力抓“三考”工程打造一流师资队伍

力抓三考”工程打造一流师资队伍实验二小教师三考”目标管理责任制的实践与探索2009年秋季以来，阳新实验二小在县教育局的正确领导下，按照《阳新县中小学教师三考”工程实施方案》要求，结合本校实际，精心组织、严密部署、落实措施、用活手段、扎实开展了教师考试、考核、考评工作。通过全校教职员工的共同努力，2009年度三考”工作取得了良好成效。一年来，我校教师的专业知识水平和教学能力明显提高，师德师风明显好转，工作责任感，教学热情明显增强，人人都能热爱工作、勤于工作、乐于工作。目前，2009年度三考”工作已顺利结束，现将我校的具体做法作一简单汇报：1三快”原则抓保障，提供强力支撑三考”工程是全面提咼教师政治、文化、业务素质，提咼教学质量和办学水平，打造高素质教师队伍的有力举措，我校对此非常重视，参加完三考”工作专题会议后，我校迅速行动，快速部署，为此项工作的顺利开展提供了强力支撑。一是快速成立了三考”工作领导小组。校长石启顺任组长，书记张召亮任副组长，其他支委委员为成员，领导小组下设办公室，曹校长兼任办公室主任，全面负责三考”工作的组织、领导和实施，为三考”工作的顺利开展提供了组织保障。二是快速制定了三考”实施方案和评分细则。科学的教师考评机制，不仅方便学校对教师的管理，而且也能帮助教师明确努力方向、不断完善自我，提高教学水平。所以，我们按照县教育局相关文件的要求，结合自身的实际情况，快速制定了切合实际的实施方案和评分细则，并下发到每位教师的手中，要求教师认真阅读，充分领会文件精神，深刻认识到此次三考”工作的重大意义。使三考”工作有法”可依，有章可循，为三考”工作提供了制度保障。三是快速宣传发动。为了使三考”工作快速深入人心，我们一方面迅速召开校支委会和中层干部会，对方案和细则的内容和可操作性进行讨论和研究，达成共识。另一方面召开全校教职员工会议进行了再动员再部署，使每位教师了解三考”工作、重视三考”工作、积极参与三考”工作，为三考”工作提供了宣传保障。2三强”方法抓学习，不断提高素质学校对教师进行三考”只是一种促进手段，目的还是在于不断提高教师专业水平、提升教师文化素养、促进教师全面发展，从而努力打造学者型教师，全能型教师。为实现这一目标，我们以三考”工程为契机，以教育局提出的教师六个一”活动为重点，督促老师苦练基本功，大力加强了教师日常学习和业务培训。一是强化培训。我们坚持派出去，请进来”的教学教研模式，长期坚持每期派出青年教师，骨干教师，到名校学习取经，同时邀请省市县教育专家、名师来校传经送宝，不断开阔教师视野，了解最新教学动态，更新教学理念，与时俱进，提高素质。一年来，我们派出青年骨干教师50余名，分别到武汉水果湖二小、黄石广场路小学、市府路小学等知名学校学习。同时，请进10余教育专家，知名教师到我校授课。这一活动总能让老师们大开眼界，受益匪浅。二是强化平时的业务比武活动。在日常的教学活动中，我们更是采取丰富多彩的业务比武、竞赛的形式促使教师加强自身学习，找准自身不足，从而不断充电，完善自我。一年来，我们在全校教师中开展了星级教师评选活动、班主任工作量化，说课比赛、青年教师同课题优质课比赛、语文教师古诗词朗诵比赛和现场作文比赛、数学教师口算比赛、迎国庆教师唱红歌大赛等30余次比赛。通过这一系列活动，有效利用了校内优秀教师资源，使处在不同发展阶段的老师们得到了不同程度的历练，能力得到了提升，特别是让青年教师在活动中迅速成长，初步体验到了成功的愉悦，工作热情高涨，教学水平不断提高。三是强化暑期学习。为积极响应教育局曹局长提出的教师六个一”活动，结合我校实际，我校在寒假、暑假给每位教师布置了学习任务：即每人至少阅读5本教育专著，书写5000字的读书笔记，临摹2本字帖，熟背80首小学生必背古诗词。假期结束，统一上交学校，对其中完成得非常好的读书笔记和书法作品进行公开展览。同时，组织120余名各学科教师赴武汉、黄石等地进行业务培训，派出40余名班主任参加了教育部组织的知行中国”培训，经过老师们的共同努力，全部顺利结业。值得一提的是我校的成纯海老师在参加2009年度在北京举行的班主任培训工作中表现出色，被评为湖北省唯一一名知行中国”培训活动的优秀辅导教师，并获得中国教师研修网“200年度感动人物”称号。3三硬”措施抓测评，确保公平公正如果在考试、考核、考评中措施不落实，不公平公正,工程将流于形式，走过场，达不到预期效果。为了确保三考”工程取得良好成效，我们严格落实三条硬措施。一是落实硬纪律。在每年度举行的教师考试中，我们严格考试纪律，组织教师在学生期末检测结束后到学校集中参加考试，由师训科统一出卷、阅卷，公布结果并邀请退休教师，家长，学生代表担任监考人员。真正考出每位教师的真实水平，并把考试成绩张榜公布，同时发布到阳新教育网上，不欺瞒，不护短，坦然接受社会的监督。二是运用硬数据。在一年一度的教师考核和考评中，我们打破往常凭印象或凭感情、凭资历、凭关系、凭个人述职打分的旧模式，一律实行量化、细化、可操作化。对教师进行考评及师德考核时，我们充分发挥省级家长师范学校的功能，每期组织家长来校开展活动，通过家长会，家庭教育知识讲座，填写征求意见表等方式传授先进家教理念，进一步增强家校合作。同时，组织家长填写《家长评学校》《家长评老师》《家长评班主任》等一系列表格，然后根据考评细则算出具体的分数。对教师的考勤情况，我们对照一年以来的考勤表算出每人每年的考勤得分，不允许有丝毫差错。对教师的工作业绩，更是通过对教师的论文，优质课获奖原件，评范评模获奖证书仔细核查，并按获奖等级一一亮分，阳光操作。三是采用硬指标。在每期一次的期末检测中，我们严密组织，慎重对待。根据各班的期末检测结果，计算出学生的平均分、班级的优生率、及格率、高分率、提高率等在同年级的排名，再依据考核细则计算出每位教师在教学成绩上的得分，从而判断该教师一年来的教学效果。这一切都采用硬性指标，不空谈，不唱高调，不来一点抽象的东西。4三联”手段抓奖惩，激发工作热情三考”是对教师的德、能、勤、绩的全面检验，也是对学校办学能力的测评，三考”结果的有效利用不但能促进教师的工作热情，更能促进学校办学水平的进一步提高。所以，我们在运用三考”结果时，严格执行奖惩兑现制度，测评结果严格与绩效工资的发放、职称评定和职务晋升联系挂钩。一是与绩效工资的发放相联系。我们对取得好的成绩、为学校争得荣誉的教师及被家长投诉、被媒体曝光、为学校抹黑的教师，在绩效工资上一律拉开距离，完全推翻过去平均分配，干多干少、干好干坏一个样的落后模式。二是与评模评优相联系。三考”综合成绩优秀的教师就是本年度的模范教师，班级量化得分高的班主任就是本年度的优秀班主任，在这个问题上完全杜绝了过去的人情分，印象分，关系分，能不能得优，够不够评模，一切以能力和成绩说话。三是与职务晋升相联系。在干部的任用选拔上，同样要以教师的测评结果作为重要依据，要想胜任领导工作，首先必须出色完成教师的本职工作，如果不能成为一名优秀的教师，就更不可能成为一名称职的领导。一年来，我们在三考”工作中取得了一些成绩，但也遇到一些困难和阻力。一是教师老龄化比较严重，少数老教师得过且过、无欲无求，对三考”工作不够重视。二是后勤八大室人员与日常教学工作无关，难以纳入三考”人员之列。三是在三考”中各项计分比例还不尽合理，有待进一步完善。四是三考”结果与绩效工资、职称评定、职务晋升相挂钩的执行力度尚有些许难度。总之，教师素质的提高，学生的健康成长，学校的发展壮大都离不开教师评价机制的不断完善。下一步，我们将在县教育局的正确领导下，进一步充实专班、优化方案、强化责任、落实手段、再加力度、