人教版四年级上册数学《亿以内数认识》备课教案

人教版四年级上册数学《亿之内数的认识》备课讲课设计人教版四年级上册数学《亿之内数的认识》备课讲课设计人教版四年级上册数学《亿之内数的认识》备课讲课设计人教版四年级上册数学《亿之内数的认识》备课讲课设计《亿之内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元第一课的内容。学生在第一学段已经认识和掌握了万之内数的读写，在这一基础进步一步学习亿之内数的读写。下边就是小编给大家带来的人教版四年级上册数学《亿之内数的认识》备课讲课设计，希望能给大家带来帮助！.讲课内容：p2---4及相应的练习。二.讲课目标：1.在认识万之内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。使学生知道亿之内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.帮助学生建立有关数的看法，掌握-系列的计数知识，从而培育3.突出我国四位一级的计数规律，激励学生在科学领域中研究与创新。三.要点难点1.计数单位以及各计数单位间的关系。2.数级，数位，计数单位的差别以及“位值”的理解。.教具准备挂图，投影仪。创新点：重视以旧知带新知，进一步培育学生的自学能力。五、讲课过程(一)学前准备1.口答一千里面有()个百，一万里面有()个千。(2)()个一百是一千，()个一千是一万。2.口述万之内的数位序次5.自由读一读下边的话。P2(000年第五次全国人口普查的数据。)6.我们已经学会万之内的数，在平常生活和生产中，还常常用到比万大的数，今日我们就来学习亿之内数的认识。并进行板书(二)解说新课1.讲课计数单位：十万、百万、千万、亿。(1)观察板书：个、十、百、千、万，想想：它们之间有什么规律?四人小组计论，再报告。你能按这样的规律连续往下读呢?教师拨算珠，让学生观察，思虑能得出的规律是什么。依据十个十是一百，十个一百是一千......的规律自己数出：10个一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个-千万是一亿。联合板书指出：个、十、百、千......等都是计数单位。亿之内的计数单位有哪些呢?从方才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?指引学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。2.讲课数位和亿之内的数位序次表：指引学生观察计数单位之间是怎样摆列的?师生共同完成亿之内的数位序次表。要点提示亿位前面要加“...分清数位与计数单位的联系和差别。指引学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，......千万位上的计数单位是千万;几个一写在个位上，几个十写在十位上......几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同样的数位上，它表示的计数单位就不同样。认识数位分级。为了便于读亿之内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即：从右起每四位为一级。个、十、百、干是个级，表示多少”个“;万、十万、百万、千万是万级，表示多少个”万“。看书思疑。问：本节课你学习了什么?(三)利用新知，解决问题。1.回答下边的问题。万级的数位有哪些?每相邻的两个单位间有什么关系?谈谈万级中各个数位的计数单位。有34560783中，各个数位上的数各表示多少?2.课本p4页的做一做。3.判断题：十个一千是一万。()两个计数单位之间的进率都是十。()(3)5050中这两个5表示的数值是同样的。()(四)课后延伸看书：p2---4讲课目标：知识与技术：●使学生知道生活中有比万大的数;●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位序次表，理解位值的看法。感情、态度和价值观：意会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实质生活中找寻数学信息的意识和能力。要点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。教具：图片和计数器讲课过程：一、复习导入：1、我们从前都认识过哪些数?2、数数：1)从689一个一个的数到712。2)从420一十一十的数到5403)从910一十一十的数到10004)从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数?4、出示图片：在平常生活和生产中，我们常常用到比万大的数。北京市人口：13819000人，请学生试着读一读。这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿之内数的认识二、研究新知1、请学生取出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少

?示

重申：千位上的2、请学生10个10个一万?

10个珠子怎么办?10个地数，当数到

10个一万时问：是多少

?利用计数器问：怎么表3、照这样连续数下去。10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想想：每相邻两个计数单位之间是什么关系?4、把所学数位按数位序次表摆列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个千千万位位位位位位位位位13819000↑表示8个十万每个计数单位都要占一个地点，依据我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其余数位上的数各表示多少?三、牢固新知1、“做一做”的1题数数2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。第一课时讲课内容：教科书第2～5页的内容，练习一第1～5题。讲课目标：1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿之内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.掌握数位序次，能够依据数级正确地读出亿之内的数。3.经过情境创办、小组合作学习等形式，使学生获取正确读数的成功体验;培育学生剖析、综合的能力。讲课要点：讲课读万级的数。讲课难点：亿之内中间和尾端有0的数的读法。让学生熟练掌握数位序次表。掌握数位的名称、序次，进率关系。讲课方法与手段：小组合作、议论、交流教具准备：多媒体课件、计数器。讲课过程：一、揭示课题：亿之内数的认识二、出示目标：1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿之内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。三、自学指导：1、掌握数位序次，能够依据数级正确地读出亿之内的数。多媒体课件演示主题图中的中国我国国情，此后经过特写镜头推出6了那些信息?发现了什么?

6个省、市、自治区的地理、文化的图片，伴音介绍个省(市、自治区)的人口数。由学生提出问题，获取2、研究交流，获取新知1.以北京市人口数为例，先让学生试一试读一读

13819000

这个数。2.计数器操作，认识计数单位。问题：在这个计数器上，你发现了什么?用计数器数数：拨上一千，此后一千一千地数，向来数到九千，再

拨上一千。问题：九千再加上一千是多少

?千位满十要怎样?认识十个一千就是一万。

(板书“万”。)让学生在计数器上一万一万地数，向来数到九万，再加一万，是多少?认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。3.小组议论学习计数单位间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、什么关系?

亿是什么吗?你们发现这些计数单位之间有4.认识数位和数位序次表(1)学习数位。将13819000按数位序次写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。(2)同桌学生相互说一说其余数位上的数各表示多少。(3)学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。.达标检测：完成第4页“做一做”。五、.议论：投影出示含两级的数位表，并在相应的数位下边分别表现教材上的4个数，让学生读一读，并写出读作多少。小组议论：反响交流议论信息，由学生总结，并校订例题表现的数的读法。六、牢固练习，完成第5页“做一做”。七、本课小结学生谈谈学习意会、收获。课后作业：完成练习一的第1～5题。课后反思：亿之内数的认识(第二课时)讲课内容：亿之内数的写法例3讲课目标：1、依据数位序次的数级正确地写出亿之内的数。2、培育学生初步的逻辑思想能力，会进行简单的概括、推理。讲课要点：掌握亿之内数的写法。讲课难点：每级中间或尾端有0的数的写法。讲课过程：一、出示课题：二、出示目标：依据数位序次的数级正确地写出亿之内的数。三自学指导：(一)、讲课例3：1、板书：据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。问：这些数怎样写?2、问：这些数的位在哪位上?万位上是几?其余数位分别是几?怎样写?板书：千百十万千百十个千千万位位位位位位位位六千八百五十万：68500000三千零八十万：一千五百六十九万三千：六百七十二万三千一百一十三：3、想想：整万的数怎样写?学生概括：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。四、达标检测：完成练习第6题五、先学后教：1、谁能说出数位序次表。请同学上来板书2、二千零五万四千五百四十万六千四百二万零五问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么?3、检验。4、含有两级数应怎样写?先写什么再写什么?数位没有单位，怎么办?学生概括：先写万级再写个级。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。六、练习：做一做中的练习。知识拓展：“你知道吗?”阅读资料介绍了有关阿拉伯数字的发明、发展历史。七、课堂小结今日我学了哪些知?你能?之内数的(第三)讲课内容：比数的大小，第13、14的例4、5，二的第1～3讲课目：学会比之内数的大小;会将整万的数改写成用“万”作位的数讲课要点：之内数的比，及会将整万的数改写成用“万”作位的数。讲课点：会比之内数的大小教具准：小黑板、片讲课程：一、出示:比数的大小，二、出示目：学会比之内数的大小;会将整万的数改写成用“万”作位的数三、自学指：1、投影出示：在○里填上“>、”“<或”“=。”999○1010601○564687○678一各是怎比的并出四位数与三位数比，四位数比三位数大;两个三位数比，百位上数大的那个数就大;百位上的数同样，十位上数大的那个数就大。2、学生依据从前所学知先做后看。3、学生小：比两个数的大小，假如位数不同样，那么位数多的那个数就大数同样，左起第一位上的数大的那个数就大;假如左起第一位上的数同样，就比位上的数⋯⋯

;假如位左起第二四、学例4。1、板例4学生任意两个数来行比，方法：(要求从不同样数位和同样数位两种状况明)2、：完成相的做一做。学生独立完成，全班行正。五、先学后教：例5：(一)、学