《环境保护》单元教学反思

《环境保护》单元教学反思本次活动，我主要采纳了多媒体导入策略，查找了大量的图片让幼儿观看并引发争论。我选择的图片有三类，非别是铺张用水、乱扔垃圾、砍伐树木。由于我觉得这三种状况是发生于幼儿身边的，与他们息息相关，他们有相关的生活阅历。

当我出示图片的时候，孩子们的反响特别剧烈，全都争先恐后地说了起来：“他们在乱扔垃圾，应当把垃圾扔到垃圾桶里。”“他怎么乱吐痰，真恶心。”“他们把树都砍了，小鸟没有家了，在哭了。”“自来水始终开着，真铺张。”……在此，我适时提出：“那你们觉得这些人做得对吗？为什么？”孩子们全都争先恐后地答复，可以说一大堆，在相互沟通的过程中，阅历得到了提升。

随着孩子们了解了这些行为的不当之处后，我又再次运用多媒体导入策略，出示了一些公益图片，都是有关“不要乱扔垃圾”、“不要乱砍树”、“不要铺张水”之类的，孩子们看图说出自己的理解，环保意识初步形成。

然后我请孩子们观赏了各种标志图及一些宣传画，让孩子们知道了一些宣传的标志，最终请孩子们用绘画的形式进展宣传，在画面上表现出自己想要告知别人的话。

孩子们都围围着这三个主题进展了绘画，虽说画得并不精巧，但却清晰地表现出了自己想要表达出的意思，作品效果好。

最终，我将孩子们的作品进展了整合、张贴，进展了展现，请孩子们进展宣传、介绍，使孩子们真正成为环保小卫士。

《环境爱护》单元教学反思2

教师能否真正把握好课堂教学，很大程度上打算于教师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进展积极、主动的规划、检查、评价、反应、掌握和调整，亦即教师的自我监控。下面是我对本节课的几点教学反思：

反思《环境爱护》这节课的整个教学过程，作为教师的我也真正体会到和学生们一起沟通，一起学习的欢乐，整个课堂气氛严厉而不失活泼，和谐而公平。我也从学生们的精彩想象、答复中学到了不少的学问，如造成大气污染的缘由有哪一些，应当如何治理等。一点很深的体会就是教师是否真正融入到课堂中去，融入到学生中去，会直接影响课堂教学的效率。在本堂课中，我主要通过引导学生，让他们自由争论，大胆发言，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使我感到整个课堂不会像教师唱独角戏那样沉重。

教然后知缺乏，即使是胜利的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处，一节课上留下些许圆满在所难免。本节课的缺乏之处在最终让学生们一起探究大气污染的治理时，由于时间过于仓促，没能让学生充分结合一些详细的实例，发挥学生的仆人翁精神，让学生充分体会一个环保工的乐与趣，学生的环保观念落实可能会不好。另外，在组织学生争论大气污染的危害时，没能引导学生到实际中去，只是通过为学生供应一些大气污染的图片，学生的观看和实践力量受到了影响。还有在最终总结的时间稍显紧急。

总之，化学教学中要求我们反思的.层面是许多的，我们应在新课程改革的理念下，加强对教学情节的回忆、反思和分析，总结教学得失，改良教学方法，使自己的教学理念与时俱进，教学实践更趋合理。固然，也只有在教学实践中不断反思，教学工作才能不断创新。

《环境爱护》单元教学反思3

1让学生充分熟悉到环境爱护的重要性

近半个世纪以来，全球的生存环境始终呈恶化趋势，气候的冷热反常、臭氧洞的消失与扩大、洪涝旱灾、泥雨酸雨、大气污染、土壤和水质污染、愈来愈频繁的沙尘暴等等，特殊是土地的沙漠化始终呈加速之势，已被社会公认为当今世界的头号环保问题。1998年洪涝使长江、嫩江流域的人民生命财产患病严峻损失；干旱又使很多地方庄稼颗粒无收，人畜饮水非常困难。农药的滥用、工厂废水的排放、大气的污染直接或间接威逼着人们的安康和生命，频繁的沙尘暴使西北地区人民的经济患病巨大的损失。沙尘暴由60年月的8次、70年月的13次、80年月的14次急剧上升到90年月的23次，沙尘暴攻击的范围也愈来愈大。沙漠面积的急速增长，土地荒漠化吞噬着人类赖以生存的土地、家园，使我国成为世界上沙漠化面积最大的国家之一。生态环境恶化，严峻威逼着人类的生存，已成为中华民族急待解决的首要问题。爱护生态环境、维护生态平衡是我们每个公民义不容辞的责仟，假如我们不从现在做起，携起手来爱护我们共同生存的地球，人类最终将用自己的双手消灭自己。

2环境恶化的缘由及爱护措施

造成目前生存环境恶化使大自然一次又一次对人类严峻惩处的缘由许多，如毁林开荒、围湖造田、滥垦过牧、滥用化肥农药、工业三废的随便排放等。就近年来大范围的干旱洪涝、沙尘暴、土地荒漠化则主要是滥垦、滥牧、滥伐、滥采、滥用水资源造成的。地球上生态系统中所需的能量都来自太阳，生态系统中的生产者--绿色植物通过光合作用把太阳能固定在它们所制造的有机物中，转化成人和动物所需的能量，因此，绿色植物成为生态系统的主要局部。过度的放牧、采伐，破坏森林植被，绿色削减，流向人类的总能量削减，而人口增长，人们生活水平的提高，使人类对自然的索取又更加变本加厉，形成恶性循环，致使绿山变秃岭、草原荒化。有统汁说明，采1斤发菜可使20亩草原荒化、采1斤甘草能使10亩草原变成沙漠。森林植被的严峻破坏，不仅使生态系统中蓄积的总能量锐减，而且使绿色植物调整气候、净化空气、蓄养水分、防风固沙的力量下降，致使旱天更旱，雨天更涝，水土流失，土地荒化，沙漠面积增加，干旱洪涝、飞沙扬尘频繁光临，使人类生存的环境逐步恶化。绿色是生气，是人类永恒的追求，爱护环境必需使人类对自然的开发利用遵守大自然的生态规律，爱护森林，进展草原植被，植树种草，科学种田，治理三废，在遵循自然生态规律的前提下，积极主动地改造自然，使我们生存的家园成为绿色王国，使我们生存的环境得到改善。

《环境爱护》单元教学反思4

本节课《环境爱护》是利用信息课学习的幻灯片学问，以小组为单位制作关于环境爱护的有关的幻灯片，各小组成员在自己的幻灯片制作完成后，再自由进展组合，并由组内推选一至两名同学到前面对全班同学进展演讲，进展幻灯片的公布。

本课教学过程分为三个阶段，分别是讲授阶段、实践阶段和作品公布阶段。通过入本节课需要的影像资料的需要，引入的教学重点——影像的插入，并强调影像插入需要留意的地方。然后，教师讲解、演示本节课的教学内容，并通过让学生总结归纳操作过程，来了解学生学问的把握状况。充为利用教材及让学生自己搜集资料。

在制作过程中，同学们首先要考虑自己所选择的幻灯片的主题是什么，分别是水资源、森林的爱护、动物的爱护等，依据各小组选定的主题去查找需要的各种资料，包括影像资料，搜集的方法也是多种多样的，有的同学是在自己家中的百科全书查找的资料；有的同学是上网搜集的资料；有的同学是在光盘上搜集的资料；还有的同学在教师机的文件夹中找到的资料，都加以运用，放在自己的幻灯片中。

在作品公布阶段，各组推选出一名或两名垌学，来介绍本组的作品，在公布成果时，几个小组各有特色，有的同学介绍的自制的宣传画，呼吁大家重视水资源的爱护；有的小组在介绍完本组的作品后还介绍了组内的制作花絮；还有的小组联系了当前的校园在存在的事实问题，如校园食堂的铺张、校园水房的铺张等状况。整个作品演示过程气氛活泼，点评热闹，同学们既提出了很多好的建议，又指出了很多制作中的缺乏，为同学们更好的学习