初中语文部编版《紫藤萝瀑布》公开课课件

初中语文部编版《紫藤萝瀑布》公开课课件1你知道这些花的花语吗？你知道这些花的花语吗？2菊花清净、高洁、我爱你、真情1菊花13梅花坚强、傲骨、高雅2梅花24荷花清白、坚贞纯洁、孤傲、自由脱俗3荷花35玫瑰花爱情、爱与美、容光焕发4玫瑰花46百合花心想事成、祝福、高贵、百年好合5百合花57康乃馨母亲我爱您、热情、真情6康乃馨68向日葵沉默的爱、无望的爱、光辉、忠诚7向日葵79樱花爱情与希望、高雅、质朴纯洁的爱情8樱花8104.高可二黍许（大约）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。1. 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。2.第二段所写潭水有什么特点？作者是怎样描写的？4.赏析“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”闻之，欣然规往（代词，这件事）②此人一一为具言所闻。（“为”后面省略宾语“之”）3. 作者改编了“牛郎织女”的故事，引领我们去想象两幅使人心醉的图画。一幅是“牛郎织女”骑着牛儿过浅浅的天河自由来往的“骑牛图”，一幅是他们提着灯笼在天街的“闲游图”诗人认为传说中不可逾越的天河是“浅浅的”“不甚宽广”，把造成不幸的障碍化作美好生活的陪衬，赋予古老神话以心意，给诗中幻景着上一层更加迷人的色彩。体现了关心劳动人民命运的进步思想。2.作者是怎样描绘桃花源的，有怎样的用意？1.杜甫《茅屋为秋风所破歌》中描写到被子的两句是：布衾多年冷似铁，骄儿恶卧踏里裂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。蒲公英无法停留的爱，永不止息的爱94.高可二黍许（大约）蒲公英91110紫藤萝：豆科，别名葛花、藤萝树、招豆藤。花序大而下垂，花色清丽淡雅，藤条长而自然弯曲，易造型。花为蓝紫色或淡紫色树皮纤维可供织物，种子炒熟放入酒中，可让酒不致腐败。紫藤萝的花语是什么呢？10紫藤萝：豆科，别名葛花、藤萝树、招豆藤。花序大而下垂，花12宗璞（1928—），原名冯钟璞，祖籍河南，生于北京。乃著名哲学家冯友兰之女，幼承家学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工作，又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。本文写于1982年5月。走近作者宗璞（1928—），原名冯钟璞，祖籍河南，生于北京。乃著名哲13她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色：《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖她的散文情深意长，隽永如水：《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》主要作品她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色：《14写作背景宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“直压在”

作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝，她在《哭小弟》一文中写道:“他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人!”）此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。写作背景宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“15字词积累

嚷（）穗（）舱（）绽（）凑（）酿（）迸（）溅挑（）逗伫（）立伶仃（）盘虬（）卧龙忍俊不禁（）rǎngsuìcāngzhàncòuniàngbèngtiǎozhùlíngdīngqiújīn迸溅：向外溅出伫立：长时间地站立伶仃：孤独，没有依靠忍俊不禁：忍不住要发笑字词积累嚷（）穗16整体感知跟着配乐朗读全文，理清文章结构。思考全文围绕“花”抒发感情，分为哪三个部分？（横线上填上一个动词）_____花_____花_____花赏忆悟1-6段7-9段10-11段整体感知跟着配乐朗读全文，理清文章结构。思考全文围绕“花”抒17一、赏花再次朗读1-6段，思考：课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？用了哪些修辞手法？试举例赏析。一、赏花再次朗读1-6段，思考：18一、赏花课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？最后写花朵：从整体到局部先写花瀑：再写花穗：“只见一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的子，仿佛在流动在欢笑，在不停的生长。”“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。”“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。”一、赏花课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？最后写花朵：从整体到19一、赏花2.作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？花的色泽：花的形态：“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了”“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着”“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”一、赏花2.作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？花的色泽：20一、赏花2.作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？花的芳香：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”在后面几个自然段中，作者又从哪个方面写紫藤萝？一、赏花2.作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？花的芳香：211.舟首尾长约八分有奇（“有”同“又”，用来连接整数和零数）二、作者简介其人视端容寂（形容词，端正，正）1.判断句既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。8. 若：你。1.赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”1.既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?颔联的两种赏析角度：A.乐景写哀情。花和鸟一般来说都是看了让人心情舒畅的事物，但诗人感伤国都破败，见到花照旧开，反而更添悲痛;因为离乱，久别家人，听到鸟鸣声声，反而更觉心惊。“感时”“恨别”都凝聚着杜甫感时伤世之感。6. 亡（wú）：无，没有。1.不复出焉（出去）四、主题归纳叙抒结合，蓄势陡转。前三节以叙事为主，层层深入地描写了秋风破屋的情况，字里行间透露出诗人在生活上和精神上的痛苦之情。第四节在前三节的叙事基础上直接抒情，情不自禁地说出了自己的理想和愿望，表现了对天下寒士的无限关怀，画龙点睛，水到渠成。在艺术构思上，诗人先以铺陈叙述的笔法逐层推进，写个人的不幸，蓄势既足，陡然转笔，以抒情议论的方式表达内心的愿望。四、思考探究一、赏花3.用了哪些修辞手法？试举例赏析。“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”将一树的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝的长势茂盛，灿烂辉煌，恰是生命的长河在流动，抒发了作者喜悦的心情。1.舟首尾长约八分有奇（“有”同“又”，用来连接整数和零数）22一、赏花3.用了哪些修辞手法？试举例赏析。“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”把花朵比作帆、船舱，生动形象描写了紫藤萝花的形态和生机；比作笑容，更显得美好可爱。抒发了作者喜悦的心情。一、赏花3.用了哪些修辞手法？试举例赏析。“每一朵盛开的花23一、赏花3.用了哪些修辞手法？试举例赏析。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”写出了花的形状和质感，是像水一样晶莹剔透。同时“迸溅”两字赋予了花的动感，让人感觉到它是在跳动的而不是静止的，富有情趣。一、赏花3.用了哪些修辞手法？试举例赏析。“紫色的大条幅上24一、赏花3.用了哪些修辞手法？试举例赏析。“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”把花的颜色写成瀑布的活动和人的行动，同时赋予了静态的紫藤萝花动态美，表现出花的生趣盎然。一、赏花3.用了哪些修辞手法？试举例赏析。“只是深深浅浅的25一、赏花3.用了哪些修辞手法？试举例赏析。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”化静为动，一串串花比作一群小孩子在相互推挤、玩闹，生动地写出花开得茂盛，像一群天真活泼的小孩子般可爱，有一种童话般的美。一、赏花3.用了哪些修辞手法？试举例赏析。“花朵儿一串挨着26一、赏花3.用了哪些修辞手法？试举例赏析。“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。赋予紫藤萝花人的性格情趣，表现花儿争相开放的热闹；反复，强调花的繁茂和生机，抒发作者内心的喜悦。一、赏花3.用了哪些修辞手法？试举例赏析。“我在开花！”它27初中语文部编版《紫藤萝瀑布》公开课课件28初中语文部编版《紫藤萝瀑布》公开课课件29初中语文部编版《紫藤萝瀑布》公开课课件30初中语文部编版《紫藤萝瀑布》公开课课件31一、赏花你知道紫藤萝的花语是什么了吗？一、赏花你知道紫藤萝的花语是什么了吗？32得其船（找到）村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的，（渔人）详细地做了回答。（村里有人）就邀请他到自己家里去做客，设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这样一个人，就都来打听消息。（他们）说自己的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再想出去，于是跟外面的人断绝了来往。（他们）问渔人现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。（渔人）停留了几天，（向村里人）告辞离开。村里的人对他说：“（我们这个地方）不值得对外面的人说啊！”1.中轩敞者为舱，箬篷覆之（名词作状语，用箬篷）“真意”指的是自然之景的美好;田园生活的恬淡悠闲;内心世界的宁静淡泊。5.赏析“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。”本文寓深刻的思想于具体形象之中。“千里马”比喻人才；“伯乐”比喻慧眼识人才者；“食马者”比喻愚妄无知的统治者。作者以千里马为喻，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对封建统治者不能识别人才、埋没人才的行为做了深刻揭露，表达了作者强烈的愤慨和深沉的痛惜之情。这种托物寓意的写法，使文章不仅生动活泼，而且更富有感染力和说服力。远远的街灯明了，（1）运用典故：“路长嗟日暮”出自屈原《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。【解析】宋国国君派人去问姓丁的，丁家的人回答说：“得到一个人的劳力，并（6）不是从井中挖出一个人来。”求闻之若此，不若无闻也。（四）词类活用1.芳草鲜美（2）结构上作用：“殷勤问我归何处”，不仅回到“帝所”，还听到天帝对她讲话，引出了下阕的诉说抒情。1.《石壕吏》中揭示官与民矛盾尖锐的句子：吏呼一何怒！妇啼一何苦！二、忆花1.“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”如何理解第七段的这句话？得其船（找到）二、忆花1.“流着流着，它带走了这些时一直压在33二、忆花“人道是锦心绣口，怎知我从来病骨难忍受。”——《野葫芦引》

“在昆明时严重贫血，站着站着就晕倒后来索性染上肺结核休学在家经历名目繁多的手术，人赠雅号‘挨千刀的’。”

——《花朝节的纪念》

“我活着，随即得了一场重病偏偏没有死许多许多人去世了，我还活着。”

——《1966年夏秋之交的第一天》“小弟逝于1982年10月28日他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢我哭我们这迟开而早谢的一代人！”——《哭小弟》二、忆花“人道是锦心绣口，怎知我从来病骨难忍受。”34二、忆花1.“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”如何理解第七段的这句话？文革后作者心理创伤还未平复，身体又体弱多病，加上小弟病重，使作者感到焦虑和悲痛。但看到蓬勃盛开的紫藤萝，她感悟到了生命的顽强与美好，所以心中的悲痛焦虑化为宁静与喜悦。二、忆花1.“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生35二、忆花2.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？用第8段开头过渡句，从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”试着从修辞角度赏析这句话。二、忆花2.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？用36二、忆花通感通感又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”的修辞手法。“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”——朱自清《荷塘月色》二、忆花通感通感又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，把不同感37二、忆花“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”运用通感的修辞，花香是嗅觉感受，作者把它说成是“浅紫色的”，这是视觉感受。将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝疲惫的愉悦梦幻之感觉。二、忆花“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的38二、忆花3.眼前的紫藤萝和十几年前的相比，有哪些不同？眼前的紫藤萝：过去的紫藤萝：花朵繁盛、美丽、生机盎然花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放二、忆花3.眼前的紫藤萝和十几年前的相比，有哪些不同？眼前39二、忆花4.第8段插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？（可以从内容和结构上分析）内容上：结构上：用过去紫藤萝花的稀落与现在的繁盛对比，突出了现在花的生气盎然。用过去花的不幸遭遇与人的不幸类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。引出文章主旨，即为下文作者抒发人生感悟做铺垫避免平铺直叙，使文章波澜起伏二、忆花4.第8段插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有40三、悟花1.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的生命感悟？“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”2.结合自己的经历或见闻，谈谈你对这句话的理解。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的。我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。三、悟花1.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的生命感悟？“41思考探究1.看花前后作者的心情有什么变化？看花前：看花时：看花后：疑惑痛楚宁静喜悦振奋昂扬2.为什么开头作者“不由得停住了脚步”，到结却尾“不觉加快了脚步”？这样写分别有什么作用？（都从内容和结构加以分析）思考探究1.看花前后作者的心情有什么变化？看花前：看花时：42思考探究2.为什么开头作者“不由得停住了脚步”，到结却尾“不觉加快了脚步”？这样写分别有什么作用？（都从内容和结构加以分析）“停住了脚步”是被紫藤花的辉煌繁盛吸引，驻足观看；“加快了脚步”是因为感受到了生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。原因：思考探究2.为什么开头作者“不由得停住了脚步”，到结却尾“43思考探究“不由得停住了脚步”的作用——内容上：结构上：写作者被紫藤萝盛开的美景深深吸引，从侧面烘托出花的光彩夺目。引出下文对花的描绘“不觉加快了脚步”的作用——内容上：结构上：照应文章结尾写作者通过看花感悟到生命真谛，精神随之振奋，变得乐观豁达，启示我们要抓紧时间，珍惜生命。照应文章开头思考探究“不由得停住了脚步”的作用——内容上：结构上：写作者44写作手法文章采用了什么样的写作手法？写作手法文章采用了什么样的写作手法？45写作手法文章采用了什么样的写作手法？托物言志的文章就是将深刻的思想寄寓在具体浅显的常见事物中。因为它具体，可使读者感知，因为它浅显，最易为读者了解。如：本文明写紫藤萝的生机勃勃，实为歌颂生命，表达人生应该乐观豁达、奋发进取的思想。写作手法文章采用了什么样的写作手法？托物言志的文章就是将深刻46菊花——采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明）荷花——出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐）竹子——咬定青山不放松，立根原在破岩中（郑板桥）梅花——无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故（陆游）

写作手法你知道用托物言志的手法吟咏花木的诗文吗？菊花——采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明）写作手法你知道用托物47初中语文部编版《紫藤萝瀑布》公开课课件48

生活不可能总是一帆风顺的，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，这样，我们就会觉得充满乐趣了。《丁香结》中心思想

生活不可能总是一帆风顺的，遇到不顺心的事是经常的，我们应49初中语文部编版《紫藤萝瀑布》公开课课件50初中语文部编版《紫藤萝瀑布》公开课课件51你知道这些花的花语吗？你知道这些花的花语吗？52菊花清净、高洁、我爱你、真情1菊花153梅花坚强、傲骨、高雅2梅花254荷花清白、坚贞纯洁、孤傲、自由脱俗3荷花355玫瑰花爱情、爱与美、容光焕发4玫瑰花456百合花心想事成、祝福、高贵、百年好合5百合花557康乃馨母亲我爱您、热情、真情6康乃馨658向日葵沉默的爱、无望的爱、光辉、忠诚7向日葵759樱花爱情与希望、高雅、质朴纯洁的爱情8樱花8604.高可二黍许（大约）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。1. 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。2.第二段所写潭水有什么特点？作者是怎样描写的？4.赏析“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”闻之，欣然规往（代词，这件事）②此人一一为具言所闻。（“为”后面省略宾语“之”）3. 作者改编了“牛郎织女”的故事，引领我们去想象两幅使人心醉的图画。一幅是“牛郎织女”骑着牛儿过浅浅的天河自由来往的“骑牛图”，一幅是他们提着灯笼在天街的“闲游图”诗人认为传说中不可逾越的天河是“浅浅的”“不甚宽广”，把造成不幸的障碍化作美好生活的陪衬，赋予古老神话以心意，给诗中幻景着上一层更加迷人的色彩。体现了关心劳动人民命运的进步思想。2.作者是怎样描绘桃花源的，有怎样的用意？1.杜甫《茅屋为秋风所破歌》中描写到被子的两句是：布衾多年冷似铁，骄儿恶卧踏里裂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。蒲公英无法停留的爱，永不止息的爱94.高可二黍许（大约）蒲公英96110紫藤萝：豆科，别名葛花、藤萝树、招豆藤。花序大而下垂，花色清丽淡雅，藤条长而自然弯曲，易造型。花为蓝紫色或淡紫色树皮纤维可供织物，种子炒熟放入酒中，可让酒不致腐败。紫藤萝的花语是什么呢？10紫藤萝：豆科，别名葛花、藤萝树、招豆藤。花序大而下垂，花62宗璞（1928—），原名冯钟璞，祖籍河南，生于北京。乃著名哲学家冯友兰之女，幼承家学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工作，又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。本文写于1982年5月。走近作者宗璞（1928—），原名冯钟璞，祖籍河南，生于北京。乃著名哲63她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色：《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖她的散文情深意长，隽永如水：《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》主要作品她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色：《64写作背景宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“直压在”

作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝，她在《哭小弟》一文中写道:“他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人!”）此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。写作背景宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“65字词积累

嚷（）穗（）舱（）绽（）凑（）酿（）迸（）溅挑（）逗伫（）立伶仃（）盘虬（）卧龙忍俊不禁（）rǎngsuìcāngzhàncòuniàngbèngtiǎozhùlíngdīngqiújīn迸溅：向外溅出伫立：长时间地站立伶仃：孤独，没有依靠忍俊不禁：忍不住要发笑字词积累嚷（）穗66整体感知跟着配乐朗读全文，理清文章结构。思考全文围绕“花”抒发感情，分为哪三个部分？（横线上填上一个动词）_____花_____花_____花赏忆悟1-6段7-9段10-11段整体感知跟着配乐朗读全文，理清文章结构。思考全文围绕“花”抒67一、赏花再次朗读1-6段，思考：课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？用了哪些修辞手法？试举例赏析。一、赏花再次朗读1-6段，思考：68一、赏花课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？最后写花朵：从整体到局部先写花瀑：再写花穗：“只见一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的子，仿佛在流动在欢笑，在不停的生长。”“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。”“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。”一、赏花课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？最后写花朵：从整体到69一、赏花2.作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？花的色泽：花的形态：“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了”“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着”“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”一、赏花2.作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？花的色泽：70一、赏花2.作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？花的芳香：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”在后面几个自然段中，作者又从哪个方面写紫藤萝？一、赏花2.作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？花的芳香：711.舟首尾长约八分有奇（“有”同“又”，用来连接整数和零数）二、作者简介其人视端容寂（形容词，端正，正）1.判断句既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。8. 若：你。1.赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”1.既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?颔联的两种赏析角度：A.乐景写哀情。花和鸟一般来说都是看了让人心情舒畅的事物，但诗人感伤国都破败，见到花照旧开，反而更添悲痛;因为离乱，久别家人，听到鸟鸣声声，反而更觉心惊。“感时”“恨别”都凝聚着杜甫感时伤世之感。6. 亡（wú）：无，没有。1.不复出焉（出去）四、主题归纳叙抒结合，蓄势陡转。前三节以叙事为主，层层深入地描写了秋风破屋的情况，字里行间透露出诗人在生活上和精神上的痛苦之情。第四节在前三节的叙事基础上直接抒情，情不自禁地说出了自己的理想和愿望，表现了对天下寒士的无限关怀，画龙点睛，水到渠成。在艺术构思上，诗人先以铺陈叙述的笔法逐层推进，写个人的不幸，蓄势既足，陡然转笔，以抒情议论的方式表达内心的愿望。四、思考探究一、赏花3.用了哪些修辞手法？试举例赏析。“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”将一树的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝的长势茂盛，灿烂辉煌，恰是生命的长河在流动，抒发了作者喜悦的心情。1.舟首尾长约八分有奇（“有”同“又”，用来连接整数和零数）72一、赏花3.用了哪些修辞手法？试举例赏析。“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”把花朵比作帆、船舱，生动形象描写了紫藤萝花的形态和生机；比作笑容，更显得美好可爱。抒发了作者喜悦的心情。一、赏花3.用了哪些修辞手法？试举例赏析。“每一朵盛开的花73一、赏花3.用了哪些修辞手法？试举例赏析。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”写出了花的形状和质感，是像水一样晶莹剔透。同时“迸溅”两字赋予了花的动感，让人感觉到它是在跳动的而不是静止的，富有情趣。一、赏花3.用了哪些修辞手法？试举例赏析。“紫色的大条幅上74一、赏花3.用了哪些修辞手法？试举例赏析。“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”把花的颜色写成瀑布的活动和人的行动，同时赋予了静态的紫藤萝花动态美，表现出花的生趣盎然。一、赏花3.用了哪些修辞手法？试举例赏析。“只是深深浅浅的75一、赏花3.用了哪些修辞手法？试举例赏析。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”化静为动，一串串花比作一群小孩子在相互推挤、玩闹，生动地写出花开得茂盛，像一群天真活泼的小孩子般可爱，有一种童话般的美。一、赏花3.用了哪些修辞手法？试举例赏析。“花朵儿一串挨着76一、赏花3.用了哪些修辞手法？试举例赏析。“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。赋予紫藤萝花人的性格情趣，表现花儿争相开放的热闹；反复，强调花的繁茂和生机，抒发作者内心的喜悦。一、赏花3.用了哪些修辞手法？试举例赏析。“我在开花！”它77初中语文部编版《紫藤萝瀑布》公开课课件78初中语文部编版《紫藤萝瀑布》公开课课件79初中语文部编版《紫藤萝瀑布》公开课课件80初中语文部编版《紫藤萝瀑布》公开课课件81一、赏花你知道紫藤萝的花语是什么了吗？一、赏花你知道紫藤萝的花语是什么了吗？82得其船（找到）村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的，（渔人）详细地做了回答。（村里有人）就邀请他到自己家里去做客，设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这样一个人，就都来打听消息。（他们）说自己的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再想出去，于是跟外面的人断绝了来往。（他们）问渔人现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。（渔人）停留了几天，（向村里人）告辞离开。村里的人对他说：“（我们这个地方）不值得对外面的人说啊！”1.中轩敞者为舱，箬篷覆之（名词作状语，用箬篷）“真意”指的是自然之景的美好;田园生活的恬淡悠闲;内心世界的宁静淡泊。5.赏析“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。”本文寓深刻的思想于具体形象之中。“千里马”比喻人才；“伯乐”比喻慧眼识人才者；“食马者”比喻愚妄无知的统治者。作者以千里马为喻，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对封建统治者不能识别人才、埋没人才的行为做了深刻揭露，表达了作者强烈的愤慨和深沉的痛惜之情。这种托物寓意的写法，使文章不仅生动活泼，而且更富有感染力和说服力。远远的街灯明了，（1）运用典故：“路长嗟日暮”出自屈原《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。【解析】宋国国君派人去问姓丁的，丁家的人回答说：“得到一个人的劳力，并（6）不是从井中挖出一个人来。”求闻之若此，不若无闻也。（四）词类活用1.芳草鲜美（2）结构上作用：“殷勤问我归何处”，不仅回到“帝所”，还听到天帝对她讲话，引出了下阕的诉说抒情。1.《石壕吏》中揭示官与民矛盾尖锐的句子：吏呼一何怒！妇啼一何苦！二、忆花1.“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”如何理解第七段的这句话？得其船（找到）二、忆花1.“流着流着，它带走了这些时一直压在83二、忆花“人道是锦心绣口，怎知我从来病骨难忍受。”——《野葫芦引》

“在昆明时严重贫血，站着站着就晕倒后来索性染上肺结核休学在家经历名目繁多的手术，人赠雅号‘挨千刀的’。”

——《花朝节的纪念》

“我活着，随即得了一场重病偏偏没有死许多许多人去世了，我还活着。”

——《1966年夏秋之交的第一天》“小弟逝于1982年10月28日他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢我哭我们这迟开而早谢的一代人！”——《哭小弟》二、忆花“人道是锦心绣口，怎知我从来病骨难忍受。”84二、忆花1.“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”如何理解第七段的这句话？文革后作者心理创伤还未平复，身体又体弱多病，加上小弟病重，使作者感到焦虑和悲痛。但看到蓬勃盛开的紫藤萝，她感悟到了生命的顽强与美好，所以心中的悲痛焦虑化为宁静与喜悦。二、忆花1.“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生85二、忆花2.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？用第8段开头过渡句，从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”试着从修辞角度赏析这句话。二、忆花2.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？用86二、忆花通感通感又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”的修辞手法。“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”——朱自清《荷塘月色》二、忆花通感通感又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，把不同感87二、忆花“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”运用通感的修辞，花香是嗅觉感受，作者把它说成是“浅紫色的”，这是视觉感受。将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝疲惫的愉悦梦幻之感觉。二、忆花“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似