2020优秀班主任经验交流发言稿

班主任工作经验交流会发言稿时间：20xx-07-14地点：多媒体教室

发言人：刘冬各位老师：大家好！今天，要我给大家作班主任工作经验介绍，我感到愧不敢当，因为我去年才毕业， 当班主任才一年。 在座的有比我工作经验丰富的老教师、 老班主任，有掌握着先进教育教学理念年轻的富有朝气的新教师， 我的发言谈不上什么经验介绍， 更多的是粗浅地谈一谈我在班主任工作中的点滴做法。 不当之处敬请各位多多指教。全国优秀班主任魏书生有言：“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”我也这么认为，当教师不当班主任你亏大了。当然，我特别荣幸能够一毕业就得到校领导的支持与信任，担任七年级四班的班主任。记得去年懵懂的的我也在这里听一个优秀班主任在做经验报告的时说： 班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。仿佛现在的自己才深有体会。万事开头难， 一年以来， 我一直积极学习、 思考、反思如何做好班主任工作。我也给自己提出一个要求， 自己的第一届班主任工作不睡觉都要干好。 下面，我就班主任工作方面谈谈自己的基本做法和具体工作。一、注重学生行为习惯的养成，把德育放在首位，一开始是我们养成了习惯， 最后往往是习惯养成了我们。 可见一开始的行为习惯的养成对于学生日后学习生活是多么的重要。 开学初，我主抓学生的思想品德和日常行为规范， 使学生养成良好的行为习惯。 小到每个学生的坐姿、 见老师要主动打招呼， 大到怎样做一名合格的中学生以及怎样与同学相处， 以促进班级凝聚力，形成优良的班风。 我在教育、 教学、生活和各项活动中， 根据现行班规，该肯定的就肯定， 并给予适当的表扬和奖励； 该否定的就否定， 并给予适当的批评和教育， 使全班成员都有感染力和道德上的约束力。 在这里重要的一点就是班主任一定要做到公平公正、 合赏罚分明。 一个经典的例子： 一个好生和一个差生都在睡觉，班主任看到差生在睡觉十分生气，于是火冒三丈地对着差生说：“你看你，上课只知道睡觉，跟某某学学，睡觉都在听课。”我在处理这类问题时，可能会更多的偏袒后进生。利用好每周一的班会时间， 强化学生的纪律观念， 及时发现问题， 对待问题的发现我往往很乐观， 如果当好长一段时间班级任何问题都没有出现时， 授课教师也没有一些情况跟我反映， 这反而我感觉很担心， 因为我认为当森林十分寂静的时候，恰恰是最危险的时候。 发现问题之后就去解决问题， 根据学生的实际情况给予必要的表扬和批评，奖惩分明。除此之外，对每一项班级事务，都要落实措施，巩固成果。在学校倡导“懂文明知礼仪”期间，我班学生成功地开展了一次题目为“让礼仪之花开更加妖艳”的主题班会， 使全体学生受到一次不寻常的德育教育， 更加认识到懂文明知礼仪要从点滴做起。二、建立完善班级管理体制，进行科学管理（一）成立临时班委会学生报到进班后， 尽快让家长来开班级， 首先自己先做一个自我介绍， 然后开始点名， 及时联系没有报到的学生， 最后让学生准备 10-20分钟的自我介绍和提交一份担任班委成员自荐书。 班主任利用学生的自我介绍和自荐书， 成立临时班委会，并告知学生期中考试后将根据表现进行重新民主选举。（二）班规的起草与设立班级管理要坚持“依法治班”。开学初，全班同学根据本班实际制订一系列班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。 班规一定要简明扼要易于实施。 因此经过学生一致同意我们共同起草并颁布三项班规： 作业不抄袭、 考试不作弊； 禁止带零食和电子产品进教室；爱护卫生，不乱丢垃圾。（三）迅速了解学生，培养优秀班干部学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。 要想及时全面地了解学生， 平时就要注意观察学生的变化，这样才能更好地做好学生管理工作。开学之初， 我分别通过观察、 谈话和学生情况登记表来更迅速了解学生， 其中保存好学生的基本情况登记表， 为日后所用。 我会经常通过网上家长学校及时和家长联系， 因为了解一个孩子的最好的侧面是家长。 详细告知孩子这段时间在校的进步及还需要进行督促的方面。 除此之外， 我还对部分学生进行家访或联系家长到我办公室进行了解。例子：我班有一个学生叫（大）刘俊杰，平时发现他比较内向， 最让我感到不解的是他每次作文只写一段， 经过几次的沟通与课后辅导没有什么成效。 我们授课老师都认为可能这孩子接受能力比较慢。 可是经过一次家访以后， 我们改变了看法。 原来他是从江苏那边转学过来上中学的， 教学模式上有比较大的差异， 整个小学阶段都侧重写片段作文。 在大地一开始成绩跟不上主要是适应问题。 我还了解到， 大刘还获得过全国拉丁舞比赛金奖。 经过家访的了解，我在教学过程不断地引导， 并适时的在班级进行表扬大刘还获得过全国拉丁舞比赛金奖。在全班同学的羡慕不已中，大刘不断地变得开朗自信。了解学生之后， 班主任还有重要的工作就是培养好班干部， 即培养好自己的得力助手。 培养学生的自主管理能力， 班主任是指导者， 不是班级事务的实干家。在班级管理中，班主任把一切都放手让学生去做，是不是真的像没有一样，一点不起作用呢，当然不是，班主任是班干部的后盾，是班干部的顾问，是班干部的教练和导演。 人都潜在着组织领导能力， 之所以有的人显示不出来， 是因为没有后盾，唯恐做错了事，自己承担不了责任。有了班主任的强有力的支持，班干部的创造力是无穷的。 例如在班级中可能出现班委记名子， 学生心理不服等问题，我召开班委成员会议，首先告知班委一个道理：“打铁自身要硬”，就是班委自己一定要做到表率作用，才有资格去管理别人；其次，“恶人我来当”，就是跟同学解释清楚， 如果自己不秉公办事， 不为班级考虑会受到班主任的隔着查办。三、班主任的激励措施与积极的自我调试（一）班主任的激励措施激励教育有时在对学生的教育中能起到事半功倍的作用，人都需要被激励。优等生需要激励， 中等生也需要激励， 学困生更需要激励。 我始终相信人的精神力量是无穷的， 我在平时的工作过程中， 不断地使用多种激励方法， 是整个班级处于积极、自信，竞争的氛围之中。一年以来，主要采用了以下激励方法：团体激励法。 人在一定的团体中就有了竞争意识， 学生也是如此。 我分别按成绩把班级分成三个小组， 这三个小组成员每个学期会有一次变动。 每次召开小组会议的时候，首先我都会跟他们唠唠家常，谈谈理想，气氛比较轻松；然后谈谈近期学习遇到的困扰， 渐渐引入目标的重要性， 叫他们设定自己的近期目标，并一式三份，我一份、学生自己一份、学生父母一份。除了设定学习目标之外，为了更好的促进学生自学， 我还要求他们在目标上写上自己的知音也就是我们常讲竞争对手。 因为我经常跟学生解释竞争对手就是你的知音， 因为你们之间互相了解，互相羡慕。 这样就使学生之间既有了积极的竞争意识同时同学关系又十分融洽，全班形成了既有竞争又有互助学习的良好态势。榜样激励法。 榜样的力量是无穷的， 我班部分学生不够自信， 甚至比较自卑。我积极抓住这一点在班会课上给他们播放励志大师俞敏洪老师、 马云和李嘉诚等的成功经历，不断地激励他们，并全班背诵俞敏洪老师《赢在中国》中一段话，作为班训；此外，这些成功人物毕竟离学生的生活很远，于是我在班里选出几位能吃苦耐劳、 品学兼优的学生作为全班榜样。 有了榜样， 学生的平时生活和学习就有了更大的动力， 渐渐变得开朗、 自信，以促进学生形成好思想， 好品德，好行为，好习惯。体验激励法。 适时的让学生自己亲身体验， 往往比教师直接输给能起到更好的教育效果。 班级有些学生学习惰性很大， 而且特别害怕失败。 总是听到一些学生对我说他们自己已经很努力了， 但还是每次考试都不理想， 真想放弃， 尤其对自己薄弱的科目， 花了很多时间， 结果总是事与愿违。 对于班级出现这种情况，我适时的在一次班会课上给每个学生吃一种我小时候吃的一种糖叫勇气果子糖（又称秀逗或彩虹糖） ，这种糖一开始吃到嘴里是一种巨酸， 很多学生酸的皱眉，也有不少学生当时就吐了出来，我在一边大声说着：“坚持住，坚持住！”坚持下来的学生都并感觉出巨酸过后是一种幸福的甘甜， 并体验到一种胜利后快乐。 我适时的加以引导， 学习其实就是这样的一个过程： 先酸苦后甘甜。 并告诉学生一个实例即二战期间一位记者采访一位将军常胜的秘诀， 这位将军哈哈大笑说： “有何胜利可言？挺住意味着一切。 ”学习也是这样一个过程即坚持。 又记得又一次，一个学生跑到我办公室问我学习有没有什么捷径，我说：“当然有，书山有路勤为径嘛，学习最大的捷径就是勤奋。”经过这样的不断引导，让学生自己在学习过程中去体验坚持与勤奋。信念激励法。先有成功的信念，才有成功的行动，继之成功的结果。墨子说过：志不强者智不强。 作为一名语文教师兼班主任的我不断地给学生一些成功的信念。如：人生如一杯茶，不能苦一辈子，但总要苦一阵子。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人则是巨大的财富，对于弱者是一个万丈深渊。困难是我们的恩人，只有困难才能帮助我们打败我们的竞争对手。穿过风雨，阳光才会格外灿烂。面对考试的重重险阻，要有主动去征服它的勇气而不是被动地摆出受难者的姿态等待怜悯。有人说教育是科学，它需要缜密的思维并按规律办事；教育又是艺术，它需要“匠心独运”的创新意识；教育又是事业，不能只凭灵感，它需要经年累月、不厌其烦地付出辛勤劳动，它像园丁日夜守护和观察自己的花草一样。（二）班主任适时做好自我调试做一名班主任不容易，有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任。我发现刚开始自己对于有些学生这样那样的错徐不能理解，特别容易动怒。有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。其实，学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。