第三单元写作：学写读后感教学设计 部编版语文八年级下册

“学写读后感”教学设计【教学目标】1、研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理地表述出来。2、写读后感，做到感从读出，有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。3、培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、常写读后感的习惯。【教学重点】引导学生有条理地记叙自己的阅读感受。【教学难点】有创意地对文本提出自己的见解。【教学过程】谈话导入，明确目标导语：最近你看过什么书？或者读过什么文章？（学生畅谈）这本书或这篇文章给你印象最深的是什么？你有什么感受呢？师述：刚才同学们所谈的感受，就是读后感。不过是比较简短的，口头表达的而已，如果形成书面文字，有条理地表达出来，就是比较规范的读后感了。明确：读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话，可以是及时写下的一段话，也可以是一篇文章；读后感可以是边读边做批注，可以是读完一篇文章或一本书后认真反思后写下的一篇文章。今天我们要学的是读完一篇文章后掩卷而思，用几段话或一篇文章写下自己的感受。板书：学写读后感细读作品，寻找感点（一）课文引路导语：“读后感”，顾名思义，先“读”后“感”，“读”是“感”的基础，精心研读，反复揣摩，把原文或原著读懂读通，读深读透，赏析特色，获得深刻而丰富的感悟，是写好读后感的前提。怎样寻找感悟点？首先要细读文本，从不同角度来思考。出示：点拨：比如《小石潭记》这篇文章，从“小石潭”的角度思考，则会领悟到“美，只有遇到了懂得欣赏的人，才能被发现”；而从“柳宗元”的角度思考，我们会发现“自然山水可以抚慰受伤的心灵”。其次，感悟点还可以在逆向思考中产生。比如同样是《小石潭记》，对于柳宗元失意被贬的不幸遭遇，逆向思考“这种遭遇完全是不幸吗？”，然后会发现柳宗元个人的不幸恰恰促成了他写作上的“幸运”。此外，感悟点还可以在由现象到本质的原因探寻中产生。如果从中选择一点作为你写《〈小石潭记〉读后感》的观点，你会选择哪一条？请说明一下选择的理由。（指导学生联系现实生活来谈）（二）小试牛刀在阅读《桃花源记》的时候，你有什么感悟呢？请按照上面梳理的《小石潭记》感想点，梳理一下你阅读《桃花源记》的感悟点。（每人写1~3个，也可以多写）出示：点拨：（1）感悟的角度可以是多方面的：对作品主题的思考，对某部分内容的理解，对作品中某个话题引发的联想，对某个细节和某些语言的感悟，对文章写作特色的领会等都可以。（2）感悟点很多，但写读后感要选择最能打动人心的点去写。（学生按照表格的形式整理感悟点，教师巡视指导。学生写完后，全班交流。）板书：精选感点自主学习，理清思路导语：“有感而发”是写好读后感的第一步，要想让自己的读后感更具说服力和感染力，在写作的时候，必须要有条理。（一）知识链接让读后感条理清晰的妙招1.引——围绕感点，引述材料所谓“引”，就是围绕阅读过程中有感悟的地方，有的放矢的引用原文：材料精短的，可引用全文；材料长的，可以摘录引发感悟的关键词、句，也可以概述引发感悟的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。2.议——分析材料，提炼观点在引述材料后，要对该材料进行一番议论，亮出自己的观点。3.联——联系实际，纵横拓展联，就是要紧密联系实际，既可以联系现实生活中相似的现象，也可以联系现实生活中与之相反的种种问题。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时呼应原文，紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系，前后脱节。4.结——总结全文，深化中心结尾既可以回应前文，总结强调自己的感想；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。格式不固定。可以按照引、议、联、结的顺序写作，也可以边引边议。学生根据知识链接自主学习，不懂的提出疑问，教师点拨。板书：条理清晰：引议联结（二）小练笔1.下面是《<桃花源记>读后感》的提纲，请你仿照这个提纲，根据刚刚阅读《桃花源记》所产生的感悟，自己也写一个提纲。（或者选择本册书中你喜欢的某篇课文来写）点拨：读后感写作，一定要联系阅读积累或生活经验，通过它们来印证或深化“感点”，使论述内容更加丰富，论述更为有力，更为读者所接受。链接阅读积累或感受时，一般会从相似或相反的角度选择材料，可以用“联想到……”“想到……”引起。（学生写完后，组内讨论，然后展示部分有代表性的学生答案，师生共同点评。）2.把提纲里的内容整合成一则简短的读后感。（200~300字）范例：人们苦苦寻找桃花源，却“不复得路”，“后遂无问津者。”从桃花源寻而不得中，可以看出理想的桃花源世界在陶渊明时代是根本不存在的。陶渊明时代社会黑暗，陶渊明无力改变，只能通过幻想中的桃花源来寄托自己的美好愿景。不管是过去，还是现在，人们都不会停止对理想的追寻。习近平总书记提出了“中国梦”，强调“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”。“桃花源”仅仅是留存于纸上的黄粱一梦，“中国梦”却是靠我们的双手和智慧能够变为现实的美好理想。寻梦桃花源，实现中国梦。作为青少年，我们富有朝气和梦想，从现在起，努力奋斗，我们一定能为中国梦添加强大的青春能量，抵达属于自己的桃花源。点拨：把“引”“议”“联”“结”四部分有机结合起来，时时紧扣原文，使语言连贯通顺，整篇短文浑然一体。四、布置作业阅读本学期必读名著《傅雷家书》或《钢铁是怎样炼成的》，准备写一篇该名著的读后感。点拨：拟题方法——可以写《读〈XXX〉有感》或《〈XXX〉读后感》。为了增强效果，常采用正副标题配合的办法，把自己要表达的观点或者感受凝练成正标题，以《读〈XXX〉有感》为副标题。例如：写《城南旧事》读后感，可以把标