初中体育与健康课件：生活方式与健康-讲义

初中体育与健康课件：生活方式与健康初中体育与健康课件：生活方式与健康初中体育与健康课件：生活方式与健康生活方式与健康同春学校张玲玲生活方式与健康目录●第一节营养与健康第二节运动与健康第三节不良生活方式与健康新课程标准指出：“数学课堂是关注人全面发展的课堂，不同的人应得到不同的发展。”是呀，学生在课堂上，应是自由的、快乐的、充实的，能享受思考的快乐，感悟着学习的乐趣，体验着成功的愉悦。反思我们的数学课堂，学生普遍认为枯燥乏味、机械繁杂，令人生畏，生厌。作为一名小学数学教师，应该如何追寻和创设愉悦的课堂环境呢？一、创设引人入胜的生活情境新课程理念认为，生活是一个大课堂，蕴涵着丰富的、生动的问题情境。生活情境是鲜活的、形象的，也是学生非常喜爱的，在生活情境中，他们能体现生活和生命的意义，能学到很多课堂上学不到的知识，体验到整个世界与数学的神秘联系。更会充满激情地在生活中发现和生产数学问题和数学信息。教学片断一：圆的周长导入：师：投影出示边长4米的正方形和直径4米圆形花圃，师：小明和小红跑步的速度一样，同时出发，谁会先绕着跑完一圈？生1：我猜小明跑得快。正方形的花圃显得比较小。生2：那可不一定，得需要知道正方形和圆形花圃的周长？师：你想得真不错！你说的正是我们这节课一起研究的圆的周长。师：它们的周长怎么办呢？生3：正方形只要量一条边就可以。师：圆形的周长怎么办？生4：可以用绳子绕一圈测量。师：方法挺巧妙的，那如果是你手中圆片和黑板上画的圆呢？生5：可以用布条绕再量……反思：教师通过创设具有浓厚生活气息的绕花圃跑步问题情境，问题情境与生活实际联系密切，都是学生日常生活所经历的，并且在质疑中富有挑战意识，激发学生探索生活中的数学问题。在探究生活情境中，学生充满喜悦之情，好像置身其中，利用已有经验，轻松愉快的投入探究交流之中。二、开发有效、鲜活的生活资源生活中处处有数学，学生喜闻乐见的数学实践活动的素材更是蕴涵于学生日常的生活中，蕴涵于灵动的社会生活中。教师要在平时的教学中，用敏锐的触角来开发、挖掘、提炼有效的、鲜活的生活资源，善于引导学生留心观察社会生活的数学信息和数学问题，从生活抽象理性的数学知识。学生来说一定充满好奇和探究的欲望。每个学生也都喜爱完成饱含生活气息、与自身身心相关的问题。也不会再感到数学问题的陌生和神秘。如：在教学“比例尺”时，课前让学生绘制学校的操场平面图。学生有的用步测和目测测量，有的则带来测绳进行测量长和宽实际数据，并进行自主的缩小一定的比例，绘制出生动鲜明的平面图。在“节约用电”的数学活动上，我让学生搜集和统计家用电器的用电量，并完成数学日记，如一平时很少完成作业学生写道：我家的电器仅有三只灯泡和一台17英寸的电视机。灯泡每个25瓦，平均每天只能点2个小时，一个月就是25×3×2×30＝4500瓦＝4.5千瓦时，电视机300瓦平均每天放3个小时，一个月就是300×3×30＝27000瓦＝27瓦，合计每月用电31.5千瓦时。我以后要少看电视，节约用电。在教室铺地砖的“装潢中数学问题”的实践活动中，学生对教室的各个方面都进行全面的考虑，像测量长和宽、买地砖、价钱等等，说真的，个个真像个小设计师。三、营造激情真实的课堂“争辩”教学案例：在上学期一次校级公开课上，课堂上一个意外让我的课得到好评，当时我上的《轴对称图形》，在判断几个平面图形哪些是轴对称图形时，一般平行四边形不是轴对称图形，只有特殊的菱形是轴对称图形，但属于初中的知识。当时备课时我也没多考虑。我记下当时教学片断。生1：平行四边形不是轴对称图形。因为平形四边形对折后不能完全重合。（边说边演示。）师：说很精彩，谁还愿意说一说。生2：我也同意，边说又演示了一遍。（我正暗自得意。）（看其他的也没有举手的，正想进行下一环节。突然看到又一个小男孩举手的，叫了起来。）生3：我认为平行四边形是轴对称图形，老师你看，我剪的这个对折后就能完全重合，说着演示一遍。（他说的也对，他巧合剪成了菱形。这时课堂一石激起千层浪。）生4：他说不对，我们组这一组对折后都不能重合。其他生：我们手中的平行四边形也是这样的。生3：而我这一个却能重合，根据轴对称图形的特点你能说它不是吗？……（一句话说得多数和他争辩的同学哑口无言。）师：你们说得都非常好，都是正确的。一般平行四边形不是轴对称图形，只有特殊的菱形是轴对称图形，而生3剪成的平行四边形就是菱形。我真为生3同学在真理面前，大胆争辩的精神感到自豪。……反思：教学过程是师生交往、积极互动的过程，在交往和互动中，教师要凭借自己的教学智慧和艺术，在教学中捕捉生生间的精彩争辩。生3的与其他同学之间的争辩，敢于向大多数认同的知识挑战,对真理的执著追求。这一切不正是课堂生命和活力的体现吗？因为争辩引发对数学的质疑和探究，同时整个课堂洋溢着愉悦的激情。四、创造愉悦、和谐的实践氛围在每一课的学习活动中，孩子更愿意自己去经历、去实践。因此教师都要尽可能多的为学生提供观察、操作、实验、交流的愉悦氛围，调动他们多种感官协调活动，参与到“发现”数学知识的过程中来。使他们拥有属于自己的自由空间，能够大胆地提出问题，在不断的探索实践中实现数学知识的“再创造”，在充满自由和和谐的新鲜空气当中，真正地用身体去亲自经历，用心灵去亲自感悟！如在教学三角形面积公式推导中，先出示了学生日常佩带的红领巾，让学生研究三角形面积，学生有的说用数方格，有可以用两个完全相等的三角形拼一拼，可以拼成我们学过的平行四边形来探索。我提供学生大小不一三角形的纸、直尺、方格图等，让学生自由地动手实验、交流、验证。在实践探索中发现问题、解决问题、建构理性知识。再如在圆锥体积探究中，我为学生提供水、细沙、不同的圆柱和圆锥，学生自由选择所需材料，分组实验，课堂上学生自由走动、交流、研究，虽然课堂表面是乱哄哄的，但正是这样宽松、温馨的活动空间，学生的动手能力和创造力，得到高度的发展，也正是这样的和谐、愉悦的氛围，学生才真正地用身体亲身经历，亲身感悟。每一个学生都是一个“科学家”去思考交流、去操作实践和研究事物规律。总而言之，笔者认为在真实的课堂教学中，要想追求愉悦有效的数学课堂，教师要善于从有血有肉的、鲜活的数学生活资源中，开发出有效的数学问题，创设出引人入胜的情境，营造出激情真实、争辩和谐的实践学习氛围。只有这样的课堂才是真实、朴实、务实、愉悦的课堂。随着教育形势的发展，农村普通高中办学的压力越来越大，存在的问题也越来越突出。农村普通高中由于受到学生生源、教学设施、教育环境、教学资源等多方因素的影响，发展起来缓慢，有的甚至有了萎缩的趋势。这种局面给农村普通高中教育教学方面带来了极大的阻碍和干扰，教育教学的现状很不容乐观。面对这种教育现状，要使农村普通高中长远发展，并富有生命力，就需要有新的办学思路。大力发展艺体特色教育是走出困境的一种思路。艺体教育的任务就是要充分挖掘每个人的爱乐天性和习乐潜能，最大限度地发展每个人的艺术兴趣与爱好，并使其逐渐提升为一种稳定的、持久的心理品质，成为一种生活的内容和有机组成部分。从这个角度来讲，培养学生艺体兴趣已不仅仅是为了获得艺术学习的动力，其本身就是一种目的，是一种反映在情感、态度与价值层面上的具体目标。艺体教育是基础教育阶段的核心课程，是实施素质教育的不可或缺的组成部分。这意味着艺体教育并不排斥其作为专业教育的特性，但主要功能是在素养教育方面。艺体教育具有陶冶情操、开启心智、塑造健全人格的作用，它主要作用于人的情感世界和精神领域，引导受教育者亲自参与体验，在熏陶、感悟的过程中对精神世界产生激励、净化、升华的作用，在潜移默化的过程中影响人的情感、趣味、气质、情操、胸襟。因此，农村普通高中适时转变办学观念，大力推进以音体美教学工作规范化为主的提升高中教育教学质量的改革，是凸显学校艺体特色教育，提升农村学校教学质量的重要途径。农村普通高中可以结合自身艺体教育发展的实际情况，以音乐、美术、体育为艺术教育的切入点，使艺术教育向教育教学的纵深发展，努力创造一个“大艺术”教育氛围，严格按照国家课程标准，开好开足音乐课、美术课和体育课，开办艺术类特长班，使学校的艺体教育真正落到了实处。农村普通高中要创办艺体特色学校，其思路主要包括以下几方面：一、深化认识，制定艺体教育发展规划1.投入经费，完善硬件设施建设艺体教育特色学校，需要学校具备一定的基础，不仅要有硬件设施等，也需要相应的师资配套。最基本的就是应配备齐相应的教学设备，促使学校具备发展艺术教育特色的基本条件，有效提升学校开展艺体教育的实力。为了实施艺体教育的需要，学校要安排一定的专项经费，用来加强艺体教育的硬件设施建设，配置专门的美术、音乐教室、体育训练活动场地；配置专门的书画室、琴房、试唱室、舞蹈室。同时，配足配齐艺体教师，购置艺体教育器材。2.确立思路，强化文化氛围农村中学可以提出“以艺体教育为特色，创办特色学校”的思路，要求学校以艺体项目为特色，实现全员普及，同时开设多种小型艺教项目满足学生的个性需求。开办艺体兴趣小组，建立音乐、美术、体育特长班。学校的室内外文化氛围要与主要艺术特色相统一，力求形成学校鲜明、稳定、优质的艺体办学特色。学校要确立长远的办学规划，对特色学校发展进行精细化构思。从办学规模，学校管理，艺体特色运行，兴趣小组组建，特色项目开展等方面确立思路，创新课堂教学。创造出一种宽松的学习气氛，使学生乐学、爱学、会学。3.建立制度，规范办学行为没有规矩不成方圆，对于学校艺体特色发展，学校要制定相应的规范化、精细化的管理制度。如《特色工作实施方案》《特色工作管理办法》《特色工作考核细则》等一系列规章制度，用制度保障艺体特色的有效开展，并建立“六定”制度：活动定内容、定时间、定地点、定辅导教师、定期检查、定期汇报等具体措施。建立领导机构，提供组织保障。学校可成立校长任组长，副校长、教导主任任副组长的领导小组和体艺教研组组长、艺体教师为组员的工作指导小组。校长、副校长负责制定《创建特色学校远期工作规划》《近期工作目标》，负责学校艺体特色活动有效、正常、长期开展。组员具体筹划、实施艺体教育，如兴趣小组的活动、艺体特长训练、具体活动的开展等。二、整体推进，逐步形成办学特色学校整体推进艺术教育，狠抓了音体美课堂教学改革、艺体类校本课程建设、艺术团队提高三个环节，打下了坚实的基础，积淀丰厚的特色底蕴。1.加强艺体课堂教学音体美课是面向全体进行艺术教育的主阵地，要全面落实课标要求，确立学生的主体地位，关注学生的发展，关注学生的差异，关注学生的情感，态度与价值观的形成，加强基础、培养能力。采用灵活的教学方法和多变的教学手段吸引他们。激发学习兴趣，使之在整个学习过程中保持旺盛的精力。这样，学生才能在不断变化的教学中提高素质、培养艺术能力。2.开发艺体校本课程在关注学生需求、尊重学生需求的基础上开发校本课程的最终目的是提高学生的综合素质。一切都以学生自身的发展的需要来制定研究目标，开发内容和课程的实施措施，以求达成最终的培养目标。学校以艺体课程标准为依托，围绕艺体课程目标的四个方面：艺术与生活，艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学，搭建校本课程的结构框架，起草校本课程开发总体方案。艺体课程的专任老师根据方案制定具体的、操作性强的课程实施计划。涉及到选择什么样的内容来自编或选编校本课程的教材；怎样组织这些内容，准备哪些教学用具或教学资源；在课程上如何设置等问题，然后是课程实施预设：涉及课程实施方法、如何组织教学，重视校本课程的开发和建设，投入大量精力和时间，逐步将过去开设的兴趣活动课发展完善为全员普及、学段分层、评价完善的校本课程，列入课表，实行常态管理。校本课程的教学要讲求趣味性、实践性和专业性的统一，逐步探索出了“自主合作、实践鉴赏、创新提高”的课程模式。3.组建艺体团队，成立音体美专业班学校从生源的实际状况和学校长远发展的要求出发，满足广大学生不同层次的成才需求，满足社会对各方面和各类型人才的需要，满足广大家长对子女成才的渴望，充分挖掘学生的才艺潜能。让那些具有艺术潜质的孩子获得更好的发展，在抓普及的同时，通过加强团队建设来促进艺术教育水平的提高。学校可设立田径、球类、体操、武术、书法、绘画、摄影、声乐、器乐、舞蹈等各种兴趣小组。4.定期开展校园文化艺术节学校为学生搭建展示才艺的舞台。每学年定期开展各种类型的艺术活动，比如定期举办校园文化艺术节、书法美术作品展等活动，给学生提供展示才华的机会，营造浓厚的校园文化艺术气息。学生在展示中得到锻炼，也增强了学校的艺体氛围。三、全面实行大课间活动制度艺体课外活动是艺术教学活动的延伸，也是学校艺术教育的重要组成部分。开展好“大课间”文体活动，就要制定好活动计划，按计划开展好活动，?l展学生的兴趣爱好，培养其特长，突出班级特色，让学生在活动中受到教育，得到锻炼。学生参加各级各类艺体活动，激发学生热爱生活、热爱家乡、建设家乡的民族情感，促进学生身心健康和谐发展。办好一所学校，使学校具有特色，这是教育发展的需要，是全面育人的需要。每一所学校都是潜在的特色学校，每一所学校都可以发展成为特色学校。创建特色学校的终极目标就是使学校的每一个学生都能发挥自身潜质，从而实现教育的全面均衡发展、内涵发展、特色发展。课题名称：新课改下农村中学体艺特色发展研究；课题类别：甘肃省教育科学“十二五”一般规划课题；课题批准号：GS【2011】GHB138初中体育与健康课件：生活方式与健康初中体育与健康课件：生活方1生活方式与健康同春学校张玲玲生活方式与健康2初中体育与健康课件：生活方式与健康_讲义3初中体育与健康课件：生活方式与健康_讲义4初中体育与健康课件：生活方式与健康_讲义5初中体育与健康课件：生活方式与健康_讲义6第一节营养与健康营养素对人体的作用二.主要食品的营养三.现代生活中不良饮食习惯四.合理营养五.与营养相关的疾病第一节营养与健康7营养素对人体的作用营养素:食物中能被机体消化吸收和利用,有供给热能、构成机体组织和调节生理机能,为身体正常物质代谢所必需的物质不同食物中含有人体所需的七大营养素:蛋白质、脂肪、糖(碳水化合物)热能营养素无机盐和微量元素、维生素、水、纤维素一其他营养素营养素对人体的作用8营养素对人体的作用1.蛋白质的作用(1)构成新的组织如:细胞、神经、肌肉、骨骼、内脏、血液(2)更新和修补组织。(3)调节人体的生理功能如:免疫中讲的抗体就是一种蛋白质(4)供给体内热量,但蛋白质供能不经济,不是人体主要的供能物质。营养素对人体的作用9营养素对人体的作用2.脂肪的作用(1)提供必需的脂肪酸(2)促进脂溶性维生素的吸收,如维生素AD、E、K指必须在脂肪的协助下才能被吸收和利用的维生素(3)贮存和供给能量(4)保暖和保护作用营养素对人体的作用10营养素对人体的作用3糖类的作用(1)提供能量,人体最主要的能量来源,易消化吸收,分解迅速,产热快,耗氧少,有氧无氧均能供能,最后产物为二氧化碳和水易排出体外。(2)构成机体细胞,如细胞膜、结缔组织、神经组织等,都有糖参与构成。营养素对人体的作用11初中体育与健康课件：生活方式与健康_讲义12初中体育与健康课件：生活方式与健康_讲义13初中体育与健康课件：生活方式与健康_讲义14初中体育与健康课件：生活方式与健康_讲义15初中体育与健康课件：生活方式与健康_讲义16初中体育与健康课件：生活方式与健康_讲义17初中体育与健康课件：生活方式与健康_讲义18初中体育与健康课件：生活方式与健康_讲义19初中体育与健康课件：生活方式与健康_讲义20初中体育与健康课件：生活方式与健康_讲义21初中体育与健康课件：生活方式与健康_讲义22初中体育与健康课件：生活方式与健康_讲义23初中体育与健康课件：生活方式与健康_讲义24初中体育与健康课件：生活方式与健康_讲义25初中体育与健康课件：生活方式与健康_讲义26初中体育与健康课件：生活方式与健康_讲义27初中体育与健康课件：生活方式与健康_讲义28初中体育与健康课件：生活方式与健康_讲义2956、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—30初中体育与健康课件：生活方式与健康初中体育与健康课件：生活方式与健康初中体育与健康课件：生活方式与健康生活方式与健康同春学校张玲玲生活方式与健康目录●第一节营养与健康第二节运动与健康第三节不良生活方式与健康新课程标准指出：“数学课堂是关注人全面发展的课堂，不同的人应得到不同的发展。”是呀，学生在课堂上，应是自由的、快乐的、充实的，能享受思考的快乐，感悟着学习的乐趣，体验着成功的愉悦。反思我们的数学课堂，学生普遍认为枯燥乏味、机械繁杂，令人生畏，生厌。作为一名小学数学教师，应该如何追寻和创设愉悦的课堂环境呢？一、创设引人入胜的生活情境新课程理念认为，生活是一个大课堂，蕴涵着丰富的、生动的问题情境。生活情境是鲜活的、形象的，也是学生非常喜爱的，在生活情境中，他们能体现生活和生命的意义，能学到很多课堂上学不到的知识，体验到整个世界与数学的神秘联系。更会充满激情地在生活中发现和生产数学问题和数学信息。教学片断一：圆的周长导入：师：投影出示边长4米的正方形和直径4米圆形花圃，师：小明和小红跑步的速度一样，同时出发，谁会先绕着跑完一圈？生1：我猜小明跑得快。正方形的花圃显得比较小。生2：那可不一定，得需要知道正方形和圆形花圃的周长？师：你想得真不错！你说的正是我们这节课一起研究的圆的周长。师：它们的周长怎么办呢？生3：正方形只要量一条边就可以。师：圆形的周长怎么办？生4：可以用绳子绕一圈测量。师：方法挺巧妙的，那如果是你手中圆片和黑板上画的圆呢？生5：可以用布条绕再量……反思：教师通过创设具有浓厚生活气息的绕花圃跑步问题情境，问题情境与生活实际联系密切，都是学生日常生活所经历的，并且在质疑中富有挑战意识，激发学生探索生活中的数学问题。在探究生活情境中，学生充满喜悦之情，好像置身其中，利用已有经验，轻松愉快的投入探究交流之中。二、开发有效、鲜活的生活资源生活中处处有数学，学生喜闻乐见的数学实践活动的素材更是蕴涵于学生日常的生活中，蕴涵于灵动的社会生活中。教师要在平时的教学中，用敏锐的触角来开发、挖掘、提炼有效的、鲜活的生活资源，善于引导学生留心观察社会生活的数学信息和数学问题，从生活抽象理性的数学知识。学生来说一定充满好奇和探究的欲望。每个学生也都喜爱完成饱含生活气息、与自身身心相关的问题。也不会再感到数学问题的陌生和神秘。如：在教学“比例尺”时，课前让学生绘制学校的操场平面图。学生有的用步测和目测测量，有的则带来测绳进行测量长和宽实际数据，并进行自主的缩小一定的比例，绘制出生动鲜明的平面图。在“节约用电”的数学活动上，我让学生搜集和统计家用电器的用电量，并完成数学日记，如一平时很少完成作业学生写道：我家的电器仅有三只灯泡和一台17英寸的电视机。灯泡每个25瓦，平均每天只能点2个小时，一个月就是25×3×2×30＝4500瓦＝4.5千瓦时，电视机300瓦平均每天放3个小时，一个月就是300×3×30＝27000瓦＝27瓦，合计每月用电31.5千瓦时。我以后要少看电视，节约用电。在教室铺地砖的“装潢中数学问题”的实践活动中，学生对教室的各个方面都进行全面的考虑，像测量长和宽、买地砖、价钱等等，说真的，个个真像个小设计师。三、营造激情真实的课堂“争辩”教学案例：在上学期一次校级公开课上，课堂上一个意外让我的课得到好评，当时我上的《轴对称图形》，在判断几个平面图形哪些是轴对称图形时，一般平行四边形不是轴对称图形，只有特殊的菱形是轴对称图形，但属于初中的知识。当时备课时我也没多考虑。我记下当时教学片断。生1：平行四边形不是轴对称图形。因为平形四边形对折后不能完全重合。（边说边演示。）师：说很精彩，谁还愿意说一说。生2：我也同意，边说又演示了一遍。（我正暗自得意。）（看其他的也没有举手的，正想进行下一环节。突然看到又一个小男孩举手的，叫了起来。）生3：我认为平行四边形是轴对称图形，老师你看，我剪的这个对折后就能完全重合，说着演示一遍。（他说的也对，他巧合剪成了菱形。这时课堂一石激起千层浪。）生4：他说不对，我们组这一组对折后都不能重合。其他生：我们手中的平行四边形也是这样的。生3：而我这一个却能重合，根据轴对称图形的特点你能说它不是吗？……（一句话说得多数和他争辩的同学哑口无言。）师：你们说得都非常好，都是正确的。一般平行四边形不是轴对称图形，只有特殊的菱形是轴对称图形，而生3剪成的平行四边形就是菱形。我真为生3同学在真理面前，大胆争辩的精神感到自豪。……反思：教学过程是师生交往、积极互动的过程，在交往和互动中，教师要凭借自己的教学智慧和艺术，在教学中捕捉生生间的精彩争辩。生3的与其他同学之间的争辩，敢于向大多数认同的知识挑战,对真理的执著追求。这一切不正是课堂生命和活力的体现吗？因为争辩引发对数学的质疑和探究，同时整个课堂洋溢着愉悦的激情。四、创造愉悦、和谐的实践氛围在每一课的学习活动中，孩子更愿意自己去经历、去实践。因此教师都要尽可能多的为学生提供观察、操作、实验、交流的愉悦氛围，调动他们多种感官协调活动，参与到“发现”数学知识的过程中来。使他们拥有属于自己的自由空间，能够大胆地提出问题，在不断的探索实践中实现数学知识的“再创造”，在充满自由和和谐的新鲜空气当中，真正地用身体去亲自经历，用心灵去亲自感悟！如在教学三角形面积公式推导中，先出示了学生日常佩带的红领巾，让学生研究三角形面积，学生有的说用数方格，有可以用两个完全相等的三角形拼一拼，可以拼成我们学过的平行四边形来探索。我提供学生大小不一三角形的纸、直尺、方格图等，让学生自由地动手实验、交流、验证。在实践探索中发现问题、解决问题、建构理性知识。再如在圆锥体积探究中，我为学生提供水、细沙、不同的圆柱和圆锥，学生自由选择所需材料，分组实验，课堂上学生自由走动、交流、研究，虽然课堂表面是乱哄哄的，但正是这样宽松、温馨的活动空间，学生的动手能力和创造力，得到高度的发展，也正是这样的和谐、愉悦的氛围，学生才真正地用身体亲身经历，亲身感悟。每一个学生都是一个“科学家”去思考交流、去操作实践和研究事物规律。总而言之，笔者认为在真实的课堂教学中，要想追求愉悦有效的数学课堂，教师要善于从有血有肉的、鲜活的数学生活资源中，开发出有效的数学问题，创设出引人入胜的情境，营造出激情真实、争辩和谐的实践学习氛围。只有这样的课堂才是真实、朴实、务实、愉悦的课堂。随着教育形势的发展，农村普通高中办学的压力越来越大，存在的问题也越来越突出。农村普通高中由于受到学生生源、教学设施、教育环境、教学资源等多方因素的影响，发展起来缓慢，有的甚至有了萎缩的趋势。这种局面给农村普通高中教育教学方面带来了极大的阻碍和干扰，教育教学的现状很不容乐观。面对这种教育现状，要使农村普通高中长远发展，并富有生命力，就需要有新的办学思路。大力发展艺体特色教育是走出困境的一种思路。艺体教育的任务就是要充分挖掘每个人的爱乐天性和习乐潜能，最大限度地发展每个人的艺术兴趣与爱好，并使其逐渐提升为一种稳定的、持久的心理品质，成为一种生活的内容和有机组成部分。从这个角度来讲，培养学生艺体兴趣已不仅仅是为了获得艺术学习的动力，其本身就是一种目的，是一种反映在情感、态度与价值层面上的具体目标。艺体教育是基础教育阶段的核心课程，是实施素质教育的不可或缺的组成部分。这意味着艺体教育并不排斥其作为专业教育的特性，但主要功能是在素养教育方面。艺体教育具有陶冶情操、开启心智、塑造健全人格的作用，它主要作用于人的情感世界和精神领域，引导受教育者亲自参与体验，在熏陶、感悟的过程中对精神世界产生激励、净化、升华的作用，在潜移默化的过程中影响人的情感、趣味、气质、情操、胸襟。因此，农村普通高中适时转变办学观念，大力推进以音体美教学工作规范化为主的提升高中教育教学质量的改革，是凸显学校艺体特色教育，提升农村学校教学质量的重要途径。农村普通高中可以结合自身艺体教育发展的实际情况，以音乐、美术、体育为艺术教育的切入点，使艺术教育向教育教学的纵深发展，努力创造一个“大艺术”教育氛围，严格按照国家课程标准，开好开足音乐课、美术课和体育课，开办艺术类特长班，使学校的艺体教育真正落到了实处。农村普通高中要创办艺体特色学校，其思路主要包括以下几方面：一、深化认识，制定艺体教育发展规划1.投入经费，完善硬件设施建设艺体教育特色学校，需要学校具备一定的基础，不仅要有硬件设施等，也需要相应的师资配套。最基本的就是应配备齐相应的教学设备，促使学校具备发展艺术教育特色的基本条件，有效提升学校开展艺体教育的实力。为了实施艺体教育的需要，学校要安排一定的专项经费，用来加强艺体教育的硬件设施建设，配置专门的美术、音乐教室、体育训练活动场地；配置专门的书画室、琴房、试唱室、舞蹈室。同时，配足配齐艺体教师，购置艺体教育器材。2.确立思路，强化文化氛围农村中学可以提出“以艺体教育为特色，创办特色学校”的思路，要求学校以艺体项目为特色，实现全员普及，同时开设多种小型艺教项目满足学生的个性需求。开办艺体兴趣小组，建立音乐、美术、体育特长班。学校的室内外文化氛围要与主要艺术特色相统一，力求形成学校鲜明、稳定、优质的艺体办学特色。学校要确立长远的办学规划，对特色学校发展进行精细化构思。从办学规模，学校管理，艺体特色运行，兴趣小组组建，特色项目开展等方面确立思路，创新课堂教学。创造出一种宽松的学习气氛，使学生乐学、爱学、会学。3.建立制度，规范办学行为没有规矩不成方圆，对于学校艺体特色发展，学校要制定相应的规范化、精细化的管理制度。如《特色工作实施方案》《特色工作管理办法》《特色工作考核细则》等一系列规章制度，用制度保障艺体特色的有效开展，并建立“六定”制度：活动定内容、定时间、定地点、定辅导教师、定期检查、定期汇报等具体措施。建立领导机构，提供组织保障。学校可成立校长任组长，副校长、教导主任任副组长的领导小组和体艺教研组组长、艺体教师为组员的工作指导小组。校长、副校长负责制定《创建特色学校远期工作规划》《近期工作目标》，负责学校艺体特色活动有效、正常、长期开展。组员具体筹划、实施艺体教育，如兴趣小组的活动、艺体特长训练、具体活动的开展等。二、整体推进，逐步形成办学特色学校整体推进艺术教育，狠抓了音体美课堂教学改革、艺体类校本课程建设、艺术团队提高三个环节，打下了坚实的基础，积淀丰厚的特色底蕴。1.加强艺体课堂教学音体美课是面向全体进行艺术教育的主阵地，要全面落实课标要求，确立学生的主体地位，关注学生的发展，关注学生的差异，关注学生的情感，态度与价值观的形成，加强基础、培养能力。采用灵活的教学方法和多变的教学手段吸引他们。激发学习兴趣，使之在整个学习过程中保持旺盛的精力。这样，学生才能在不断变化的教学中提高素质、培养艺术能力。2.开发艺体校本课程在关注学生需求、尊重学生需求的基础上开发校本课程的最终目的是提高学生的综合素质。一切都以学生自身的发展的需要来制定研究目标，开发内容和课程的实施措施，以求达成最终的培养目标。学校以艺体课程标准为依托，围绕艺体课程目标的四个方面：艺术与生活，艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学，搭建校本课程的结构框架，起草校本课程开发总体方案。艺体课程的专任老师根据方案制定具体的、操作性强的课程实施计划。涉及到选择什么样的内容来自编或选编校本课程的教材；怎样组织这些内容，准备哪些教学用具或教学资源；在课程上如何设置等问题，然后是课程实施预设：涉及课程实施方法、如何组织教学，重视校本课程的开发和建设，投入大量精力和时间，逐步将过去开设的兴趣活动课发展完善为全员普及、学段分层、评价完善的校本课程，列入课表，实行常态管理。校本课程的教学要讲求趣味性、实践性和专业性的统一，逐步探索出了“自主合作、实践鉴赏、创新提高”的课程模式。3.组建艺体团队，成立音体美专业班学校从生源的实际状况和学校长远发展的要求出发，满足广大学生不同层次的成才需求，满足社会对各方面和各类型人才的需要，满足广大家长对子女成才的渴望，充分挖掘学生的才艺潜能。让那些具有艺术潜质的孩子获得更好的发展，在抓普及的同时，通过加强团队建设来促进艺术教育水平的提高。学校可设立田径、球类、体操、武术、书法、绘画、摄影、声乐、器乐、舞蹈等各种兴趣小组。4.定期开展校园文化艺术节学校为学生搭建展示才艺的舞台。每学年定期开展各种类型的艺术活动，比如定期举办校园文化艺术节、书法美术作品展等活动，给学生提供展示才华的机会，营造浓厚的校园文化艺术气息。学生在展示中得到锻炼，也增强了学校的艺体氛围。三、全面实行大课间活动制度艺体课外活动是艺术教学活动的延伸，也是学校艺术教育的重要组成部分。开展好“大课间”文体活动，就要制定好活动计划，按计划开展好活动，?l展学生的兴趣爱好，培养其特长，突出班级特色，让学生在活动中受到教育，得到锻炼。学生参加各级各类艺体活动，激发学生热爱生活、热爱家乡、建设家乡的民族情感，促进学生身心健康和谐发展。办好一所学校，使学校具有特色，这是教育发展的需要，是全面育人的需要。每一所学校都是潜在的特色学校，每一所学校都可以发展成为特色学校。创建特色学校的终极目标就是使学校的每一个学生都能发挥自身潜质，从而实现教育的全面均衡发展、内涵发展、特色发展。课题名称：新课改下农村中学体艺特色发展研究；课题类别：甘肃省教育科学“十二