第11课《老王》教学设计 部编版语文七年级下册

《老王》教学设计教学目标：1、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。2、过程与方法：通过独立阅读，发表有独创的见解。3、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点：理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。教学难点：理解作者的愧怍之情。教学方法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点。3、同时采用朗读、讨论、质疑等方式使学生思考，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。课时安排：一课时教学过程：一、导入一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐……多美的诗句，多美的举动，雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天！今天我们要来认识一个和这个乞丐一样渴望得到春天的老王，有没有人送给我们的主人公老王一个春天呢？（板书课题）二、简介作者杨绛。三、检查预习。伛攥惶恐滞笨塌败荒僻骷髅愧怍指名学生朗读以上字词。四、初识老王----等待春天的人1、你们知道我为什么说老王是渴求春天的人吗？速读1－4自然段，说说老王的不幸表现在哪些方面？姓名职业家庭成员外貌特征家庭住址明确：不知道名字（地位卑微）靠一辆破旧的三轮车活命。（谋生手段的艰苦）有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。（老光棍、孤独终老）眼睛不好，瞎了一只眼。（生理缺陷）住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。（居住条件恶劣）2、课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？（1）、不愿坐他的车；（2）、叫他“老光棍”；（3）、恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因。3、老王物质上贫寒，精神上“孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起”。所以请用一句话概括，老王过着一种怎样的生活？艰苦、悲苦、凄苦4、那老王这样的不幸者是一个值得给予春天的人吗？速读5－16自然段，以“我从________这件事中，看到了老王________的美好品质。”的句式说说你对老王的深刻印象。（小组讨论）明确：送冰块，车费减半老实厚道送钱先生看病，不要钱重感情，讲仁义临死前送来香油、鸡蛋知恩必报五、赏析语言1、师：老王就是这样一个艰苦而又善良的人。病入膏肓的他还给我送香油和鸡蛋。杨绛的语言沉定简洁，字里行间却有着丰富的意蕴，悄悄地触动你我的心弦。[投影展示]老王直僵僵地镶嵌在门框里他面如死灰两只眼上都结着一层翳分不清哪一只瞎哪一只不瞎说得可笑些他简直像棺材里倒出来的就像我想像里的僵尸骷髅上绷着一层枯黄的干皮打上一棍就会散成一堆白骨2、学生酝酿感情，自由朗读。3、让我们细细地品味，想一想：哪个词语触动了你的心弦，为什么？指名赏析。4、指名配乐朗读，学生齐读，感受老王临死前的活命状态。5、师总结：是呀，滴水之恩当涌泉相报。地位卑贱，被人凌辱忽视的老王，他送的难道仅仅是香油鸡蛋吗？不，他捧出的是一颗真心，一颗感恩的心呀。那么面对这样一个生活上贫苦，精神上孤苦而心地善良的老王，有人给他送去春天般的温暖吗？六、走进杨绛一家-----送来春天的人1、文中与老王交往的一家人又是怎样的人？具体表现在哪些地方？(1)照顾老王的生意，坐他的车。(2)老王再客气作者也付给他应得的报酬。(3)老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。(4)关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，作者关切询问老王是否能维持生活。(5)担心老王摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。(6)她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。师：由此可见，杨绛一家人对老王同情、关心、尊重。杨绛一家也是善良的。老王和杨绛一家就是这样用善良体察善良，用爱心交换爱心。这个帮助不仅是物质上的，还有精神上的。如果说地位相当，处境差不多的人，这样做可能是礼尚往来，是联络感情，那么对于另一些人，处在温饱的起跑线上，处在生死的边缘的人，这种救助就是送给他一个春天。2、你们认为生活艰苦的老王和给予帮助的杨绛谁是幸运者，谁是不幸者？杨绛真的就是大家说的那么幸运吗？3、资料链接：

“文化大革命”爆发于1966年，那是中国的一个荒唐的年代。当时有很多高级知识分子受到了残酷迫害，钱钟书、杨绛夫妇此时也被打为“反动学术权威”，戴高帽，挂木板，受批斗，剃成阴阳头，被驱到大街上游行，最后被发配去扫厕所……

经受了漫长的苦痛折磨。指名配乐朗读下面的文字：[投影展示]

我们草草吃过晚饭，就像小学生做手工那样，认真制作自己的牌子……做好了牌子，工楷写上自己的一款款罪名，然后穿上绳子，各自挂在胸前……有一天大雨骤冷，忽有不知何处闯来的红卫兵，把各所“揪出来”的人都召到大席棚里，押上台去“示众”。还给我们都带上报纸做成的尖顶高帽。在群众愤怒的呵骂声中，我方知我们这一大群“示众”的都是“牛鬼蛇神”。我偷眼看见同伙帽子上都标着名目，如“黑帮”、“国民党特务”、“苏修特务”、“反动学术权威”、“资产阶级学术权威”等等。

一位中年干部不知从哪里找来一块污水浸霉发黑的木板，络上绳子，叫我挂在颈上，木板是滑腻腻的，挂在脖子上很沉，我戴着高帽，举着铜锣，给群众押着先到稠人广众的食堂去绕一周，然后又在院内各条大道上“游街”。他们命我走几步就打两下锣，叫一声“我是资产阶级知识分子！”背后还跟着七长八短一队戴高帽子的“牛鬼蛇神”……

──杨绛回顾文革岁月4、我们没有经历过文革，杨绛和她的丈夫不幸生活在这个悲剧的时代，在那个时代，你说他们会说自己是幸运吗？好多人不会，但是杨绛说了。她说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。5、作者一家竭尽全力帮助老王，作者愧怍什么？作者为什么有愧怍？明确：作者认为，与老王一生的贫病相比，作者夫妇在文革中所受的折磨算不了什么，她有家庭，有爱人，有文化，有稳定的收入，是幸运的，一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的生活处境。回想起来，当时对老王的关爱还不够，没让他的生活真正有改善,日子过得像春天般美好。所以感到“愧怍”。6、师：同学们，杨绛笔下穷苦善良的老王是值得我们给予“春天”的。然而在我们现在的生活中，像老王一样值得我们同情和关爱的又何止一个呢？七、关注身边的“老王”1、师：总有一种声音让我们泪流满面。总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们享受着幸福的时候，不要忘记——有一群本应该和我们一样的人正在——苦苦挣扎！出示图片，（社会上的一些弱势群体）2、你认为应如何对待自己周围这些等待“春天”的“老王”?要有爱心，关心、尊重、帮助他们，不求回报，要有平等观念和人道主义精神。对这些正在等待“春天”的人你愿意送给人家“春天”吗？八、情感升华——争做“送春人”请模仿例子,用一句话表达你们的心愿。例子：假如我是一团火,就要为他人送去温暖；假如我是一朵花,就要为他人送去芬芳；假如我是