《拟人的形象》教学设计

《拟人的形象》教学设计教学目标：

1、了解什么是拟人化，把握拟人化的绘画方法．感受与了解卡通形象的造型特点．通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸大的创作手法增加卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型力量．

2、学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等．

3、通过观赏、设计等学习实践活动，提高学生观看力量及制造力量．教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，把握拟人化的表现手法．

难点：

通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品．

教学过程：

一、组织教学：稳定学生心情，预备上课．

二、情景导入

1、教师：今日教师先带同学们去参与一个好玩的聚会，教师还邀请了许多特别的人物来参与，现在就请同学们看大屏幕，一起到卡通王国去漫游．

2、教师：想一想，刚刚你们看到了那些特别的人物？学生：看到了米老鼠、孙悟空、唐老鸭等卡通形象．它们的得意之处是什么呢？（它们的得意在于它们都是拟人化的）．

3、有哪位同学可以用你学过的语文学问来解释一下什么是拟人化？学生答复，教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化，赋于他们以人类的思想感情、行动和语言力量．（用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画

法．）今日，我们就要学习画拟人的卡通形象．引出课题：第11课：拟人的形象（板书）

三、观赏分析

1、请同学们看大屏幕，大家一起来观看、观赏、争论下面图片中的卡通形象有什么特点？

2、课件图例1：米老鼠、唐老鸭．他们的造型有什么特征？造型夸大、变形．（板书）

3、课件图例2：杯子中装着水．他们的表情、动作怎样？表情、动作拟人化．（板书）

4、课件图例3：房子及向日葵．他们的颜色有什么特点？颜色大胆、鲜亮、明快．（板书）

5、怎样才能将生活中的物品拟人化？

结合自身特点、添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽（以电脑和动物为例）

四、观赏图片

生活用品、交通工具、水果、植物、动物等拟人化的造型图片．

五、拟人化卡通设计大赛

设计要求：试一试：将自己喜爱的生活用品、交通工具、水果、植物、动物等用拟人化的手法表现出来．（设计创作1-2个拟人化的卡通形象．）

六、作业评比

自评、互评、教师点评

《拟人的形象》教学设计2

一、教材分析

《拟人的形象》是本学期比拟重要的一节造型·表现课，在全书的内容中起到承前启后的作用．本课抓住孩子们喜爱这些拟人形象的特点，要求学生在观赏拟人化的动画形象根底上，结合自己在日常生活中观看过的动画造型，运用拟人的手法设计一个动画形象，在培育学生的创新力量的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。

二、学生分析

学生可以画出自己喜爱的动、植物形象，也画过拟人方面的画，但是没有把这样的画定义为拟人的画．有可能会消失设计的形象不生动、千篇1律的现象。

三、我的思索

学习中可能消失的问题：

1、学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限．

2、学生拟人化的卡通形象不奇妙，于现实生活中的用品形象缺乏联系．可以实行的方法：

1、教师供应较为充分的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作力量。

2、借助多媒体展现形象与学生日常生活用品形状特征的相互关系，让学生能融会贯穿，举一反三。

四、教学过程预设教学目标

1、学问与技能：

（1）、学生简洁了解拟人化的绘画表现方法．

（2）、学生了解如何进展拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。

2、过程与方法：

（1）、观赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点．（2）、范例分析和学生作品观赏，知道拟人化造型的根本表现方法．（3）、通过观看与尝试，学会创作诞生动好玩的拟人形象．

3、情感态度与价值观：

（1）、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的喜爱．（2）、培育团结互助的精神与协调力量。

教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象．教学难点：拟人化的形象创作得是不是生动、奇妙、有创意。

五、教学预备

1、教具：课件、范画．

2、学具：绘画工具、剪贴工具和材料。

六、过程预设

（一）、引导阶段

1、观赏短片，激发学生学习兴趣师：同学们喜爱看动画片吗？今日教师给大家带来了一段特别好玩的短片，下面我们一起来观赏（课件）

生：（仔细观看）

2、提问：动画片中的形象与日常生活中的有什么不同？师：这段动画片有意思吗？你在动画片中都看到了什么？这些形象和我们日常生活中见到的有什么不同？

生：我在短片当中看到了喜羊羊、美羊羊．

生：我在短片当中还看到线卷、剪刀，他们都有眼睛、有嘴巴、还会说话．……

3、教师小结并出示拟人化的概念，引导学生理解从而引出课题，师：对了，在这个短片中，小羊、线卷、剪刀、洗衣板等等，它们虽然不是人类但都像人一样有表情、有动作还有语言，像这样把生活中的形象参加人的”形象特征就是拟人的手法．（课件）拟人化：将本不具有人类特征的事物参加人的形象特征，给予它们新的生命形式，使其人格化．我们看生活中的大象，在使用了拟人手法后，是不是变得更加生动、好玩、富有人情味呢？今日就让我们一起走进第11课《拟人的形象》（板书课题）

（二）、进展阶段

1、观赏拟人的形象图片，感受拟人形象的美师：在我们的生活中，拟人的形象无处不在，我们在动画片中见到过，在儿童玩具中见到过，在广告宣传中也经常见到，这些生动的形象丰富了我们的生活，现在就让我们一起来走进这些形象吧！（课件）

①《山海经》中的拟人形象（《山海经》中的神话资源为我国古代典籍之最．从这些半人半兽的神仙形象上，可以看出在远古时代人们就很喜爱拟人的形象）

②动画片中的拟人形象③玩具中的拟人形象④广告中的拟人形象⑤学习用品中的拟人形象⑥生活用品中的拟人形象

2、小组探讨拟人形象的表现方法师：观赏了这么多精致的作品，我们怎样把生活中的形象拟人化呢？可以添加些什么？请同学们小组内争论。

学生汇报：

生1：可以添加眼睛、鼻子、嘴巴生2：可以添加四肢和动作生3：还可以添加衣服和鞋帽师：同学们总结的很全面，要想把生活中的物象拟人化，我们可以（课件出示）①、添加五官、表情，将物象头部拟人化．②、添加动作、服饰，将物象身体拟人化．

3、观赏范作解决本课难点师：那么假如想让你的拟人形象更加的生动，有什么好方法呢？请同学们看教师课前画的两幅作品（出示范作）你觉得这两个太阳哪个更生动？为什么？

生：我觉得其次个太阳更生动，由于它的动作很夸大，它在弹吉它，而且还很酷地戴着一幅眼镜．

师：是啊，教师也觉得其次个太阳更生动，它能演奏出美丽的音乐，可见夸大的手法真是一件法宝，我们可以把表情画得很夸大，也可以把动作画得很夸大．

师：同学们想，假如要画太阳在演奏，首先要有这个想法能对不对？所以想法也很重要，同学们在创作时要擅长发挥自己的奇思妙想，谁的想法奇怪，谁的作品才能与众不同，独具一格。

（三）、创作阶段

1、作业要求师：我们除了用绘画的方法表现拟人的形象，还可以用哪些方法来表现？生：剪贴、泥塑……

师：对，像我们学过的剪贴、泥塑、绘画剪贴相结合等各种方法都可以用来表现拟人的形象，我们可以选择自己最喜爱的方式进展创作，不过今日教师不想以个人为单位，教师想以小组为单位共同完成一张大的作品作为今日的竞赛，大家情愿吗？（课件）

作业要求：以本组喜爱的动物、植物、生活用品、交通工具等为根底，创作一幅有主题的拟人形象作品。

①主题突出、构图合理。

②突出拟人形象生动、好玩的一面．③颜色搭配要奇妙。

2、学生创作，教师巡察指导

（四）、评价阶段

1、作品展现在黑板上。

2、组长介绍本组作品的主题及创