健康评价与健康管理的内容-资料课件

健康评价与健康管理的内容PPT资料共32页聪明出于勤奋，天才在于积累健康评价与健康管理的内容PPT资料共32页健康评价与健康管理的内容PPT资料共32页聪明出于勤奋，天才在于积累第二节健康评价与健康管理的内容健康评价是健康管逕的基础,健康管理是健康评价的后续,两者相辅相成,像一条维护健康的“生产线全科医生通过对个体、家庭,乃至群体的健康评价,了解其一般健康状况、健康风险,将其分为不同类别,进行针对性的健康管理。多年来，作文在各种考试中占整个卷面分数的40%―50%。学生语文水平和语文能力的高低综合反映在作文上。不论从学生语文综合能力的发展角度看，还是从考试需要看，在整个语文教学中，作文有着举足轻重的地位。可以说：“得作文者得天下。”但由于传统教学方式的束缚，以及教师教学中的各种偏差，初中作文教学中一直存在种种弊端。基于二十多年的教学体会，笔者觉得解决问题的关键应当有以下几个方面：一、培养作文兴趣，克服畏难情绪孔子有言：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”要让写作者有“我要写”的冲动和意愿，需要良好的作文兴趣。而兴趣是最好的老师。只有让学生乐于开口，畅所欲言，学生才能在作文中说实话，抒真情。这样才会有文情并茂的佳作置于案头，供阅者赏心悦目。教师要以各种途径培养学生的作文兴趣，消除他们对作文的畏难情绪和各种心理障碍。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。杜甫也有“读书破万卷，下笔如有神”之句。这说明阅读跟写作的密切关系。中学课本选录了大量名家之作，很适合学生阅读。在讲解这些名篇的同时，让学生反复阅读，细细品味，领略文辞之美、人情之美、生活之美。如朱自清的《春》中既描摹了可触可摸的一幅幅景色，又让读者深切感受到春天的勃勃生机。同样，《背影》中的背影之所以深深留在一代代读者心底，源自他对父亲形象的成功刻画，源自他自然娴熟的细节描写技艺。让学生首先领略文章之美，文章之可爱，自然就会唤起他和她心底最美好的记忆，也使原始表达欲望的唤醒成为可能。所以，语文老师要利用好课本范文教学，把它当作写作教学的先头阵地。培养学生写作兴趣，须从范文教学开始。二、教师要勤动文笔，带动学生写作很难设想，一个文笔拙劣的语文老师后面会教出文笔流畅、写作能力基本过关的学生。叶圣陶说：“我非常赞成教师‘下水’！”“凡有关作文的事，老师实践越多，经验越丰富，给学生帮助就越大。”然而，我们许多教师或囿于传统教育思想的束缚，或因惰性心态羁绊自己不想“下水”，长期“嘴上谈兵”，只要求学生写而自己不写。照本宣科，大讲特讲写作知识，诸如描写技巧、修辞手法、论证方法等等，甚至为应付考试指导学生编写“生动感人”的材料，以致于使学生误认为好文章都是靠技巧编出来的。如此，学生写起文章来搜肠刮肚、胡编乱造，而老师却很难体会到学生的苦心。老师苦苦指导，不厌其烦，而学生收效甚微，对写作的厌烦畏难却与日俱增，对老师也倍添腻烦、疏离感。如果教师不是懒字当头，能勤练文笔，随笔感言信手去写，自己那支笔就会锋芒不旧，伸手即用。关键性的几次作文，自己下笔去写，不仅给学生提供了范文，而且会在很大程度上调动学生作文的积极性。老师用亲自参与写作产生的实际经验指导学生写作，有针对性，有模仿性，会让学生写作有真正质的飞跃。三、要正确指导学生作文语文教学“新课标”对作文教学的要求和指导方法都作了明确说明，特别强调了作文指导要联系实际生活，培养学生实事求是、言之有物的好文风。应该怎样按“新课标”要求指导学生作文呢？必须改变以往命题主观、脱离生活，只讲技巧、忽略内容，只重文彩、不重朴实自然和鼓励套仿等作文指导方法。这样一些指导方法，使学生作文时无内容可写，写不出来就凑，东扯西拉，编造假话，下笔言不由衷，语无伦次，内容空洞，苍白无力；甚至移花接木，改头换面，一离开作文指导书就不能作文。老师应该在作文命题上下功夫。在命题事时充分考虑学生的年龄、生活实际、兴趣爱好等因素，投其所好，力求题目新颖，对其有一定吸引力。如在七年级学生刚入学时，可让学生写《小时候的我》（或《小学时的我》），也写带想象性质的《十年后的我》，《辛苦的母亲（父亲）》，《我的同桌》，《开学第一天》，《这节课真……》，《我的苦恼》；在进行说明文教学时，让学生写《我家的庭院》，《我家的客厅》，介绍一种当地农作物的《的自述》，《自修时间表及说明》等文题。为避免学生写作时没有真话、没有真情，特别是没有“激情”，，我在作文之前一般进行启发式对话，尽量先激活学生思维。然后再出示作文题、具体要求。例如，在进行议论文教学时，围绕学生中的热点问题先搞些小讨论或小辩论，如“打打闹闹是玩吗？”，“玩游戏之我见”，“抽烟喝酒是小事吗？”“排座位的讲究”。这些类似体育比赛前热身的做法，能够解决学生打不开思路的问题，使其尽快进入写作状态。学生之所以无内容可写，无话可说，究其原因有二：一是他们生活范围窄小，在对生活素材的选取上受到很大局限，以致拼凑出没有血肉的文章；二是对身边的人、事、景物熟视无睹，不会留心观察、感悟。所以我们教师要让学生明白――生活是写作的源泉。要引导他们培养健康广泛的兴趣爱好，以积极乐观的心态对待生活；要引导他们多方面接触社会，了解生活的各个侧面；要引导他们做生活的有心人，多留意周围的事情：家事、国事、天下事，件件可论；亲朋好友，邻里之间，样样可叙；父母之爱，师生同伴之情，时时可抒；风霜雨雪，春花秋月，同学争执，老师上课……都可入文。四、作文批改要讲求实效作文批改是作文教学的一个重要环节，不容忽视。学生作文毕，教师下发一定要及时。当然，评改方式可灵活有变化。每次作文，须尽可能以评语的方式肯定其成绩，指出其不足。即使表面上一无是处，也要以平静客观的眼光找出可肯定的地方。首先，批语要明确并具有较好的指导作用。批语要委婉，态度要中肯，让学生乐于接受，千万不能以怒骂嘲笑类话语抒阅者心头之气。批语不能概念化，不能太笼统。如“语句不通顺，结构不严谨，层次不清楚，文章写得好“之类的批语，容易让学生对自己作文的好坏之处完全摸不着头脑。其次，不可忽视分数的激励作用。给作文打分就是评判作文本身的优劣。应以激励为目的，对不同的学生，包括后进生都要热情地肯定他们细微的优点和进步，分数从优，使他们都有机会品尝“成功”的滋味，树立自信心，从而产生写好作文并企盼下次作文的愿望。一、学校音乐教学的现状虽然近年来音乐教育改革的呼声很高，但改革的步子不大。首先，各课都强调“双基”，那么唱歌的“双基”是识谱也是必然的，有的把音盲与不识谱画等号，这是借鉴于不识字是文盲的逻辑。把音乐课变成识谱课，因为要识谱，就讲有关识谱的乐理，让学生背八分音符加八分音符等于四分音符，几乎成了音乐算术课了，枯燥乏味，有的学生虽在教师的教授下音符的时值背得滚瓜烂熟，但一唱谱仍然是无节奏音不准。这样把大量的时间，有限的课时都白白的流失了，根本谈不上培养对音乐的兴趣与爱好，这艺术修养无处寻找，怎能去鉴赏音乐、感受其美？其次是受传统专业音乐教学的影响。专业音乐教学的基本手段就是用大量的强化技术训练，并通过淘汰大多数来选择少数音乐人才。上述两个原因其根源还是对音乐教育的目标认识的模糊，把音乐艺术教育降格为音乐技术教育。二、改革初中音乐教学现状的对策1、音乐学习兴趣化前苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾经说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件”。由此可见，兴趣是最好的老师，是学习音乐的首要前提。如果学生对音乐一点兴趣都没有，那么就是再动听的旋律对学生来说也是聒噪之声，从内心就是排斥反感，音乐教学开展的质量就会大打折扣，音乐的审美教育也无从谈起。2、教学内容生活化因为现行教材大多为一些经典老歌，但是与学生生活相脱离，学生难以理解，因此对音乐课不感兴趣，而新课程理念下的开放式教学，要求激活教材，善于取舍，内容贴近学生生活，易被学生理解，易产生情感共鸣。笔者根据学生的实际学习情况进行教学内容组合，难易程度组合，这样才能引起学生的兴趣。例如：在学习第六单元----俄罗斯民歌中，可以用流行音乐民歌做为导入，授新课时让学生欣赏印度民歌，再欣赏俄罗斯民歌，从中找出民歌的特点，最后学唱《喀秋莎》。民歌具有强烈的地方色彩，一般用方言演唱，那么我们也可以用我们本地方言来演唱这首俄罗斯民歌。这种方法激起学生学习音乐的兴趣，丰富了学生学习生活，调动了学生的积极性。3、教学方式活动化长期以来，我国中小学课堂教学基本上按前苏联凯洛夫的教学实施的，课堂上五环节已成为僵化的模式。要在课堂教学中实施素质教育，就必须以学生为课堂教学的主体，为学生提供开放式的活动，加强同学之间相互合作，相互交流，促进各个层次学生的发展。改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体的多样化学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习。学生对一成不变的教学方法比较厌烦，为了调动学生的学习兴趣，上课形式应该灵活多样。（1）互补式活动课堂上教师作为一名知识引导者，促进者，为学生创设一种轻松、平等、民主、和谐的学习环境。鼓励学生自己动手查资料，把下节课要上的教学内容告诉他们，要他们自己查资料、收集VCD、磁带、做课件等。然后在下节课上进行交流，重点知识让学生自己寻找及解决。如有不完整的地方老师进行补充。（2）合作式活动充分利用集体表演形式、讨论形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和群体中的协调能力。例如：在上“青春舞曲”这一单元时，根据新疆民族音乐风格，分小组进行活动。第一组学生根据新疆节奏特点用碰铃打节奏；第二组学生根据节奏跳新疆舞；第三组、第四组学生唱；整节课在学生相互合作中愉快又活泼的气氛中进行，学生对这种学习方式非常喜欢，突出了学生主体地位，提高了学生参与的积极性，使音乐课充满生机。（3）探究式活动开放式和趣味性学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，培养学生创造性思维。4、评价方式多样化教学评价是在音乐教学中对学生的参与态度、音乐兴趣、交流合作、情感反应、知识技能等方面的表现，用较为准确形象的文字进行定性评价，给予更多的学生在某方面的鼓励，来促进学生个性品质的发展。（1）建立音乐档案袋，改变过去一考定成绩的做法，讲学生学习的全过程，把学生平时学习音乐和探索的过程作为评价的依据。这样不但有利于学生了解自己的潜能，而且能建立学生音乐学习的自信心。（2）改变传统评价中教师一人说了算的做法，重视自我评价。改革“统一化”的教学评价模式，为创新性人才的成长提供民主、和谐、宽松的教学环境，采用赞赏性评价，增加被评价同学的自信心，促进其学习积极性的增强。（3）教学的重心转变，要“培养学生自信地演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。在音乐实践活动中，使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”教师要情感的投入的教学，要做好正确的启发和导向工作，让学生真正进入音乐中，在教学中潜移默化地陶冶学生。健康评价与健康管理的内容PPT资料共32页聪明出于勤奋，天1第二节健康评价与健康管理的内容第二节2健康评价与健康管理的内容-资料课件3健康评价与健康管理的内容-资料课件4健康评价与健康管理的内容-资料课件5健康评价与健康管理的内容-资料课件6个体健康评价生理功能评价生理功能反应的是个体活动能力和体力,主要包括躯体活动受限自我照顾能力和体力下降。个体健康评价7个体健康评价心理健康评价心理功能主要是指情绪反应(焦虑、抑郁、紧张等)和认知功能(时间、地点、定位、注意力、记忆力、思维能力等个体健康评价8个体健康评价社会功能评价角色活动是指疾病给患者造成工作或学习或家务活动的影响,出现工作能力下降甚至停止工作或学习退步等社会适应能力则主要体现在个人的社会关系网的质量和数量。个体健康评价9个体健康评价自我评价体感受是由个体对自身健康状况满意度做出自我评价,体现个体对自身生活状态的主观感受。是指从生理、心理和社会生活3方面测定个人功能。疾病或损伤导致功能下降,反之功能改善,能敏感的反应疾病状态和健康水平指个人的需求和愿望得到满足是所产生的主观感觉需求是客观的,但需求被满足的感受只能有需求者所体验,所以满意度属于健康评价的主观成分。个体健康评价10个体健康评价健康危险因素评价指研究危险因素(如吸烟、饮酒、肥胖、心理因素等)与疾病发生和死亡之间的依存关系及其规律的一种方法。其目的在于促进人们改变不良的生活行为方式、减低危险因素、提高生活质量和改善健康水平。个体健康评价11健康评价与健康管理的内容-资料课件12健康评价与健康管理的内容-资料课件13健康评价与健康管理的内容-资料课件14健康评价与健康管理的内容-资料课件15健康评价与健康管理的内容-资料课件16健康评价与健康管理的内容-资料课件17健康评价与健康管理的内容-资料课件18健康评价与健康管理的内容-资料课件19健康评价与健康管理的内容-资料课件20健康评价与健康管理的内容-资料课件21健康评价与健康管理的内容-资料课件22健康评价与健康管理的内容-资料课件23健康评价与健康管理的内容-资料课件24健康评价与健康管理的内容-资料课件25健康评价与健康管理的内容-资料课件26健康评价与健康管理的内容-资料课件27健康评价与健康管理的内容-资料课件28健康评价与健康管理的内容-资料课件29健康评价与健康管理的内容-资料课件30健康评价与健康管理的内容-资料课件31健康评价与健康管理的内容-资料课件32健康评价与健康管理的内容-资料课件33谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基34健康评价与健康管理的内容PPT资料共32页聪明出于勤奋，天才在于积累健康评价与健康管理的内容PPT资料共32页健康评价与健康管理的内容PPT资料共32页聪明出于勤奋，天才在于积累第二节健康评价与健康管理的内容健康评价是健康管逕的基础,健康管理是健康评价的后续,两者相辅相成,像一条维护健康的“生产线全科医生通过对个体、家庭,乃至群体的健康评价,了解其一般健康状况、健康风险,将其分为不同类别,进行针对性的健康管理。多年来，作文在各种考试中占整个卷面分数的40%―50%。学生语文水平和语文能力的高低综合反映在作文上。不论从学生语文综合能力的发展角度看，还是从考试需要看，在整个语文教学中，作文有着举足轻重的地位。可以说：“得作文者得天下。”但由于传统教学方式的束缚，以及教师教学中的各种偏差，初中作文教学中一直存在种种弊端。基于二十多年的教学体会，笔者觉得解决问题的关键应当有以下几个方面：一、培养作文兴趣，克服畏难情绪孔子有言：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”要让写作者有“我要写”的冲动和意愿，需要良好的作文兴趣。而兴趣是最好的老师。只有让学生乐于开口，畅所欲言，学生才能在作文中说实话，抒真情。这样才会有文情并茂的佳作置于案头，供阅者赏心悦目。教师要以各种途径培养学生的作文兴趣，消除他们对作文的畏难情绪和各种心理障碍。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。杜甫也有“读书破万卷，下笔如有神”之句。这说明阅读跟写作的密切关系。中学课本选录了大量名家之作，很适合学生阅读。在讲解这些名篇的同时，让学生反复阅读，细细品味，领略文辞之美、人情之美、生活之美。如朱自清的《春》中既描摹了可触可摸的一幅幅景色，又让读者深切感受到春天的勃勃生机。同样，《背影》中的背影之所以深深留在一代代读者心底，源自他对父亲形象的成功刻画，源自他自然娴熟的细节描写技艺。让学生首先领略文章之美，文章之可爱，自然就会唤起他和她心底最美好的记忆，也使原始表达欲望的唤醒成为可能。所以，语文老师要利用好课本范文教学，把它当作写作教学的先头阵地。培养学生写作兴趣，须从范文教学开始。二、教师要勤动文笔，带动学生写作很难设想，一个文笔拙劣的语文老师后面会教出文笔流畅、写作能力基本过关的学生。叶圣陶说：“我非常赞成教师‘下水’！”“凡有关作文的事，老师实践越多，经验越丰富，给学生帮助就越大。”然而，我们许多教师或囿于传统教育思想的束缚，或因惰性心态羁绊自己不想“下水”，长期“嘴上谈兵”，只要求学生写而自己不写。照本宣科，大讲特讲写作知识，诸如描写技巧、修辞手法、论证方法等等，甚至为应付考试指导学生编写“生动感人”的材料，以致于使学生误认为好文章都是靠技巧编出来的。如此，学生写起文章来搜肠刮肚、胡编乱造，而老师却很难体会到学生的苦心。老师苦苦指导，不厌其烦，而学生收效甚微，对写作的厌烦畏难却与日俱增，对老师也倍添腻烦、疏离感。如果教师不是懒字当头，能勤练文笔，随笔感言信手去写，自己那支笔就会锋芒不旧，伸手即用。关键性的几次作文，自己下笔去写，不仅给学生提供了范文，而且会在很大程度上调动学生作文的积极性。老师用亲自参与写作产生的实际经验指导学生写作，有针对性，有模仿性，会让学生写作有真正质的飞跃。三、要正确指导学生作文语文教学“新课标”对作文教学的要求和指导方法都作了明确说明，特别强调了作文指导要联系实际生活，培养学生实事求是、言之有物的好文风。应该怎样按“新课标”要求指导学生作文呢？必须改变以往命题主观、脱离生活，只讲技巧、忽略内容，只重文彩、不重朴实自然和鼓励套仿等作文指导方法。这样一些指导方法，使学生作文时无内容可写，写不出来就凑，东扯西拉，编造假话，下笔言不由衷，语无伦次，内容空洞，苍白无力；甚至移花接木，改头换面，一离开作文指导书就不能作文。老师应该在作文命题上下功夫。在命题事时充分考虑学生的年龄、生活实际、兴趣爱好等因素，投其所好，力求题目新颖，对其有一定吸引力。如在七年级学生刚入学时，可让学生写《小时候的我》（或《小学时的我》），也写带想象性质的《十年后的我》，《辛苦的母亲（父亲）》，《我的同桌》，《开学第一天》，《这节课真……》，《我的苦恼》；在进行说明文教学时，让学生写《我家的庭院》，《我家的客厅》，介绍一种当地农作物的《的自述》，《自修时间表及说明》等文题。为避免学生写作时没有真话、没有真情，特别是没有“激情”，，我在作文之前一般进行启发式对话，尽量先激活学生思维。然后再出示作文题、具体要求。例如，在进行议论文教学时，围绕学生中的热点问题先搞些小讨论或小辩论，如“打打闹闹是玩吗？”，“玩游戏之我见”，“抽烟喝酒是小事吗？”“排座位的讲究”。这些类似体育比赛前热身的做法，能够解决学生打不开思路的问题，使其尽快进入写作状态。学生之所以无内容可写，无话可说，究其原因有二：一是他们生活范围窄小，在对生活素材的选取上受到很大局限，以致拼凑出没有血肉的文章；二是对身边的人、事、景物熟视无睹，不会留心观察、感悟。所以我们教师要让学生明白――生活是写作的源泉。要引导他们培养健康广泛的兴趣爱好，以积极乐观的心态对待生活；要引导他们多方面接触社会，了解生活的各个侧面；要引导他们做生活的有心人，多留意周围的事情：家事、国事、天下事，件件可论；亲朋好友，邻里之间，样样可叙；父母之爱，师生同伴之情，时时可抒；风霜雨雪，春花秋月，同学争执，老师上课……都可入文。四、作文批改要讲求实效作文批改是作文教学的一个重要环节，不容忽视。学生作文毕，教师下发一定要及时。当然，评改方式可灵活有变化。每次作文，须尽可能以评语的方式肯定其成绩，指出其不足。即使表面上一无是处，也要以平静客观的眼光找出可肯定的地方。首先，批语要明确并具有较好的指导作用。批语要委婉，态度要中肯，让学生乐于接受，千万不能以怒骂嘲笑类话语抒阅者心头之气。批语不能概念化，不能太笼统。如“语句不通顺，结构不严谨，层次不清楚，文章写得好“之类的批语，容易让学生对自己作文的好坏之处完全摸不着头脑。其次，不可忽视分数的激励作用。给作文打分就是评判作文本身的优劣。应以激励为目的，对不同的学生，包括后进生都要热情地肯定他们细微的优点和进步，分数从优，使他们都有机会品尝“成功”的滋味，树立自信心，从而产生写好作文并企盼下次作文的愿望。一、学校音乐教学的现状虽然近年来音乐教育改革的呼声很高，但改革的步子不大。首先，各课都强调“双基”，那么唱歌的“双基”是识谱也是必然的，有的把音盲与不识谱画等号，这是借鉴于不识字是文盲的逻辑。把音乐课变成识谱课，因为要识谱，就讲有关识谱的乐理，让学生背八分音符加八分音符等于四分音符，几乎成了音乐算术课了，枯燥乏味，有的学生虽在教师的教授下音符的时值背得滚瓜烂熟，但一唱谱仍然是无节奏音不准。这样把大量的时间，有限的课时都白白的流失了，根本谈不上培养对音乐的兴趣与爱好，这艺术修养无处寻找，怎能去鉴赏音乐、感受其美？其次是受传统专业音乐教学的影响。专业音乐教学的基本手段就是用大量的强化技术训练，并通过淘汰大多数来选择少数音乐人才。上述两个原因其根源还是对音乐教育的目标认识的模糊，把音乐艺术教育降格为音乐技术教育。二、改革初中音乐教学现状的对策1、音乐学习兴趣化前苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾经说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件”。由此可见，兴趣是最好的老师，是学习音乐的首要前提。如果学生对音乐一点兴趣都没有，那么就是再动听的旋律对学生来说也是聒噪之声，从内心就是排斥反感，音乐教学开展的质量就会大打折扣，音乐的审美教育也无从谈起。2、教学内容生活化因为现行教材大多为一些经典老歌，但是与学生生活相脱离，学生难以理解，因此对音乐课不感兴趣，而新课程理念下的开放式教学，要求激活教材，善于取舍，内容贴近学生生活，易被学生理解，易产生情感共鸣。笔者根据学生的实际学习情况进行教学内容组合，难易程度组合，这样才能引起学生的兴趣。例如：在学习第六单元----俄罗斯民歌中，可以用流行音乐民歌做为导入，授新课时让学生欣赏印度民歌，再欣赏俄罗斯民歌，从中找出民歌的特点，最后学唱《喀秋莎》。民歌具有强烈的地方色彩，一般用方言演唱，那么我们也可以用我们本地方言来演唱这首俄罗斯民歌。这种方法激起学生学习音乐的兴趣，丰富了学生学习生活，调动了学生的积极性。3、教学方式活动化长期以来，我国中小学课堂教学基本上按前苏联凯洛夫的教学实施的，课堂上五环节已成为僵化的模式。要在课堂教学中实施素质教育，就必须以学生为课堂教学的主体，为学生提供开放式的活动，加强同学之间相互合作，相互交流，促进各个层次学生的发展。改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体的多样化学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习。学生对一成不变的教学方法比较厌烦，为了调动学生的学习兴趣，上课形式应该灵活多样。（1）互补式活动课堂上教师作为一名知识引导者，促进者，为学生创设一种轻松、平等、民主、和谐的学习环境。鼓励学生自己动手查资料，把下节课要上的教学内容告诉他们，要他们自己查资料、收集VCD、磁带、做课件等。然后在下节课上进行交流，重点知识让学生自己寻找及解决。如有不完整的地方老师进行补充。（2）合作式活动充分利用集体表演形式、讨论形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和群体中的协调能力。例如：在上“青春舞曲”这一单元时，根据新疆民族音乐风格，分小组进行活动。第一组学生根据新疆节奏特点用碰铃打节奏；第二组学生根据节奏跳新疆舞；第三组、第四组学生唱；整节课在学生相互合作中愉快又活泼的气氛中进行，学生对这种学习方式非常喜欢，突出了学生主体地位，提高了学生参与的积极性，使音乐课充满生机。（3）探究式活动开放式和趣味性学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，培养学生创造性思维。4、评价方式多样化教学评价是在音乐教学中对学生的参与态度、音乐兴趣、交流合作、情感反应、知识技能等方面的表现，用较为准确形象的文字进行定性评价，给予更多的学生在某方面的鼓励，来促进学生个性品质的发展。（1）建立音乐档案袋，改变过去一考定成绩的做法，讲学生学习的全过程，把学生平时学习音乐和探索的过程作为评价的依据。这样不但有利于学生了解自己的潜能，而且能建立学生音乐学习的自信心。（2）改变传统评价中教师一人说了算的做法，重视自我评价。改革“统一化”的教学评价模式，为创新性人才的成长提供民主、和谐、宽松的教学环境，采用赞赏性评价，增加被评价同学的自信心，促进其学习积极性的增强。（3）教学的重心转变，要“培养学生自信地演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。在音乐实践活动中，使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”教师要情感的投入的教学，要做好正确的启发和导向工作，让学生真正进入音乐中，在教学中潜移默化地陶冶学生。健康评价与健康管理的内容PPT资料共32页聪明出于勤奋，天35第二节健康评价与健康管理的内容第二节36健康评价与健康管理的内容-资料课件37健康评价与健康管理的内容-资料课件38健康评价与健康管理的内容-资料课件39健康评价与健康管理的内容-资料课件40个体健康评价生理功能评价生理功能反应的是个体活动能力和体力,