聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件24聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件25聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件26聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件27聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件28聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件29聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件30聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件31聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件32聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件33聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件34聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件35聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件36聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件37聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件38聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件39聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件40聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件41聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件42聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件43聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件44聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件45聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件46聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件47聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件4826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必聚丙烯腈纤维的生产及质量控制聚丙烯腈纤维的生产及质量控制聚丙烯腈纤维的生产及质量控制第五章聚丙烯腈纤维生产及质量控制腈纶:聚丙烯腈纤维、PAN纤维或PAC纤维丙烯腈和第二、第三单体的共聚物(comonomer)纺制的合成纤维常规聚丙烯腈纤维中AN含量在85%以上;改性聚丙烯腈纤维(modacrylicfiber)中AN含量为35%~85%纶丝束腈纶短纤维腈纶毛条第一节概述腈纶生产工艺路线聚合(原液制备)方法纺丝方法水相沉淀聚合〔二步法)干纺DuPont(美),Bayer(德)内圉nesseeastman湿纺NascNCytec(美),Ean(日Monsanto(美),三菱人造丝内钟渊化学工业(日Savinesti溶液聚合(一步法湿纺NaSCNCourtaulds(英)DowChemica(美),东邦贝丝DMF钟纺(日)DMSO东丽(日)一、巧用教学资源，运用实景激发学生兴趣美术的活水从何而来？既非来自教师的灌输，也非来自名作的熏陶，它的源头，来自包罗万象的大千世界。由于农村条件差，学校美术课方面教学设施为零，作为美术教师，就要结合教材内容，积极开发和利用现实生活中的资源。例如，我利用星期天组织学生参观大地湾文化，重点观察彩陶瓶的装饰纹样；平时让学生收集废旧材料，观察生活中陶瓶纹样形态，从生活中感悟、积累知识和材料。农村也有很多地方资源，如在上《装饰画》时，我就将大地湾乡土人文文化及彩陶瓶的装饰与《装饰画》整合，利用自己收集的废旧材料进行装饰作画。让学生学习装饰画的技法，并以瓶为题材形式进行装饰瓶的习作。合理使用好多媒体，同样可以培养学生对美术教学的兴趣。我在实际教学中，十分注重利用网络教学资源，将电教课件与讲解示范相结合，让学生对将要学的知识产生新奇感，从而产生强烈的求知欲和表现欲，教师进而指导探索。如，在装饰画教学中，利用多媒体先播放大地湾彩陶瓶，让学生再次临近大地湾文化。优秀的装饰画作品及创作方法，加上我的感悟解?f，让学生陶醉并产生美的享受，让他们的心灵受到强烈震撼。利用多媒体和有趣的导入方法进行多元化教学，可以导贯串课堂，从而获得高效的教学效果。二、开展美术实践活动，找到支点美术教学的核心是实践。通过实践能增加学生的求知欲，培养学生的动手能力，让学生在实践中去发现并解决问题。如我在讲授《装饰画》时，让学生从身边的生态做起，引导学生结合生活实际，引用生活中不起眼的废旧材料，从旧废材料中发现美，做到废旧材料再利用进行创新。先用多媒体配音播放，让学生进入大地湾实景感悟，并欣赏优秀装饰画作品，激发学生的表现欲望。再演示讲解装饰画技法，让学生设计草图即“笔动”，进而实践作画，对废旧材料色彩肌理感知，并进行剪、裁、制作成型，然后通过粘贴等完成瓶的习作即“行动”。激发学生各种积极心理因素，让学生亲自动手创作进行装饰瓶的装饰画作品。只要学生肯动脑，就一定能创造出赏心悦目的装饰画来，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。三、开展学习竞赛，激活兴奋点除了美术课堂主阵地外，美术教师还可以利用学生爱竞争心理，以小组为单位，进行小组间竞赛。学生为了在竞赛中展示自我，为小组争荣誉，会集中精力充分挖掘自身的潜能，全身心地展现自我，这样既能培养学生的集体意识，又能激发学生学习的积极主动性与学习兴趣。如，我在《装饰画》教学中，根据学生现有的生活经验把所学知识串起来，小组合作先讨论设计好自己装饰瓶的草图，包括外形、色彩、纹样等，然后用废旧材料制作，通过贴画的形式，用张贴、粘贴等方法，学生的自主性、积极性空前高涨，生动的大地湾彩陶瓶被学生多样化地表现成了一幅幅漂亮的装饰瓶画。各小组装饰画作品，瓶的装饰内容已是五花八门的，非常精彩。还可把学生作品展示在墙面上，小组之间进行学生评比，评出优秀作品。再对学生作品肯定表扬，让学生感受到成功的欢乐与喜悦。四、注重激励，增强内生动力美术课堂上，教师应充分注意学生的心理需求，兴趣爱好。用一种开放的心态，营造开放的课堂情趣。首先可通过语言进行鼓励。其次，可进行物质的激发鼓励，物质鼓励会使学生心理得到满足，信心百倍。如在《装饰画》教学中，学生设计新颖、构思巧妙独特时，给予肯定表扬鼓励。可使学生更进一步探索创作表现，增强学生强烈的表现欲望。有位学生在瓶的装饰时，用材料在瓶身上做了几个大小不同的圆，就做不下去了，问我：“老师，怎么办？”我就配以音乐，使学生心态平和放松，引导学生想象生活中有什么圆的物品，如球类：篮球、足球等，车类：单车、小汽车等，自然界中有：星球、鱼、圆的果、圆的花等。接下来让学生用圆表现星球，星球上的房子、树等，“好样的，不错。加油！”我又给予表扬鼓励。不想他后面的表现，让我更是大吃一惊。他在星球之间架起了高铁轨道，高铁穿梭在星际中，把独立的星球连贯起来，使瓶身画面联系紧密，节奏感强，不同与纹样线条等装饰，精神、思维更加活跃。以鼓励激发学生学习兴趣，使学生在激励中前进，学习更有活力、更有动力、更自信。在以往的传统教学中，教师是课堂的主体，上课过程中老师通过讲课向学生灌输知识，在这样的模式下，有时会出现老师讲课认真，但是学生并不能真正地参与进来，一定程度上影响了学生的学习主动性。在新课改后，如今的课堂主体已经渐渐转变为学生，小组合作学习的模式逐渐被各个学校和老师所推崇，即通过划分学习小组，使组内同学通过思考与交流共同完成学习任务，能够更好地提高学生的学习积极性与课堂效率，在初中化学教学中，小组学习也有着很大的应用空间。本文就如何更好更有效地开展小组合作学习展开探究。一、小组合作学习概况1.明确学习目标在进行小组合作学习时，教师的首要任务是明确本节课的教学任务与小组学习任务，要根据课程标准的相关要求，将内容具体化，让每一组的学生都明白本节课的任?沼肽勘辏?使教学更加具有可检测性和可操作性。这是提高小组学习效率的保证。据调查，通过小组学习的学生，绝大部分都能实现完全的课堂达标率，说明合作学习的效率很高。2.先自学再教学传统的教学方式往往采用先教学再练习的方法，教师先在课堂上教学，学生进行课下练习并巩固。但是小组合作学习是学生先进行自主学习，遇到困难首先和小组内成员合作探究，最后老师总结大家遇到的困难，统一进行讲解。先自学的方式可以充分调动学生的自学、创新、合作交往能力，提高学生学习的积极主动性。同时，教师要鼓励学生进行展示，将自己学会的内容向全班展示，这样可以极大地带动学习氛围。因此，先自学再教学是小组合作学习的基本方法。3.面向全体学生传统教学方式是应试教育的产物，不利于学生提高自身的综合素质，并且有时教师不能兼顾整体，往往后进生与尖子生之间的差距会越来越大。但是在小组合作学习中，留给学生自学的时间较长，在交流环节中后进生也可以通过与组员的交流解决自己的疑惑，尖子生可以通过讲解巩固自己所学的知识。在展示中，后进生也可以通过其他同学的讲解得到再次提升。小组合作可以充分发挥学生自己的能力，让全体学生都积极主动地参与到教学中，为我们提供了新的教学思路。二、小组合作教学模式的设计我们以“二氧化碳的性质”这部分内容为例，进一步了解小组合作教学模式。首先，教师要明确本节课的教学任务，向各个小组明确本节课的学习任务，可以让学生互相交流我们生活中的二氧化碳，例如，使用二氧化碳可以灭火，是常喝的碳酸饮料的组成成分等，从生活中的二氧化碳入手，之后通过自学课本相关内容，就可以更好地理解二氧化碳的性质，例如不溶于水等。通过自学与交流，能够促进学生更快地得出结论，掌握本节课的知识点。更重要的是学生通过小组合作，掌握了获得知识的方法和能力，为今后的学习奠定了基础。其次，由于学生目前的知识水平不足，当学生进行组内交流合作时，教师不能放任不管，既要维持好纪律，确保每一个学生都在积极地参与讨论，也要及时了解每一组的交流情况，为同学们进行指导与答疑，才能使合作学习更有效。最后，小组合作学习结束，教师可以采取得分制，制定相应的奖惩机制，让每一组同学提出自己在学习中遇到的问题，再由其他组同学进行抢答，答对后可以加分，既能充分带动学习氛围，也能让教师了解各组的学习情况，更能把握教学的重点、难点。三、小组合作学习中的注意事项1.逐步推进小组合作由于学生已经习惯了以往的教学模式，对于新事物的出现往往需要一段时间才能适应，因此，教师在推广小组合作学习的模式时，不可太过急躁，要一步一步稳步进行，逐步引导学生，对于学生做得不到位的地方及时加以纠正，让小组学习能够真正地提高学生学习能力。2.防止两极分化小组合作学习要面向全体学生，在分组时就要将学优生与学困生合理分配，在小组的交流与发言中，有的组会出现只有学优生发言，学困生往往滥竽充数的情况，对于这种情况教师一定要严加制止，防止出现严重的两极分化。可以采取小组轮流发言的办法，让每一个学生都有展示自己的机会。总的来说，小组合作学习的模式更加能够适应新课改的要求，有利于全面提高学生的综合素质，相比传统教学模式，小组合作是一种更为有效的教学模式。学校与教师也应加强研究，努力探索，发挥出其最大效用。聚丙烯腈纤维的生产及质量控制聚丙烯腈纤维的生产及质量控制聚丙50第五章聚丙烯腈纤维生产及质量控制腈纶:聚丙烯腈纤维、PAN纤维或PAC纤维丙烯腈和第二、第三单体的共聚物(comonomer)纺制的合成纤维常规聚丙烯腈纤维中AN含量在85%以上;改性聚丙烯腈纤维(modacrylicfiber)中AN含量为35%~85%纶丝束腈纶短纤维腈纶毛条第五章聚丙烯腈纤维生产及质量控制51聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件52聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件53聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件54聚丙烯腈纤维的生产及质量控制课件55第三节聚丙烯腈的合成均相溶液聚合均相溶液聚合所得的聚合液可直接用于纺丝,又称腈纶生产的一步法。省去分离聚合物的沉淀、过滤和烘干;但对原料的纯度要求较高,对原液的质量控制和检测难度较大一)聚合工艺流程日圃聚合反应器硫氰酸钠水溶液为溶剂的均相溶液聚合流程图调配桶2一漩流液封加料斗3—混合桶4—合金5—热交换器6—第一脱单体塔7一加热器第二脱单体塔9喷淋冷凝器10喷淋液冷却器11、12、13-螺杆泵第三节聚丙烯腈的合成56(二)聚合工艺控制引发剂浓度引发剂↑十→自由基↑→活化中心↑→→合反应速度↑→反应转化率↑碰撞↑→大分子链重合、歧化、转移终止↑→聚合物分子量↓→大分子端基的引发剂残剩基↑→分子结构规律性↓→偶氮引发剂→聚合物色泽加深→纤维白度工业:引发剂用量为总单体重量的0.2%~08%总单体浓度总单体浓度↑→聚合反应速度↑、聚合物平均分子量↑聚合温度温度↑→能量↑→引发剂分解↑→活化中心1→个合反应速度↑→反应转化率↑碰撞↑→大分子链重合移终止↑→分子量↓工业:反应温度76-82℃介质pH值pH值5±03,才能保证黏度变化少,聚合转化率变化也不大单体中所含有的有机杂质有杋杂质(氢氰酸、丙烯醛、乙醛、丙酮、乙腈和噶唑、内腈)→反应速度↓硫氰酸钠中含有的杂质甲酸钠(SF)→颦合浆液黏度↓↓→纺丝困难Na2S2O3→纤维泛黄(二)聚合工艺控制57各种无机盐杂质对反应有阻聚作用与SCN→反应生成红色Fe(SCN)3或深红色络合物Fe2→对反应有阻聚工业:反应剂混合物中铁含量≤03mgkgTI聚合物白度T4+(链转移剂)→聚合反应速度↓、平均聚合度↓工业:4mg/kgso4So42-↑→硫酸钠在原液中结晶析出→过滤与纺丝困难工业:聚合用的硫氰酸钠溶剂中硫酸钠含量不超过0.08%C:牦全料废系统铝质设备、管材→腐蚀后的铝离子进入原液使原液凝聚故软水质量N○3ˉ→影响聚合物在NaSCN溶剂中的溶解度→使原液黏度升高↑→可纺性↓CH3COOCH3coo↑→链转移↑→聚合反应速度↓、平均聚合度↓业:设立萃取塔,把CH3COO-从系统中除去A3+→使原液絮凝→可纺性↓工业:少用铝材各种无机盐杂质58浅色剂二氧化硫脲氧化硫脲→防止氧化剂对聚合反应的影响→反应稳定,纤维白度好分子量调节剂异丙醇其分子中与伯碳原子相连的氢原子特别活泼,易和生长着的大分子自由基发生链转移,使大分溶剂naSCN浓度浓度为51.8%的硫氰酸钠溶液中的水分子,可全部与№aSCN分子溶剂化,使丙烯腈与聚丙烯腈中的氰基与硫氰酸钠构成的溶剂化层最稳定,溶液黏度最低工业:浓度50%~52%硫氰酸钠作溶剂,制得原液中硫氰酸钠含量为43.5%~44.5%聚合反应时间聚合时间↑→引发剂分解↑→活化中心↑→单体转化率单体浓度↓→体系黏度↑→生成的大分子链变短→平均聚合度↓工业:硫氰酸钠一步法中,聚合时间1.6~25H硝酸和二甲基亚砜为溶剂时,聚合时间为12~14h聚合转化率低转化率(50%~5%)已→聚合时间!→设备利用率↑→分子量分布窄、聚合度↑→纤维白度好聚合好的紡丝液中残留单体量↑→脱单体负荷↑高转化率