中小学生厌学情绪的心理分析及对策

中小学生厌学情绪的心理分析及对策厌学情绪是中小学生比较容易产生的一种消极情绪。 它的滋生和蔓延，不仅会影响学生的学习状态和学习效果，而且会危害到学生的身心健康，直接关系到他们心理、品德、能力、个性等各方面的发展。在中小学校中由厌学情绪而引发的中小学生心理问题及中小学恐学、辍学现象时有发生。对此，学校与教师应予以高度重视。什么是厌学情绪呢？ 《思想品德课程标准解读》中解释为：学生在面对学习任务时，认识不到学习的必要性，体验不到学习的快乐而产生的畏难学习、 被动学习、消极学习甚至厌恶学习的一种情绪。中小学校学生厌学情绪的具体起因多种多样， 比如：受到教师的冷落或侮辱，自尊心受到伤害；同学关系不佳，师生关系紧张；学习负担过重，压力过大，产生畏难焦虑情绪；学习存在困难，学习兴趣信心丧失；没有养成良好学习习惯，不愿不会学习；自控力较差，迷恋电子游戏而放弃耽误了学习； 因家庭贫困而自卑，或遭遇重大家庭变故，心理受到挫折等。厌学情绪的主要表现是：情绪低落、沮丧或暴躁，对学习敷衍、抱怨、厌烦监督、缺乏信心、容易和家长关系紧张，发生冲突等。【发表吧】一一最权威、最专业、最诚信的论文发表平台厌学情绪如果不能及时有效地予以调控， 有可能变为厌学症或学校恐惧症。 患有厌学症的学生，无论其主观上怎样克制与努力，也难以维持正常的学习活动，他们对学习毫无兴趣，视学习为沉重的负担或十分痛苦的事情，经常以逃学的方式逃避学习，严重者会导致辍学。患有学校恐惧症的学生主要表现为害怕或拒绝上学，一到学校就感到精神紧张、焦虑不安、痛苦烦躁、有时还伴随着一些生理症状，如心悸、出汗、头疼、腹痛、呕吐、泻肚等，可只要离开刺激源，这些症状又会马上消失。学生的这些不良情绪与心理反应往往容易被家长教师忽视或误解，因而他们会受到更多的不满、责备甚至惩罚，很多孩子因此而产生了较为严重的心理问题与心理障碍。台湾女作家三毛在童年时期， 因数学成绩特差，曾遭到数学老师的一次侮辱性惩罚，后严重恐学辍学在家，她把自己关在一间在屋子里不与外人接触， 这样封闭的生活长达七年之久。据专家分析，她创作巅峰时期的自杀与她童年的经历有关。中小学生厌学、恐学有其客观外在的诱因，也有其内在的主观因素，下面作简要分析。一、中小学生厌学、恐学的客观因素.家庭因素家庭的经济状况，父母的教育思想、教养教育方式，家庭成员之间的关系等均会影响中学生心理发展的方向及水平。有的父母将孩子视为唯一的希望， “望子成龙”“望女成风”，对孩子控制过严，给孩子极大的心理压力；有的父母持“棍棒下出孝子”的错误教育观念，教育方式简单粗暴；有的父母素质低下，不能为孩子的成长提供良好的家庭环境。 比如，一位四年级的孩子因父母经常争吵情绪波动很大， 曾几次以寻死相逼去阻止父母的离婚， 常常上课走神，随即产生厌学情绪而逃课逃学。 这时父母其没有给予其及时的疏导、 鼓励与帮助，却在公众场合联合起来对孩子喊骂与暴打。.学校因素很多学校忽视学生的心理健康教育， 片面追求升学率， 搞题海战术， 挫伤了不少学生的学习兴趣与信心。有的班主任教育观念落后， 缺乏公正与爱心，歧视学困生。某校一位学生的政治成绩一直打几十分， 老师没有静下心分析原因， 帮助学生克服学习中的困难， 而是当着全班同学的面说“是不是你脑子有问题。”这个孩子后来没有再来这所学校上学。有的教师教育措施失当，缺乏教育艺术，不善处理师生关系，引起学生的逆反抵触情绪。 某校的一位高中生， 一次因忘穿校服而被班主任罚站教室门外， 随以逃学对抗。 这时班主任没有以宽容的态度放下身架与学生真诚沟通， 帮助孩子真正认识自身的错误行为， 给予他改正的机会，而是居高临下， 等着学生的低头认错服输， 扬言再也不要这位学生。 后经家长几次登门向教师道歉央求后， 孩子得以重新上学， 但学生心中症结无以打开，师生关系僵持紧张，在不能调换班级又无条件选择其他学校的情况下，孩子最终选择退学打工。.社会因素随着社会的开放， 社会传媒的现代化， 社会因素对中小学生的心理健康的影响正日益增强。在放学、 星期天、假日的空档时间段， 如果孩子兴趣、 爱好没有得到良好的引导与监督，容易使其沉迷游戏机室、网吧不能自拔，耽误甚至放弃学习。二、中小学生厌学、恐学的主观因素.非理性思维方式小学生因其心理特点， 不能全面客观地认识自我， 往往会以家长或教师的评价来确定自己的行为和能力，判断自己的价值， 家长或教师消极负面的表情、 神态、语气或评价都可能使他们否定自己，从而丧失学习的兴趣、 动力与信心进而厌恶学习、害怕学习。中小学心理发展还不成熟， 认知结构不完善， 情绪变化较大， 易受周围环境的影响和支配， 当受到冷落、错误批评、不公正对待，或与同学发生矛盾时，都有可能激起他们强烈的情绪反应。比如，一些学生往往会因不喜欢某位教师而放弃学习其所任学科； 会因为教师一句有意或无意中的不恰当评价而伤害自尊； 会因为教师不公正的对待方式而自卑焦虑等， 这些消极的情绪情感如果得不到及时疏导与调节，容易产生厌学情绪。.抵触抗拒心理抗拒心理是指学生对于外界的教育引导所引起的一种负向心理活动， 通常表现为情感上的对立、 抗衡和情绪上的厌恶不满。 这一点在中学生表现尤为突出。 中学生由于身体迅速发育长高，他们往往感到自己已经长大成人，强烈要求成人予以尊重，给他们以独立、自由支配的权利。 这时，如果家长或教师在学习上过分地严格要求、 限制他们的自由、对他们的行为进行控制， 就会使他们觉得自己的行动自由受到了威胁， 从而产生抗拒心理， 出现你要我向东走，我偏向西行的叛逆行为。.消极个性特征一部分学生因其成长的家庭与学校环境， 形成一些消极的个性特征。封闭、单调、 沉闷的学习环境、超负荷的学习压力、强迫灌输式的教育教学方式，使得一些学生抑郁孤僻、敏感多疑、情感脆弱。学困生如果得不到耐心的帮助与关爱，则容易自卑或逆反、自暴自弃。另外，一些独生子女的任性骄横、自私冷漠；单亲家庭孩子的怯懦自卑、狭隘自私；留守儿童的自由散漫、孤独反叛、不服管教，这些孩子在学习中表现为自控力差、缺乏进取心、志向水平低、意志力薄弱、情绪不稳定、学习缺乏自觉性与刻苦精神，成绩不断下降、厌学情绪日趋严重，以致产生流失、辍学现象。三、预防与调控中小学生厌学、恐学的主要对策.提高学生心理素质教师要着眼于学生心理素质的提高与心理能力的增强， 通过各种方式与途径帮助学生正确认识与对待挫折，帮助学生建立积极的心理防御机制， 学会调控情绪，调节心理，培养理性思维方式，尽力使学生在承受压力与面对挫折时情绪心理朝积极的方向转化。 教师可结合各学科特点，渗透挫折教育，使学生正确认识与面对生活中的挫折与学习中的困难。 要充分发挥思想品德课在学校教育中的基础性作用， 学校与教师要将思品课中的心理健康内容与学校思想教育有机融合，使学生在课程学习与活动体验中提高心理素质。 每位教师同时也应是一名兼职的心理老师，各科教师要树立心理健康教育理念，在各个教学环节与教育细节中，加强对学生心理健康的指导与帮助。.培养学生健康个性健康个性是指一种和谐发展的个性。 当代心理学家马洛斯认为，健康个性者即是自我实现者，指自己或正在施展才能或充分发挥潜能的人。教师应根据每个学生独特的情感特征、性格特点，兴趣爱好、智力优势，因材施教，因生而异，区别对待，循循善诱，促进每个学生个性健康发展。学校或教师可开展组织一些活动， 给每个学生展现自我的机会， 使每个学生都能够充满自信、积极进取，尽力发挥自己的特长展现自己的个性， 充分体验学习生活的幸福和快乐。.树立正确教育价值观教师在帮助促进学生各方面进步发展的同时， 需要追求自身专业的成长，应该享受职业生活的幸福。但是由于工作对象的特殊性所决定， 教师决不能把具有独立人格尊严， 丰富情感的学生当做谋取功名、功利、功效的简单工具。身为教师应牢牢树立以生为本的教育理念，不论在怎样复杂的教育情况下， 都要尊重每个学生的人格，采用科学的教育方法，运用机智的教育艺术引导教育学生。教师要关爱每一名学生，面对问题学生教师要经常进行心里置换，理解、了解、体验学生的情绪情感变化与学习困惑困难， 蹲下身来、静下心来帮助学生分析原因，克服困难。最后，每位教师要积极投身课改，改变传统、落后、封闭、灌输式的课堂教学模式与教学方式，用新课程标准的精神理念与具体要求， 备课上课，激发学生的学习兴趣、提高学生的学习能力、锻炼学生的学习意志、培养学生良好的学习习惯与优秀的学习品质。随着年龄的增长，人心的不再纯澈，人与人之间的交往就不再那么的纯粹而真心了。也正是因为如此，才更要珍惜那些默默守护在你生活中的朋友。别看平时忙的少有见面，少有聊天，随着年龄的增长，人心的不再纯澈，人与人之间的交往就不再那么的纯粹而真心了。也正是因为如此，才更要珍惜那些默默守护在你生活中的朋友。别看平时忙的少有见面，少有聊天，就连微信，都少有私信。但有事儿的时候，只一声招呼，谁能出力都会挺身而出，义不容辞。真正好的朋友，从来不需要这些表面功夫。走在这漫漫俗尘，形如微尘的我们，每天忙碌的像只蟋蚁，哪有时间去整那些虚假的表面文章。那些沉淀在岁月里的真情实意，哪一个不是无事各自忙，有事时，却又从不问回报几何的真心相助？至于那些平日里看上去可以一起打闹，一起吃喝，一起厮混，看似好成一片的人，或许，只是你在多少次的四目相对之时，动了真心，存了真义，是你默默认定对方可称朋友，有困难的时候是你愿意伸以援手，但未必对方一样。多少看似热情的人，内心是薄情的。而多少看似淡漠的人，内心实则一片温热。那些表面热诚的人，总是相安无事各自好，一旦你有事需要援助，别说大事，就是小事需代劳，你都会发现原来不过情比纸薄，对方远比你自己想的要现实的多。有些人，自从与你接近，内心就存有一份自己的打算。定是你于他而言，多少有些可用之处。正所谓无事献殷勤，非奸即盗。在这个功利心弥漫的世态下，没有哪一份意外的热情不无所图。不仅是职场如此，男人如此，就连女人也不能免俗。接孩子的时候，被困高层电梯下不来，一个电话打来，希望能帮忙照看一下放学的孩子。实在的人总是把别人毫不见外的信任，当作是一种荣幸，于是想都不用想就能一口答应。可当你有事需要对方只是代笔签个字这样的举手之劳时，对方都能各种不情愿各种推脱，至此你终是发现，原来人与人之间真不是一杯换一盏的事儿。关键时刻，还是得找那些看似平时不联系，但一开口能力范围之内就愿意为你想办法的人。多少人天真的以为，认识的人越多，人脉就越广，自己就越厉害，其实，那些所谓的人脉，不过廉价。倘若你没有同等的利用价值，谁会与你建立起所谓的交际？最是谈钱伤感情，也最是感情不值钱。别结识了比自己优秀比自己有能力的人，就觉得有了依靠有了光环，自己不足够优秀，结识谁都没有用。在你困难需求的时候，你开口求助，能够推脱敷衍那算给面子，对你闭门不见佯装不熟也是情理之中。日久见人心，患难见真情。平时是平时，别把平时当真情。这世上多少人变脸如翻书，有求于你一个样，各自安好一个样，最是有求于他嘴脸陋，让你瞬间就明白，何谓人情凉薄。真正好的朋友，从来不需要这些表面功夫。走在这漫漫俗尘，形如微尘的我们，每天忙碌的像只蟋蚁，哪有时间去整那些虚假的表面文章。那些沉淀在岁月里的真情实意，哪一个不是无事各自忙，有事时，却又从不问回报几何的真心相助？至于那些平日里看上去可以一起打闹，一起吃喝，一起厮混，看似好成一片的人，或许，只是你在多少次的四目相对之时，动了真心，存了真义，是你默默认定对方可称朋友，有困难的时候是你愿意伸以援手，但未必对方一样。多少看似热情的人，内心是薄情的。而多少看似淡漠的人，内心实则一片温热。那些表面热诚的人，总是相安无事各自好，一旦你有事需要援助，别说大事，就是小事需代劳，你都会发现原来不过情比纸薄，对方远比你自己想的要现实的多。有些人，自从与你接近，内心就存有一份自己的打算。定是你于他而言，多少有些可用之处。正所谓无事献殷勤，非奸即盗。在这个功利心弥漫的世态下，没有哪一份意外的热情不无所图。不仅是职场如此，男人如此，就连女人也不能免俗。接孩子的时候，被困高层电梯下不来，一个电话打来，希望能帮忙照看一下放学的孩子。实在的人总是把别人毫不见外的信任，当作是一种荣幸，于是想都不用想就能一口答应。可当你有事需要对方只是代笔签个字这样的举手之劳时，对方都能各种不情愿各种推脱，至此你终是发现，原来人与人之间真不是一杯换一盏的事儿。关键时刻，还是得找那些看似平时不联系，但一开口能力范