人教版九年级第二十二章能源与可持续发展第4节能源与可持续发展教案设计

人教版九年级第二十二章能源与可连续发展第4节能源与可连续发展.授课方案设计人教版九年级第二十二章能源与可连续发展第4节能源与可连续发展.授课方案设计5/5人教版九年级第二十二章能源与可连续发展第4节能源与可连续发展.授课方案设计第4节能源与可连续发展授课目标一、知识与技术理解能量转移和转变拥有方向性。认识能源利用对环境的影响。认识新能源的开发、利用及其优点。二、过程与方法经过自主学习、结合生活实例,培养学生收集信息、办理信息的能力。三、感情、态度与价值观经过让学生参加到授课环节中，激发学生的学习兴趣,进一步增强学生的节能意识和环保意识。授课重点认识世界和我国的能源情况。授课难点能量转移和转变拥有方向性。教具准备多媒体课件。授课过程新课引入在我们使用能源的过程中，你可否注意到这样一些现象：工作时间较长的机械的外壳会很烫手；汽车制动时，由于摩擦动能转变成为轮胎、地面和空气的内能；汽车行驶过程中要用大量的水吸取节余的热。这些消逝掉的内能可否在次被收集起来供应机械做功，连续为我们服务呢？今天我们就来学习下能源与可连续发展，认识一下能源利用中的物理知识。研究点一能量转移和转变拥有方向性活动1：冬天，火炉把自己的内能传达给房间里的空气，供人们取暖；到了春天，能够把这些内能从头收集真情为，来年再用吗？显然不能够。一般情况下，内能只能从高温物体转移到低温物体，不能够相反。否则会惹起其他的变化，耗资其他能。再如，冰箱里的热量不会自动转移到外面，而必定耗资其他的能量(电能)才能把热量转移出来使冰箱内部变交冷。可见，波及热现象的能量转变过程是有方向睡，不能够逆的，消逝掉的内能不能够被收集起来再利用。同学们能够谈论、沟通一下，看看哪些能量能够被利用，哪些不能够？概括总结：前面学习过的化石能源、核能、太阳能能够被利用，风能、水能、地热能也能被利用。机械摩擦产生的内能不能够被利用，空气摩擦产生的内能也不能够被利用。研究点二能源耗资对环境的影响活动1:人类在耗用各样能源时，特别是当前石油、煤炭占了能源的绝大多数，而且年耗资量在不断增添，不能够防范地会对环境造成影响。现在我们来看下影像，认识一下它对环境有哪些影响呢？同学们沟通谈论自己的感觉和想法。活动2：学生经过各样媒体，可能对能源耗资对环境的影响有一些初步的认识。今后让学生谈论、沟通举出能源耗资还会对环境造成哪些影响，而且在老师的指导下，把课本Ｐ１７９“想想议议”表中的空格填上，使学生认识到过分使用能源会对环境造成严重的损坏。研究点三能源与可连续发展活动1：阅读课真有关内容，谈论沟通后回答：能源按可否能够重生利用的方式怎么分类？学生回答：1.不能够重生能源：煤、石油、天然气、核能等；2.可重生能源：太阳能、水能、电能、沼气等未来的理想能源活动2：化石能源的大量使用，不单留给后代后代的越来越少，而且造成严重的环境问题。依照学过的有关能源的知识，以及课本上提出的条件，在老师的指导下，让学生说一说哪些是未来的理想能源，并说明其道理，同时在讲堂上张开谈论。板书设计第4节能源与可连续发展授课反省在帮助学生解析能源耗资对环境的影响时，经过多媒体播放有关视频，将无聊的说教变成动向影响表现给学生，激发学生的学习兴趣。这样会给学生直观视觉奏效，留下深刻的印象。让学生参加谈论、沟通、讲话，增强学生环保意识，成立低碳生活的社会心识和社会责任感。而且针对当前有煤炭、石油等资源的枯竭而提出的开发理想新能源的构思，激励学生依照自己的认识勇敢设想未来理想的新能源必定知足的条件，这样不单