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文档简介

详尽的高中化学学习指导好多同学为自己的化学成绩感觉诱惑,不知道问题出在哪里,也不知道应怎么去学。下边是一些学习化学中出现的问题以及指导解决的方向。化学学科特色和课程目标:化学是一门基础性、创办性和适用性的学科,是一门研究物质构成、构造性质和变化规律的科学,是研制新物质的科学,是信息科学、资料科学、能源科学、环境科学、大海科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。知识与技术:认识几种常有物质的性质、制法,掌握化学的基本见解和基本理论,理解物质的多角度分类,认识化学变化的多样性和规律性,能分析简单化学识题,并用化学语言表达。能分析化学识题中量的关系,学会简单的化学计算。认识常用化学识题的方案设计、操作和达成实验报告。2、落实课后复习坚固讲堂所学课后复习是坚固知识的需要。常有同学这样说:课内基本上听懂了,但是做起作业时总不可以驾轻就熟。原由在于对知识的内涵和外延还没有真实或所有理解。这正是课后复习的意义所在。3、存心存心识记系统掌握知识存心识记的方法:深刻理解,自然识记;归纳口诀,有益识记;比较异同,简化识记;读写联合,加深识记。存心识记是系统掌握科学知识的门路。存心识记的方法因人而异、不名一格。形成合适自己的存心识记方法,进而系统掌握科学知识。4、增添课外阅读适应信息时代课外阅读是认识外面世界的窗口!外面的世界真优异,同学们应当增添课外阅读,不停拓宽知识领域,以适应现在的信息时代。课外阅读的方法:选择阅读;上网查找;注意摘录。5、科学归纳知识学习过程的圆满分为三个阶段,即知识的获取、保持和再现。归纳方法之一是点线网络法。这个方法在总结元素的单质和化合物互相变换关系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4为统率。归纳方法之二是列表比较法.比较的方法常用于辨析周边的见解,比较的方法也最常用于元素化合物性质的学习.经过比较,找到了新旧知识的共性与联系。归纳方法之三是键线递进法.高中化学基本见解多,一些重要见解又是依据学生认识规律分别在各个章节之中.这就要求我们学生实时集中整理有关见解,依据必定的理论系统,弄清基本见解之间的隶属或平行关系.在归纳整理中,可以牺牲一些详尽细节,突出主要内容。“勤”和“巧”是抵达知识此岸的一叶方舟。这个“巧”字就是善于总结。高中化学与初中化学比较有下述几方面的特色:⒈见解抽象初中化学是化学教育的启示,重视定性分析,以形象思想为主,从详尽、直观的自然现象下手和实验下手成立化学见解和规律,使学生掌握一些最基础的化学知识和技术,很大程度上是记忆型,短缺独立思虑能力的培育,习惯于被动接受的方式获取悉识。而高中除定性分析外,还有定量分析,除形象思想重视抽象思想,在抽象思想基础上成立化学见解和规律,使学生主动地接受和自觉获取悉识,发展智能。如氧化――复原反响有关见解既抽象,理论性又较强,第二章摩尔见解一个接一个,学生一时不适应,这是学生进入高中所面对的挑战,给教与学带来一个十分尖利的矛盾。⒉进度快,反响方程式复杂初中进度相对高中较慢,要领定律学习坚固时间较长,在今后的学习中有较丰裕的时间加以消化,而进入高中今后,讲课内容的深度、广度、难度显然增添,进度加速,化学方程式增添,多半反响失掉了初中掌握的反响规律,这在理解和掌握上都增大了难度,如果不实时消化,就会在今后的学习中相当被动,如高一Cl2的实验室制法,Cl2与水、碱的反响,NaCl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反响的不同样状况等,学生一时难以理解,深感难掌握、难记忆,不太适应。内涵深,联系广如摩尔使微观与宏观联系起来,浸透在高中教材的各个章节,对整其中学化学计算起着确定的作用。再如物质构造、元素周期律是整其中学化学的要点,学得好可促进学生对从前学过的知识进行归纳、综合,实现由感性认识上涨到理性认识的飞奔,并能使学生以物质构造、元素周期律为理论指导,研究、研究后边的化学知识,培育分析推理能力,为今后进一步学好化学打下坚固的基础。⒋抓典型,带一族初中化学但是详尽介绍某一元素及化合物的性质,认识在生产和生活中的重要用途,而高一教材以氯、钠、硫、氮为要点,详尽介绍它们的物质及重要化合物,经过分析同族元素原子构造的同样点和不同样研究它们在性质上的相像性和递变性;运用归纳、比较培育学生科学研究的方法,这是学习元素化合物知识与初中不同样的一个特点。学生学习困难的原由:教材的原由初中教材波及到的基础知识,理论性不强,抽象程度不高。高中教材与初中教材比较,深广度显然加深,由描绘向推剪发展的特色日益显然,知识的横向联系和综合程度有所提高,研究问题经常波及到实质,在能力要求上也出现了形象思想向抽象思想的飞奔。有的内容如:“摩尔”、“元素周期律”、“氧化复原反响”等知识理论性强,抽象程度高,这些内容向来被以为是造成学生疏化、学习困难的要点知识。教师的原由因为初中化学学习时间短,造成教师重视向学生灌注知识,抓进度,而没有重视学生能力的培育,造成高分低能;知识性介绍及选学部分没有表达,造成知识缺点;高中教师对初中教材的特色认识不多,经常未办理好初三与高一连接,就开快车,抓进度。有的把教材过度深入延长,对化学知识讲得左右逢源,讲堂欠活跃,限制了学生思想的发展,易使学生产生厌学情绪。学生的原由学习目的不明确,学习态度不正直,竞争意识不强,思想废弛,学习缺少紧急感;坚持已有的学法,相信自己的老习惯,过多地依靠老师,学习的自觉性、自主性较差;不依据学习活动的一般规律和方法,忽略学习过程的基本环节。如:预习听课复习独立作业总结评估等。听课时,掌握不住知识的重难点,理解不透。有的知识印象不深,造成知识缺点日异月新;高中化学学习方法:1、聚焦化学核心修养,重视核心修养与平常知识学习与能力培养的联系与深入。化学学习应当有效办理好化学学科的三维目标与化学学科核心修养的关系,把知识和技术的讲课提高到化学见解的层面,将过程与方法的讲课发展为科学研究和学科思想,使感神情度与价值观转变为科学精神与社会责任,发展学生的化学学科的核心修养。2、重视化学思想,注意增强对物质决定性质思想、守恒思想、动向均衡思想等的认识和理解。进一步提高学生的综合素质,使学生拥有科学文化修养和一生学习能力。3、学会深度学习,提高学

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