最新八年级语文上册探究积累课件-第6单元-探究积累课件

八年级语文上册22《孟子》三章八年级语文上册22《孟子》三章一、结合课文内容说说你对“得道者多助，失道者寡助”“生于忧患而死于安乐”的理解，并分别另举一两个事例来证明这两个观点。 思考探究1.能行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少，就会失去民心。

事例：周文王和商纣王的故事。文王礼贤下士，善养老者，人民拥护，贤士归心，为周代商而立奠定了基础。商纣王虽天资敏捷，材力过人，却不行仁政，最终众叛亲离，葬送了商朝。一、结合课文内容说说你对“得道者多助，失道者寡助”“生于忧患

2.因忧患而得以生存发展，贪图安逸享乐会使人萎靡死亡。事例：

越王勾践和吴王夫差的故事可以证明。吴越交战，越国战败，越王勾践卧薪尝胆，立志发愤图强，最终复仇。吴王夫差战胜越国后，以为忧患已除，生活骄奢淫逸，狂妄自大，最终为勾践所败，身死而国灭。2.因忧患而得以生存发展，贪图安逸享乐会使人萎靡死亡。二、孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫？在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈夫？

1.孟子认为公孙衍、张仪既没有独立的人格，也没有独立的判断善恶、是非、曲直的标准，他们所做的一切无非是在迎合君王的喜好，这样的人当然算不上大丈夫。2.在孟子看来，大丈夫要讲仁德，守礼法，做事合乎道义；无论得志与否，都不能放弃自己的原则；更不能为富贵、贫贱、威武这些外部因素所迷乱、动摇、屈服。二、孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫？在孟子心目中，三、《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复朗读并背诵课文，从中举一两个例子做具体分析。1.“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”三句，采取排比的句式，气势磅礴、义正词严地指出了大丈夫精神的实质；三个“天下之”的反复，也将大丈夫精神的崇高性推到极致。2.“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，用同样的句式连举六例，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。三、《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复朗命题点排比句指把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。一、何为排比句命题点排比句指把三个或以上意义相关或相近、结构相同二、排比句的特点1.三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起。2.有时候两个句子或以上的并列句子也可以。二、排比句的特点1.三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似三、排比句好处1.用排比来说理，可将道理说得充分透彻，并收到条理分明的效果；2.用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；3.用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。4.用排比写人，可将人物刻画细致。

总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。三、排比句好处1.用排比来说理，可将道理说得充分透彻，并收到①文章（段落）运用了什么修辞手法，请简要分析。②文章（段落）语言简练，叙事简约，试分析它在表达上有什么作用。③选文运用了不同的手法，请找出一例，并简要分析。四、考查形式①文章（段落）运用了什么修辞手法，请简要分析。四、考查形式答题模式：文章（段落）大量使用

句子，行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。答题模式：

下面的选文在写法上有什么特点？请结合原文分析。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！（《少年中国说》）真题演练下面的选文在写法上有什么特点？请结合原文分析。真题演练

示例：文章紧扣主题，运用排比句法，层层推进，逐层阐发，写得极有感情，极有气势，且行文有节奏感，琅琅上口。【参考答案】

示例：文章紧扣主题，运用排比句法，层层推进，逐四、翻译下列句子。

1.寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。2.一怒而诸侯惧，安居而天下熄。

3.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

4.困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。5.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

积累拓展四、翻译下列句子。积累拓展1.帮助他的人少到了极点，内外亲属都背叛他。帮助他的人多到了极点，天下人都归顺他。2.他们一发怒，诸侯就害怕；他们安静下来，天下便平安无事。3.富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。4.内心困惑，思绪阻塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁，表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音。（看到他的脸色，听到他的声音）然后人们才了解他。5.在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有敌对国家的忧患，往往容易亡国。1.帮助他的人少到了极点，内外亲属都背叛他。帮助他的人多到了如何翻译文言语句①原则：文言文翻译要求准确达意，必须遵循以“直译为主，意译为辅”的原则，词语在句子中的意思，不可以随意地更换。省略现象应该作补充，特殊句式的翻译也要按照现代汉语的语法规范加以调整，力求通顺。②标准：信、达、雅。

信：要求准确表达原文意思，不增、不漏、不歪曲。

达：要求明白通顺，没有语病。雅：要求遣词造句比较讲究，文笔优美，富有表现力。方法拓展如何翻译文言语句方法拓展③方法：增、删、调、留、换。

增：增加内容，保持句子顺畅。

删：去掉多余、累赘的成分，使句子简洁。

调：在遇到特殊句式时，需要把句子中的某些语法成分调整位置，更好地符合现代汉语的语法规范。

留：对于人名、地名、时间名词以及专有名词，一般保留原词。

换：某些内容损及到整个句子的“雅”时，调换其中冲突的内容。③方法：增、删、调、留、换。

翻译下列划线句子。

凡草木之生石上者，必须微土以附其根。如石韦、石斛之类，虽不待土，然去其本处，辄槁死。惟石菖蒲并石取之，濯去泥土，渍以清水，置盆中，可数十年不枯。虽不甚茂，而节叶坚瘦，根须连络，苍然于几案间，久而益可喜也。其轻身延年之功，既非昌阳之所能及。至于忍寒苦，安澹泊，与清泉白石为伍，不待泥土而生者，亦岂昌阳之所能仿佛哉？余游慈湖山中，得数本，以石盆养之，置舟中。间以文石，石英，璀璨芬郁，意甚爱焉。顾恐陆行不能致也，乃以遗九江道士胡洞微，使善视之。余复过此，将问其安否。

（节选自苏轼《石菖蒲赞》）真题演练用现代汉语翻译下面句子。苍然于几案间翻译下列划线句子。真题演练用现代汉语翻译下面句子。

【参考答案】

在室内的桌案之间显示着自己的苍翠颜色。

【参考答案】在室内的桌案之间显示着自己的苍翠颜色。

五、《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理由。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

理由：

这句话既是中华民族的传统美德，也是每个中国人的行为准则。在现实生活中，每个人面对金钱利益的诱惑，不乱其心；在危及国家民族利益的时刻，我们要敢于挺身而出，不怕牺牲，做一个真正的大丈夫。五、《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从课文或课文以外七彩课堂伴你成长七彩课堂伴你成长八年级语文上册23愚公移山八年级语文上册23愚公移山一、文中人物(包括天神)对愚公移山的态度是不同的。找出相关语句，简析他们的态度。 思考探究

人物相关语句态度分析大部分家人杂然相许。杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”支持移山的举动，并主动献计献策，解决移山中存在的问题愚公妻子其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”对移山存有疑虑，一是担心愚公的力量，二是担心无处放置土石邻人之孀妻遗子邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。不顾力量弱小，支持移山的举动一、文中人物(包括天神)对愚公移山的态度是不同的。找出相关语人物相关语句态度分析智叟河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”轻视、嘲讽愚公，认为移山是愚蠢的行为，根本不可能成功操蛇之神操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。对愚公的决心和勇气感到畏惧天帝帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。被愚公移山的行动及其精神感动人物相关语句态度分析智叟河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠二、这则寓言记叙了一件“改天换地”的事，描写了两个对比鲜明的人。熟读并背诵课文，想一想它的寓意是什么。和同学讨论交流。 

无论遇到什么困难，只要有恒心、有毅力、坚持不懈地做下去，就一定有完成的希望。二、这则寓言记叙了一件“改天换地”的事，描写了两个对比鲜明的命题点寓言故事是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，带有讽刺或劝诫的性质。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。一、何为寓言故事命题点寓言故事是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的二、寓言的特点(1)寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。(2)鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。(3)故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。(4)常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等。

(5)“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理，本质上属于一种类比似的间接表达。二、寓言的特点(1)寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结三、寓言的分类寓言的类型大约有两种：

一种是用夸大的手法，勾画出某类人的特点和思想；

另一种是用拟人的手法，把人类以外的动植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某种人的特点。三、寓言的分类寓言的类型大约有两种：①文章（段落）运用了什么写作手法，请简要分析。②文章（段落）语言简练，叙事简约，试分析它在表达上有什么作用。③选文运用了不同的手法，请找出一例，并简要分析。四、考查形式①文章（段落）运用了什么写作手法，请简要分析。四、考查形式答题模式：

文章属于

体裁，语言精辟简练，结构简单却极富表现力，有鲜明的讽刺性和教育性。答题模式：

下面的选文在写法上有什么特点？请结合原文分析。

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。此与庄生所谓解牛斫轮者何异？

1.你从文中老翁身上获得怎样的教益？2.简要说明文章在写法上的特点及其作用。真题演练下面的选文在写法上有什么特点？请结合原文分析。真题演练1.示例一：卖油翁：高超技艺“无他，惟手熟尔”（或高超的技艺，没有其他奥妙，只不过是手法熟练罢了）。示例二：卖油翁：只有反复实践把握事物内在规律，才能达到得心应手的境界（或遵循事物内在规律才可熟能生巧）。2.示例一：借事说理。作用：叙述真人真事，从中引申出普遍的规律或道理。这种写法深入浅出，启人心智，发人深省，更具说服力。示例二：描写细致传神。作用：“睨之”“但微颔之”的细节将人物轻蔑自负的情态表现得淋漓尽致（或连用“置”等一系列动词描述酌油过程，将娴熟技艺和自若神情具体细致地展现出来）。示例三：擅设悬念。作用：甲文先说射技“举世无双”，而卖油翁“但微颔之”，这一悬念令读者产生了心理期待。这样写令故事富有传奇色彩，情节跌宕曲折，扣人心弦，引人入胜。【参考答案】1.示例一：卖油翁：高超技艺“无他，惟手熟尔”（或高超的技艺三、翻译句子，体会智叟和愚公两人对话背后的心理。 1.甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？

2.子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？三、翻译句子，体会智叟和愚公两人对话背后的心理。 1.甚矣，1.你也太不聪明了！凭你老迈的年纪和残余的气力，连山上的一根草都不能铲除，又能把泥土和石头怎么样呢？智叟的心理：愚公大概是老糊涂了，竟然想凭着这把年纪和这点儿力气把山移走，这是无论如何都不可能办到的。聪明如我，决不可能去做这样的蠢事！

2.子子孙孙无穷无尽，可是山不会增高加大，何必担心挖不平呢？ 愚公的心理：我虽然年迈，但我还有众多的子孙，他们还会有他们的子孙，这样一代一代坚持挖下去，总有可以挖平的一天！智叟竟连这个道理都不明白，真是枉称一个“智”字！1.你也太不聪明了！凭你老迈的年纪和残余的气力，连山上的一根四、解释下列加点的词。

1.年且九十

且焉置土石

3.何苦而不平

必先苦其心志

2.河曲智叟笑而止之曰身已半入，止露尻尾4.帝感其诚公孙衍仗义岂不诚大丈夫哉积累拓展1.将要；况且2.制止；仅，只3.担心；使……痛苦4.诚心；真正，确实四、解释下列加点的词。2.河曲智叟笑而止之曰4.帝感其诚积累五、从下面两个场景中任选其一，以课文相关内容为基础，发挥想象，写一个片段。不少于200字。1.愚公一家和邻家小儿“移山”2.愚公与智叟辩论写作提示：熟悉故事情节→想象改写片段。五、从下面两个场景中任选其一，以课文相关内容为基础，发挥想象六、《列子》中有很多寓言，如“歧路亡羊”“詹何钓鱼”“造父学御”“鲍氏之子”“九方皋相马”等。以小组为单位挑选一两个，借助注释和工具书疏通文意，讨论其寓意，在班上开一次《列子》寓言故事会。阅读寓言疏通文意→讨论寓意→六、《列子》中有很多寓言，如“歧路亡羊”“詹何钓鱼”“造父学1.歧路亡羊的寓意：事务复杂多变，没有正确的方向就会误入歧途。2.詹何钓鱼的寓意：无论做什么事情，都需要专心致志，一丝不苟，耐心、用心地去发现其中的客观规律并加以运用，才能做到事半功倍，取得显著的成效。3.造父学御的寓意：这则寓言特别强调了训练基本功的重要，基本功扎实，提高就快。4.鲍氏之子的寓意：启示我们应当不畏权贵、不阿谀奉承、敢于表达自己的见解。5.九方皋相马的寓意：寓指在对待人、事、物的时候，要抓住本质特征，不能为表面现象所迷惑，要能透过现象看到本质。1.歧路亡羊的寓意：事务复杂多变，没有正确的方向就会误入歧途七彩课堂伴你成长七彩课堂伴你成长八年级语文上册24*

周亚夫军细柳八年级语文上册24*周亚夫军细柳一、熟读课文，简要复述文中的故事。想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”，与同学交流。 思考探究1.复述故事略。2.原因①细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的景象。可见军队训练有素，周亚夫治军有方。②文帝到细柳营，“先驱至，不得入”“上至，又不得入”，直至文帝正式派使臣持节下诏，“亚夫乃传言开壁门”；在细柳营中，文帝也要遵循军令，按辔徐行。可见军纪严明，令行禁止。③面对天子，周亚夫说：“介胄之士不拜，请以军礼见。”可见周亚夫刚正不阿，恪守军礼。

除了以上三点原因外，霸上及棘门军提供了反面例子作为对比，而在“匈奴大入边”的背景下，文帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军。一、熟读课文，简要复述文中的故事。想一想汉文帝为什么称周亚夫二、《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”(李长之语)。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。（一）对比及作用1.“情势”的对比。文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明。2.“性格”的对比。这可以说是在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。3.“结果”的对比。出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。对比的作用对比手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。二、《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或（二）衬托手法以及作用1.文中大量细节描写，都是从侧面衬托周亚夫的形象。

如：细柳军士吏全副武装

军门都尉、壁门士吏传达将军的指示

文帝以及群臣的反应2.侧面衬托的好处

避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满立体。（二）衬托手法以及作用命题点对比手法“对比”就是把两种对立的人物、事物或同一人物、事物的两个不同方面进行对照比较，使双方都更加鲜明、突出，起到强调的作用。一、何为对比命题点对比手法“对比”就是把两种对立的人物、事物或同一二、对比的分类

对比，从内容分，有两体对比、一体两面对比两种。1.两体对比，就是把相反、相对的两种人物、两种事物放在一起，进行对照、比较。2.两面对比，就是把一种事物的相反或相对的两面放在一起，进行对照、比较。3.平比，指两件事物平等并列地比较，往往采用并列句式。二、对比的分类对比，从内容分，有两体对比、一体两面对三、对比的作用

通过两相比较，使形象美丑显得更加鲜明、突出，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。三、对比的作用通过两相比较，使形象美丑显得更加①文章（段落）运用了什么写法，有什么作用，请简要分析。②文章（段落）语言简练，叙事简约，试分析它在表达上有什么作用。③选文运用了不同的手法，请找出一例，并简要分析。四、考查形式①文章（段落）运用了什么写法，有什么作用，请简要分析。四、考答题模式：文章（段落）运用了

手法，给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明、突出。答题模式：

通过对比【甲】【乙】两文内容，谈谈你获得的启示。【甲】河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。【乙】鲁公治国，欲凿池，父曰：“无地置土。”公遂止。或曰：“土可垒山。”公善之，欲行。妻曰：“不畏小儿女颠踬耶？”公复止。或曰：“筑径通之设栏护之又何忧焉？”公从之，又欲行。家人有止之者曰：“园成必添仆妇，下房不足，甚可虑也。”公犹夷不能决，事又寝。真题演练通过对比【甲】【乙】两文内容，谈谈你获得的启示。真题演练

启示：通过对比，我们看到，愚公坚定信念，移山成功；鲁公畏手畏脚，修园失败。

我从中获得的启示是：做任何事情都要有目标，有决心，有毅力，不怕困难，勇往直前，坚持到底就会成功，否则将一事无成。（围绕“目标”“毅力”“不怕困难”等关键词语回答）【参考答案】

启示：通过对比，我们看到，愚公坚定信念，移山成三、解释下列加点的词。

1.军霸上

军中不得驱驰

3.已而之细柳军不闻天子之诏

2.上自劳军

劳其筋骨4.居无何

居天下之广居1.驻扎；军营。2.慰劳；使……劳累。3.到，往；的。4.经过；居住。三、解释下列加点的词。2.上自劳军4.居无何1.驻扎；军营。如何分析侧面衬托①明确什么是侧面描写。侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。②侧面衬托的作用：正面描摹时，或以人物映衬，或用环境烘托，或通过事物加以点染，这就是侧面衬托。侧面衬托推动了故事情节的发展，使文章过渡非常自然、巧妙，也使得人物形象更加丰满立体。方法拓展如何分析侧面衬托方法拓展答题模式：

、

属于

描写，作用是表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，也使得人物形象更加丰满立体。答题模式：

小传讲求记述简略，但人物形象鲜明。甲乙两文在刻画张元忭这一人物时使用了不同描写方法，请简要评析乙文中画横线的句子。（乙）

公生而古貌魁然，稍长好读书。安人怜之，戒无溺苦于学。公乃张灯幕中候母寝夜颂不令母知。总角时，岳岳负意气，数矢口谈时政得失，人物减否。太仆公故抑之，不答也。会杨忠慜谏死，公遥为诔词，慷慨泣下沾衿。太仆公乃色喜，大奇之。尝读书至朱子《格言篇》，辄乙其处而沉思。……有异母弟二人，太仆公病以属公。公扮之，恩义隆备。居常饭脱粟，衣洗补，而贩施宗党若弗及。盖公行益，力追古人。

（选自《续藏书》，有删减）真题演练小传讲求记述简略，但人物形象鲜明。甲乙两文在刻画张【参考答案】

此句运用了侧面描写，通过对太仆公“色喜”“奇之”的描写，衬托出张元忭年少多才、明辨是非、率真正直的形象。

【参考答案】此句运用了侧面描写，通过对太仆公“色喜”四、《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位，借助注释与工具书阅读相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领略人物的风采，感受《史记》的写人艺术。（一）学生借助工具书自主阅读

（二）展示交流1.《史记》人物故事会（1）讲自己的阅读感受。（2）出示所读内容并分析。2.《史记》人物小档案展示人物生平、作者评价、精彩段落等。

四、《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。从廉七彩课堂伴你成长七彩课堂伴你成长八年级语文上册25诗词五首八年级语文上册25诗词五首一、关于陶渊明《饮酒》（其五），苏东坡这样评述：“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解苏轼的这段话？说说你的想法。思考探究

苏轼认为，陶渊明在东篱采菊，无意间一抬头，南山映入眼帘，一个“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远散淡的氛围是吻合的；

而“望”相比于“见”，更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境，因此说“俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣”。一、关于陶渊明《饮酒》（其五），苏东坡这样评述：“因采菊而见敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。肃杀的秋色中，响亮的角声震天动地；寒夜里，边塞将士的鲜血凝成暗紫色。带着半卷的红旗，援军赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，郁闷低沉。二、李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视”。结合《雁门太守行》中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城

先读懂诗歌、理解内容，明确诗词的内涵，反复体会诗中的情境。描述古诗词画面命题点一、读懂古诗词先读懂诗歌、理解内容，明确诗词的内涵，反复体会诗中1.然后在读懂诗词的基础上构建起一个图画，这个图画可以涵盖和表现出诗人的思想，情感和意志，并加上自己的思想、情感和意志。2.发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。二、描述画面1.然后在读懂诗词的基础上构建起一个图画，这个图画可以涵盖和（1）要忠于原诗。（2）要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。三、描述时的注意（1）要忠于原诗。三、描述时的注意1.展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。2.诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。3.诗的三、四句展现了怎样的情景？请用几句话进行描述。

四、考查形式1.展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。四、考查形式答题模式：

诗句在诗词中的意思是

，生动形象地展示了

情景。最新八年级语文上册探究积累课件-第6单元-探究积累课件

阅读下面的唐诗，完成下列小题。

画眉鸟

欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

本诗前两句写景，请展开想象，描绘诗句中所展现的画面。真题演练阅读下面的唐诗，完成下列小题。真题演练

鸟声婉转，鸟儿自由飞翔；山花绚丽，树阴浓密。【参考答案】鸟声婉转，鸟儿自由飞翔；山花绚丽，树阴浓密。【参考答三、细读《赤壁》《渔家傲》，想一想：这两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识？查阅相关资料，看看自己的想法是否合理。《赤壁》：作者借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。《渔家傲》：作者借梦境中与天帝的对话，表达了对自己空有一身文学才华却屡遭丧乱，甚至连个人的安定幸福都无法保障的不满。三、细读《赤壁》《渔家傲》，想一想：这两首诗词分别表现了作者四、《春望》与《月夜》都是杜诗中的名句，也都作于杜甫困居长安期间。阅读、理解这两首诗，比较它们在思想感情和写作手法上各有什么异同。积累拓展积累拓展

月夜今夜鄜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时倚虚幌，双照泪痕干？四、《春望》与《月夜》都是杜诗中的名句，也都作于杜甫困居长安1.思想感情方面，两首诗都表达了对亲人的思念、牵挂，但《春望》更表达了对国家衰乱、人民流离失所的悲痛，以及对自己日渐衰老的感伤。相比较而言，《春望》的感情沉郁，《月夜》的感情深挚。2.写作手法方面，两首诗都很能体现杜诗“写实”的风格。但两首诗在展开诗歌想象的方面颇不相同。《春望》想象之词较少，主要是融情于景，将对国家败亡的悲痛融入景物描写之中，甚至让花、鸟都沾染了悲伤的情绪；《月夜》全诗均用虚写，即借助想象，抒写妻子对自己的思念，实际也写出自己对妻子的思念。1.思想感情方面，两首诗都表达了对亲人的思念、牵挂，但《春望

如何对比阅读古诗1.读懂原诗、理解内容，明确诗词的内涵，反复体会诗中情境的异同。2.精读原诗，根据自己对诗歌的理解，体会不同的景物特点，明确作者表达情感的异同。3.借助工具书，查阅时代背景，把握诗词写作手法的异同。方法拓展如何对比阅读古诗方法拓展

【甲】【乙】两诗均描写了诗人的所见所闻，所写之景有何共同特点？请概括分析。

【甲】游山西村

[宋]陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

【乙】山行[唐]项斯

青枥林深亦有人，一渠流水数家分。

山当日午回峰影，草带泥痕过鹿群。

蒸茗气从茅舍出，绿丝声隔竹篱闻。

行逢卖药归来客，不惜相随入岛云。真题演练【甲】【乙】两诗均描写了诗人的所见所闻，所写之景有何共同特【参考答案】①都写了山村风光的美丽；

②都写了农事丰收的盛景；③都借景抒发了自己的情感。【参考答案】①都写了山村风光的美丽；五、背诵这五首诗词。本课诗词中有不少千古传诵的名句，请你任选一两句，发挥联想和想象，描绘你体会到的作品情境。品读名句→联想想象→描绘情景→欣赏名句示例：“国破山河在，城春草木深。”

“城春草木深”写作者春望所见：国都沦陷，城池残破，乱草遍地，林木苍苍。“深”字用的好，这个字体现了长安城里草木丛生，以此表现国家残破、人烟稀少，给人以满目凄然的感觉。渲染了残破凄凉景象。虽是写景，但实为抒情，情景交融，极富表现力。五、背诵这五首诗词。本课诗词中有不少千古传诵的名句，请你任选七彩课堂伴你成长七彩课堂伴你成长八年级语文上册22《孟子》三章八年级语文上册22《孟子》三章一、结合课文内容说说你对“得道者多助，失道者寡助”“生于忧患而死于安乐”的理解，并分别另举一两个事例来证明这两个观点。 思考探究1.能行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少，就会失去民心。

事例：周文王和商纣王的故事。文王礼贤下士，善养老者，人民拥护，贤士归心，为周代商而立奠定了基础。商纣王虽天资敏捷，材力过人，却不行仁政，最终众叛亲离，葬送了商朝。一、结合课文内容说说你对“得道者多助，失道者寡助”“生于忧患

2.因忧患而得以生存发展，贪图安逸享乐会使人萎靡死亡。事例：

越王勾践和吴王夫差的故事可以证明。吴越交战，越国战败，越王勾践卧薪尝胆，立志发愤图强，最终复仇。吴王夫差战胜越国后，以为忧患已除，生活骄奢淫逸，狂妄自大，最终为勾践所败，身死而国灭。2.因忧患而得以生存发展，贪图安逸享乐会使人萎靡死亡。二、孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫？在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈夫？

1.孟子认为公孙衍、张仪既没有独立的人格，也没有独立的判断善恶、是非、曲直的标准，他们所做的一切无非是在迎合君王的喜好，这样的人当然算不上大丈夫。2.在孟子看来，大丈夫要讲仁德，守礼法，做事合乎道义；无论得志与否，都不能放弃自己的原则；更不能为富贵、贫贱、威武这些外部因素所迷乱、动摇、屈服。二、孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫？在孟子心目中，三、《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复朗读并背诵课文，从中举一两个例子做具体分析。1.“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”三句，采取排比的句式，气势磅礴、义正词严地指出了大丈夫精神的实质；三个“天下之”的反复，也将大丈夫精神的崇高性推到极致。2.“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，用同样的句式连举六例，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。三、《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复朗命题点排比句指把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。一、何为排比句命题点排比句指把三个或以上意义相关或相近、结构相同二、排比句的特点1.三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起。2.有时候两个句子或以上的并列句子也可以。二、排比句的特点1.三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似三、排比句好处1.用排比来说理，可将道理说得充分透彻，并收到条理分明的效果；2.用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；3.用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。4.用排比写人，可将人物刻画细致。

总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。三、排比句好处1.用排比来说理，可将道理说得充分透彻，并收到①文章（段落）运用了什么修辞手法，请简要分析。②文章（段落）语言简练，叙事简约，试分析它在表达上有什么作用。③选文运用了不同的手法，请找出一例，并简要分析。四、考查形式①文章（段落）运用了什么修辞手法，请简要分析。四、考查形式答题模式：文章（段落）大量使用

句子，行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。答题模式：

下面的选文在写法上有什么特点？请结合原文分析。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！（《少年中国说》）真题演练下面的选文在写法上有什么特点？请结合原文分析。真题演练

示例：文章紧扣主题，运用排比句法，层层推进，逐层阐发，写得极有感情，极有气势，且行文有节奏感，琅琅上口。【参考答案】

示例：文章紧扣主题，运用排比句法，层层推进，逐四、翻译下列句子。

1.寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。2.一怒而诸侯惧，安居而天下熄。

3.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

4.困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。5.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

积累拓展四、翻译下列句子。积累拓展1.帮助他的人少到了极点，内外亲属都背叛他。帮助他的人多到了极点，天下人都归顺他。2.他们一发怒，诸侯就害怕；他们安静下来，天下便平安无事。3.富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。4.内心困惑，思绪阻塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁，表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音。（看到他的脸色，听到他的声音）然后人们才了解他。5.在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有敌对国家的忧患，往往容易亡国。1.帮助他的人少到了极点，内外亲属都背叛他。帮助他的人多到了如何翻译文言语句①原则：文言文翻译要求准确达意，必须遵循以“直译为主，意译为辅”的原则，词语在句子中的意思，不可以随意地更换。省略现象应该作补充，特殊句式的翻译也要按照现代汉语的语法规范加以调整，力求通顺。②标准：信、达、雅。

信：要求准确表达原文意思，不增、不漏、不歪曲。

达：要求明白通顺，没有语病。雅：要求遣词造句比较讲究，文笔优美，富有表现力。方法拓展如何翻译文言语句方法拓展③方法：增、删、调、留、换。

增：增加内容，保持句子顺畅。

删：去掉多余、累赘的成分，使句子简洁。

调：在遇到特殊句式时，需要把句子中的某些语法成分调整位置，更好地符合现代汉语的语法规范。

留：对于人名、地名、时间名词以及专有名词，一般保留原词。

换：某些内容损及到整个句子的“雅”时，调换其中冲突的内容。③方法：增、删、调、留、换。

翻译下列划线句子。

凡草木之生石上者，必须微土以附其根。如石韦、石斛之类，虽不待土，然去其本处，辄槁死。惟石菖蒲并石取之，濯去泥土，渍以清水，置盆中，可数十年不枯。虽不甚茂，而节叶坚瘦，根须连络，苍然于几案间，久而益可喜也。其轻身延年之功，既非昌阳之所能及。至于忍寒苦，安澹泊，与清泉白石为伍，不待泥土而生者，亦岂昌阳之所能仿佛哉？余游慈湖山中，得数本，以石盆养之，置舟中。间以文石，石英，璀璨芬郁，意甚爱焉。顾恐陆行不能致也，乃以遗九江道士胡洞微，使善视之。余复过此，将问其安否。

（节选自苏轼《石菖蒲赞》）真题演练用现代汉语翻译下面句子。苍然于几案间翻译下列划线句子。真题演练用现代汉语翻译下面句子。

【参考答案】

在室内的桌案之间显示着自己的苍翠颜色。

【参考答案】在室内的桌案之间显示着自己的苍翠颜色。

五、《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理由。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

理由：

这句话既是中华民族的传统美德，也是每个中国人的行为准则。在现实生活中，每个人面对金钱利益的诱惑，不乱其心；在危及国家民族利益的时刻，我们要敢于挺身而出，不怕牺牲，做一个真正的大丈夫。五、《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从课文或课文以外七彩课堂伴你成长七彩课堂伴你成长八年级语文上册23愚公移山八年级语文上册23愚公移山一、文中人物(包括天神)对愚公移山的态度是不同的。找出相关语句，简析他们的态度。 思考探究

人物相关语句态度分析大部分家人杂然相许。杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”支持移山的举动，并主动献计献策，解决移山中存在的问题愚公妻子其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”对移山存有疑虑，一是担心愚公的力量，二是担心无处放置土石邻人之孀妻遗子邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。不顾力量弱小，支持移山的举动一、文中人物(包括天神)对愚公移山的态度是不同的。找出相关语人物相关语句态度分析智叟河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”轻视、嘲讽愚公，认为移山是愚蠢的行为，根本不可能成功操蛇之神操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。对愚公的决心和勇气感到畏惧天帝帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。被愚公移山的行动及其精神感动人物相关语句态度分析智叟河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠二、这则寓言记叙了一件“改天换地”的事，描写了两个对比鲜明的人。熟读并背诵课文，想一想它的寓意是什么。和同学讨论交流。 

无论遇到什么困难，只要有恒心、有毅力、坚持不懈地做下去，就一定有完成的希望。二、这则寓言记叙了一件“改天换地”的事，描写了两个对比鲜明的命题点寓言故事是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，带有讽刺或劝诫的性质。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。一、何为寓言故事命题点寓言故事是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的二、寓言的特点(1)寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。(2)鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。(3)故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。(4)常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等。

(5)“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理，本质上属于一种类比似的间接表达。二、寓言的特点(1)寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结三、寓言的分类寓言的类型大约有两种：

一种是用夸大的手法，勾画出某类人的特点和思想；

另一种是用拟人的手法，把人类以外的动植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某种人的特点。三、寓言的分类寓言的类型大约有两种：①文章（段落）运用了什么写作手法，请简要分析。②文章（段落）语言简练，叙事简约，试分析它在表达上有什么作用。③选文运用了不同的手法，请找出一例，并简要分析。四、考查形式①文章（段落）运用了什么写作手法，请简要分析。四、考查形式答题模式：

文章属于

体裁，语言精辟简练，结构简单却极富表现力，有鲜明的讽刺性和教育性。答题模式：

下面的选文在写法上有什么特点？请结合原文分析。

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。此与庄生所谓解牛斫轮者何异？

1.你从文中老翁身上获得怎样的教益？2.简要说明文章在写法上的特点及其作用。真题演练下面的选文在写法上有什么特点？请结合原文分析。真题演练1.示例一：卖油翁：高超技艺“无他，惟手熟尔”（或高超的技艺，没有其他奥妙，只不过是手法熟练罢了）。示例二：卖油翁：只有反复实践把握事物内在规律，才能达到得心应手的境界（或遵循事物内在规律才可熟能生巧）。2.示例一：借事说理。作用：叙述真人真事，从中引申出普遍的规律或道理。这种写法深入浅出，启人心智，发人深省，更具说服力。示例二：描写细致传神。作用：“睨之”“但微颔之”的细节将人物轻蔑自负的情态表现得淋漓尽致（或连用“置”等一系列动词描述酌油过程，将娴熟技艺和自若神情具体细致地展现出来）。示例三：擅设悬念。作用：甲文先说射技“举世无双”，而卖油翁“但微颔之”，这一悬念令读者产生了心理期待。这样写令故事富有传奇色彩，情节跌宕曲折，扣人心弦，引人入胜。【参考答案】1.示例一：卖油翁：高超技艺“无他，惟手熟尔”（或高超的技艺三、翻译句子，体会智叟和愚公两人对话背后的心理。 1.甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？

2.子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？三、翻译句子，体会智叟和愚公两人对话背后的心理。 1.甚矣，1.你也太不聪明了！凭你老迈的年纪和残余的气力，连山上的一根草都不能铲除，又能把泥土和石头怎么样呢？智叟的心理：愚公大概是老糊涂了，竟然想凭着这把年纪和这点儿力气把山移走，这是无论如何都不可能办到的。聪明如我，决不可能去做这样的蠢事！

2.子子孙孙无穷无尽，可是山不会增高加大，何必担心挖不平呢？ 愚公的心理：我虽然年迈，但我还有众多的子孙，他们还会有他们的子孙，这样一代一代坚持挖下去，总有可以挖平的一天！智叟竟连这个道理都不明白，真是枉称一个“智”字！1.你也太不聪明了！凭你老迈的年纪和残余的气力，连山上的一根四、解释下列加点的词。

1.年且九十

且焉置土石

3.何苦而不平

必先苦其心志

2.河曲智叟笑而止之曰身已半入，止露尻尾4.帝感其诚公孙衍仗义岂不诚大丈夫哉积累拓展1.将要；况且2.制止；仅，只3.担心；使……痛苦4.诚心；真正，确实四、解释下列加点的词。2.河曲智叟笑而止之曰4.帝感其诚积累五、从下面两个场景中任选其一，以课文相关内容为基础，发挥想象，写一个片段。不少于200字。1.愚公一家和邻家小儿“移山”2.愚公与智叟辩论写作提示：熟悉故事情节→想象改写片段。五、从下面两个场景中任选其一，以课文相关内容为基础，发挥想象六、《列子》中有很多寓言，如“歧路亡羊”“詹何钓鱼”“造父学御”“鲍氏之子”“九方皋相马”等。以小组为单位挑选一两个，借助注释和工具书疏通文意，讨论其寓意，在班上开一次《列子》寓言故事会。阅读寓言疏通文意→讨论寓意→六、《列子》中有很多寓言，如“歧路亡羊”“詹何钓鱼”“造父学1.歧路亡羊的寓意：事务复杂多变，没有正确的方向就会误入歧途。2.詹何钓鱼的寓意：无论做什么事情，都需要专心致志，一丝不苟，耐心、用心地去发现其中的客观规律并加以运用，才能做到事半功倍，取得显著的成效。3.造父学御的寓意：这则寓言特别强调了训练基本功的重要，基本功扎实，提高就快。4.鲍氏之子的寓意：启示我们应当不畏权贵、不阿谀奉承、敢于表达自己的见解。5.九方皋相马的寓意：寓指在对待人、事、物的时候，要抓住本质特征，不能为表面现象所迷惑，要能透过现象看到本质。1.歧路亡羊的寓意：事务复杂多变，没有正确的方向就会误入歧途七彩课堂伴你成长七彩课堂伴你成长八年级语文上册24*

周亚夫军细柳八年级语文上册24*周亚夫军细柳一、熟读课文，简要复述文中的故事。想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”，与同学交流。 思考探究1.复述故事略。2.原因①细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的景象。可见军队训练有素，周亚夫治军有方。②文帝到细柳营，“先驱至，不得入”“上至，又不得入”，直至文帝正式派使臣持节下诏，“亚夫乃传言开壁门”；在细柳营中，文帝也要遵循军令，按辔徐行。可见军纪严明，令行禁止。③面对天子，周亚夫说：“介胄之士不拜，请以军礼见。”可见周亚夫刚正不阿，恪守军礼。

除了以上三点原因外，霸上及棘门军提供了反面例子作为对比，而在“匈奴大入边”的背景下，文帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军。一、熟读课文，简要复述文中的故事。想一想汉文帝为什么称周亚夫二、《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”(李长之语)。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。（一）对比及作用1.“情势”的对比。文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明。2.“性格”的对比。这可以说是在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。3.“结果”的对比。出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。对比的作用对比手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。二、《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或（二）衬托手法以及作用1.文中大量细节描写，都是从侧面衬托周亚夫的形象。

如：细柳军士吏全副武装

军门都尉、壁门士吏传达将军的指示

文帝以及群臣的反应2.侧面衬托的好处

避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满立体。（二）衬托手法以及作用命题点对比手法“对比”就是把两种对立的人物、事物或同一人物、事物的两个不同方面进行对照比较，使双方都更加鲜明、突出，起到强调的作用。一、何为对比命题点对比手法“对比”就是把两种对立的人物、事物或同一二、对比的分类

对比，从内容分，有两体对比、一体两面对比两种。1.两体对比，就是把相反、相对的两种人物、两种事物放在一起，进行对照、比较。2.两面对比，就是把一种事物的相反或相对的两面放在一起，进行对照、比较。3.平比，指两件事物平等并列地比较，往往采用并列句式。二、对比的分类对比，从内容分，有两体对比、一体两面对三、对比的作用

通过两相比较，使形象美丑显得更加鲜明、突出，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。三、对比的作用通过两相比较，使形象美丑显得更加①文章（段落）运用了什么写法，有什么作用，请简要分析。②文章（段落）语言简练，叙事简约，试分析它在表达上有什么作用。③选文运用了不同的手法，请找出一例，并简要分析。四、考查形式①文章（段落）运用了什么写法，有什么作用，请简要分析。四、考答题模式：文章（段落）运用了

手法，给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明、突出。答题模式：

通过对比【甲】【乙】两文内容，谈谈你获得的启示。【甲】河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。【乙】鲁公治国，欲凿池，父曰：“无地置土。”公遂止。或曰：“土可垒山。”公善之，欲行。妻曰：“不畏小儿女颠踬耶？”公复止。或曰：“筑径通之设栏护之又何忧焉？”公从之，又欲行。家人有止之者曰：“园成必添仆妇，下房不足，甚可虑也。”公犹夷不能决，事又寝。真题演练通过对比【甲】【乙】两文内容，谈谈你获得的启示。真题演练

启示：通过对比，我们看到，愚公坚定信念，移山成功；鲁公畏手畏脚，修园失败。

我从中获得的启示是：做任何事情都要有目标，有决心，有毅力，不怕困难，勇往直前，坚持到底就会成功，否则将一事无成。（围绕“目标”“毅力”“不怕困难”等关键词语回答）【参考答案】

启示：通过对比，我们看到，愚公坚定信念，移山成三、解释下列加点的词。

1.军霸上

军中不得驱驰

3.已而之细柳军不闻天子之诏

2.上自劳军

劳其筋骨4.居无何

居天下之广居1.驻扎；军营。2.慰劳；使……劳累。3.到，往；的。4.经过；居住。三、解释下列加点的词。2.上自劳军4.居无何1.驻扎；军营。如何分析侧面衬托①明确什么是侧面描写。侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。②侧面衬托的作用：正面描摹时，或以人物映衬，或用环境烘托，或通过事物加以点染，这就是侧面衬托。侧面衬托推动了故事情节的发展，使文章过渡非常自然、巧妙，也使得人物形象更加丰满立体。方法拓展如何分析侧面衬托方法拓展答题模式：

、

属于

描写，作用是表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，也使得人物形象更加丰满立体。答题模式：

小传讲求记述简略，但人物形象鲜明。甲乙两文在刻画张元忭这一人物时使用了不同描写方法，请简要评析乙文中画横线的句子。（乙）

公生而古貌魁然，稍长好读书。安人怜之，戒无溺苦于学。公乃张灯幕中候母寝夜颂不令母知。总角时，岳岳负意气，数矢口谈时政得失，人物减否。太仆公故抑之，不答也。会杨忠慜谏死，公遥为诔词，慷慨泣下沾衿。太仆公乃色喜，大奇之。尝读书至朱子《格言篇》，辄乙其处而沉思。……有异母弟二人，太仆公病以属公。公扮之，恩义隆备。居常饭脱粟，衣洗补，而贩施宗党若弗及。盖公行益，力追古人。

（选自《续藏书》，有删减）真题演练小传讲求记述简略，但人物形象鲜明。甲乙两文在刻画张【参考答案】

此句运用了侧面描写，通过对太仆公“色喜”“奇之”的描写，衬托出张元忭年少多才、明辨是非、率真正直的形象。

【参考答案】此句运用了侧面描写，通过对太仆公“色喜”四、《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位，借助注释与工具书阅读相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领略人物的风采，感受《史记》的写人艺术。（一）学生借助工具书自主阅读

（二）展示交流1.《史记》人物故事会（1）讲自己的阅读感受。（2）出示所读内容并分析。2.《史记》人物小档案展示人物生平、作者评价、精彩段落等。

四、《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。从廉七彩课堂伴你成长七彩课堂伴你成长八年级语文上册25诗词五首八年级语文上册25诗词五首一、关于陶渊明《饮酒》（其五），苏东坡这样评述：“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解苏轼的这段话？说说你的想法。思考探究

苏轼认为，陶渊明在东篱采菊，无意间一抬头，南山映入眼帘，一个“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远散淡的氛围是吻合的；

而“望”相比于“见”，更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境，因此说“俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣”。一、关于陶渊明《饮酒》（其五），苏东坡这样评述：“因采菊而见敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。肃杀的秋色中，响亮的角声震天动地；寒夜里，