高考生物复习备考计划

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高考生物复习备考计划又一个新学年即将到来，准高三生们，你们做好迎接高考挑战的打定了么，下面就是我给大家带来的高考生物复习备考筹划，梦想大家热爱！

(一)指导思想

以生物考纲(理科综合《考试说明》)为依据，了解考试的范围与要求，把握复习的内容与高考命题的方向，以重点、难点和（热点）突破为核心，以“学识链”为纲，合理安置复习的进程，以先进的教法与学法组织学生高效复习—使之有所记，有所知，会运用，教学过程做到“严”“细”“勤”“实”从而高质量完成生物高考复课工作。

(二)复习任务

一轮复习—清理单元学识点，夯实根基;二轮复习—加强学科内综合，使学识系统化网络化;三轮复习—学生综合运用学识解决问题，提升应试才能;考前缓冲复习—查漏补缺，记忆学识要点，适应高考环境。

(三)复习的学识与时间安置

阶段划分教学内容时间安置

一轮章节复习分子与细胞（必修Ⅰ）8—10月

遗传与进化（必修Ⅱ）11—12月

稳态与环境（必修Ⅲ）1—2月（寒假补课）

二轮专题复习12个生物专题3—4月

三轮综合复习8套模考题（“6＋4＋2”模式）5月

考前缓冲复习全部生物学识要点6月1—6日

(四)复习策略与（方法）

Ⅰ.科学规划，有序复课

以2022年生物考纲为依据，制定合理复习筹划。一般坚持三个轮次的复习，其目标和方法亦有不同，概括如下：

(1)一轮复习系统全面、化整为零

一轮复习迎考的首要任务就是要掌管学科的根基学识。充分利用好课本，扎实搞好一轮复习，是落实根基学识的重要途径。

①根基过关：教材是高考的原材料，“抓住教材，记忆学识点，掌管根本学识，培养根本技能”是高考生物复习备考的第一步。

②重难突破，在一轮复习过程中，我们要依据考纲规定的考点，以教材为依托，留神考点细化和重难点突破。留神引导学生（发散思维），多角度找到学识间的相互联系，结合考点细化，构建相应的简朴的学识网络图。引导学生对重点内容集中突破，不留学识漏洞。

③针对训练训练是稳定学识的重要手段，也是思维品质、技能和才能形成的重要途径，所以训练少不了。训练理应既重视根基，又提防视才能的培养，而不要过分去寻求那些怪奇难偏之题，不要追赶热点。训练中理应留神训练的层次，提防（总结）（反思）。在复习过程中，教师可以举行两种训练：一种根基检测和另一种才能综合测试。前者应紧扣教材，突出重点和难点的检测;后者提防本考点学识与相关学识的联系，提防高考测验的表达。

④反应讲评学生在做检测题时必然会展现一些错误，教师应实时举行疏导式的反应讲评。在讲评过程中，教师要尽量做到细致、概括，强调模范，以达成温故知新的效果。

总之，一轮复习应以根基为核心，放慢速度，全面系统的落实好每一考点，为后段的拔高打下坚实的根基。

(2)二轮复习有的放矢、聚零为整

二轮专题复习就是梦想学生能够对所学学识专题化、系统化、网络化，在重视根基学识上，突出主干学识，要求学生能够对所学学识分析和解决生物学问题。

①归纳尝试教师可以以专题为中心，通过一系列小问题的形式扶助学生理清思路。譬如，蛋白质专题就可以围绕蛋白质的布局和功能、蛋白质代谢与健康、蛋白质与氮循环、蛋白质与基因表达等问题开展复习。从而扶助学生构建大致的网络体系

②整理完善教师应在学生归纳的根基上就每一大专题给出学识体系，以便检测并完善学生对考点的整体性熟悉。这里既要留神专题内部各考点之间的联系，又要留神各专题之间的交错。

③综合训练各种类型的综合训练题要少而精，因此要专心挑拣，可以适当原创，尤其要留神充分挖掘教材，提防对考题举行归类总结，加强变式训练，更加是近几年各地的理综高考题是综合训练题的最正确。这样，既可以让学生熟谙高考命题风格，又可以使学生达成掌管学识、提高才能的效果。

④反应升华教师需要根据学生的答题处境分析学生的薄弱环节，有的放矢，把大片面时间交给学生，让学生自己去领会、去清理，做好二轮复习过渡工作。

(3)三轮复习综合演练，模拟拔高

精选近2年考题，组卷检测，从而培养学生对学识综合运用才能，提高学生应试才能和模范答题的水平。

(4)考前缓冲复习查缺补漏、保温创新

适时训练，查漏补缺;回归课本，记忆学识要点;调整学生心态，适应高考环境。

Ⅱ.讲究方法，联系实际

（复习方法）要得当。生物高考复习中，一般要使用三种常见的复习方法。

(1)对比复习法：在复习中，使学生能运用对比法举行学识的横向和纵向对比。如组成酶与诱导酶的对比，原核细胞和真核细胞的对比，高等植物细胞和动物细胞亚显微布局的对比;光合作用和呼吸作用的对比，三大遗传规律的对比，各种育种方法的对比等。

(2)串连复习法：复习时可把分散在各个章节中的学识串联起来，使学生对学识有全面的理解。如有关蛋白质的学识主要包括组成元素、根本单位，合成过程(转录和翻译)。复习时，可以把这些学识有机串起来复习，使学识更系统化，这样可提高学生解综合题的才能。

(3)联想迁移法：如复习膜的滚动性，可联系到主动运输、胞吞、胞吐、受精作用、细胞融合、卵裂、递质的释放等。一般常用的思维有求同思维、求异思维、发散思维等。只要我们方法得当，往往就会事半功倍。另外还要留神记忆与理解，讲解与练习相结合的原那么，努力提高复习效率。

Ⅲ.加强测验，拓展迁移

高考生物学测验有20个，任何一个测验都包含着确定的测验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的测验思想和方法迁移到新的测验情景中或相关的生物探究测验中，是高考对考生测验才能测验的概括表达。因此在测验复习时，要求学生要专心领会每个测验的设计意图和总坚固验方法。生物高考中要求考生能够设计简朴的生物学测验，掌管根本的测验操作;能够对测验结果举行解释和分析，也包括判断测验结果和推导测验结论等内容;能够设计测验方案。因此，在总复习备考阶段的测验复习中，对学生的解题才能和答题才能要举行确定的训练和指导，如：测验步骤如何书写，测验材料和用具如何选择，测验结论、结果如何区分等，以扶助学生提高测验设计才能、分析才能、解题才能。

Ⅳ.关注图表题，在训练中落实模范。

表格、图表、曲线题多年来是生物学高考题的重要呈现形式，其特点是情境新、生动性强。通过图表创设新情景，以图表方式表示生理原理、过程、功能等。此类题在测验学生的学科才能、学识迁移才能、分析与综合才能等高认知水平的才能有不成替代的作用。因此复习教学