六年级下册语文全册教案

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！六年级下册语文全册教案模板一样的土地，不一样的人。时代在变，人也在变，如今的上海人早已不再只是生活在弄堂里的那群人了。一起看看六年级下册语文全册教案!欢迎查阅!六年级下册语文全册教案1教学目标：人的特点。2.了解上海人的生存方式和生活观念以及弄堂生活所代表的上海城市文化。教学重点与难点：1.重点：借助文中描写弄堂的词句品读，理解弄堂生活的特点，归纳上海人特点。2.难点：理解弄堂生活的所代表的上海城市文化。教学过程：导入新课，创设情境。1、阐述本课的教学内容是了解上海的一个途径。2、通过欣赏一组图片直观了解上海的弄堂。合作探究，理解课文。1、分组合作：圈划文中描写弄堂生活的句子，概括弄堂生活的特点。第1页共页2、深入探究：总结归纳弄堂里的上海人的特点。总结全文，归纳主题。弄堂文化就是上海城市文化的一种象征、一个缩影。课外延伸，拓展主题。对外地学生)2、谈谈你认为现今上海人的生活是否还是和笔下以前那些生活在弄堂中的上海人区别。(针对上海本地学生)归纳：一样的土地，不一样的人。时代在变，人也在变，如今的上海人早已不再只是生活在弄堂里的那群人了。新上海人正在以一种全新的面貌迎接四方来客。他们锐意进取、开拓创新、海纳百川、兼容并蓄。在他们的努力下，相信上海的明天会更加美好!布置作业300字左右的短文。字左右。板书设计：弄堂生活的特点;安详实用弄堂人的特点;既注重面子、又讲究实惠六年级下册语文全册教案2一、指导思想：第2页共页藏着丰富的美术和人文的教育资源。美，体会美术与生活的关系。此外，通过综合性探索活动的锻炼，也历史、民俗、名人典故等受到人文教育，丰富学生热爱家乡的情感，二、教学背景：1、学生情况：较为优越，孩子们居住在北京的某某小区里;一部分学生是从外地来行和社会相结合的综合探索活动，作为教师，知道应该具体，准备应该充分，达到让学生了解北京传统文化的目的。2、教学方式说明：第3页共页像片段，通过多媒体来拓展课堂的时空，观看北京胡同的景观，了解教学中首先从学生熟悉的学校入手，了解“打磨厂胡同”的历史与由来，激发学生学习的兴趣，明确胡同文化概念的内涵。其次借体验北京胡同的独特意境。接下来，学生分小组讨论书中的图片，从对胡同文化有了进一步的了解。3、技术准备：贵的文化遗产，蕴藏着丰富的教育资源。通过本课的综合探索活动，课件、歌曲磁带、并查阅了《北京的胡同》一书等资料，借助这些资源来满足上课需要。三、教学目标：显性目标：通过对北京胡同的观察、了解，初步认识北京民居建筑的艺术特征，培养学生发现、表现美好事物的能力。第4页共页隐性目标：通过欣赏北京的胡同，感受北京胡同的独特风貌，激发学生对北京文化的热爱，增强学生对故乡的情感。四、教学重点与难点：教学重点：初步了解北京胡同历史、文化特征。教学难点：发现并表现胡同的特点。五、教学准备：教师准备：课件(录像、照片、动画、音乐、歌曲)环境布置。学生准备：北京胡同的图片资料、表现工具和材料。六、教学进程：(一)辨认胡同，拉近距离。1、出示照片：打磨厂胡同照片教师：你认识这条胡同吗?对，这就是我们前门小学所在的打磨厂胡同，这条胡同里有的老字号同仁堂、有地下城、有我们美丽的校园，可你知道这里早先是什么地方么?为什么又叫打磨厂胡同呢?(二)动画激趣，了解历史。1、播放动画：大刀说话，配清朝人打铁的背景。大刀：让我来告诉你们吧!这里原先是清朝官家的兵工厂，像我这样的大刀就是在这里打磨出来的，胡同也因此得名打磨厂。发现她。2、出示课题：北京的胡同第5页共页(三)欣赏胡同，感受意境。1、播放录像：胡同环境及解说。一木，一砖一瓦，都令我留恋。2、演示课件：胡同照片(配乐)教师介绍：夏季里，禅会在院门口的大树上叫个不停。婆娑的树影里，露出青砖灰瓦。幽静的小巷深处，有一位会讲故事的老奶奶。残破的院墙，显示着北京胡同的古老与沧桑。和发现的地方。你能在书中的照片中找一找吗?(四)分组讨论，发现细节。1、学生打开书，看书中胡同的照片：3、教师归纳：细节成就美丽，北京城的每一条胡同中我们都可以感受到这种美。(五)听、看、学、演，呈现老北京。1、播放录像：这钟声唤起人们对老北京的回忆。2、出示课件：图片配吆喝声3、教师：早年间，老北京的胡同里可热闹了。4、学生看、听：磨剪子磨刀的、卖豆汁的、送财神的、卖蝈蝈的第6页共页5、学生尝试叫卖并表演：卖蝈蝈的同里的北京人是怎样生活的。(六)情景再现，体验人情。1、播放录像：北京人生活的片断(贴窗花，放风筝，遛鸟)(配乐和歌)2、学生欣赏，发表看法。3、教师：胡同里的北京人生活得很悠闲、很惬意，他们邻里和睦，亲如一家。(七)解说胡同，提供网址。1、播放录像：胡同及解说2、教师：北京的胡同是我们生活的地方，每条胡同都有说不完的故事，如果你想了解更多的内容，可以登陆这些网站，你会有更多的收获。3、课件：提供网址并进入网站4、教师：今天我们走进了北京的胡同，谁能谈谈你们的感想?(八)作品欣赏，构思创作。1、出示课件：展示表现北京胡同的绘画作品。2、教师：你们还想用什么形式来表现北京的胡同?3、学生谈自己的想法。第7页共页4、教师：想法很好，胡同不仅可以从历史、景观方面来表现，还可以表现胡同里的人和事。5、出示课件：两幅表现胡同里人和事的绘画作品。(九)多种形式，表现胡同。1、学生以绘画、泥塑、剪贴、出小报等不同形式表现北京的胡同。2、学生展示作品，贴在老师创设的胡同情景上。3、评价：你能介绍一下你的作品吗?通过今天的学习你有什么收获?(十)胡同变迁，展望未来。1、教师：北京的胡同在不断的发展变化着，有些胡同被维修保护起来，如鼓楼大街，有些胡同被改造为四合院式的住宅楼，如菊儿胡同。还有些胡同被变成了漂亮的小区，不存在了。北京的胡同将来会变成什么样呢?2、课件展示：鼓楼大街、菊儿胡同、新建小区3、学生谈感受。4、教师：通过胡同的变迁发展，可以看到北京城日新月异的变化相信我们的首都北京会变得更加美丽、繁荣!师生同唱，声音渐小······六年级下册语文全册教案3教学目标：第8页共页1.知识目标：了解胡同以及胡同文化的特点，学习用平实朴素的语言叙事抒情的方式。2.能力目标：初步培养学生对“文化”的感悟能力，提高学生的文化品位。3.情感目标：读懂字里行间流露出来的那种特殊的情感。教学重点：理解通过叙述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化内涵。教学难点：理解本文以宾衬主、以实补虚的写法和夹叙夹议的表达方式。教学方式：朗读法讨论法辅助教学手段：多媒体课时安排：一课时教学过程：一、课前准备熟读课文，了解北京胡同的相关知识。二、激趣导入进一步导入课题。)俗话说的好：“不到长城非好汉”，但是还有一去的话，就等于没去过北京，同学们知道这是哪里?对，就是北京的胡同。今天我们一起通过冯雪梅的文字去领略一下北京的胡同。三、探究感悟：(一)齐读课文，整体感知第9页共页写北京的胡同?生：自由朗读课文，找直接写北京胡同的文段。师：在描写胡同时是带有很深的感情的，充满着一种美感。找出相关句子进行点评。生：积极思考，各抒己见。让留恋?生：默读文字，谈自己的(二)精读课文，深入分析师：文中除了描写北京的胡同之外，还描写了哪儿的巷子?生：写了自己家乡的巷子。的巷子，请问这样写是不是偏题了?生：思考、讨论、回答。师：这是一种以宾衬主、以实补虚的写法。首先，家乡同北京一样，也有着“苍凉的历史”，它们有许多相同的地方，给了许多共同的感受。其次，在北京成长，但没有在四合院里住过，她那乡的小巷带有的尘埃气息的旧事，才能表达出像这样的都市人“回归从前的愿望”。3还运用了哪种呢?第页共页生：议论。师：请学生讨论评价认为精彩的议论文段。么?生：“温煦、质朴和对待生活的韧性”。由回答，应该有自己的观点。师：这些议论性文字在文中大篇幅的出现有必要吗?生：思考