《日月潭》第二课时教学设计

《日月潭》第二课时教学设计【教材简析】

《日月潭》这篇课文描绘了台湾闻名风景区日月潭的秀丽风光。通过指导朗读，让学生理解课文内容，培育语感，抒发感情。进一步体会对祖国宝岛台湾，对祖国壮美河山的喜爱之情。

【教学重点】

1、感悟并感情朗读描写日月潭风光的句子;

2、想象、体会出日月潭的美。

【教学流程】

一、创设情境，激趣引入

1、(课件播放日月潭漂亮的风景)

教师引入：连绵起伏的群山绿树葱郁，在密密层层的枝叶的掩映下，楼台亭阁，交相辉映。一阵微风吹来，清亮碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。你们觉得这里的风光美吗?这就是我国台湾省最大的湖──日月潭。

教师用生动美丽的语言将学生带入情景，在学生的脑海了呈现了美的画面。以抒情的气氛定本课学习的基调。

2、让我们一起到漂亮的日月潭去巡游。

(板书课题，学生齐读课题)

二、初读课文，自主识字

1、默读课文，圈诞生字词，用多种方法自主识字。

(看拼音识字、问教师同学识字、识字、联系上下文猜字)

2、同桌同学开展你追我赶的识字嬉戏，相互抽认生字并正音。

3、联系上下文理解不懂的词语。

识字力量是学生终身学习的一种力量，是学生独立阅读的根底。教师指导学生充分利用学习资源帮忙识字，使学生慢慢学会用自己喜爱的方法识字，逐步培育独立识字的力量。

三、品读感悟，体会课文描绘的美景

1、认真读第一自然段：

思索：你读懂了什么?

⑴指导看图，理解群山围绕、名胜古迹的意思。你知道日月潭四周还有哪些名胜古迹吗?

⑵指导有感情地朗读第一自然段。

过渡：你知道日月潭是什么样子的吗?

2、抽生读其次自然段：

⑴把描写日月潭样子的的句子用──勾画出来，自己读一读。

⑵比拟句子：

读一读，你喜爱哪一句，为什么?

北边像太阳，叫日潭。

北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像月亮，叫月潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

学生通过比拟朗读，感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭，青翠的树木衬托着碧绿的湖水，使日月潭成为漂亮的绿色世界。

⑶有感情地朗读其次自然段。

3、自由选择学习，共同观赏美景：

⑴师：日月潭早晨和中午的风光各异，表现了不同的特点。你喜爱哪一种美景，你就读哪一段。

⑵学生自由选择段落学习，和同学沟通：你从哪些语句中体会到了日月潭此时的漂亮?

这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了宽阔的自由度，学生可以选择自己喜爱的学习内容，不仅突出了学生的主体地位，而且将多种读书思索方法逐步转化为学生自主阅读的一种力量。通过相互沟通启发，培育了合作精神和合作力量。

⑶沟通第三自然段：

①指导学生从薄薄的雾、天涯的晨星、点点灯光、隐模糊约这些词句中感受到日月潭早晨的美景。

②理解隐模糊约的意思，重点指导把薄薄的雾、天涯的晨星、点点灯光读美。

薄薄的雾读出雾轻柔飘逸的感觉;天涯的晨星让学生想象挂在遥远的天涯的星星;点点灯光想象在浓密的树林里透射出的灯光星点;隐模糊约让人感受到所以的景物都若隐若现，体会出整个日月潭模糊的美。

你能用朗读表现出这种模糊的美吗?抽生朗读，教师相机指导，自己体会、品读。

⑷沟通第四段：

①师生共同沟通：

学生谈自己喜爱的段落，并说出为什么喜爱的缘由。在和学生沟通的过程中，指导学生理解清楚、模糊等词语的意思。发觉清楚和模糊是一对反义词。选其中的一个词练习说话。学生在理解、体会、感悟的过程中，采纳不同的方式朗读，如：邀请好朋友读;和同桌一起读;表演读;挑战读等。教师相机进展指导，读出日月潭模糊的美。

②课件呈现日月潭不同时候的美景，学生再一次观赏，教师范读第三、四自然段：

在悠扬的乐曲声中，让学生专心感悟漂亮的风光，并加上自己的”丰富的想象，学生情感和课文语言合而为一，让学生真正走进课文，亲身去体会那如诗如画的情景。

③再一次用自己的朗读体会美景。

(配乐朗读)

④你能试着背一段吗?

(教师指导，学生练习背)

其次课时

【教学目标】

1、稳固9个生字，学写3个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜爱的局部。

3、有喜爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感。

【教学流程】

一、稳固识字

1、通过上节课的学习我们知道日月潭在台中四周的高山上，那里风景美丽、风光迷人，请小朋友在读一读课文画出描写日月潭妹的词语来。

2、依据学生的答复出示词语，读词语，找诞生字：

群山围绕树木茂密名胜古迹隐模糊约点点星光

太阳高照蒙蒙细雨模糊清楚仙境

二、朗读感悟

1、日月潭群山围绕，风光有时清楚有时模糊，真另人憧憬啊。请小朋友读一读课文想一想日月潭是怎么得来的?出示句子：

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭;南边像月亮，叫月潭。

原来日月潭的名字是依据它的外形得来的。请小朋友读一读第3、4自然段说说课文写了日月潭什么时候的风光，你最喜爱什么时候的风光。

2、重点指导3、4自然段的朗读：

指名朗读自己喜爱的自然段，例如：你觉得早晨的日月潭那里最美?

(看投影指导朗读第一句突出雾的特点，薄薄、隐模糊约读得轻一点)

3、试着背诵第3、4自然段。

4、当一当小导游介绍日月潭的风光。

三、学写生字