家政服务相关知识课件

家政服务相关知识家政服务相关知识家政服务相关知识家政服务培训吉林城市职业技术学院城市服务系崔雨家政服务相关内容口第一节、家政服务相关概述第二节、中国家政服务业的现状及第三节、家政服务员职些擦纵第四节、基本礼节第五节、家政纸。第六节。家跳服参暴相关的安全与d圆农村中学，在教学环境、教学条件、学生基础等方面，跟城市中学相比，存在着诸多差异。即便是农村中学本身，初中阶段和高中阶段也有明显不同；学校与学校之间，各方面情况也不完全一样。这里主要是根据农村初中的教学现状，力图摸索出一种适合一般农村初中特点的高效语文教学模式，渴望对农村初中的语文教学提供一点参考和借鉴。语文教学，应当秉承以教师为引导、学生为中心的教学理念，符合学生循序渐进的认知规律；应当以调动学生积极性、提高课堂教学效率为目标，致力于学生学习能力的培养。简单地讲，在常规的语文教学中，要把握好课前、课中、课后三大时间段，要认真做好三个“三”，才会真正地提高教学效率。一是“三学”，即自主学习、展示交流与合作探究三个由浅入深的环节。二是“三讲”，即教师的课首激趣导入、课中精讲点拨与课尾总结提升三种不同意义的讲述。三是“三练”，即跟踪训练、达标训练、巩固训练三个不同时段的有针对性的训练。一、课前准备一是教师的准备，包括把握教材、了解学情、准备教具、制作课件、设计好设计好教学方案（包含预习题或学案）等；二是学生准备，主要指学生根据老师的预习要求认真预习，完成自学任务，包括认真阅读文本、查阅工具书、搜集资料、记录疑难问题等，最重要的是在老师的指导和同学的帮助下摸索出一套适合自身实际的学习方法，以提高学习的效率。教师要根据高效课堂中的一些理念对课前预习、引导自学等方面积极地做些尝试。每次新授课，最好提前到教室了解一下孩子们预习任务的完成情况，并对这些情况做相应的评定。对待那些学困生，尤其要特别关注，提前给予预习的指导，提前告诉他们下一节课的重点是什么，让他们把不懂的地方找出来，然后再和大家一起交流共同制定解决方案。二、课堂教学主要把握好创设情境导入、明确学习目标、检查预习情况、组织课堂学习、梳理总结重难点、练习巩固等环节，扎实做好新授课学生自主学习、师生及生生合作学习、学生交流展示、教师精讲、达标检测、适当拓展延伸、学生整理归纳学习收获等工作。1.创设情境，导入新课语文教学中课堂导入环节的设计是语文教学中一个相当重要的部分。俗话说“良好的开端是成功的一半”，导入语的设计是一堂精彩语文课的成功之门。从创设情境、巧设悬念、承上启下、融入真情、激奋励志等方面提前设计好导语，创设适宜的学习情境。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。比如讲述一个与本节课内容有关的短小故事，或展开一段与本节教学内容有关的精彩对白等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂学习的效率。2.明确学习目标俗话说，心中有目标，做事效率高。备课时确定出合理准确、切合学生实际的教学目标，上课时把它转化为学生的学习目标出示给学生，让他们带着明确的目的学习，往往会事半功倍。3.师生互动，学展讲练伸课堂上应给学生充足的时间去自主学习、合作学习、展示交流、检测训练。在此基础上，做些精讲是必不可少的。精讲的内容，主要包括课前预设及课堂生成问题、易错点、难点、重点。这就把每一个知识点与学生的学情有机的结合起来。精讲一般在5至10分钟，否则学生的学展练的时间就难以保障。学生通过自主学习、合作探究学习，及教师的讲授点拨，就基本掌握了课本知识。课堂上学生的合作学习主要是分组讨论交流与合作探究。每3至4人一组，首先让学生明确自己在组内的角色，然后对学生出现的问题进行分析，同时对学生的表现进行总结。总结应以表扬为主，以提高学生的自信心。还可以结合优秀学习小组的评选，进一步调动学生的学习积极性，提高他们参与欲望。达标检测题尽可能当堂批阅，不能全批的，可以有选择的批阅，重点讲解，小组内互批。此外，可以根据一节课的具体内容需要做适当的拓展延伸，例如比较阅读、展示积累、创新尝试、大胆质疑、联想与想象等，这对于学生的能力提升、学以致用等都有一定的促进作用。4.梳理重难点，总结提升结合教学重点设计好总结，并尽可能地对相关知识进行必要的拓展提升。这样，学生在教师的总结下，就能更好的把握知识，感悟文本，系统地掌握知识，培养技能，形成必要的情感态度与价值观。这个环节，也可以先由学生畅谈对一节课或一篇课文或一类知识的学习收获，然后再由教师作总结。这样一来可以训练学生的梳理总结能力和口头表达能力，二来可以摸清学生的学习掌握情况，教师做到心中有数，后面的工作也就有了依据。三、课后复习巩固配合课堂上的跟踪练习和达标检测，有针对性地设计好课后的复习巩固题。帮助学生通过练习，巩固所学知识，补缺辅差，提高学习能力。细节往往决定成败。教学中除了采用这种相对固定的教学模式以外，为了达到提高课堂教学效率的目的，还要在细节上狠下一番功夫。例如把握好教学准备的高效性、教学活动的高效性、教学方法的高效性、问题设计的高效性、课后辅导的高效性、教学手段的高效性等等。近年来，伴随着农村学校布局的调整，很多农村中小学生选择了到离家较远的寄宿制学校就读。对于低年级的小学生而言，过早离开父母，容易产生对学校寄宿生活不适应的问题。为此，多数学校都增设了专门的生活教师岗位，以确保学生能够尽快适应寄宿生活。生活教师虽不直接从事课堂教学活动，但作为学生生活的直接管理者与指导者，他们却以多种方式影响着学生的发展。全面了解农村寄宿制学校生活教师的现状，对于加强生活教师队伍建设，促进学生对寄宿生活的积极适应具有一定的现实意义。一、概念与反思——生活教师存在的合理性阐释适应是主体身心条件之于外在环境的对象化行为，它由主体对环境的消极“顺应”和对环境的积极“改造”共同构成。学生对寄宿制学校的适应体现在环境适应、学习适应、交往适应等多个方面。生活是一个很宽泛的概念。从广义上说，人的一切活动都可称之为生活，这里的生活几乎等同于生存。从狭义上说，生活是与生产、工作、学习相区别的概念。这样，生活也就是人们除了工作、学习以外的日常活动，包括人类生存最基本的活动，如吃、喝等基本生理活动，也包括人们为了满足某种需求而进行的娱乐活动等。从一般意义上说，生活教师是相对于任课教师而言的专门以寄宿学生的日常生活为工作范围的教师群体，其职责范围主要限定在课堂教学领域之外。当然，在寄宿学校中，日常生活并不是孤立存在的，它与学生学习生活的联系十分紧密，生活教师在课余时间同样也可对学生的学习进行适当的帮助和指导。生活教师的出现，是农村学校布局调整的必然结果。在我国中西部的很多地区，寄宿生的比例已经占到了学生总数的一半以上。对于一些低龄学生而言，虽然他们很早就开始了寄宿生活，但他们还缺少独自生活的能力，日常起居依然需要成人的帮助和照顾，这在客观上就需要学校加强对学生生活的科学管理，以营造良好的学习环境和生活环境。由生活教师全面负责学生的日常起居，不仅有助于提高寄宿制学校管理的规范化程度，还有助于保证寄宿学生积极、快速地适应寄宿生活，养成良好的生活习惯和道德品行，使他们在寄宿环境下安全、健康、快乐地成长。农村寄宿制学校生活教师的职责虽偏重于学生食宿等方面的管理工作，但与传统意义上的宿舍管理员相比，其在工作性质上有着本质的区别。宿舍管理员、舍务教师的工作职能往往以宿舍管理和学生管理为主，如维护良好的生活秩序、保持洁净的卫生状况以及负责日常的安全防范等。生活教师的工作职能则更为全面，除了兼具部分宿舍管理职能以外，还全面负责学生的日常起居。我国小学的入学年龄为6周岁，对于该年龄段的儿童来说，在生活上，他们尚未具备自理的能力，还需要成人的指导和照顾。在情感上，他们尚未形成独立的人格情感特征，还需要成人给予他们关爱和温暖。因此，无论是从生理上还是心理上来看，也无论是从历史传统还是现代社会发展来看，“晨读夜归”的走读模式无疑是最理想、最合适的选择。但为提高农村的教育质量，切实推进教育的均衡发展，我国又切实需要对农村学校的布局做出调整，并建立标准化的寄宿制学校。受家校距离较远的客观条件的影响，很多农村家庭不得不接受让儿童在学校寄宿的现实。对于从未离开过父母且心智发展程度较低的低龄学生来说，如何照顾好他们的生活，并最大程度地减少因亲情缺失带来的影响，便成为寄宿学校的重要工作内容。负责照顾寄宿学生日常生活的教师责任重大，根据低年级小学生的身心发展情况，生活教师不仅要负责学生吃饭、睡觉、如厕等日常生活管理，培养学生的自理能力、独立性以及良好的行为习惯，还要关照学生的情绪情感和健全人格的养成，他们同时扮演着教师和家长的双重角色。二、现状与差距：农村寄宿制学校生活教师问题分析为了解农村寄宿制学校学生的适应问题，我们选择了中西部具有代表性的N自治区、H省和Y省3个省（自治区）3个县19个乡镇的农村寄宿制学校进行了调研，其内容包括寄宿制学校办学的硬件条件、师资队伍(包括生活教师)、学生适应状况等。本文重点分析有关寄宿制学校生活教师队伍建设的问题。1.农村寄宿制学校生活教师的现状低龄儿童过早离开父母进入寄宿制学校生活，他们对住校生活较为陌生，甚至害怕。刚住校的时候有的儿童不敢自己睡觉，有的想家哭闹，其最大的问题就是生活不能自理，如吃饭、睡觉、上厕所、蹬被子等事情都必须有专门的教师负责照顾，儿童生病了则需要有专门的教师及时送医治疗。儿童在学校能够得到细致周到的照顾，是家长放心把孩子送到学校的前提，而要做到这一点，除了要确保充足的经费和科学的管理之外，生活教师的责任感、爱心、耐心以及工作态度也是至关重要的。(1）生活教师配置情况调查发现，N自治区和Y省两地均存在小学低年级学生寄宿情况。其中，Y省某县没有为学生配备专职的生活教师，学生的日常生活和学习均由班主任一人负责，班主任集教学工作与学生生活管理任务于一身，其工作量大，责任大，压力也大，难以细致体察到学生情绪情感的变化。N自治区某县为小学三年级以下的低龄儿童配备了专职的生活教师，三年级以上的统一由舍务教师负责管理学生的住宿问题。设有专职生活教师的学校，其教师来源大都是从被撤并学校中抽调来的在编教师，主要选择那些责任感强、有耐心和爱心的教师来担任生活教师。(2）生活教师的工作职责设有专职生活教师的学校，每位生活教师负责照顾大约30名学生，生活教师与学生住在一起。生活教师的日常工作主要包括早上按时叫学生起床、整理舍务以及负责早餐，督促学生按时上课。在学生上课期间，打扫寝室卫生，开窗保持室内空气清新。有时候，在天气晴朗时，还需要帮助学生晾晒被子。中午时，照顾学生吃饭、午休。晚间负责安排学生睡觉，帮助学生盖好被子，照顾学生晚上如厕。生活教师还要处理学生尿床、生病、学生之间的争吵和打架等突发事件。此外，帮助学生调节因进入新环境而产生的不适感，解决寄宿学生的各种情感问题和心理问题，也是生活教师的工作内容之一。生活教师每天要做的工作，有些学校有明确规定，有些并未做出详细说明，但很多生活教师本着对学生认真负责的态度，做了大量细致入微的工作。家政服务相关知识家政服务相关知识家政服务相关知识家政服务培训1家政服务培训吉林城市职业技术学院城市服务系崔雨家政服务培训2家政服务相关内容口第一节、家政服务相关概述第二节、中国家政服务业的现状及第三节、家政服务员职些擦纵第四节、基本礼节第五节、家政纸。第六节。家跳服参暴相关的安全与d圆家政服务相关内容3家政服务相关概述口一、概念a(一)家政口根据《中华人民共和国家庭服务员取业标准》的定义,我们通常所指“家政”是指家庭服蠡员根椐要求为所服务家庭操持家务、照顾其家庭成员、以及管理家庭有姜事各的行为)家政服是家务芬动社会化司产物,指为维系家炭功能,馮足家庭成员自身生存所必需的家庭事各,曳社会专业机构、社区或舢织来承担,帮助家庭与社互动,构建规范禾会的发口(三)冢庭服务家庭服务:同家政家政服务相关概述42、家政服务人员口亲指具有家政服务能力或经国家芳动技能部门考核及评定取得资格的人员,家政服务人员可分为家政员和家政师(1)家政师:凡参加国家茅动技能考核及鉴定資格取得资格证认定的,并能从事家政服务事务或对家政服务活动实施管理的人員,称为家政师。分为二、三(由高到低)三个等级口(2)家政员:职业名称家政服务员,是指凡具备可以为所服务的家庭料理家条,照顾其家庭成員,管理家庭事务能力的人员,可分为,即初级家政员、中级家政員、高级家政员口3、服务机构依法设定从事家政服各的经营实体口4、服务对象服务合同2、家政服务人员5家政服务员的分类口1、一般家政员2、钟点3、保洁口4、少儿托管口5、家庭教育口3、管家家政服务员的分类6中国家政服务业的现状及态势口一、国内家政发畏的状况从家政学所研究的内容不难看出,新兴的家政服务业市场是极其广泛的。相对于传统的农业和工业而言,新兴的家政服务业被称为第三产业,该产业在20世纪60年代后得到了长足发展。目前在发达国家中从事第三产业的人员已占全部从业人员的60%~70%;以家庭及其成员为主要服务对象的家政服务业是第三产业的重要组成部分中国家政服务业的现状及态势7二、阆内家政服务企业常见的操作模式中介型家政服务组织员制家服务亦可型圈多然口员工制家腿服务组织二、阆内家政服务企业常见的操作模式8家政服务员职业操纵家政服务员的道德修养和行为准則诚实守信竭诚服务遵章守纪恪守公德勤奋好学技术精湛工作尽责厉行节约自尊自爱文明得体语言规范仪表端庄入乡随俗求同存异尊重客户理解沟通尊重隐私信守约定敬老爱幼爱岗敬业亲情服务人文关怀廿于平凡勇于奉献家政服务员职业操纵9家庭服务员职业心态树立正确的服务观念客服世俗现念克服自卑心理容观评价角我有朋的自宋位处理属主家庭人际关的鋆体知识「老人家庭服务员职业心态10基本礼仪礼节¤定义:礼仪礼节是社会生活中,頗风俗习惯形成的为人们所共同遵守的仪式或形式礼:精神,引中为表示数意的通称。口仪:形式,为表示敬意或表隆重而举行的仪式。待人接物1.招呼礼仪先与女主人打招呼与人照面时正面对视,面带微,不要上下打量按雇主生活习惯换鞋,不要东张西望不要给雇主留下心不在焉的印象基本礼仪礼节11家政服务相关知识课件12家政服务相关知识课件13家政服务相关知识课件14家政服务相关知识课件15家政服务相关知识课件16家政服务相关知识课件17家政服务相关知识课件18家政服务相关知识课件19家政服务相关知识课件20家政服务相关知识课件21家政服务相关知识课件22家政服务相关知识课件23家政服务相关知识课件24家政服务相关知识课件25家政服务相关知识课件26家政服务相关知识课件27家政服务相关知识课件28家政服务相关知识课件29家政服务相关知识课件30家政服务相关知识课件31家政服务相关知识课件32谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，33家政服务相关知识家政服务相关知识家政服务相关知识家政服务培训吉林城市职业技术学院城市服务系崔雨家政服务相关内容口第一节、家政服务相关概述第二节、中国家政服务业的现状及第三节、家政服务员职些擦纵第四节、基本礼节第五节、家政纸。第六节。家跳服参暴相关的安全与d圆农村中学，在教学环境、教学条件、学生基础等方面，跟城市中学相比，存在着诸多差异。即便是农村中学本身，初中阶段和高中阶段也有明显不同；学校与学校之间，各方面情况也不完全一样。这里主要是根据农村初中的教学现状，力图摸索出一种适合一般农村初中特点的高效语文教学模式，渴望对农村初中的语文教学提供一点参考和借鉴。语文教学，应当秉承以教师为引导、学生为中心的教学理念，符合学生循序渐进的认知规律；应当以调动学生积极性、提高课堂教学效率为目标，致力于学生学习能力的培养。简单地讲，在常规的语文教学中，要把握好课前、课中、课后三大时间段，要认真做好三个“三”，才会真正地提高教学效率。一是“三学”，即自主学习、展示交流与合作探究三个由浅入深的环节。二是“三讲”，即教师的课首激趣导入、课中精讲点拨与课尾总结提升三种不同意义的讲述。三是“三练”，即跟踪训练、达标训练、巩固训练三个不同时段的有针对性的训练。一、课前准备一是教师的准备，包括把握教材、了解学情、准备教具、制作课件、设计好设计好教学方案（包含预习题或学案）等；二是学生准备，主要指学生根据老师的预习要求认真预习，完成自学任务，包括认真阅读文本、查阅工具书、搜集资料、记录疑难问题等，最重要的是在老师的指导和同学的帮助下摸索出一套适合自身实际的学习方法，以提高学习的效率。教师要根据高效课堂中的一些理念对课前预习、引导自学等方面积极地做些尝试。每次新授课，最好提前到教室了解一下孩子们预习任务的完成情况，并对这些情况做相应的评定。对待那些学困生，尤其要特别关注，提前给予预习的指导，提前告诉他们下一节课的重点是什么，让他们把不懂的地方找出来，然后再和大家一起交流共同制定解决方案。二、课堂教学主要把握好创设情境导入、明确学习目标、检查预习情况、组织课堂学习、梳理总结重难点、练习巩固等环节，扎实做好新授课学生自主学习、师生及生生合作学习、学生交流展示、教师精讲、达标检测、适当拓展延伸、学生整理归纳学习收获等工作。1.创设情境，导入新课语文教学中课堂导入环节的设计是语文教学中一个相当重要的部分。俗话说“良好的开端是成功的一半”，导入语的设计是一堂精彩语文课的成功之门。从创设情境、巧设悬念、承上启下、融入真情、激奋励志等方面提前设计好导语，创设适宜的学习情境。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。比如讲述一个与本节课内容有关的短小故事，或展开一段与本节教学内容有关的精彩对白等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂学习的效率。2.明确学习目标俗话说，心中有目标，做事效率高。备课时确定出合理准确、切合学生实际的教学目标，上课时把它转化为学生的学习目标出示给学生，让他们带着明确的目的学习，往往会事半功倍。3.师生互动，学展讲练伸课堂上应给学生充足的时间去自主学习、合作学习、展示交流、检测训练。在此基础上，做些精讲是必不可少的。精讲的内容，主要包括课前预设及课堂生成问题、易错点、难点、重点。这就把每一个知识点与学生的学情有机的结合起来。精讲一般在5至10分钟，否则学生的学展练的时间就难以保障。学生通过自主学习、合作探究学习，及教师的讲授点拨，就基本掌握了课本知识。课堂上学生的合作学习主要是分组讨论交流与合作探究。每3至4人一组，首先让学生明确自己在组内的角色，然后对学生出现的问题进行分析，同时对学生的表现进行总结。总结应以表扬为主，以提高学生的自信心。还可以结合优秀学习小组的评选，进一步调动学生的学习积极性，提高他们参与欲望。达标检测题尽可能当堂批阅，不能全批的，可以有选择的批阅，重点讲解，小组内互批。此外，可以根据一节课的具体内容需要做适当的拓展延伸，例如比较阅读、展示积累、创新尝试、大胆质疑、联想与想象等，这对于学生的能力提升、学以致用等都有一定的促进作用。4.梳理重难点，总结提升结合教学重点设计好总结，并尽可能地对相关知识进行必要的拓展提升。这样，学生在教师的总结下，就能更好的把握知识，感悟文本，系统地掌握知识，培养技能，形成必要的情感态度与价值观。这个环节，也可以先由学生畅谈对一节课或一篇课文或一类知识的学习收获，然后再由教师作总结。这样一来可以训练学生的梳理总结能力和口头表达能力，二来可以摸清学生的学习掌握情况，教师做到心中有数，后面的工作也就有了依据。三、课后复习巩固配合课堂上的跟踪练习和达标检测，有针对性地设计好课后的复习巩固题。帮助学生通过练习，巩固所学知识，补缺辅差，提高学习能力。细节往往决定成败。教学中除了采用这种相对固定的教学模式以外，为了达到提高课堂教学效率的目的，还要在细节上狠下一番功夫。例如把握好教学准备的高效性、教学活动的高效性、教学方法的高效性、问题设计的高效性、课后辅导的高效性、教学手段的高效性等等。近年来，伴随着农村学校布局的调整，很多农村中小学生选择了到离家较远的寄宿制学校就读。对于低年级的小学生而言，过早离开父母，容易产生对学校寄宿生活不适应的问题。为此，多数学校都增设了专门的生活教师岗位，以确保学生能够尽快适应寄宿生活。生活教师虽不直接从事课堂教学活动，但作为学生生活的直接管理者与指导者，他们却以多种方式影响着学生的发展。全面了解农村寄宿制学校生活教师的现状，对于加强生活教师队伍建设，促进学生对寄宿生活的积极适应具有一定的现实意义。一、概念与反思——生活教师存在的合理性阐释适应是主体身心条件之于外在环境的对象化行为，它由主体对环境的消极“顺应”和对环境的积极“改造”共同构成。学生对寄宿制学校的适应体现在环境适应、学习适应、交往适应等多个方面。生活是一个很宽泛的概念。从广义上说，人的一切活动都可称之为生活，这里的生活几乎等同于生存。从狭义上说，生活是与生产、工作、学习相区别的概念。这样，生活也就是人们除了工作、学习以外的日常活动，包括人类生存最基本的活动，如吃、喝等基本生理活动，也包括人们为了满足某种需求而进行的娱乐活动等。从一般意义上说，生活教师是相对于任课教师而言的专门以寄宿学生的日常生活为工作范围的教师群体，其职责范围主要限定在课堂教学领域之外。当然，在寄宿学校中，日常生活并不是孤立存在的，它与学生学习生活的联系十分紧密，生活教师在课余时间同样也可对学生的学习进行适当的帮助和指导。生活教师的出现，是农村学校布局调整的必然结果。在我国中西部的很多地区，寄宿生的比例已经占到了学生总数的一半以上。对于一些低龄学生而言，虽然他们很早就开始了寄宿生活，但他们还缺少独自生活的能力，日常起居依然需要成人的帮助和照顾，这在客观上就需要学校加强对学生生活的科学管理，以营造良好的学习环境和生活环境。由生活教师全面负责学生的日常起居，不仅有助于提高寄宿制学校管理的规范化程度，还有助于保证寄宿学生积极、快速地适应寄宿生活，养成良好的生活习惯和道德品行，使他们在寄宿环境下安全、健康、快乐地成长。农村寄宿制学校生活教师的职责虽偏重于学生食宿等方面的管理工作，但与传统意义上的宿舍管理员相比，其在工作性质上有着本质的区别。宿舍管理员、舍务教师的工作职能往往以宿舍管理和学生管理为主，如维护良好的生活秩序、保持洁净的卫生状况以及负责日常的安全防范等。生活教师的工作职能则更为全面，除了兼具部分宿舍管理职能以外，还全面负责学生的日常起居。我国小学的入学年龄为6周岁，对于该年龄段的儿童来说，在生活上，他们尚未具备自理的能力，还需要成人的指导和照顾。在情感上，他们尚未形成独立的人格情感特征，还需要成人给予他们关爱和温暖。因此，无论是从生理上还是心理上来看，也无论是从历史传统还是现代社会发展来看，“晨读夜归”的走读模式无疑是最理想、最合适的选择。但为提高农村的教育质量，切实推进教育的均衡发展，我国又切实需要对农村学校的布局做出调整，并建立标准化的寄宿制学校。受家校距离较远的客观条件的影响，很多农村家庭不得不接受让儿童在学校寄宿的现实。对于从未离开过父母且心智发展程度较低的低龄学生来说，如何照顾好他们的生活，并最大程度地减少因亲情缺失带来的影响，便成为寄宿学校的重要工作内容。负责照顾寄宿学生日常生活的教师责任重大，根据低年级小学生的身心发展情况，生活教师不仅要负责学生吃饭、睡觉、如厕等日常生活管理，培养学生的自理能力、独立性以及良好的行为习惯，还要关照学生的情绪情感和健全人格的养成，他们同时扮演着教师和家长的双重角色。二、现状与差距：农村寄宿制学校生活教师问题分析为了解农村寄宿制学校学生的适应问题，我们选择了中西部具有代表性的N自治区、H省和Y省3个省（自治区）3个县19个乡镇的农村寄宿制学校进行了调研，其内容包括寄宿制学校办学的硬件条件、师资队伍(包括生活教师)、学生适应状况等。本文重点分析有关寄宿制学校生活教师队伍建设的问题。1.农村寄宿制学校生活教师的现状低龄儿童过早离开父母进入寄宿制学校生活，他们对住校生活较为陌生，甚至害怕。刚住校的时候有的儿童不敢自己睡觉，有的想家哭闹，其最大的问题就是生活不能自理，如吃饭、睡觉、上厕所、蹬被子等事情都必须有专门的教师负责照顾，儿童生病了则需要有专门的教师及时送医治疗。儿童在学校能够得到细致周到的照顾，是家长放心把孩子送到学校的前提，而要做到这一点，除了要确保充足的经费和科学的管理之外，生活教师的责任感、爱心、耐心以及工作态度也是至关重要的。(1）生活教师配置情况调查发现，N自治区和Y省两地均存在小学低年级学生寄宿情况。其中，Y省某县没有为学生配备专职的生活教师，学生的日常生活和学习均由班主任一人负责，班主任集教学工作与学生生活管理任务于一身，其工作量大，责任大，压力也大，难以细致体察到学生情绪情感的变化。N自治区某县为小学三年级以下的低龄儿童配备了专职的生活教师，三年级以上的统一由舍务教师负责管理学生的住宿问题。设有专职生活教师的学校，其教师来源大都是从被撤并学校中抽调来的在编教师，主要选择那些责任感强、有耐心和爱心的教师来担任生活教师。(2）生活教师的工作职责设有专职生活教师的学校，每位生活教师负责照顾大约30名学生，生活教师与学生住在一起。生活教师的日常工作主要包括早上按时叫学生起床、整理舍务以及负责早餐，督促学生按时上课。在学生上课期间，打扫寝室卫生，开窗保持室内空气清新。有时候，在天气晴朗时，还需要帮助学生晾晒被子。中午时，照顾学生吃饭、午休。晚间负责安排学生睡觉，帮助学生盖好被子，照顾学生晚上如厕。生活教师还要处理学生尿床、生病、学生之间的争吵和打架等突发事件。此外，帮助学生调节因进入新环境而产生的不适感，解决寄宿学生的各种情感问题和心理问题，也是生活教师的工作内容之一。生活教师每天要做的工作，有些学校有明确规定，有些并未做出详细说明，但很多生活教师本着对学生认真负责的态度，做了大量细致入微的工作。家政服务相关知识家政服务相关知识家政服务相关知识家政服务培训34家政服务培训吉林城市职业技术学院城市服务系崔雨家政服务培训35家政服务相关内容口第一节、家政服务相关概述第二节、中国家政服务业的现状及第三节、家政服务员职些擦纵第四节、基本礼节第五节、家政纸。第六节。家跳服参暴相关的安全与d圆家政服务相关内容36家政服务相关概述口一、概念a(一)家政口根据《中华人民共和国家庭服务员取业标准》的定义,我们通常所指“家政”是指家庭服蠡员根椐要求为所服务家庭操持家务、照顾其家庭成员、以及管理家庭有姜事各的行为)家政服是家务芬动社会化司产物,指为维系家炭功能,馮足家庭成员自身生存所必需的家庭事各,曳社会专业机构、社区或舢织来承担,帮助家庭与社互动,构建规范禾会的发口(三)冢庭服务家庭服务:同家政家政服务相关概述372、家政服务人员口亲指具有家政服务能力或经国家芳动技能部门考核及评定取得资格的人员,家政服务人员可分为家政员和家政师(1)家政师:凡参加国家茅动技能考核及鉴定資格取得资格证认定的,并能从事家政服务事务或对家政服务活动实施管理的人員,称为家政师。分为二、三(由高到低)三个等级口(2)家政员:职业名称家政服务员,是指凡具备可以为所服务的家庭料理家条,照顾其家庭成員,管理家庭事务能力的人员,可分为,即初级家