大班语言《司马光砸缸》说课稿

《司马光砸缸》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是幼儿园大班语言活动《司马光砸缸》。本次活动我将从说教材、说学情、说目标、说方法、说模式、说设计这六方面和大家一起探讨。一、说教材寓言故事是语言领域的重要组成部分，故事讲述了司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，他急中生智，举起石头砸破水缸救出小朋友。通过本次活动，让幼儿掌握用清楚、连贯的语言讲述，并敢于积极主动地说出自己的想法。同时培养幼儿遇到紧急情况沉着、勇敢、机智、果断救人的品质o为幼儿身心的全面发展打下良好的基础，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活,又有助于扩展幼儿的经验和视野。二、说学情大班幼儿活泼好动，想象力丰富，他们的观察、分析能力有了一定的发展，并且对外界的一切充满好奇心和探究的欲望，能够用自己的表达方式将观察的变化表述出来，已经具备了初步的表达能力和理解能力。三、说目标基于以上方面的考虑，我制定了以下目标：1、知识目标：引导幼儿根据图片理解故事内容。（活动重点）2、情感目标：引导幼儿清楚、连贯的语言讲述，并敢于积极主动地说出自己的想法。（难点）3、技能目标：培养幼儿遇事沉着、冷静的品质和遇到困难敢于想办法解决的能力。为了顺利完成上述教学目标，我做了如下准备：1）空间准备：引导幼儿以马蹄形的座位排列坐好2）教具、教材准备：多媒体课件、故事动画四、说方法1、教法《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师不仅要用生动的语言、形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，于是我遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则，采用直观法、提问法、游戏法、情景教学法、观察法、谈话法等方法开展本次活动。2、学法《教育心理学》指出：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确、更有效地掌握学习。因此我引导幼儿通过倾听、参与、讨论、交流等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在说一说、听一听、动一动等轻松氛围中主动地学习，以掌握活动的重难点。五、说模式本次活动主要采用分总分相结合的模式进行。根据故事情节的顺序，我主要采用启发式提问、师幼互动、幼幼互动等方法先进行一遍故事情节渗透，再引导幼儿一起完整地讲述故事情节，最后揭示人生哲理。六、说设计根据本次的活动内容及幼儿的认知基础，围绕活动目标和活动重难点，我把活动过程设计为以下几个环节。（一）情境导入，激发兴趣出现小朋友的哭声，问“这是什么声音？发生什么事情了？”以此来吸引幼儿的兴趣，激发幼儿的好奇心。（二）观察分析图片，理解图片内容这是本次活动的重点，为了有效地解决重点目标的教学，我将运用多媒体教学法、启发式提问法。通过多媒体逐一出示图片并设置相应的问题：“小朋友们从图片中你发现了什么？发生了什么事情？”鼓励幼儿大胆地说出自己的想法。这样做既能培养幼儿的观察能力，训练幼儿的开放性思维，发展幼儿的语言表达能力，更能有效的帮助幼儿理解故事内容，进而实现活动目标。（三）听故事，尝试讲述故事引导幼儿能用完整连贯的语言讲述故事情节是本次活动的难点，为了顺利的解决这一难点，我首先利用多媒体播放故事动画，让幼儿完整的听一遍故事，然后进行提问：1、故事的名字叫什么？2、故事里都有谁？3、他们在做什么4、发生了什么事情？5、一个小朋友掉到水缸里了，其他小朋友是怎么想的，怎么做的？如果是你，你会怎么做呢？6、故事的结局是怎么样的？通过一系列启发性的问题，帮助幼儿加深对故事内容的理解,然后请个别幼儿讲述故事，对于幼儿的表现及时给予积极的评价，调动幼儿的积极性，从而实现难点的活动目标。（四）角色表演让幼儿选择自己喜欢的角色进行表演，加深幼儿对故事内容的理解，丰富幼儿的情感体验。（五）故事创编在幼儿理解故事内容的基础上，引导幼儿思考：水缸里的孩子是怎样得救的，为什么说司马光遇事沉着冷静？如果司马光也像其他小朋友一样，那故事的结局又是怎样的？通过启发式的提问，引导幼儿进行创编，激发幼儿的想象力，训练幼儿的开放性思维。（六）揭示人生哲理我们学习了寓言故事《司马光砸缸》，知道了司马光遇到事情沉着勇敢不慌张，开动脑筋想办法帮助别人。我们要向司马光学习，遇事要冷静不慌张，动脑筋，想办法。总之，在本次活动的设计过程中，我自觉地运用《幼儿园教育指导纲要》的教育