小学五年级上册语文课件：《风》

小学五年级上册语文课件：《风》

【篇一】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2.认识本课的8个生字,学会写9个生字;3.感受诗中的意境,培养学生的审美情趣和想象力.重点难点:通过学习诗歌,朗读诗歌,感受语言文字的美.教学过程:一.猜谜导入师：看不见来摸不着，四面八方到处跑，小树见它招招手，禾苗见它弯弯腰。(根据学生回答,教师画风并板书课题：风)师：今天我们就来学习一首描写风的诗歌，看看作者笔下的风是什么样的。二.初读课文1.那你们愿意和老师一起走进大自然去感受以下风吗？请同学们把书端好，听清老师的要求：借助拼音来读一读这首诗歌，注意将不认识的字多读几遍。（教师巡视）2.同桌互相考字，教字，看谁记得最牢，方法最棒（交流考字）。3.请你们再来读一读，看谁读得最流利，最准确，别忘了找出这收诗歌共有几小节？4.共有几小节？（3小节）请三名同学各读一小节，其他同学把书端好，看谁听得最认真，就请他来评一评，他们读得怎么样。5.学生评价。三.随文识字师：“谁也没有看见过风”你看见过风吗？（生答）师：我也没看见过，“也”你是怎么记住的？（出示“也”字）生：（介绍记字方法）师：我们能看见的是有形，有色的物体，你能做一个动作帮大家记住这个“看”字吗？（出示“看”）生：作动作记字师：让我们到处看看，你看到风了吗？（生答：没有）师：没有的没，你还会组哪些词？风没形没色，没味道，但是（出示“但”）作者却知道风来了，为什么？师：（出示颤动）指名读。师：谁来做个动作表示一下什么是“颤动”？生：做动作表示。师：“颤动”使你知道这是一股什么样的风？(生答)师：那好，现在就请大家带着这种感觉轻声的读一读。生：自由读，轻声读。师:（出示波纹）谁认识这两个字宝宝？师：你认为水面上被风吹起的波纹是什么样子的？用手画一画。生:尽情的画。师：看看，真的像小朋友们画的那样？（放录象）感觉怎么样?(生答)那就赶快带着这种感觉读读这句话吧！师：请男同学读，女生闭眼感受一下。女同学也来试试，男同学闭上眼睛。师：听了你们的读书声，我仿佛真的看见了那波光粼粼的河面。四.游戏巩固识字师：同学们一定累了吧？让我们轻松一下，到游乐场去玩打气球的游戏（课件出示生字，学生进行游戏）五.读中品味师：字都认识了，词读得也不错，再读课文一定会更加流畅，赶快放声读课文吧！看看你又读懂了什么？（生读文）师:风是看不见，摸不着的。但是你从诗中的哪句话感受到风呢？(生答)师：老师的眼前已经看到枝头微微颤动的树叶。诗中还有哪句话能让我们感受到风？(生答并读文)师：用这种方法把第三小节读给同桌听。(同桌互读互评)师：同学们对风有了一定的了解了吧，说说风给你留下了一个什么样的印象？(生答)那就带着你对风的感情来自由读一读这首小诗。(生自由读)六.自由选择，拓展延伸师：让我们到学习超市中去选择你喜欢的方式来表现风。画风：通过画面展示风；写风：当小诗人写风；颂风：有感情的背诵这首小诗。（生自由选择）师：同学们背的投入，写的精彩，画的美妙，这和你们平时多读，多练，多写是分不开的。希望同学们能多观察，多发现身边的事物，做一个细心的孩子。老师相信，在不远的将来，你们也能像作者一样写下优美的诗句。【篇二】教学目标：1、学习有感情地朗读诗歌。2、阅读诗歌，大体把握诗意，体验诗歌中蕴含的美感。3、体会风的特点，扩展想象结合自己的经验进行仿编诗歌。教学重点：学习并理解作品《风》及其写作方法。教学难点：体会风的特点，扩展想象结合自己的经验进行仿编诗歌，锻炼创造性运用语言的能力。教学过程一、听记（关于风的词语或古诗）二、导入1、这节课我们来学习一首关于“风”的诗歌。（屏幕出示）三、学习诗歌1、谁愿意来读一读这首诗？你们喜欢这首诗吗？那就用你最喜欢的方式用心读读吧?读不少于三次，希望你读出风的调皮、可爱、稳重。2、再指名读、齐读3、读了这么多次，你有什么发现？四、拓展想象1、展开你丰富的想象，“风”还会像什么？它还会做些什么？2、生想象说话。五、仿写诗歌1、同学们说得多好啊！如果把你说的写下来就是一一节很美的诗，请同学们学着这首诗的写法，你也来当一回小诗人吧！2、出示写话要求：当回小诗人吧！展开你想象的翅