室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座

室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座PPT共137页11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座PPT共137页室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座PPT共137页11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克第八章家具设计概论家具概述1.定义口狭义:家具是日常生活、工作和社会交往活动中供人们坐、卧或支承和储存物品的一类器具。口广义:家具是指人类维持正常生活、从事生产实践和开展社会活动必不可少的一类器具一、初中英语分层教学的概念今天我们要了解的“分层教学”指的是，根据班级里，学习能力上存在一定差异的学习进行分层，再根据学生的基础知识、学习条件因地制宜的设计符合学生的教学方案。最终让学生在不同的起点上学到知识，将每一个学生的潜能都激发出来。这就是我们经常听到的“班内分层教学”。学者华国栋在自己的书中提到过分层教学的概念；“根据教学的需要，按照学生的智力水平和科目成绩，把学生分成多个层次，为不同层次的学生制定不同的教学目标，最终让学生共同进步。二、初中起始英语分层教学尝试的意义1.满足学生的心理需求孩子要赢在起跑线上，在小学里产生的英语差异不会影响孩子奔跑，真正影响孩子未来的是初中起始年级英语的学习。如果初中起始英语学习没有显著的提升，或者没有明显的好转，将会影响整个中学的学习进度。尝试初中起始年级英语分层教学，旨在提高学生的积极性，找到适合学生提升学习成绩的方法。为什么会说分层教学可以满足学生的心理需求呢？将学生分层之后，学生的学习环境得到了一个改善，老师也不会顾此失彼的忘记某个学生的存在，根据不同层次的学生，老师给予不同的教学方式，让每一位孩子都可以无论是在主观上，还是客观上都拥有一个相对轻松和积极的学习环境。2.满足学生个性差异的需要就现实意义来讲，英语分层教学是学生个性差异的需要。根据心理学研究显示的结果来看：学生之间学习能力的差异是客观存在的，因而学生在学习英语的能力上也存在着明显的差距。学校、家庭以及个人等等方面，都是影响学习能力差异的原因。但是我们不能因为存在着差异，就放弃能力不强的学生。每个人都会有自己的优点，霍姆林斯基曾说：差异的存在，会让学生之间产生互补的力量，这股力量可以带领着大家一起成长。尝试分层教学，等于是改善了学生们的学习环境，顾及到了他们在学习上的速度差异，跟着学生的角度去教学，缩小学习基础的差异，按照这样的节奏，很多同学成绩都会很优秀。三、初中起始英语分层教学尝试的策略1.学生分层并培养学生的兴趣和良好的习惯（1）兴趣是最好的导师.一名老师，只有了解了学生的基本情况，才能够顺利的展开教学，并能够将学生按照大致的情况分层。分层之后，根据每一层学生的学习习惯、兴趣爱好等方面提升学习效率。兴趣是最好的导师，初中起始年级的学生，在心态上都是小孩子，想要学生对英语产生浓厚的兴趣，首先要对他们认可。在学习英语的过程中，老师除了传授知识之外，还需要将自己的感情全身心的投入进去。如果老师投入了真感情，学生完全感受的到，特别是对于大部分成绩不是很好的学生。对于大部分成绩不是特别的好的学生来讲，他们会认为是自己天生就不聪明，自己再怎么努力都不会改变这样的事实。对于这样的学生，老师要给予满满的爱，每当他们成功一次都可以略带夸张的表扬他们，在课堂上，适当的表扬学生，就算是一个鼓励的眼神，都会让学生对这门课感兴趣并积极参与老师的教学。这样的一种方式如果用在成绩比较优秀的学生身上，对于她们来说是锦上添花，没有更实际的作用。对于成绩较不错的学生而言，兴趣已经产生，通过分层之后，本身的英语优势没有那么的明显，在新的环境里面对着新的挑战，学生们也会不断的努力，让自己的潜能发挥出来。（2）良好的学习习惯可以提升学习成绩。在尝试英语分层教学之后，每一层的同班同学大多是在同一起跑线上，老师也能够根据学生的情况安排学习的内容和上课的进度。统一的步调，有利于大家养成良好的学习习惯。例如，在没有分层次之前，老师布置的作业无法顾及到每一位学生，可能布置的任务对于成绩不太好的学生难以完成、而对于成绩较好的学生而言太简单。养成了有的学生担心完成不了，彻底不做；有的学生太简单随便完成就好的心理，分层之后，老师就可以针对不同层的学生，安排他们能够负荷且有利益学习的作业，大家也能培养完成课外作业的好习惯。团结就是力量，在学习中集体的智慧任何难题都可以克服。每一个学生都有自己的优点和小缺点，在英语教学过程中，学生可以建立学习小组，形成一个相互帮助、相互学习的团队。不仅能够提升部分学生的成绩，还能够锻炼优秀学生的能力。分层教学不仅更容易养成良好的学习习惯，让学生之间可以相互学习，更重要的是，学生之间没有负担，相比方法而言，学习环境更重要。2.因材施教因材施教，最早的出之于我国伟大的教育学家孔子，这也是孔子在实践中检验出的真理。经过岁月的演变，这一理论得到更好的诠释和完善。到今天，因材施教依旧是各级各类教育教学改革的重要内容。分层教学里的因材施教就是根据不同层次学生的需要，提供相应的学习方案。例如A层的学生适合高效率快速的上课节奏，B层的学生适合老师耐心的去解释，才能够接受。这个时候老师想要因材施教就有点难度了，无论是迁就任何一层的学生，都会影响另一层的学生。四、结束语每一种新的教育思想，从萌芽到发展，最后被大众接受，都需要经历时间的考验以及人们不断的探索和实践。让初中起始年级英语分层教学不仅仅停留在尝试，敢于创新、敢于改造，才能够适应新课程改革发展的需要。未来的英语课程一定会在分层教学下，越来越活跃，同学们的成绩也会越来越好。一、农村地区体育教学的现状1、教育观念落后、陈旧。现在应试教育未能向素质教育真正转变。农村小学学校的领导对开展体育课教学工作认识不足，虽然主管部门也作出了相应规定，但在执行过程中监督力度不够只是留于形式，落入“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的误区，使体育教育课程不能得到全面贯彻落实。部分学校的领导受应试教育的影响，片面追求升学率的现象还没有彻底消除，而是越演越烈。重智育轻体的倾向较为突出。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补习语文或数学等主课，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，一律上主课或是语文、数学等来回交替，学生体育锻炼的时间根本无法得到保证。2、师资配备薄弱。在一些农村学校，一方面，由于师资配备不足，是导致体育课无法正常进行的主要方面。体育教师队伍远远满足不了现代教育教学的需要。近年来，受地方人事制度的制约，专职体育教师的配备远达不到国家规定的要求，特别是村级学校，专职教师可以说了了无几，即使配备了兼职教师，也是挂名的，他们大多数人都没有受过专业培训，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。此外，一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育教学只是带领学生到操场上玩一玩，能在操场上不出伤害事故就算完成了教学任务，其锻炼身体的效果可想而知。另一方面，尤其在村办小学，一般学生的人数在100――150名左右，大一点的学校人数在300名左右。这样的学校一般一个教师带一个班，实行“包干到户”，像这样的学校根本就没有专职的体育教师，更谈不上正常的进行体育课。3、缺乏场地和器材。场地器材严重匮乏。贫困地区农村中小学教育经费本来就少，投入到体育中的经费更少了。虽然部分学校添置了一些体育器材，但往往是为了应付检查，能用于教学上的少之又少。再加上购置的器材本身是低质低价，时间久了由于自然的损耗和人为破坏更是雪上加霜。在我乡8所村办小学只有5所有200米简易跑道，多数学校只有一个篮球场、两个乒乓台。场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。体育经费的不足使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重事故隐患。因此，学校经费不足，场地、器材的匮乏，严重制约着贫困地区农村中小学体育教育的开展。4、备课与上课严重脱节。大多数体育教师备课留于形式，上课是自由式。体育教师存在“三无”现象，即教学无大纲，授课无计划，上课无教案。刚走上工作岗位时的一两年，课是认认真真上，教案是仔仔细细写。随着时间的推移，学校对体育课上好上坏一个样，上与不上一个样，随之上课开始散漫，教师上课一个口哨两个球，学生高兴我自由。备课成了一种形式，久而久之成了一种负担。备课簿每学期都是新的，而内容“依旧如故”，年复一年的抄备课，备课内容“换汤不换药”，一大群体育教师整日感叹在做无用功的局面何年何月何时了？二、对于提高小学体育课堂教学质量的建议1、统一思想，提高认识水平。要改变当前乡村的体育教育状况，应首先提高对体育教育的认识，各级管理部门及广大乡村体育教师应转变观念，严格执行《课程计划》，按《大纲》要求实施体育教育；加强提高对体育教育的认识，充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳"五育"并举，全面发展；正确处理和解决"正课"与体音美等"副课"的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。学校要把体育课堂作为小学体育教学改革和发展的主阵地，正确认识它的现实价值，与素质教育、课程改革紧密结合起来，逐步与日常教学融为一体。要适时召开家长会，让学生的体育学习能得到家长的支持和配合。2、制定规划，明确工作目标。学校要制定小学体育学科的长期发展规划，实现“两变”、“两增”、“三提高”的目标。即：“两变”――转变教师的教学理念，转变教师的教学方法；“两增”――主动收集体育教学资源的教师增多，自觉研究体育教学的教师增多，“三提高”――提高课堂教学效率，提高学生学习兴趣，提高教学研究水平。学校必须把体育课堂教学的管理列入学校工作计划，要有详细和严格的执行制度；体育教师也要有相应的教学计划和工作目标。同时，体育教师主要是从非专业体育教师实行短训速成转岗这一实际情况，要明确提高体育教师学科知识水平、学科教育教学能力、资源应用的效率的具体目标、措施。3、建章立制，完善考核评价。学校应当建章立制，完善考核评价机制，奖优罚劣，奖勤罚懒：一是将小学体育课堂教学工作开展的好坏情况纳入考核教师工作的重要依据之一，对工作成绩显著的教师给予适当奖励，对工作不力的教师要通报批评。二是完善系列制度，如器材管理与使用制度、体育课堂校本教研与培训制度等等。器材的管理与使用制度：把小学体育课堂的器材的管理与使用等方面的有效措施制度化；校本教研与培训制度：制定切实可行的培训计划，把教师培训工作作为重点抓，根据教师和学生需要，对体育教师进行教育技术和教学应用的全员培训，对于高龄教师要采取多种形式调动他们的积极性。三是建立科学的小学阶段体育教学质量测评和体育课堂教学评价方案，探索新的教学评价方式。评价可采用现场检查各项记载薄、听课、查看教学档案和资料，对教师和学生进行座谈调查或问卷调查等。针对检查情况进行反馈，把结果作为对学校和教师目标考核的依据，形成激励机制。被检查学校和教师应该根据反馈信息做出相应整改措施，积累经验和成果，并进行推广和运用，改善学校体育的整体教学环境。室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座PPT共137页111第八章家具设计概论第八章家具设计概论2家具概述1.定义口狭义:家具是日常生活、工作和社会交往活动中供人们坐、卧或支承和储存物品的一类器具。口广义:家具是指人类维持正常生活、从事生产实践和开展社会活动必不可少的一类器具家具概述3家具最宽泛的定义现代家具的设计几乎涵盖了所有的环境产品、城市设施、家庭空间、公共空间和工业产品。家具最宽泛的定义4城市设施城市设施5功能二重性家具是生活方式的缩影家具是一种文化形态圈椅”[丹]汉斯瓦格纳功能二重性6功能二重性:物质性&精神性物质性:材料、结构、工艺一产品一理性认识精神性:造型、色彩、质感一作品一感性认识功能物质产品:技术领域>广为普及的大众艺术:社会学、行为学、美学、心理学等社会学科,以及造型艺术理论功能二重性:物质性&精神性7探索艺术与功能的最佳结合点探索艺术与功能的最佳结合点8“艺术化”“雕塑化”“时装化”Joe扶手椅(oeArmchair[意]乔纳森德帕斯等球形椅(Ballchair[芬]艾洛阿尼奥“艺术化”“雕塑化”“时装化”9家具的分类方法很多,按材料可分为实木、板式、金属、软体、竹藤、塑料、陶瓷、玻璃及混合材料家具等·按结构形式可分为框式、板式、组合拆装式和弯曲木家具按使用功能可分为坐卧类家具,如椅、凳、床等。凭倚类家具,如桌几等。贮藏类家具,如柜、箱等。间隔类家具,如屏风等按历史、地域、风格流派等分类,如哥特式家具、明式家具等。就家具工业生产而言,一般以材料分类家具的分类方法很多,按材料可分为实木、板式、金属、软体、竹藤10家具的材料家具的材料常见的:木材、金属、塑料其他:藤,竹,玻璃,橡胶,织物,装饰板,皮革,海绵等1,考虑因素(1)材料的加工工艺直接影响到家具的生产A木质材料在加工过程中,要考虑到其受水分的影响而产生的缩胀,各向异裂变形及多孔性B塑料材料要考虑到其延展性,热塑变形等C玻璃要考虑到热脆性,硬度等家具的材料11室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座12室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座13室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座14室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座15室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座16室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座17室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座18室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座19室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座20室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座21室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座22室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座23室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座24室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座25室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座26室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座27室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座28室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座29室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座30室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座31室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座32室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座33室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座34室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座35室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座36室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座37室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座38室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座39室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座40室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座41室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座42室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座43室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座44室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座45室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座46室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座47室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座48室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座49室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座50室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座51室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座52室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座53室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座54室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座55室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座56室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座57室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座58室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座59室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座60室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座61室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座62室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座63室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座64室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座65室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座66室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座67室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座68室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座69室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座70室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座71室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座72室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座73室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座74室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座75室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座76室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座77室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座78室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座79室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座80室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座81室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座82室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座83室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座84室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座85室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座86室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座87室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座88室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座89室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座90室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座91室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座92室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座93室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座94室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座95室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座96室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座97室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座98室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座99室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座100室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座101室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座102室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座103室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座104室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座105室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座106室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座107室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座108室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座109室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座110室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座111室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座112室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座113室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座114室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座115室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座116室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座117室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座118室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座119室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座120室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座121室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座122室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座123室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座124室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座125室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座126室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座127室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座128室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座129室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座130室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座131室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座132室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座133室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座134室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座135室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座136室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座137室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座13856、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—139室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座PPT共137页11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座PPT共137页室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座PPT共137页11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克第八章家具设计概论家具概述1.定义口狭义:家具是日常生活、工作和社会交往活动中供人们坐、卧或支承和储存物品的一类器具。口广义:家具是指人类维持正常生活、从事生产实践和开展社会活动必不可少的一类器具一、初中英语分层教学的概念今天我们要了解的“分层教学”指的是，根据班级里，学习能力上存在一定差异的学习进行分层，再根据学生的基础知识、学习条件因地制宜的设计符合学生的教学方案。最终让学生在不同的起点上学到知识，将每一个学生的潜能都激发出来。这就是我们经常听到的“班内分层教学”。学者华国栋在自己的书中提到过分层教学的概念；“根据教学的需要，按照学生的智力水平和科目成绩，把学生分成多个层次，为不同层次的学生制定不同的教学目标，最终让学生共同进步。二、初中起始英语分层教学尝试的意义1.满足学生的心理需求孩子要赢在起跑线上，在小学里产生的英语差异不会影响孩子奔跑，真正影响孩子未来的是初中起始年级英语的学习。如果初中起始英语学习没有显著的提升，或者没有明显的好转，将会影响整个中学的学习进度。尝试初中起始年级英语分层教学，旨在提高学生的积极性，找到适合学生提升学习成绩的方法。为什么会说分层教学可以满足学生的心理需求呢？将学生分层之后，学生的学习环境得到了一个改善，老师也不会顾此失彼的忘记某个学生的存在，根据不同层次的学生，老师给予不同的教学方式，让每一位孩子都可以无论是在主观上，还是客观上都拥有一个相对轻松和积极的学习环境。2.满足学生个性差异的需要就现实意义来讲，英语分层教学是学生个性差异的需要。根据心理学研究显示的结果来看：学生之间学习能力的差异是客观存在的，因而学生在学习英语的能力上也存在着明显的差距。学校、家庭以及个人等等方面，都是影响学习能力差异的原因。但是我们不能因为存在着差异，就放弃能力不强的学生。每个人都会有自己的优点，霍姆林斯基曾说：差异的存在，会让学生之间产生互补的力量，这股力量可以带领着大家一起成长。尝试分层教学，等于是改善了学生们的学习环境，顾及到了他们在学习上的速度差异，跟着学生的角度去教学，缩小学习基础的差异，按照这样的节奏，很多同学成绩都会很优秀。三、初中起始英语分层教学尝试的策略1.学生分层并培养学生的兴趣和良好的习惯（1）兴趣是最好的导师.一名老师，只有了解了学生的基本情况，才能够顺利的展开教学，并能够将学生按照大致的情况分层。分层之后，根据每一层学生的学习习惯、兴趣爱好等方面提升学习效率。兴趣是最好的导师，初中起始年级的学生，在心态上都是小孩子，想要学生对英语产生浓厚的兴趣，首先要对他们认可。在学习英语的过程中，老师除了传授知识之外，还需要将自己的感情全身心的投入进去。如果老师投入了真感情，学生完全感受的到，特别是对于大部分成绩不是很好的学生。对于大部分成绩不是特别的好的学生来讲，他们会认为是自己天生就不聪明，自己再怎么努力都不会改变这样的事实。对于这样的学生，老师要给予满满的爱，每当他们成功一次都可以略带夸张的表扬他们，在课堂上，适当的表扬学生，就算是一个鼓励的眼神，都会让学生对这门课感兴趣并积极参与老师的教学。这样的一种方式如果用在成绩比较优秀的学生身上，对于她们来说是锦上添花，没有更实际的作用。对于成绩较不错的学生而言，兴趣已经产生，通过分层之后，本身的英语优势没有那么的明显，在新的环境里面对着新的挑战，学生们也会不断的努力，让自己的潜能发挥出来。（2）良好的学习习惯可以提升学习成绩。在尝试英语分层教学之后，每一层的同班同学大多是在同一起跑线上，老师也能够根据学生的情况安排学习的内容和上课的进度。统一的步调，有利于大家养成良好的学习习惯。例如，在没有分层次之前，老师布置的作业无法顾及到每一位学生，可能布置的任务对于成绩不太好的学生难以完成、而对于成绩较好的学生而言太简单。养成了有的学生担心完成不了，彻底不做；有的学生太简单随便完成就好的心理，分层之后，老师就可以针对不同层的学生，安排他们能够负荷且有利益学习的作业，大家也能培养完成课外作业的好习惯。团结就是力量，在学习中集体的智慧任何难题都可以克服。每一个学生都有自己的优点和小缺点，在英语教学过程中，学生可以建立学习小组，形成一个相互帮助、相互学习的团队。不仅能够提升部分学生的成绩，还能够锻炼优秀学生的能力。分层教学不仅更容易养成良好的学习习惯，让学生之间可以相互学习，更重要的是，学生之间没有负担，相比方法而言，学习环境更重要。2.因材施教因材施教，最早的出之于我国伟大的教育学家孔子，这也是孔子在实践中检验出的真理。经过岁月的演变，这一理论得到更好的诠释和完善。到今天，因材施教依旧是各级各类教育教学改革的重要内容。分层教学里的因材施教就是根据不同层次学生的需要，提供相应的学习方案。例如A层的学生适合高效率快速的上课节奏，B层的学生适合老师耐心的去解释，才能够接受。这个时候老师想要因材施教就有点难度了，无论是迁就任何一层的学生，都会影响另一层的学生。四、结束语每一种新的教育思想，从萌芽到发展，最后被大众接受，都需要经历时间的考验以及人们不断的探索和实践。让初中起始年级英语分层教学不仅仅停留在尝试，敢于创新、敢于改造，才能够适应新课程改革发展的需要。未来的英语课程一定会在分层教学下，越来越活跃，同学们的成绩也会越来越好。一、农村地区体育教学的现状1、教育观念落后、陈旧。现在应试教育未能向素质教育真正转变。农村小学学校的领导对开展体育课教学工作认识不足，虽然主管部门也作出了相应规定，但在执行过程中监督力度不够只是留于形式，落入“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的误区，使体育教育课程不能得到全面贯彻落实。部分学校的领导受应试教育的影响，片面追求升学率的现象还没有彻底消除，而是越演越烈。重智育轻体的倾向较为突出。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补习语文或数学等主课，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，一律上主课或是语文、数学等来回交替，学生体育锻炼的时间根本无法得到保证。2、师资配备薄弱。在一些农村学校，一方面，由于师资配备不足，是导致体育课无法正常进行的主要方面。体育教师队伍远远满足不了现代教育教学的需要。近年来，受地方人事制度的制约，专职体育教师的配备远达不到国家规定的要求，特别是村级学校，专职教师可以说了了无几，即使配备了兼职教师，也是挂名的，他们大多数人都没有受过专业培训，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。此外，一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育教学只是带领学生到操场上玩一玩，能在操场上不出伤害事故就算完成了教学任务，其锻炼身体的效果可想而知。另一方面，尤其在村办小学，一般学生的人数在100――150名左右，大一点的学校人数在300名左右。这样的学校一般一个教师带一个班，实行“包干到户”，像这样的学校根本就没有专职的体育教师，更谈不上正常的进行体育课。3、缺乏场地和器材。场地器材严重匮乏。贫困地区农村中小学教育经费本来就少，投入到体育中的经费更少了。虽然部分学校添置了一些体育器材，但往往是为了应付检查，能用于教学上的少之又少。再加上购置的器材本身是低质低价，时间久了由于自然的损耗和人为破坏更是雪上加霜。在我乡8所村办小学只有5所有200米简易跑道，多数学校只有一个篮球场、两个乒乓台。场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。体育经费的不足使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重事故隐患。因此，学校经费不足，场地、器材的匮乏，严重制约着贫困地区农村中小学体育教育的开展。4、备课与上课严重脱节。大多数体育教师备课留于形式，上课是自由式。体育教师存在“三无”现象，即教学无大纲，授课无计划，上课无教案。刚走上工作岗位时的一两年，课是认认真真上，教案是仔仔细细写。随着时间的推移，学校对体育课上好上坏一个样，上与不上一个样，随之上课开始散漫，教师上课一个口哨两个球，学生高兴我自由。备课成了一种形式，久而久之成了一种负担。备课簿每学期都是新的，而内容“依旧如故”，年复一年的抄备课，备课内容“换汤不换药”，一大群体育教师整日感叹在做无用功的局面何年何月何时了？二、对于提高小学体育课堂教学质量的建议1、统一思想，提高认识水平。要改变当前乡村的体育教育状况，应首先提高对体育教育的认识，各级管理部门及广大乡村体育教师应转变观念，严格执行《课程计划》，按《大纲》要求实施体育教育；加强提高对体育教育的认识，充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳"五育"并举，全面发展；正确处理和解决"正课"与体音美等"副课"的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。学校要把体育课堂作为小学体育教学改革和发展的主阵地，正确认识它的现实价值，与素质教育、课程改革紧密结合起来，逐步与日常教学融为一体。要适时召开家长会，让学生的体育学习能得到家长的支持和配合。2、制定规划，明确工作目标。学校要制定小学体育学科的长期发展规划，实现“两变”、“两增”、“三提高”的目标。即：“两变”――转变教师的教学理念，转变教师的教学方法；“两增”――主动收集体育教学资源的教师增多，自觉研究体育教学的教师增多，“三提高”――提高课堂教学效率，提高学生学习兴趣，提高教学研究水平。学校必须把体育课堂教学的管理列入学校工作计划，要有详细和严格的执行制度；体育教师也要有相应的教学计划和工作目标。同时，体育教师主要是从非专业体育教师实行短训速成转岗这一实际情况，要明确提高体育教师学科知识水平、学科教育教学能力、资源应用的效率的具体目标、措施。3、建章立制，完善考核评价。学校应当建章立制，完善考核评价机制，奖优罚劣，奖勤罚懒：一是将小学体育课堂教学工作开展的好坏情况纳入考核教师工作的重要依据之一，对工作成绩显著的教师给予适当奖励，对工作不力的教师要通报批评。二是完善系列制度，如器材管理与使用制度、体育课堂校本教研与培训制度等等。器材的管理与使用制度：把小学体育课堂的器材的管理与使用等方面的有效措施制度化；校本教研与培训制度：制定切实可行的培训计划，把教师培训工作作为重点抓，根据教师和学生需要，对体育教师进行教育技术和教学应用的全员培训，对于高龄教师要采取多种形式调动他们的积极性。三是建立科学的小学阶段体育教学质量测评和体育课堂教学评价方案，探索新的教学评价方式。评价可采用现场检查各项记载薄、听课、查看教学档案和资料，对教师和学生进行座谈调查或问卷调查等。针对检查情况进行反馈，把结果作为对学校和教师目标考核的依据，形成激励机制。被检查学校和教师应该根据反馈信息做出相应整改措施，积累经验和成果，并进行推广和运用，改善学校体育的整体教学环境。室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座PPT共137页11140第八章家具设计概论第八章家具设计概论141家具概述1.定义口狭义:家具是日常生活、工作和社会交往活动中供人们坐、卧或支承和储存物品的一类器具。口广义:家具是指人类维持正常生活、从事生产实践和开展社会活动必不可少的一类器具家具概述142家具最宽泛的定义现代家具的设计几乎涵盖了所有的环境产品、城市设施、家庭空间、公共空间和工业产品。家具最宽泛的定义143城市设施城市设施144功能二重性家具是生活方式的缩影家具是一种文化形态圈椅”[丹]汉斯瓦格纳功能二重性145功能二重性:物质性&精神性物质性:材料、结构、工艺一产品一理性认识精神性:造型、色彩、质感一作品一感性认识功能物质产品:技术领域>广为普及的大众艺术:社会学、行为学、美学、心理学等社会学科,以及造型艺术理论功能二重性:物质性&精神性146探索艺术与功能的最佳结合点探索艺术与功能的最佳结合点147“艺术化”“雕塑化”“时装化”Joe扶手椅(oeArmchair[意]乔纳森德帕斯等球形椅(Ballchair[芬]艾洛阿尼奥“艺术化”“雕塑化”“时装化”148家具的分类方法很多,按材料可分为实木、板式、金属、软体、竹藤、塑料、陶瓷、玻璃及混合材料家具等·按结构形式可分为框式、板式、组合拆装式和弯曲木家具按使用功能可分为坐卧类家具,如椅、凳、床等。凭倚类家具,如桌几等。贮藏类家具,如柜、箱等。间隔类家具,如屏风等按历史、地域、风格流派等分类,如哥特式家具、明式家具等。就家具工业生产而言,一般以材料分类家具的分类方法很多,按材料可分为实木、板式、金属、软体、竹藤149家具的材料家具的材料常见的:木材、金属、塑料其他:藤,竹,玻璃,橡胶,织物,装饰板,皮革,海绵等1,考虑因素(1)材料的加工工艺直接影响到家具的生产A木质材料在加工过程中,要考虑到其受水分的影响而产生的缩胀,各向异裂变形及多孔性B塑料材料要考虑到其延展性,热塑变形等C玻璃要考虑到热脆性,硬度等家具的材料150室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座151室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座152室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座153室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座154室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座155室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座156室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座157室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座158室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座159室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座160室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座161室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座162室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座163室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座164室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座165室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座166室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座167室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座168室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座169室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座170室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座171室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座172室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座173室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座174室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座175室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座176室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座177室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座178室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座179室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座180室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座181室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座182室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座183室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座184室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座185室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座186室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座187室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座188室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座189室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座190室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座191室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座192室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座193室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座194室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座195室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座196室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座197室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座198室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座199室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座200室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座201室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座202室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座203室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座204室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座205室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座206室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座207室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座208室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座209室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座210室内的设计原理家具的设计概论教学课件讲座21